9《獵人海力布》（教案）2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊

9《獵人海力布》（教案）2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《獵人海力布》選自2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊第九課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.故事梗概：講述獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，最終變成一塊石頭的故事。

2.人物分析：通過獵人海力布的形象，展示出勇敢、善良、無私的品質。

3.詞語解析：掌握課文中的重點詞語，如“發(fā)誓”、“舍己為人”等。

4.修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的修辭意識。

5.道德教育：引導學生理解“勇敢、善良、無私”的道德觀念，培養(yǎng)良好的品質。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《獵人海力布》，培養(yǎng)學生概括故事內(nèi)容、理解詞語含義的能力，以及運用比喻、擬人等修辭手法進行表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析獵人海力布的形象，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維，提高對文本深層含義的解讀能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《獵人海力布》，讓學生感受中華民族傳統(tǒng)美德，理解勇敢、善良、無私的品質在個人修養(yǎng)和社會發(fā)展中的重要性。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，通過創(chuàng)造性活動（如續(xù)寫故事、繪畫等）表達對故事的理解和感悟。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了如何概括故事情節(jié)，理解人物形象。

-學生具備了一定的詞匯積累和修辭手法的基礎知識。

-學生在之前的課程中接觸過類似的傳統(tǒng)美德故事，對道德教育有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于具有趣味性和道德寓意的故事充滿興趣，易于引發(fā)共鳴。

-學生在閱讀理解方面有一定的能力，能夠跟上課程的進度。

-學生在學習風格上多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論，有的通過動手操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解課文中的深層含義和修辭手法時遇到困難。

-對故事中的一些傳統(tǒng)文化元素和道德觀念可能缺乏足夠的了解。

-在創(chuàng)造性活動中，部分學生可能因缺乏自信或想象力而感到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版五年級語文上冊教材，以便于課堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：收集與《獵人海力布》故事相關的圖片、視頻，以及獵人海力布的動畫資料，用于課堂上展示和幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源，增強課堂互動性和趣味性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和分享討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《獵人海力布》的故事梗概和重點詞語，要求學生預習并記錄。

-設計預習問題：設計問題如“獵人海力布為什么選擇犧牲自己？”，“文中的哪些細節(jié)體現(xiàn)了他的品質？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記，檢查學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀故事，記錄重點詞語和疑問。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前準備。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《獵人海力布》的故事背景，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過故事表現(xiàn)人物品質。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物情感。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事情境。

-提問與討論：學生針對課文內(nèi)容提出問題，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和人物分析。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深對故事的理解。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生續(xù)寫《獵人海力布》的故事。

-提供拓展資源：提供相關的道德教育故事和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結所學知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行學習反思，提升自我認知。

本節(jié)課的重難點在于理解獵人海力布的勇敢、善良和無私的品質，以及如何通過修辭手法表現(xiàn)人物形象。通過課前預習、課中討論和實踐活動，以及課后拓展，幫助學生深入理解和掌握這些知識點。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.故事理解與概括能力提升：學生在學習《獵人海力布》后，能夠準確概括故事的主要情節(jié)，理解故事的核心價值。通過課堂討論和角色扮演活動，學生對獵人海力布的形象有了深刻的理解，能夠用簡潔明了的語言描述他的勇敢、善良和無私。

2.修辭手法掌握與應用：學生在教師的引導下，識別并理解了課文中的比喻、擬人等修辭手法，學會了如何運用這些手法來增強語言的表現(xiàn)力。在課后作業(yè)中，學生嘗試運用所學的修辭手法進行創(chuàng)作，提高了寫作水平。

3.道德觀念的內(nèi)化與實踐：通過學習《獵人海力布》，學生不僅理解了故事中的道德觀念，如勇敢、善良、無私等，而且在日常生活中開始嘗試將這些道德觀念付諸實踐。在小組討論中，學生分享了自己如何在生活中體現(xiàn)這些品質的實例。

