統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 配套作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)配套作業(yè)設(shè)計(jì)

第一單元美好的春天

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音；能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流。

2.朗讀本單元的課文，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景；說(shuō)出課文中孩子們找到的春天是什么樣的；說(shuō)出鄧爺爺植樹(shù)的情景；了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

3.感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

教材內(nèi)容：◎課文：1.《古詩(shī)二首》2.《找春天》3.《開(kāi)滿鮮花的小路》4.《鄧小平爺爺植樹(shù)》◎口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣◎語(yǔ)文園地一◎快樂(lè)讀書(shū)吧補(bǔ)充資源：1.《神筆馬良》2.《七色花》3.《大頭兒子和小頭爸爸》4.《愿望的實(shí)現(xiàn)》1.認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音；背誦本單元的3首古詩(shī)。3.朗讀本單元的課文，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景；說(shuō)出課文中孩子們找到的春天是什么樣的；說(shuō)出鄧爺爺植樹(shù)的情景；了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。4.感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。5.能寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。6.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，避免使用命令的語(yǔ)氣。

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元安排了《古詩(shī)二首》（《村居》《詠柳》）《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好。

《古詩(shī)二首》（《村居》《詠柳》），這是兩首描寫春天的古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。這兩首古詩(shī)的共同點(diǎn)都寫到了“柳”，“柳”是我國(guó)古典詩(shī)詞中一個(gè)非常重要的意象，因其吐青較早而成為春天新生的象征?！洞寰印愤@首詩(shī)不僅描寫了春天的美景，而且還寫到了人，一群放學(xué)歸來(lái)放風(fēng)箏的兒童，更展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)?！墩掖禾臁肥且黄Z(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，一個(gè)“找"字，凸顯了早春的景象，孩子們從草地里、樹(shù)林里、小溪里找到了春天，孩子們不僅看到了春天，還聽(tīng)到了、聞到了、觸到了春天，全身心地感受到春天的氣息?！堕_(kāi)滿鮮花的小路》是一篇童話故事，講鼴鼠先生向松鼠太太請(qǐng)教長(zhǎng)頸鹿大樹(shù)寄來(lái)的小顆粒是什么，不小心將它們漏在了路上，來(lái)年的春天，這條小路上開(kāi)滿了鮮花，讓我們感受到春天的生生不息?！多囆∑綘敔斨矘?shù)》講述了83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹(shù)的情景，我們不僅能感受到偉人對(duì)植樹(shù)活動(dòng)的認(rèn)真與專注，更能感受到偉人對(duì)美好未來(lái)寄寓著殷切的希望。

這組課文組合在一個(gè)單元，均和“春天”這個(gè)主題相關(guān)，《古詩(shī)二首》《找春天》直接描寫春天的美麗景色；《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》講述了與春天有關(guān)的事情；語(yǔ)文園地一中的“識(shí)字加油站"字詞句運(yùn)用”均以春天里的公園為背景，“日積月累"又呈現(xiàn)了一首與春天有關(guān)的古詩(shī)——《賦得古原草送別》，“我愛(ài)閱讀”中的散文《筍芽?jī)骸?，描寫了筍芽?jī)涸诖禾炖锷L(zhǎng)的情景。從課文的體裁來(lái)看，有古代詩(shī)人眼里的春天，有現(xiàn)實(shí)世界里的春天，還有童話世界里的春天；從課文的內(nèi)容來(lái)看，從描寫春天的美麗景象，到播下春天的種子，再到春天的生生不息，讓我們感受到春天的美好。再加上口語(yǔ)交際“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讓人聽(tīng)了感到舒服，這樣的語(yǔ)氣和春天的特點(diǎn)是相吻合的；“快樂(lè)讀書(shū)吧”中讀讀兒童故事，兒童的頑皮、可愛(ài)、懂事、善良，與春天的意象與氣質(zhì)相契合。為此，確定本單元的主題為“美好的春天”，與教材所提供的課文和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容基本一致，整合單元主題內(nèi)容，形成核心任務(wù)“找春天”，展開(kāi)真實(shí)情境下的大單元的教學(xué)活動(dòng)。

“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音"是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地，均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示?！豆旁?shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音"的要求；《找春天》“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音"訓(xùn)練；《開(kāi)滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”；《鄧小平爺爺植樹(shù)》“朗讀課文"。這些習(xí)題都是對(duì)“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”這一教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點(diǎn)；語(yǔ)文園地一“字詞句運(yùn)用”第2題“根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子”，這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

風(fēng)和日暖天漸長(zhǎng)，柳色黃淺麥苗新。春回大地，小草、紙鳶，春風(fēng)、楊柳，都是兒童能夠感受到的日常景物。學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)走進(jìn)課文中的春天，在朗讀中想象畫(huà)面，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃，感受兒童的活潑快樂(lè)；在校園、田野尋找春天，播下一粒種子，領(lǐng)悟春天的生生不息，表達(dá)對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

誦讀春風(fēng)楊柳2《古詩(shī)二首》

讀讀兒童故事2快樂(lè)讀書(shū)吧“讀讀兒童故事"

找哇找哇找春天3—4《找春天》、語(yǔ)文園地一“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用"我愛(ài)閱讀”《筍芽?jī)骸?/p>

種下來(lái)年的春天4—5《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》、“日積月累"《賦得古原草送別》

說(shuō)出春天的語(yǔ)氣1口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以“找春天”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“五個(gè)任務(wù)"進(jìn)行學(xué)習(xí)，將識(shí)字寫字、課文閱讀、字詞運(yùn)用、口語(yǔ)交際、課外閱讀等統(tǒng)整在“找春天”這一主題情境中，學(xué)生通過(guò)朗讀課文、聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，感受春天的美好，產(chǎn)生尋找春天、探索自然的情感。

第一個(gè)任務(wù)是“誦讀春風(fēng)楊柳”，安排了“詩(shī)情畫(huà)意我會(huì)讀”“春風(fēng)楊柳我會(huì)賞"兩個(gè)活動(dòng)。朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)句的節(jié)奏與韻味；以“詩(shī)人在鄉(xiāng)村里看到了什么”“詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的"為話題，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)句、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象，感受早春的清新悅目、生機(jī)勃勃。

第二個(gè)任務(wù)是“讀讀兒童故事”，安排了“兒童故事我會(huì)讀"兒童故事我會(huì)講”兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從目錄中了解書(shū)的主要內(nèi)容，通過(guò)目錄猜想故事，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。在學(xué)生自主閱讀故事后，組織學(xué)生交流閱讀的收獲、感受及遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)閱讀。

第三個(gè)任務(wù)是“找哇找哇找春天”，安排了“田野里找春天”“公園里找春天"我眼中的春天”三個(gè)活動(dòng)，通過(guò)閱讀《找春天》《筍芽?jī)骸穬善n文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)豐富的想象，感受春天的勃勃生機(jī)與孩子的天真快樂(lè)。通過(guò)“識(shí)字加油站"字詞句運(yùn)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的情境中、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中識(shí)字、運(yùn)用、思考。通過(guò)開(kāi)展“我眼中的春天"語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，去讀春天、說(shuō)春天、寫春天、畫(huà)春天、唱春天。

第四個(gè)任務(wù)是“種下來(lái)年的春天”，安排了“美好的禮物"美麗的風(fēng)景”兩個(gè)活動(dòng)，通過(guò)閱讀課文《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》，讓學(xué)生領(lǐng)悟種下花籽、栽下樹(shù)苗，來(lái)年就會(huì)有一個(gè)充滿生機(jī)的春天。通過(guò)誦讀古詩(shī)《賦得古原草送別》，感受冬去春來(lái)的生命輪回，領(lǐng)悟春天的生生不息。

第五個(gè)任務(wù)是“說(shuō)出春天的語(yǔ)氣”，安排了“角色體驗(yàn)感受語(yǔ)氣”“模擬交際體會(huì)語(yǔ)氣"走進(jìn)生活運(yùn)用語(yǔ)氣”三個(gè)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，懂得不同語(yǔ)氣有不同的交際效果；通過(guò)模擬交際，明確使用恰當(dāng)語(yǔ)氣的表達(dá)要點(diǎn)；通過(guò)走進(jìn)生活，提升運(yùn)用恰當(dāng)語(yǔ)氣進(jìn)行交流的能力。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明

