9 那個星期天教學設(shè)計

9那個星期天教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9那個星期天教學設(shè)計教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《語文》課本第九課《那個星期天》，主要講述了主人公在一個星期天里的經(jīng)歷，以及與家人之間的互動和情感變化。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本第七、八課有關(guān)聯(lián)，均為敘述性文本，通過描繪主人公的生活細節(jié)，培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力。同時，本節(jié)課涉及到的情感表達、人物描繪等知識點，與學生在之前課程中所學的寫作技巧和閱讀理解能力有關(guān)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析《那個星期天》，學生將提升對敘述性文本的理解能力，學會運用語言描繪情感和場景；培養(yǎng)邏輯思維，理解文本中的情感變化和人物性格；提高審美鑒賞能力，感受文本中的情感美和語言美。同時，通過課堂討論和寫作練習，增強學生的合作交流能力和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《那個星期天》的主要內(nèi)容和情感表達，把握文章的結(jié)構(gòu)和敘述方式。

②學習并運用課文中的描寫手法，如細節(jié)描寫、情感渲染，提升自己的寫作技能。

2.教學難點

①分析和體會文中主人公的情感變化，理解作者通過文字傳達的深層情感。

②精準把握并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，尤其是那些富有情感色彩和象征意義的表達。教學資源1.軟硬件資源

-課本《語文》

-多媒體投影儀

-白板和馬克筆

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子版課文

-相關(guān)背景資料文檔

-名師講解視頻

4.教學手段

-小組討論

-情景模擬

-寫作練習教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學生思考，“你們最難忘的一個星期天是怎樣的？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的敘述性文本的特點，如情節(jié)發(fā)展、人物描繪等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《那個星期天》課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格、情感表達等。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，如主人公與家人的互動，說明情感變化和人物性格的描繪。

-互動探究：將學生分組，討論課文中哪些細節(jié)表現(xiàn)了主人公的情感變化，哪些句子使用了象征手法。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生默讀課文，標記出不懂的詞句，準備提問。

-教師指導(dǎo)：教師解答學生的疑問，指導(dǎo)學生理解課文中的難點。

4.情感分析（約15分鐘）

-學生活動：學生分享對課文情感的理解，討論主人公的情感變化。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學生深入分析情感變化的原因和影響。

5.寫作技巧學習（約20分鐘）

-講解新知：講解課文中的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感渲染。

-互動探究：學生嘗試運用所學技巧，現(xiàn)場寫作一段關(guān)于自己難忘的星期天的描述。

-教師指導(dǎo)：教師對學生的寫作進行點評，提供改進建議。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師的指導(dǎo)，修改自己的寫作，嘗試加入更多細節(jié)和情感表達。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學生的修改給予個別指導(dǎo)。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情感表達和寫作技巧的重要性。

-學生反饋本節(jié)課的學習收獲，提出疑問或分享學習心得。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置寫作作業(yè)：要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習，寫一篇關(guān)于自己家庭生活中的一個難忘日子的短文。

-布置閱讀作業(yè)：要求學生預(yù)習下一課的內(nèi)容，并做好相關(guān)筆記。

9.課堂延伸（課后）

-鼓勵學生將課堂上學到的寫作技巧應(yīng)用到日常寫作中。

-建議學生與家人分享課文內(nèi)容，增進對家庭情感的理解和表達。教學資源拓展1.拓展資源

-《那個星期天》作者的其他作品，如短篇小說集、散文集等，以加深對作者寫作風格和主題的理解。

-與課文主題相關(guān)的經(jīng)典文學作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，幫助學生理解家庭關(guān)系和親情表達。

-有關(guān)家庭和親情的電影或紀錄片，如《我和我的家鄉(xiāng)》、《你好，李煥英》等，通過視聽媒介豐富學生的情感體驗。

-當代作家關(guān)于親情的散文、小說，如畢飛宇的《推拿》、張抗抗的《隱形翅膀》等，了解不同作家對家庭情感的表達方式。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀作者的其他作品，對比分析不同作品中的敘述手法和情感表達，提升文學鑒賞能力。

