中考引領(lǐng)閱讀賞析-16《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

中考引領(lǐng)，閱讀賞析——16《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）中考引領(lǐng)，閱讀賞析——16《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《我的叔叔于勒》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用典型細(xì)節(jié)、對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格及塑造人物形象的方法；掌握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的批判。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力，為中考做好相關(guān)準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.信息獲取與理解：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)，分析人物關(guān)系，把握小說(shuō)主題。

2.文學(xué)鑒賞與評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)對(duì)人物形象、情節(jié)布局的精細(xì)刻畫(huà)，進(jìn)行文學(xué)鑒賞，評(píng)價(jià)小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)造力：學(xué)生通過(guò)對(duì)比手法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力，并能夠創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

4.文化意識(shí)與價(jià)值觀：學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解作者對(duì)人際關(guān)系的批判，形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)小說(shuō)的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）有了基本的了解，能夠分析小說(shuō)的人物形象和故事情節(jié)，同時(shí)也掌握了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物性格的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，尤其對(duì)具有較強(qiáng)故事性的小說(shuō)較為喜愛(ài)。他們的思維能力、分析能力逐漸增強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力尚需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)直觀感受，有的善于邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)小說(shuō)中的社會(huì)背景、人際關(guān)系感到困惑，對(duì)作者運(yùn)用的對(duì)比手法和象征意義理解不夠深入。此外，對(duì)于小說(shuō)深層主題的挖掘和批判性思考，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂互動(dòng)性。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：開(kāi)展小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度分析人物形象，深入理解小說(shuō)主題。例如，讓學(xué)生分組扮演小說(shuō)中的人物，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增進(jìn)對(duì)人物性格的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示小說(shuō)背景、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)播放與小說(shuō)相關(guān)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張描繪菲利普一家與于勒相遇的插圖，提出問(wèn)題：“你們猜猜這是哪個(gè)故事情節(jié)？這幅圖中的氣氛如何？它給你什么樣的感覺(jué)？”

-學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課《我的叔叔于勒》。

2.講授新課（15分鐘）

a.故事情節(jié)梳理（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小說(shuō)的主要情節(jié)，梳理菲利普一家與于勒的關(guān)系變化。

-學(xué)生跟隨教師的講解，標(biāo)記重要情節(jié)，對(duì)故事結(jié)構(gòu)有整體把握。

b.人物形象分析（5分鐘）

-教師選取具有代表性的文段，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，特別是于勒和菲利普一家的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，分析討論人物行為背后的動(dòng)機(jī)和心理。

c.主題思想探討（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探討小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)象和作者想要表達(dá)的主題思想。

-學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇小說(shuō)中的人物，再現(xiàn)小說(shuō)中的關(guān)鍵場(chǎng)景。

-學(xué)生在扮演中深化對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解，同時(shí)提高表達(dá)能力。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師針對(duì)小說(shuō)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予反饋，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生從小說(shuō)中選擇一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行創(chuàng)作，寫(xiě)出自己的感受和思考。

-學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力和批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)閱讀賞析的方法和技巧。

-學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，提出疑問(wèn)，教師解答。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)，對(duì)小說(shuō)的三要素有了更深刻的理解。

-學(xué)生掌握了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物性格的方法，能夠準(zhǔn)確地描述并評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)分析小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生增強(qiáng)了合作意識(shí)和表達(dá)能力，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和思考中，展現(xiàn)出了批判性思維，能夠?qū)π≌f(shuō)的主題思想進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，提升了寫(xiě)作技巧和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在分析小說(shuō)中的人際關(guān)系時(shí)，能夠反思現(xiàn)實(shí)生活中的類(lèi)似現(xiàn)象，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在欣賞小說(shuō)的過(guò)程中，提高了對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

4.核心素養(yǎng)提升：

-學(xué)生在信息獲取與理解方面，能夠更加敏銳地捕捉文本中的關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。

-在文學(xué)鑒賞與評(píng)價(jià)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度欣賞文學(xué)作品，形成了個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)。

-在思維發(fā)展與創(chuàng)造力方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-在文化意識(shí)與價(jià)值觀方面，學(xué)生通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)文化差異的敏感性和包容性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生選擇小說(shuō)中的一個(gè)人物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的分析人物性格的方法，結(jié)合文中的具體描寫(xiě)，寫(xiě)一篇不少于300字的人物分析短文。

-結(jié)合小說(shuō)中的對(duì)比手法，讓學(xué)生選取一個(gè)生活場(chǎng)景，進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的感悟和思考，字?jǐn)?shù)不限。

-要求學(xué)生在課后閱讀一篇其他現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，比較分析其與《我的叔叔于勒》在人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等方面的異同。

2.作業(yè)反饋：

-教師在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)人物性格分析的深度和廣度，以及對(duì)比手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

-對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作，教師應(yīng)指出語(yǔ)言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議。

-在反饋中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映出的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力。教學(xué)反思在上完《我的叔叔于勒》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物形象時(shí)，雖然能夠抓住一些明顯的性格特點(diǎn)，但對(duì)于深層動(dòng)機(jī)和復(fù)雜心理的挖掘還不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有讓他們充分運(yùn)用所學(xué)的方法去細(xì)致觀察和分析。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

另外，我在教學(xué)過(guò)程中嘗試了角色扮演的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常投入，能夠很好地理解人物情感，并在扮演中展現(xiàn)出對(duì)小說(shuō)情節(jié)的深刻理解。這一點(diǎn)給了我很大的啟示，說(shuō)明通過(guò)情境體驗(yàn)式的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更加直觀地感受文學(xué)作品，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得有些緊張，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的期待過(guò)高，沒(méi)有給予足夠的鼓勵(lì)。在以后的課堂上，我應(yīng)該更加注重營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)