4.自主學習能力的培養(yǎng)：通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了鍛煉。他們學會了如何利用網(wǎng)絡資源進行學習，如何記錄筆記和總結所學知識，這為未來的學習打下了堅實的基礎。

5.合作與溝通能力的增強：在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演，提高了團隊合作意識和溝通能力。他們學會了如何在團隊中表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并在合作中解決問題。

6.批判性思維的發(fā)展：學生在學習過程中，不僅接受了故事中的信息，還學會了批判性地思考故事背后的含義。他們能夠對故事中的行為和決策進行分析，提出自己的看法和疑問。

7.語言運用能力的提升：學生在完成課后寫作任務時，能夠運用所學的修辭手法和道德觀念，創(chuàng)作出有深度和情感的文章。這不僅提高了他們的寫作能力，也增強了他們運用語言表達思想的能力。

8.文化傳承與理解的加深：通過學習《獵人海力布》，學生對中國傳統(tǒng)文化中關于勇敢、善良、無私的價值觀有了更深入的理解。他們認識到這些品質在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

總體來說，學生在學習《獵人海力布》這一課中，不僅掌握了教材要求的知識點，還在道德、思維、語言等多個方面取得了顯著的進步。這些學習效果不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，更體現(xiàn)在學生的日常行為和未來的學習生活中。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們共同學習了《獵人海力布》這一故事，通過深入分析獵人海力布的形象和他所展現(xiàn)出的勇敢、善良、無私的品質，學生們對故事的理解更加深刻。我們探討了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會了如何將這些手法應用于寫作中。此外，我們還通過小組討論和角色扮演，提升了團隊合作和溝通能力，同時也加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解。

1.故事梗概：獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，最終變成一塊石頭。

2.人物形象：獵人海力布勇敢、善良、無私，他的行為體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

3.修辭手法：通過比喻、擬人等修辭手法，課文生動地描繪了獵人海力布的形象和故事情節(jié)。

4.道德教育：學生們理解了勇敢、善良、無私的道德觀念，并思考如何在生活中實踐這些品質。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.請學生簡要概括《獵人海力布》的故事情節(jié)，并說明獵人海力布為什么選擇犧牲自己。

2.學生們將分為小組，每組選擇課文中的一個修辭手法，討論并舉例說明該手法如何增強了故事的表現(xiàn)力。

3.學生們將獨立完成一篇短文，要求運用至少兩種修辭手法，描述一個展現(xiàn)勇敢、善良或無私的人物或事件。

4.學生們將進行小組討論，分享自己在日常生活中如何實踐勇敢、善良、無私的例子，并討論這些行為對他人的影響。

5.最后，學生們將反思本節(jié)課的學習過程，寫下自己在學習中的收獲和感悟，以及未來如何將這些學習應用到其他課程和生活中。

檢測目的：

-評估學生對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-檢驗學生對修辭手法的識別和應用能力。

-評估學生對道德觀念的理解和實際應用能力。

-促進學生對學習過程的反思和自我提升。

檢測方式：

-口頭回答：學生口頭概括故事情節(jié)和討論修辭手法。

-書面作業(yè)：學生完成短文寫作。

-小組討論：學生分享個人經(jīng)歷和討論道德實踐。

-反思總結：學生書寫學習收獲和感悟。內(nèi)容邏輯關系①故事情節(jié)的邏輯關系：

-重點知識點：獵人海力布的勇敢、善良和無私。

-重點詞句：《獵人海力布》故事中描述獵人品質的句子，如“他總是冒著生命危險去救那些受苦的鄉(xiāng)親們”。

-邏輯順序：故事的開端（獵人海力布的日常行為），發(fā)展（遇到危險時的選擇），高潮（犧牲自己救鄉(xiāng)親），結局（變成石頭）。

②人物形象與道德觀念的邏輯關系：

-重點知識點：獵人海力布的形象塑造與道德教育。

-重點詞句：體現(xiàn)獵人海力布品質的關鍵詞，如“勇敢”、“善良”、“無私”。

-邏