任務(wù)一誦讀春風(fēng)楊柳

活動(dòng)一詩(shī)情畫(huà)意我會(huì)讀

1.我是小小朗讀者

（1）自主朗讀《村居》《詠柳》兩首古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。注意“鶯"拂”“堤"柳”“醉"鳶”“妝"絳”“裁"等字的讀音。

（2）讀出古詩(shī)的節(jié)奏

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，碧玉/妝成/一樹(shù)高，

拂堤/楊柳/醉春煙。萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，

忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。二月/春風(fēng)/似剪刀。

（3）讀出古詩(shī)的畫(huà)面

邊讀邊想象詩(shī)中描寫的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)歌的情感。

2.我是小畫(huà)家

（1）讀讀古詩(shī)《村居》，想一想：詩(shī)人在鄉(xiāng)村里看到了什么？讀讀古詩(shī)《詠柳》，想一想：詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

（2）組織學(xué)生交流。

（）的小草，（）的黃鶯，（）的楊柳，（）的兒童。

3.我會(huì)給詩(shī)配音樂(lè)

（1）給學(xué)生提供兩三首音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)韻律自主選擇，然后再進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

（2）學(xué)生進(jìn)行配音誦讀表演。

活動(dòng)二春風(fēng)楊柳我會(huì)賞

1.我是小小欣賞家

（1）讀讀《村居》《詠柳》這兩首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同的地方。

這兩首古詩(shī)都寫到了柳，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟而細(xì)長(zhǎng)的枝條垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶，在春風(fēng)中搖擺。

（2）這兩首古詩(shī)有哪些不同的地方？

《詠柳》這首古詩(shī)主要寫的是柳樹(shù)。而《村居》這首古詩(shī)不但寫了楊柳，還寫到了小草、黃鶯，特別是寫到了孩童放學(xué)歸來(lái)放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)出春天的生機(jī)勃勃與充滿希望。

2.我是小小書(shū)法家

（1）出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)生字，我們?cè)鯓影堰@些生字寫好看？

（2）分類觀察，指導(dǎo)書(shū)寫。

左右結(jié)構(gòu)：詩(shī)、村、妝、綠，書(shū)寫時(shí)要注意左窄右寬，其中“綠”的最后四筆為點(diǎn)、提、撇、捺。

上下結(jié)構(gòu)：童、碧、絲、剪，要注意上下兩部分的比例，每個(gè)字中均有一個(gè)長(zhǎng)橫，是字的主筆，注意寫端正、平穩(wěn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

活動(dòng)一安排了3個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容“我是小小朗讀者”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出畫(huà)面，教學(xué)中采用多種形式增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。第二個(gè)內(nèi)容“我是小畫(huà)家”，這里要注意的是畫(huà)一畫(huà)不是目標(biāo)，而是借這個(gè)活動(dòng)了解詩(shī)句的意思，因此，對(duì)畫(huà)畫(huà)要求不宜過(guò)高。第三個(gè)內(nèi)容“我會(huì)給詩(shī)配音樂(lè)”，是在了解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)配樂(lè)的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境。

活動(dòng)二“春風(fēng)楊柳我會(huì)賞”，主要是讓學(xué)生對(duì)兩首古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，用“我是小小欣賞家"的活動(dòng)方式，通過(guò)了解兩首古詩(shī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)一步理解古詩(shī)的內(nèi)容?！拔沂切⌒?shū)法家”主要是引導(dǎo)學(xué)生分類觀察生字，把握生字書(shū)寫的要領(lǐng)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)資源】

課文朗讀音頻：《村居》《詠柳》朗讀音頻。

生字卡片：本課8個(gè)生字卡片。

音樂(lè)：三首適合古詩(shī)朗讀的音樂(lè)。

任務(wù)二讀讀兒童故事

活動(dòng)一兒童故事我會(huì)讀

1.兒童故事我要讀

（1）背誦《村居》這首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的兒童是怎樣的？（天真、快樂(lè)、活潑、可愛(ài)）

（2）古詩(shī)里有兒童，故事里也有兒童，今天我們一起去讀讀故事里的兒童。

2.兒童故事我會(huì)讀

（1）我會(huì)讀封面。《大頭兒子和小頭爸爸》這本書(shū)的封面上有兩個(gè)人，小頭爸爸背著大頭兒子，大頭爸爸戴著眼鏡，一只小鳥(niǎo)在旁邊看著他們。從封面可以看出，他們之間一定發(fā)生了許多有趣的故事。

（3）我會(huì)讀目錄。目錄一般在書(shū)的最前面，左邊一列是標(biāo)題，右面對(duì)應(yīng)的是頁(yè)碼。目錄里有好多信息，可以讓我們猜猜寫了什么，然后再去讀讀，看看自己猜得對(duì)不對(duì)，很有意思。

3.兒童故事我來(lái)讀

（1）我們一起看看《大頭兒子和小頭爸爸》這本的書(shū)的目錄，猜一猜每個(gè)故事的內(nèi)容。

“兩個(gè)人的小屋"：這是一個(gè)怎樣的小屋？小屋里都有哪些家具和裝飾？

“會(huì)叫的大皮鞋”：這是誰(shuí)的大皮鞋？大皮鞋怎么會(huì)叫呢？

“寫信和讀信"：這是誰(shuí)寫的信？信上都寫了什么？又是誰(shuí)在讀信呢？他一邊讀一邊會(huì)有哪些表現(xiàn)？

（2）看看自己的猜想和書(shū)上的內(nèi)容一樣嗎？讀讀《大頭兒子和小頭爸爸》這本書(shū)。

（3）課后選讀《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》。

活動(dòng)二兒童故事我會(huì)講

1.兒童故事我會(huì)讀

（1）介紹自己是怎樣讀這幾本兒童故事的。

如看封面、讀目錄、提問(wèn)題等。

（2）介紹兒童故事的主要內(nèi)容。

《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚(yáng)善的故事。

《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈(zèng)予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。

《愿望的實(shí)現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事。

（3）介紹自己感興趣的人物和故事，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。

2.兒童故事我展示

（1）我會(huì)做讀書(shū)卡。介紹自己做的讀書(shū)卡片，如書(shū)的名稱、我最喜歡的人物、我最感興趣的故事、我最欣賞的句子等。

（2）我會(huì)做讀書(shū)小報(bào)。展示自己制作的讀書(shū)小報(bào)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

在活動(dòng)一中，要著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀兒童故事的封面與目錄，在教學(xué)中，要增加活動(dòng)的樂(lè)趣，特別是以《大頭兒子和小頭爸爸》為例，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀目錄、猜故事的形式，再通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的猜想，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在活動(dòng)一指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間，可以在一周后或兩周后開(kāi)展活動(dòng)二“兒童故事我會(huì)講”，讓學(xué)生介紹一下自己是怎樣讀這幾本兒童故事的，鞏固看封面、讀目錄、提問(wèn)題等閱讀方法。通過(guò)介紹自己感興趣的人物和故事，讓學(xué)生分享閱讀的收獲和體會(huì)。在展示閱讀成果時(shí)，要求不宜太高，學(xué)生能動(dòng)手做一做就可以。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)資源】

圖書(shū)：《大頭兒子和小頭爸爸》《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》。

任務(wù)三找哇找哇找春天

活動(dòng)一田野里找春天

1.在田野里識(shí)字

（1）“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，春天來(lái)了，春天來(lái)了，我們一起到田野里找春天吧！

（2）自主朗讀《找春天》課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？

第一組：脫掉、尋找、遮遮掩掩、探出、解凍、觸到、沖出、吐出、蕩秋千。

第二組：棉襖、嫩芽、音符、杜鵑、柳枝、桃花、杏花。

2.在田野里找尋

（1）我們一起找春天。讀讀課文1—2自然段，說(shuō)說(shuō)你從“脫掉”“沖出"奔向”這幾個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？

（2）我們找到了春天。讀讀課文3—8自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。

為什么把從地下探出頭來(lái)的小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？把早開(kāi)的野花說(shuō)成是春天的眼睛呢？把樹(shù)木吐出的嫩芽說(shuō)成是春天的音符呢？把解凍的小溪聲說(shuō)成是春天的琴聲呢？