-組織學生觀看與課文主題相關(guān)的電影或紀錄片，之后進行小組討論，分享觀影感受和對家庭關(guān)系的理解。

-建議學生收集并閱讀其他作家關(guān)于親情的文學作品，分析不同文化背景下親情表達的特點和差異。

-創(chuàng)設(shè)寫作任務(wù)，要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的短篇小說或散文，實踐所學寫作技巧。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合心理學知識，探討課文中的情感變化與人物心理狀態(tài)的關(guān)系。

-建議學生通過采訪家人、記錄家庭生活等方式，收集第一手情感素材，豐富寫作內(nèi)容。

-利用學校圖書館資源，引導(dǎo)學生查閱相關(guān)文學評論和學術(shù)文章，加深對課文主題的理解和探討。

-鼓勵學生參加學校舉辦的文學社團或?qū)懽鞅荣?，將所學知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，提升寫作能力。課后作業(yè)1.閱讀理解題

請根據(jù)課文《那個星期天》的內(nèi)容，回答以下問題：

-主人公在那個星期天經(jīng)歷了哪些事情？這些事情對他產(chǎn)生了什么影響？

-文中哪些細節(jié)描寫表現(xiàn)了主人公的內(nèi)心情感？

答案：主人公在那個星期天期待與家人一起去郊游，但最終未能成行，這讓他感到失望和孤獨。文中的細節(jié)描寫，如主人公對天空的觀察、對家人的描寫等，都表現(xiàn)了他內(nèi)心的情感變化。

2.情感分析題

描述課文結(jié)尾處的情感表達，并解釋其作用。

答案：課文結(jié)尾處，主人公對家人的感情變得復(fù)雜，既有失望也有理解。這種情感表達增強了故事的感染力，使讀者更能體會到主人公的內(nèi)心世界。

3.寫作技巧分析題

分析課文中使用的象征手法，并說明其效果。

答案：課文中，天空的變化象征著主人公的心情變化，如晴朗的天空代表期待，陰沉的天空代表失望。這種象征手法增強了情感表達的深度。

4.創(chuàng)作題

請以“那個星期天”為題，寫一段關(guān)于自己家庭生活中的一個難忘日子的描述，運用課文中學到的寫作技巧。

答案：那個星期天，陽光透過窗簾灑在地板上，我醒來時，家里異常安靜。我期待著和父母一起去公園，但最終他們因為工作忙碌未能同行。我獨自一人走在公園的小徑上，看著孩子們歡快的玩耍，心中涌起一絲孤獨。然而，當我看到父母在遠處向我招手時，我感受到了家的溫暖和幸福。

5.詞匯運用題

從課文中選取以下詞匯，用它們造句：

-欣喜：今天我得知考試通過了，內(nèi)心感到非常______。

-失望：當我看到心儀的禮物被別人拿走時，我感到十分______。

-眺望：他站在山頂上，______著遠方的城市。

答案：欣喜-今天我得知考試通過了，內(nèi)心感到非常欣喜。

失望-當我看到心儀的禮物被別人拿走時，我感到十分失望。

眺望-他站在山頂上，眺望著遠方的城市。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的看法。

-學生在閱讀理解方面表現(xiàn)出較好的理解能力，能夠把握課文的主要內(nèi)容和情感表達。

-學生在寫作技巧學習方面有明顯的進步，能夠嘗試運用細節(jié)描寫和情感渲染。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極交流，共同探討課文中的情感變化和人物性格。

-每個小組都能夠展示自己的討論成果，通過案例分析、情感圖表等方式呈現(xiàn)對課文的理解。

-小組展示時，其他學生能夠認真聆聽，提出問題和建議，促進了班級內(nèi)部的互動和交流。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠準確地回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，顯示出對課文的理解。

-測試結(jié)果顯示，學生在情感分析和寫作技巧方面的掌握程度不一，需要進一步的鞏固和提高。

-教師根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學計劃，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評價：

-學生提交的課后作業(yè)顯示出對課文內(nèi)容的深入理解和寫作技巧的應(yīng)用。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學生在情感表達和細節(jié)描寫方面有明顯的進步，但部分學生在語言表達上還需加強。

-教師針對學生的作業(yè)進行個別反饋，提出改進意見，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.教師評價與反饋：

-教師