（3）讀讀4—7自然段，試試怎樣讀更好。

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

在讀這句時(shí)，要把“探出"眉毛”讀重音，讀重音的方法多種多樣，“探出"要讀得重一些，“眉毛”要讀得輕一些，“眉"的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子，給人以美好、親切的感受。

試著讀讀其他幾句。

（4）讀讀第8自然段，試試怎樣讀更好。

春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

為什么說(shuō)我們看到了她、聽(tīng)到了她、聞到了她、觸到了她？為什么說(shuō)她在柳枝上蕩秋千……

最后用省略號(hào)結(jié)尾，想一想：她還會(huì)在哪兒怎么樣呢？

怎樣讀好這一段？在讀這一段時(shí)，要把“看到"聽(tīng)到”“聞到"觸到”“搖哇搖"叫”“笑"讀重音，讀出孩子們急切分享、想大聲告訴全世界的心情。

3.在田野里感受

（1）讀讀“我愛(ài)閱讀”《筍芽?jī)骸芬晃?，借助拼音把課文讀正確，讀流利。

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

第一組：彈奏、呼喚、撒嬌、扭動(dòng)、嘮叨、睜開(kāi)、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照耀。

第二組：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳。

第三組：揉了揉、伸了伸。

（3）我們來(lái)討論。

筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？

活動(dòng)二公園里找春天

1.公園里走一走

（1）小朋友們都去過(guò)公園，看過(guò)公園里的游覽圖嗎？讀讀游覽圖的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。

咨詢處、湖心亭、露天劇場(chǎng)、寶塔、管理處、餐廳。

（2）你知道這些地方是做什么的嗎？分分類。

景區(qū)：湖心亭、寶塔、露天劇場(chǎng)。

服務(wù)：咨詢處、管理處、餐廳。

（3）從北到南走一走，每到一個(gè)地方，介紹這里的情況。

線路：咨詢處→湖心亭→露天劇場(chǎng)→管理處→餐廳→寶塔。

（4）到自己所在城市的公園里，拍一拍公園里的游覽圖，看看你能認(rèn)識(shí)哪些字，在班級(jí)里交流。

2.公園里看一看

（1）在公園里，你都看到了哪些景物？感受到了什么？試著說(shuō)一說(shuō)。

（）的天空（）的陽(yáng)光

（）的田野（）的微風(fēng)

（）的柳條（）的草坪

如：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條，暖暖的陽(yáng)光讓我感受到春天來(lái)了。

（2）描寫春天的句子我會(huì)讀。

根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。

種子睡在松軟的泥土里。

什么睡在松軟的泥土里？（“種子"要重讀）

種子睡在哪里？（“泥土里”要重讀）

種子睡在什么樣的泥土里？（“松軟的"要重讀）

“春天像個(gè)害羞的小姑娘。”你能給這句話提幾個(gè)問(wèn)題，然后再根據(jù)提問(wèn)讀一讀嗎？

活動(dòng)三我眼中的春天

1.以“我眼中的春天"為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，從下列任務(wù)中任選一個(gè)，然后組成小組開(kāi)展活動(dòng)。

（1）讀春天：朗讀、積累有關(guān)春天的詩(shī)文。

（2）說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

（3）寫春天：寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

（4）畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

（5）唱春天：唱一唱春天的歌曲。

2.組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生分小組進(jìn)行展示、匯報(bào)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

“田野里找春天”這個(gè)活動(dòng)主要完成課文《找春天》與“我愛(ài)閱讀"《筍芽?jī)骸返膶W(xué)習(xí)任務(wù)，安排了三個(gè)內(nèi)容，“在田野里識(shí)字”主要是把課文讀正確，讀通順，在生字的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一組生字都是表示動(dòng)作，第二組利用形聲字特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字?！霸谔镆袄镎覍?主要是對(duì)課文內(nèi)容的理解，注意讀好重音，在教學(xué)中以具體的例子指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！霸谔镆袄锔惺堋保选拔覑?ài)閱讀"《筍芽?jī)骸诽岬竭@個(gè)活動(dòng)中，一方面是因?yàn)檫@兩篇課文都是寫春天景色的，另一方面把閱讀方法進(jìn)行遷移運(yùn)用。教學(xué)中主要以讀正確、讀通順為主，再以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀懂。

“公園里找春天”這個(gè)活動(dòng)，把語(yǔ)文園地一的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于公園的情境，“公園里走一走"是通過(guò)公園游覽圖進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)，在教學(xué)中通過(guò)活動(dòng)化的形式展開(kāi)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分分類，再按一定的游覽順序介紹每個(gè)處所?！肮珗@里看一看”是指導(dǎo)學(xué)生了解春天的特點(diǎn)，并讀好句子的重音。教學(xué)中以公園為場(chǎng)景，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體會(huì)與感受，在朗讀指導(dǎo)中，重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)不同的提問(wèn)，體會(huì)朗讀的重音。

“我眼中的春天"這個(gè)活動(dòng)，是《找春天》課后的一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)中要把握這樣幾個(gè)原則：一是選擇性原則，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，從任務(wù)中任選一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。二是合作性原則，根據(jù)不同的任務(wù)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于活動(dòng)的開(kāi)展。三是綜合性原則，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，但重點(diǎn)還是要突出學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

【課時(shí)安排】

3—4課時(shí)。

【教學(xué)資源】

生字卡片：《找春天》生字卡片。

課文朗讀音頻：《找春天》《筍芽?jī)骸防首x音頻。

掛圖：公園游覽圖。

任務(wù)四種下來(lái)年的春天

活動(dòng)一美好的禮物

1.初讀課文知人物

（1）在鼴鼠通往松鼠太太家的路上，開(kāi)滿了鮮花，這是怎么回事呢？今天我們一起讀一個(gè)童話故事《開(kāi)滿鮮花的小路》。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)一畫(huà)故事里一共寫了哪些人物？

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，聯(lián)系偏旁想想這些字的意思。

土堆、破舊、漏雨、懊喪、刺猬、絢麗、花籽、禮物。

（3）讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，想想怎樣記住它。

郵遞、包裹、郵局、原來(lái)、叔叔。

（4）讀讀故事，試著把動(dòng)物圖片貼到括號(hào)里。

郵遞員（）為鼴鼠先生送來(lái)了（）寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。春天來(lái)了，通往（）家的路上，成了一條開(kāi)滿鮮花的路。（）和（）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來(lái)，（）大叔寄來(lái)的禮物是花籽。

2.朗讀課文分角色

（1）讀讀課文，把人物的對(duì)話用橫線畫(huà)下來(lái)，并試著讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第7到10自然段，讀好角色的語(yǔ)氣。

①如果自己是刺猬太太和狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，心里會(huì)想些什么？（刺猬太太和狐貍太太的內(nèi)心是驚訝的、驚喜的，帶著這樣的情感讀讀她們的話）

②再讀鼴鼠先生的話，如果你是鼴鼠先生，看到眼前一大片的鮮花會(huì)怎樣說(shuō)？聽(tīng)到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情？帶著自己的感受朗讀課文。

（3）分角色朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜"的語(yǔ)氣，是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語(yǔ)氣。

3.圖文結(jié)合講故事

（1）梳理故事的人物和內(nèi)容。

起因：郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。

經(jīng)過(guò)：春天來(lái)了，通往松鼠太太家的路上，成了一條開(kāi)滿鮮花的路。刺猬太太和狐貍太太看到門前的鮮花，非常驚喜。

結(jié)果：原來(lái)，長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的禮物是花籽。

（2）想想人物的語(yǔ)言和表情，試著講一講。

（3）結(jié)合插圖講一講，注意插圖上人物的表情、周圍的環(huán)境。

如：門前開(kāi)著一大片五顏六色讀的鮮花。

房子旁邊_________。

山坡上__________________________。

_________________。

4.美好禮物明深意

（1）讀讀松鼠太太的話：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！"

（2）如果你是鼴鼠先生，看到這一路鮮花，聽(tīng)到大家的贊美，你想對(duì)長(zhǎng)頸鹿大叔說(shuō)些什么？

（3）生活中還有什么也是美好的禮物？說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)二美麗的風(fēng)景

1.初讀課文學(xué)字詞

（1）每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，每到植樹(shù)節(jié)前后，人們都拿著鐵鍬，帶著樹(shù)苗，到公園里、田野里、小區(qū)里、道路旁等地方植樹(shù)，把祖國(guó)山河打扮得更加美麗。1987年4月5日，鄧小平爺爺也到北京天壇公園去植樹(shù)，那是一個(gè)怎樣的情景呢？今天，我們一起讀讀《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文。

（2）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（3）學(xué)習(xí)字詞。

①讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，聯(lián)系偏旁想想這些字的意思。

天壇、高齡、格外、手握、挖土、茁壯、挑選、移入、揮鍬、填土、扶正。

②讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。

碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云、引人注目、興致勃勃。

（4）圍繞課文的題目，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（什么時(shí)間）鄧小平爺爺（在哪里）植樹(shù)（結(jié)果怎樣）。

2.細(xì)讀課文品偉人

（1）默讀課文第2至4自然段，畫(huà)出描寫鄧小平爺爺植樹(shù)的句子，你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么。

（2）結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)鄧小平爺爺?shù)木耧枬M、滿懷熱情、不顧勞累、認(rèn)真專注等精神品質(zhì)。

如“手握鐵鍬”“興致勃勃"滿是汗珠”“不肯休息"精心挑選”“小心移入"仔細(xì)看看”“上前扶正"露出笑容”等。

（3）讀讀課文第5自然段，你讀懂了什么？

（4）有感情地朗讀課文。

3.誦讀古詩(shī)悟春天

（1）長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，漏在路上，春天來(lái)了，這條小路開(kāi)滿了鮮花；鄧小平爺爺在天壇公園里種下了一棵柏樹(shù)，如今這棵柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。冬去春來(lái)，花落花開(kāi)，這是一個(gè)什么樣的景象呢？我們一起讀讀《賦得古原草送別》這首詩(shī)。

（2）借助拼音朗讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀正確。

（3）誦讀古詩(shī)，想一想：看到這茂盛的青草，詩(shī)人想到了什么？“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，你體會(huì)到了什么？

（4）想象畫(huà)面背誦古詩(shī)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

“美好的禮物”這個(gè)活動(dòng)主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開(kāi)滿鮮花的小路》這篇課文，“初讀課文知人物"主要是開(kāi)展課文的初讀活動(dòng)，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子、生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把動(dòng)物圖片貼到句子中，來(lái)整體把握課文的主要內(nèi)容?！袄首x課文分角色”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，讀好角色的語(yǔ)氣?！皥D文結(jié)合講故事"引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理故事的內(nèi)容，想象人物的語(yǔ)言和表情講好這個(gè)故事?！懊篮枚Y物明深意”是對(duì)這篇課文主旨的理解，抓住“這是多么美好的禮物啊"進(jìn)行體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些是美好的禮物，說(shuō)出體會(huì)和感受即可，不必深究。

“美麗的風(fēng)景”這個(gè)活動(dòng)主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文，“初讀課文學(xué)字詞"在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)理解生字的意思，注意積累四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。“細(xì)讀課文品偉人”引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鄧小平爺爺植樹(shù)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。“誦讀古詩(shī)悟春天”，把語(yǔ)文園地中《賦得古原草送別》古詩(shī)調(diào)到這個(gè)活動(dòng)中，目的是讓學(xué)生通過(guò)誦讀，體會(huì)春天的生生不息。

【課時(shí)安排】

4—5課時(shí)。

【教學(xué)資源】

生字卡片：《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》生字卡片。

課文朗讀音頻：《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》《賦得古原草送別》朗讀音頻。

任務(wù)五說(shuō)出春天的語(yǔ)氣

活動(dòng)一角色體驗(yàn)感受語(yǔ)氣

1.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)語(yǔ)氣

（1）播放視頻

視頻1：排隊(duì)做操時(shí)，小明不小心踩了小紅的腳，小明說(shuō)：“我不是故意的！”

視頻2：排隊(duì)做操時(shí)，小明不小心踩了小紅的腳，小明說(shuō)：“我不是故意的。"

（2）組織討論：你覺(jué)得小明哪種說(shuō)法比較好？為什么？（第二種說(shuō)法好。第一種語(yǔ)氣比較生硬，第二種語(yǔ)氣比較委婉，用第二種語(yǔ)氣道歉，別人更容易接受）

（3）播放視頻

視頻1：公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)您讓一下?！?/p>

視頻2：公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？"

（4）組織討論：你覺(jué)得小明哪種說(shuō)法比較好？為什么？（第二種說(shuō)法好。第一種語(yǔ)氣是命令式的，第二種語(yǔ)氣是商量式的，語(yǔ)氣更委婉一些，更容易被別人接受）

2.小結(jié)：在生活中，用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話會(huì)產(chǎn)生不同的效果，因此，我們要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣（板書(shū)課題），那么，我們要用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話呢？通過(guò)剛才的討論，我們說(shuō)話時(shí)要像春風(fēng)一樣輕柔，不要太生硬，不要使用命令的語(yǔ)氣。

活動(dòng)二模擬交際體會(huì)語(yǔ)氣

1.創(chuàng)設(shè)情境，交際練習(xí)

（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天下午，我看到一個(gè)同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……

（2）嘗試練習(xí)：我會(huì)跟他怎么說(shuō)呢？

（3）組織討論：要告訴他哪里做得不對(duì)，他應(yīng)該怎么做。

（4）演練評(píng)價(jià)：一是要把事情說(shuō)清楚，二是說(shuō)話語(yǔ)氣要讓人感覺(jué)舒服。

“同學(xué)，你好！你洗手后忘關(guān)水龍頭了，以后要記得及時(shí)關(guān)哦?！?/p>

“同學(xué)，你好！你洗手后忘關(guān)水龍頭了，我已經(jīng)幫你關(guān)了，以后要記得關(guān)哦。"

“同學(xué)，你好！你洗手后忘關(guān)水龍頭了，會(huì)浪費(fèi)水的，以后要記得關(guān)哦?！?/p>

2.模擬情境，分組演練

（1）創(chuàng)設(shè)情境

情境一：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)跟媽媽說(shuō)……

情境二：上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……

（2）小組演練

情境一：向媽媽請(qǐng)求，要用商量的語(yǔ)氣說(shuō)，還要表達(dá)清楚自己很想學(xué)畫(huà)畫(huà)的想法。

“媽媽，我不喜歡彈鋼琴，更喜歡畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)您同意我學(xué)畫(huà)畫(huà)吧，好嗎？"

“媽媽，我真的很喜歡畫(huà)畫(huà)，老師說(shuō)我有畫(huà)畫(huà)的天賦，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)，您看行嗎？”

“媽媽，老師說(shuō)過(guò)‘興趣是最好的老師’，我不喜歡彈鋼琴，喜歡畫(huà)畫(huà)，您讓我學(xué)畫(huà)畫(huà)吧，好嗎？"

情境二：向老師道歉，要先向老師道歉，再說(shuō)清楚遲到的原因，并表示以后會(huì)注意，不再遲到了。

“對(duì)不起，老師，我今天起床遲了，所以遲到了，我以后一定早點(diǎn)起床。”

“對(duì)不起，老師，路上堵車了耽誤了時(shí)間，所以遲到了，以后我會(huì)提前一點(diǎn)時(shí)間坐公交車。"

“對(duì)不起，老師，媽媽的電瓶車輪胎扎了一個(gè)釘子，找修車的地方補(bǔ)好輪胎，耽誤了時(shí)間?！?/p>

（3）互動(dòng)評(píng)價(jià)

①說(shuō)話的語(yǔ)氣要委婉，不要太生硬，適當(dāng)加上禮貌用語(yǔ)。

②多使用商量的語(yǔ)氣，可加上“好嗎"行嗎”這樣的詞語(yǔ)，避免使用命令的語(yǔ)氣。

活動(dòng)三走進(jìn)生活運(yùn)用語(yǔ)氣

1.在生活中，你看過(guò)因不注意說(shuō)話語(yǔ)氣而造成不愉快的事情嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。

2.想想自己有過(guò)因不注意說(shuō)話語(yǔ)氣而造成不愉快的事情嗎？說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣做。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

把口語(yǔ)交際的內(nèi)容設(shè)計(jì)在“說(shuō)出春天的語(yǔ)氣"這個(gè)情境與任務(wù)中，目的是把本次口語(yǔ)交際的要求與春天的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)開(kāi)展口語(yǔ)交際的教學(xué)。活動(dòng)一“角色體驗(yàn)感受語(yǔ)氣”，通過(guò)觀看視頻中的例子，讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣會(huì)產(chǎn)生不同的交際效果?；顒?dòng)二“模擬交際體會(huì)語(yǔ)氣”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生通過(guò)討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)強(qiáng)化本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。活動(dòng)三“走進(jìn)生活運(yùn)用語(yǔ)氣”，是對(duì)本次口語(yǔ)交際內(nèi)容的遷移與運(yùn)用，運(yùn)用口語(yǔ)交際課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的生活。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)資源】

視頻：排隊(duì)做操的兩個(gè)視頻。

視頻：公交車上的兩個(gè)視頻。

四、學(xué)習(xí)資源與線上支持

（一）單元教學(xué)建議與資源支持

1.指導(dǎo)識(shí)字方面：采用多種形式隨文識(shí)字，注意運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法。

2.朗讀課文方面：指導(dǎo)學(xué)生借助注音嘗試?yán)首x課文，再將生字新詞通過(guò)不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主認(rèn)讀、集中強(qiáng)化、朗讀鞏固三個(gè)階段，從而達(dá)到讀正確、讀流利的教學(xué)目標(biāo)。在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)氣和重音，讓學(xué)生通過(guò)朗讀實(shí)踐，知道重音可以采用多種方式體現(xiàn)，可以重讀，也可以輕讀，還可以通過(guò)拖長(zhǎng)聲音進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

3.理解課文方面，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些話題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；學(xué)習(xí)《找春天》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的；學(xué)習(xí)《開(kāi)滿鮮花的小路》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果你是鼴鼠先生，看到這一路鮮花，聽(tīng)到大家的贊美，你想對(duì)長(zhǎng)頸鹿大叔說(shuō)些什么？學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》，讓學(xué)生畫(huà)出描寫鄧小平爺爺植樹(shù)的句子，從這些語(yǔ)句中能體會(huì)到什么。

4.指導(dǎo)書(shū)寫方面：采用“分類指導(dǎo)"重點(diǎn)提示”“書(shū)寫實(shí)踐"反饋矯正”等方法進(jìn)行?！胺诸愔笇?dǎo)"主要是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一類生字的書(shū)寫規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力；“重點(diǎn)提示”通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，把握生字關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫；“書(shū)寫實(shí)踐"是讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫體會(huì)生字的特點(diǎn)，從“描紅”到“臨寫"平穩(wěn)過(guò)渡；“反饋矯正”是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生寫得一個(gè)比一個(gè)好的意識(shí)。

5.拓展閱讀方面：推薦閱讀兒童故事《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實(shí)現(xiàn)》。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一誦讀春風(fēng)楊柳

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】1.朗讀資源?！洞寰印贰！对伭?。2.古詩(shī)朗讀配樂(lè)。3.我的朗讀發(fā)布。朗讀《村居》《詠柳》，也可以把自己的朗讀發(fā)布在其中，和同伴分享。用豐富的朗讀資源，選擇適合古詩(shī)朗讀的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，提升學(xué)生欣賞與朗誦的水平。

【漢字王國(guó)】生字：詩(shī)、村、童、碧、妝、綠、絲、剪。1.讀音（配有朗讀聲音）。2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁。3.漢字里的故事（動(dòng)畫(huà)、圖片演示有關(guān)漢字的來(lái)源、意義）。把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國(guó)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字的讀音，正確書(shū)寫，了解字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【書(shū)寫屋】書(shū)寫展廳把自己的書(shū)寫拍照上傳，小伙伴、家長(zhǎng)、老師等都可以參與點(diǎn)評(píng)通過(guò)書(shū)寫、展示、點(diǎn)評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書(shū)寫。

任務(wù)二讀讀兒童故事

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】1.圖書(shū)資源?！渡窆P馬良》?！镀呱ā?。《大頭兒子和小頭爸爸》?！对竿膶?shí)現(xiàn)》。為學(xué)生提供閱讀書(shū)目的電子版，供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

【交流臺(tái)】學(xué)生可以發(fā)布自己的閱讀體會(huì)和感受。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生發(fā)布自己的閱讀體會(huì)和感受，便于師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，拓展師生交流的空間。

【展示臺(tái)】學(xué)生把讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)拍成照片發(fā)到展示臺(tái)上。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生發(fā)布自己的讀書(shū)卡、讀書(shū)小報(bào)，便于師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，拓展師生交流的空間。

任務(wù)三找哇找哇找春天

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】1.朗讀資源?！墩掖禾臁?。《筍芽?jī)骸贰?.我的朗讀發(fā)布朗讀課文《找春天》《筍芽?jī)骸芳芭c春天有關(guān)的詩(shī)文，也可以把自己的朗讀發(fā)布在其中，和同伴分享用豐富的朗讀資源，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，通過(guò)“我的朗讀發(fā)布”，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，提高學(xué)生的朗讀水平。

【漢字王國(guó)】生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.漢字里的故事（動(dòng)畫(huà)、圖片演示有關(guān)漢字的來(lái)源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國(guó)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字的讀音，正確書(shū)寫，了解字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【書(shū)寫屋】書(shū)寫展廳把自己的書(shū)寫拍照上傳，小伙伴、家長(zhǎng)、老師等都可以參與點(diǎn)評(píng)通過(guò)書(shū)寫、展示、點(diǎn)評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書(shū)寫。

【展示臺(tái)】1.說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天2.寫春天：寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)3.畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)4.唱春天：唱一唱春天的歌曲通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生發(fā)布自己的演說(shuō)、寫話、圖畫(huà)、歌唱，便于師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，拓展師生交流的空間。

任務(wù)四種下來(lái)年的春天

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【讀讀吧】1.朗讀資源《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》古詩(shī)《賦得古原草送別》2.我的朗讀發(fā)布朗讀課文《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》及古詩(shī)《賦得古原草送別》，也可以把自己的朗讀發(fā)布在其中，和同伴分享用豐富的朗讀資源，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，通過(guò)“我的朗讀發(fā)布”，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)，提高學(xué)生的朗讀水平。

【漢字王國(guó)】生字：鮮、郵、遞、員、原、叔、局、堆、禮、鄧、植、格、引、注、滿、休、息1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.漢字里的故事（動(dòng)畫(huà)、圖片演示有關(guān)漢字的來(lái)源、意義）把生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國(guó)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字的讀音，正確書(shū)寫，了解字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【書(shū)寫屋】書(shū)寫展廳把自己的書(shū)寫拍照上傳，小伙伴、家長(zhǎng)、老師等都可以參與點(diǎn)評(píng)通過(guò)書(shū)寫、展示、點(diǎn)評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書(shū)寫。

【交流臺(tái)】1.講故事《開(kāi)滿鮮花的小路》2.我的資料：植樹(shù)節(jié)3.我的資料：鄧小平爺爺通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生發(fā)布自己的學(xué)習(xí)成果，如講故事、收集整理植樹(shù)節(jié)、鄧小平爺爺?shù)荣Y料，便于師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，拓展師生交流的空間。

任務(wù)五說(shuō)出春天的語(yǔ)氣

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖與使用建議

【資源包】1.排隊(duì)做操的視頻2.公交車上的視頻為學(xué)生提供這些視頻資源，便于學(xué)生觀看，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而領(lǐng)悟“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣"這個(gè)交際的目標(biāo)與要求。

【模擬場(chǎng)】通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片創(chuàng)設(shè)交際的情境1.關(guān)水龍頭情境2.向媽媽請(qǐng)求學(xué)畫(huà)畫(huà)的情境3.向老師道歉遲到的情境通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生在虛擬的情境中進(jìn)行交際演練，進(jìn)一步領(lǐng)悟、鞏固本次交際的目標(biāo)與要求。

【交流臺(tái)】1.在生活中，你看過(guò)因不注意說(shuō)話語(yǔ)氣而造成不愉快的事情嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。2.想想自己有過(guò)因不注意說(shuō)話語(yǔ)氣而造成不愉快的事情嗎？說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣做。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生交流自己的生活體驗(yàn)，把本次交際的目標(biāo)與要求遷移運(yùn)用到生活中去。

（三）學(xué)生用書(shū)使用建議

本單元的學(xué)生用書(shū)仍然是在“美好的春天”這個(gè)大情境下的板塊式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)清晰，便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

在“誦讀春風(fēng)楊柳"的任務(wù)中，重點(diǎn)圍繞《古詩(shī)二首》（《村居》《詠柳》）展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)“我是小小朗讀者”的活動(dòng)，把古詩(shī)讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻律。通過(guò)“我是小畫(huà)家"的活動(dòng)，大概了解詩(shī)句的意思。通過(guò)“我會(huì)給詩(shī)配音樂(lè)”“我是小小欣賞家"的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的韻味和內(nèi)容。

在“讀讀兒童故事”的任務(wù)中，重點(diǎn)圍繞“快樂(lè)讀書(shū)吧"的“讀讀兒童故事”這個(gè)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)“兒童故事我會(huì)讀"的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀封面和目錄。通過(guò)“兒童故事我來(lái)讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生以《大頭兒子和小頭爸爸》一書(shū)為例，去體驗(yàn)閱讀的過(guò)程。通過(guò)“兒童故事我會(huì)讀"兒童故事我展示”的活動(dòng)，讓學(xué)生自主閱讀《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》，并展示自己的閱讀成果。

在“找哇找哇找春天"的任務(wù)中，安排了課文《找春天》、“我愛(ài)閱讀”《筍芽?jī)骸贰⒄Z(yǔ)文園地一中的“識(shí)字加油站"字詞句運(yùn)用”等學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)“在田野里識(shí)字"的活動(dòng)，讓學(xué)生把《找春天》讀正確，讀流利，學(xué)習(xí)生字新詞。通過(guò)“在田野里找尋”的活動(dòng)，讓學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣和重音。通過(guò)“在田野里感受"的活動(dòng)，自主朗讀《筍芽?jī)骸罚兄S芽?jī)旱纳L(zhǎng)。通過(guò)“公園里走一走”“公園里看一看"的活動(dòng)，借助公園游覽圖認(rèn)讀生字，有生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)；根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，感受春天的特點(diǎn)；根據(jù)提問(wèn)讀出句子的重音。通過(guò)“我眼中的春天”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出課堂，到大自然中開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在“讀春天"說(shuō)春天”“寫春天"畫(huà)春天”“唱春天"等活動(dòng)中，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃，感受春天的美好。

在“種下來(lái)年的春天”的任務(wù)中，安排了課文《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》和“日積月累"中的古詩(shī)《賦得古原草送別》等學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)“初讀課文知人物”“朗讀課文分角色"圖文結(jié)合講故事”“美好禮物明深意"的活動(dòng)，重點(diǎn)朗讀《開(kāi)滿鮮花的小路》這篇課文，抓住人物感知課文主要內(nèi)容，分角色朗讀體會(huì)人物的語(yǔ)氣，結(jié)合插圖把故事講生動(dòng)，體會(huì)“美好禮物”在生活中的意義。通過(guò)“初讀課文學(xué)字詞"細(xì)讀課文品偉人”兩個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)閱讀《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文，根據(jù)形聲字特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)生字，積累四字詞語(yǔ)，圍繞課題把握課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)鄧小平爺爺?shù)木耧L(fēng)貌。通過(guò)“誦讀古詩(shī)悟春天"的活動(dòng)，自主誦讀古詩(shī)《賦得古原草送別》，在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，感受到冬去春來(lái)的生命輪回，體會(huì)到春天的生生不息。

在“說(shuō)出春天的語(yǔ)氣”的任務(wù)中，重點(diǎn)圍繞口語(yǔ)交際“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣"展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)“角色體驗(yàn)感受語(yǔ)氣”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話會(huì)產(chǎn)生不同的效果。通過(guò)“模擬交際體會(huì)語(yǔ)氣"的活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟：說(shuō)話的語(yǔ)氣要委婉，不要太生硬，適當(dāng)加上禮貌用語(yǔ)；多使用商量的語(yǔ)氣，可加上“好嗎”“行嗎"這樣的詞語(yǔ)，避免使用命令的語(yǔ)氣。通過(guò)“走進(jìn)生活運(yùn)用語(yǔ)氣”的活動(dòng)，讓學(xué)生將本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)與要求遷移運(yùn)用到生活中去。

本單元設(shè)計(jì)的“我來(lái)試一試"單元測(cè)評(píng)”內(nèi)容，涉及到識(shí)字寫字、詞句積累、閱讀理解、口語(yǔ)交際等多種語(yǔ)言實(shí)踐類練習(xí)，不但考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且考查學(xué)生解決問(wèn)題、實(shí)際運(yùn)用的能力，能力由淺入深，內(nèi)容由單一走向開(kāi)放。老師要及時(shí)關(guān)注并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【單元評(píng)測(cè)】

找春天

“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，春天來(lái)了，小河里的冰融化了，小草探出了頭來(lái)，柳枝抽出了嫩芽……我們一起到公園里找春天吧！

1.公園里有許多景點(diǎn)，請(qǐng)你完成下面的內(nèi)容。

（1）看看公園游覽圖，讀讀拼音，把景點(diǎn)的名稱補(bǔ)充完整。

shīyìɡuǎnɡchǎnɡqīkǒnɡqiáotáohuādǎowànɡyuètái

（意）（）（島）（望）

húxīntinɡyānyǔlóubìshuǐqiáotīnɡquánɡé

（湖亭）（）（___）（泉閣）

（2）公園里還有幾個(gè)景點(diǎn)，已經(jīng)用“▲”標(biāo)出了，你能選一個(gè)景點(diǎn)，給它起個(gè)名字嗎？

2.來(lái)到公園里，我們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，我們找到了春天。照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

例：我來(lái)到了（桃花島），看到了（粉紅色的桃花）。

（1）我來(lái)到了（），看到了（___）。

（2）我來(lái)到了（），聽(tīng)到了（___）。

（1）我來(lái)到了（），聞到了（___）。

（1）我來(lái)到了（），觸到了（___）。

3.我們來(lái)到“詩(shī)意廣場(chǎng)”，在這里舉辦了一場(chǎng)“春的旋律”朗誦會(huì)。

（1）在朗誦會(huì)上，我誦讀了與春天有關(guān)的古詩(shī)。

（2）在朗誦會(huì)上，我準(zhǔn)備朗誦《春風(fēng)吹》。

春風(fēng)吹

春風(fēng)吹，吹醒了小草，小草頂出了松軟的泥土。

春風(fēng)吹，吹醒了小花，花兒張開(kāi)了甜甜的笑臉。

春風(fēng)吹，吹醒了柳樹(shù)，柳枝抽出了淡淡的嫩芽。

春風(fēng)吹，吹醒了青蛙，它們又開(kāi)始寫詩(shī)啦。

春風(fēng)吹，吹醒了小朋友，小朋友的笑聲在公園里飄蕩。

①在朗誦“春風(fēng)吹，吹醒了小草"這句時(shí)，我給自己?jiǎn)柫藘蓚€(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)吹醒了小草？春風(fēng)吹醒了誰(shuí)？根據(jù)問(wèn)題我試著讀了讀。

②在朗讀“柳枝抽出了淡淡的嫩芽”這句時(shí)，我給自己?jiǎn)柫巳齻€(gè)問(wèn)題：什么抽出了淡淡的嫩芽？柳枝抽出了什么樣的嫩芽？柳枝抽出了淡淡的什么？根據(jù)問(wèn)題我試著讀了讀。

4.在公園里，發(fā)生了兩件事情，如果是你應(yīng)該怎么做。

（1）在湖心亭上，一個(gè)同學(xué)隨手把香蕉皮扔進(jìn)了湖中，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：

（2）在“春的旋律"朗誦會(huì)上，我不小心踩到同學(xué)的腳，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.考查指向

（1）識(shí)字寫字：借助公園游覽圖進(jìn)行識(shí)字寫字，有在生活中識(shí)字的愿望。

（2）積累運(yùn)用：能根據(jù)公園景點(diǎn)的特點(diǎn)起名字；能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，仿照例句說(shuō)說(shuō)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受，能夠運(yùn)用積累的詞語(yǔ)寫句子。

（3）課文朗讀：正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

（4）口語(yǔ)交際：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，避免使用命令的語(yǔ)氣。

2.涉及的課程內(nèi)容

（1）識(shí)字寫字。認(rèn)讀漢字，書(shū)寫漢字。

（2）閱讀理解。能運(yùn)用積累的詞語(yǔ)起名字、寫句子；在朗讀中能注意語(yǔ)氣和重音。

（3）口語(yǔ)交際。能結(jié)合生活實(shí)際，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，讓人聽(tīng)了比較舒服，容易讓人接受。

3.答題要求

一共四大題，目標(biāo)指向不同，由易到難，由單一到開(kāi)放。

（1）第1題：把公園里景點(diǎn)的名稱補(bǔ)充完整，選擇一個(gè)景點(diǎn)起名字。

（2）第2題：照樣子，把在公園里看到的、聽(tīng)到的、聞到的，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，用上自己積累的詞語(yǔ)。

（3）第3題：朗誦與春天有關(guān)的古詩(shī)，朗誦《春風(fēng)吹》，注意語(yǔ)氣和重音。

（4）第4題：在創(chuàng)設(shè)的兩個(gè)情境中，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，讓人感到舒服并容易接受。

4.情境設(shè)計(jì)理由

兒童是生活中的人，創(chuàng)設(shè)“找春天”的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中識(shí)字寫字、積累運(yùn)用、朗讀誦讀、口語(yǔ)交際，既符合本單元的任務(wù)情境，又達(dá)成了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

5.考查水平及題目難度預(yù)估

一個(gè)情境四個(gè)任務(wù)，主要考查學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀理解、朗讀水平、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。題目所考查的能力目標(biāo)具有綜合性，不但考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且考查了學(xué)生解決問(wèn)題、實(shí)際運(yùn)用的能力，能力由淺入深，內(nèi)容由單一走向開(kāi)放。

6.不同水平學(xué)生作答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

題目一級(jí)水平二級(jí)水平三級(jí)水平

第1題1.能正確寫出有關(guān)景點(diǎn)的名稱。2.能給一處景點(diǎn)設(shè)計(jì)名稱。1.能正確、工整地寫出有關(guān)景點(diǎn)的名稱。2.能給一處景點(diǎn)設(shè)計(jì)名稱，名稱有趣。1.能正確、工整、美觀地寫出有關(guān)景點(diǎn)的名稱。2.能給一處景點(diǎn)設(shè)計(jì)名稱，名稱有創(chuàng)意。

第2題1.能運(yùn)用積累的詞語(yǔ)寫句子。2.所寫的內(nèi)容基本符合春天的特點(diǎn)。1.能運(yùn)用積累的詞語(yǔ)寫句子，用詞恰當(dāng)。2.所寫的內(nèi)容符合春天的特點(diǎn)。1.能運(yùn)用積累的詞語(yǔ)寫句子，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句優(yōu)美。2.所寫的內(nèi)容符合春天的特點(diǎn)，表達(dá)有創(chuàng)意。

第3題1.能正確誦讀1—2首與春天有關(guān)的古詩(shī)。2.能正確、流利地朗讀《春風(fēng)吹》這篇短文。1.能正確、流利地誦讀2—3首與春天有關(guān)的古詩(shī)。2.能正確、流利地朗讀《春風(fēng)吹》這篇短文，語(yǔ)氣輕重有變化。1.能正確、流利地誦讀3—4首與春天有關(guān)的古詩(shī)，誦讀富有節(jié)奏與韻律。2.能正確、流利地朗讀《春風(fēng)吹》這篇短文，注意語(yǔ)氣和重音。

第4題1.能根據(jù)情境大概把自己的意思表達(dá)出來(lái)。2.說(shuō)話時(shí)能注意自己的語(yǔ)氣。1.能根據(jù)情境把話說(shuō)清楚，不僅能說(shuō)清原因，而且能說(shuō)清要求或表示道歉。2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流。1.能根據(jù)情境把話說(shuō)清楚，不僅能說(shuō)清原因，而且能說(shuō)清要求或表示道歉。2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，讓人感覺(jué)舒服并易于接受。

24

第一單元美好的春天

【輕輕告訴你】

“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，春天來(lái)了，你一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)：小河里的冰融化了，小草探出了頭來(lái)，柳枝抽出了嫩芽，田野里不知什么時(shí)候冒出了幾朵小野花……那么，春天在古代詩(shī)人的眼里是什么樣的？在童話故事里又是怎樣的景象？讓我們帶著自己的生活體驗(yàn)走進(jìn)課本，一起去尋找春天，用春天一樣的語(yǔ)氣去朗讀與表達(dá)，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃，感受兒童的活潑快樂(lè)，領(lǐng)悟春天的生生不息，表達(dá)對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

任務(wù)要求

誦讀春風(fēng)楊柳1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、村"等8個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。

讀讀兒童故事1.能自主閱讀自己喜歡的兒童故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)看書(shū)的目錄，能從目錄中大致了解書(shū)里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。3.感受課外閱讀的樂(lè)趣，與大家分享課外閱讀的收獲。

找哇找哇找春天1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“脫、襖”等24個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋"等9個(gè)生字，有生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.正確、流利地朗讀《找春天》《筍芽?jī)骸穬善n文，能注意語(yǔ)氣和重音。3.能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的，能了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。4.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)讀出句子的重音。

種下來(lái)年的春天1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“郵、遞”等28個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵"等17個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》和古詩(shī)《賦得古原草送別》；能分角色朗讀課文。3.知道“美好的禮物”指什么；借助圖片說(shuō)出鄧小平爺爺植樹(shù)的情景。

說(shuō)出春天的語(yǔ)氣1.懂得與人交流時(shí)，語(yǔ)氣不同會(huì)有不同的效果。2.與人交流時(shí)，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話。

【快樂(lè)學(xué)習(xí)吧】

任務(wù)一誦讀春風(fēng)楊柳

1.我是小小朗讀者。

（1）自主朗讀《村居》《詠柳》兩首古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。

（2）讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，碧玉/妝成/一樹(shù)高，

拂堤/楊柳/醉春煙。萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，

忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。二月/春風(fēng)/似剪刀。

※小鑰匙※

我發(fā)現(xiàn)這兩首古詩(shī)都是“223"式的停頓。

2.我是小畫(huà)家。

（2）我會(huì)說(shuō)：（）的小草，（）的黃鶯，（）的楊柳，（）的兒童。

※小鑰匙※

看誰(shuí)說(shuō)得又多又好！

3.我會(huì)給詩(shī)配音樂(lè)。

（1）我給這兩首古詩(shī)選了好聽(tīng)的音樂(lè)。

（2）我能跟著音樂(lè)朗誦這兩首古詩(shī)。

※小鑰匙※

看看誰(shuí)選的音樂(lè)更合適，看看誰(shuí)朗誦得聲情并茂。

4.我是小小欣賞家。

（1）讀讀《村居》《詠柳》這兩首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

※小鑰匙※

相同的地方是這兩首古詩(shī)都寫到了柳；不同點(diǎn)是《村居》不但寫了楊柳，還寫到了小草、黃鶯和兒童。

任務(wù)二讀讀兒童故事

1.兒童故事我會(huì)讀。

（1）我會(huì)讀封面?！洞箢^兒子和小頭爸爸》這本書(shū)的封面上有兩個(gè)人，小頭爸爸背著大頭兒子，大頭爸爸戴著眼鏡，一只小鳥(niǎo)在旁邊看著他們。

（3）我會(huì)讀目錄。目錄一般在書(shū)的最前面，左邊一列是標(biāo)題，右面對(duì)應(yīng)的是頁(yè)碼。

※小鑰匙※

從封面可以看出，大頭兒子和小頭爸爸之間一定發(fā)生了許多有趣的故事。

2.兒童故事我來(lái)讀。

（1）我來(lái)讀讀《大頭兒子和小頭爸爸》的目錄，猜猜故事的內(nèi)容。

“兩個(gè)人的小屋”：這是一個(gè)怎樣的小屋？小屋里都有哪些家具和裝飾？

“會(huì)叫的大皮鞋"：這是誰(shuí)的大皮鞋？大皮鞋怎么會(huì)叫呢？

“寫信和讀信”：這是誰(shuí)寫的信？信上都寫了什么？又是誰(shuí)在讀信呢？他一邊讀一邊會(huì)有哪些表現(xiàn)？

（2）我來(lái)讀讀《大頭兒子和小頭爸爸》，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。

※小鑰匙※

我可以看目錄猜猜寫了什么，然后再去讀讀，看看自己猜得對(duì)不對(duì)，很好玩！

3.兒童故事我會(huì)讀。

（1）我從《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》里選一本讀一讀。

（2）我介紹一下自己是怎樣讀這本書(shū)的。

（3）我介紹一下這本書(shū)的主要內(nèi)容。

（4）我介紹一下自己感興趣的人物和故事，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。

※小鑰匙※

我會(huì)看封面、讀目錄、提問(wèn)題，我能介紹這本書(shū)的主要內(nèi)容和有趣的故事。

4.兒童故事我展示。

（1）我會(huì)做讀書(shū)卡。

（2）我會(huì)做讀書(shū)小報(bào)。

※小鑰匙※

我會(huì)通過(guò)讀書(shū)卡片、讀書(shū)小報(bào)來(lái)展示自己的閱讀成果，如書(shū)的名稱、我最喜歡的人物、我最感興趣的故事、我最欣賞的句子等。

任務(wù)三找哇找哇找春天

1.在田野里識(shí)字。

（1）自主朗讀《找春天》課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？

第一組：脫掉、尋找、遮遮掩掩、探出、解凍、觸到、沖出、吐出、蕩秋千。

第二組：棉襖、嫩芽、音符、杜鵑、柳枝、桃花、杏花。

※小鑰匙※

我發(fā)現(xiàn)第一組的加點(diǎn)的字都是表示動(dòng)作的詞，第二組加點(diǎn)字的意思都和偏旁有關(guān)。

2.在田野里找尋。

（1）讀讀課文1—2自然段，說(shuō)說(shuō)你從“脫掉"沖出”“奔向"這幾個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？

（2）讀讀課文3—8自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。

※小鑰匙※

我發(fā)現(xiàn)，小草和眉毛很像，野花和眼睛很像，嫩芽就像音符，真有趣！

（3）讀讀4—7自然段，試試怎樣讀更好。

如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

※小鑰匙※

我覺(jué)得要把“探出”“眉毛"讀重音，讀重音的方法很多，“探出”讀得重一些，而“眉毛"可以讀得輕一些。

（4）讀讀第8自然段，試試怎樣讀更好。

春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

※小鑰匙※

我覺(jué)得要把“看到”“聽(tīng)到"聞到”“觸到"搖哇搖”“叫"笑”讀重音，讀出孩子們急切分享、想大聲告訴全世界的心情。

3.在田野里感受。

（1）讀讀“我愛(ài)閱讀"《筍芽?jī)骸芬晃模柚匆舭颜n文讀正確，讀流利。

（2）我們來(lái)討論。

筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？

※小鑰匙※

我感受到了，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，有了春雨的滋潤(rùn)、陽(yáng)光的溫暖，筍芽?jī)翰拍荛L(zhǎng)大。

4.公園里走一走。

（1）我會(huì)讀游覽圖上的詞語(yǔ)。

咨詢處、湖心亭、露天劇場(chǎng)、寶塔、管理處、餐廳。

（2）我知道這些地方的作用。

（3）我能按一定的路線來(lái)介紹。

※小鑰匙※

我知道湖心亭、寶塔、露天劇場(chǎng)都是景區(qū)，咨詢處、管理處、餐廳都是服務(wù)區(qū)。

我可以按照這個(gè)線路介紹：咨詢處→湖心亭→露天劇場(chǎng)→管理處→餐廳→寶塔。

5.公園里看一看。

（1）我會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

（）的天空（）的陽(yáng)光

（）的田野（）的微風(fēng)

（）的柳條（）的草坪

※小鑰匙※

我能說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。

（2）我會(huì)讀一讀。

種子睡在松軟的泥土里。

什么睡在松軟的泥土里？（“種子”要重讀）

種子睡在哪里？（“泥土里"要重讀）

種子睡在什么樣的泥土里？（“松軟的”要重讀）

※小鑰匙※

我能根據(jù)問(wèn)題讀出不同的語(yǔ)氣和重音。

6.我眼中的春天

（1）讀春天：朗讀、積累有關(guān)春天的詩(shī)文。

（2）說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

（3）寫春天：寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

（4）畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

（5）唱春天：唱一唱春天的歌曲。

※小鑰匙※

我能根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，和小組的同學(xué)一起去活動(dòng)，一起去展示。

任務(wù)四種下來(lái)年的春天

1.初讀課文知人物。

（1）讀讀《開(kāi)滿鮮花的小路》這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)一畫(huà)故事里一共寫了哪些人物？

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，聯(lián)系偏旁想想這些字的意思。

土堆、破舊、漏雨、懊喪、刺猬、絢麗、花籽、禮物。

（3）讀讀故事，試著把動(dòng)物圖片貼到括號(hào)里。

郵遞員（）為鼴鼠先生送來(lái)了（）寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。春天來(lái)了，通往（）家的路上，成了一條開(kāi)滿鮮花的路。（）和（）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來(lái)，（）大叔寄來(lái)的禮物是花籽。

※小鑰匙※

我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的意思和偏旁有關(guān)系；我動(dòng)物圖片貼到括號(hào)里，我一下子就知道故事的主要內(nèi)容了，真有趣！

2.朗讀課文分角色。

（1）讀讀課文，把人物的對(duì)話用橫線畫(huà)下來(lái)，并試著讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第7到10自然段，讀好角色的語(yǔ)氣。

（3）分角色朗讀。

※小鑰匙※

要讀好人物的對(duì)話，可以想象一下人物在想什么，這樣就能讀出人物的語(yǔ)氣。

如果自己是刺猬太太和狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，心里會(huì)想些什么？

如果自己是鼴鼠先生，看到眼前一大片的鮮花會(huì)怎樣說(shuō)？聽(tīng)到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情？

3.圖文結(jié)合講故事。

（1）我會(huì)梳理。

起因：郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(wèn)松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。

經(jīng)過(guò)：春天來(lái)了，通往松鼠太太家的路上，成了一條開(kāi)滿鮮花的路。刺猬太太和狐貍太太看到門前的鮮花，非常驚喜。

結(jié)果：原來(lái)，長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的禮物是花籽。

（2）我會(huì)看圖一邊想象一邊講。

※小鑰匙※

我發(fā)現(xiàn)，根據(jù)插圖，再加上想象，故事會(huì)講得更生動(dòng)。

4.美好禮物明深意。

（1）讀讀松鼠太太的話：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物?。?

（2）如果你是鼴鼠先生，看到這一路鮮花，聽(tīng)到大家的贊美，你想對(duì)長(zhǎng)頸鹿大叔說(shuō)些什么？

（3）生活中還有什么也是美好的禮物？說(shuō)一說(shuō)。

※小鑰匙※

我知道，這美好的禮物，在故事中是指長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽。在生活中，美好的禮物是指能給大家?guī)?lái)快樂(lè)、幸福的東西。

5.初讀課文學(xué)字詞。

（1）讀讀《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，聯(lián)系偏旁想想這些字的意思。

天壇、高齡、格外、手握、挖土、茁壯、挑選、移入、揮鍬、填土、扶正。

（3）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。

碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云、引人注目、興致勃勃。

（4）圍繞課文的題目，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（什么時(shí)間）鄧小平爺爺（在哪里）植樹(shù)（結(jié)果怎樣）。

※小鑰匙※

我發(fā)現(xiàn)，加點(diǎn)字的意思都和偏旁有關(guān)系；我聯(lián)系上下文就理解了碧空萬(wàn)里等詞語(yǔ)的意思；我還能圍繞課題說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

6.細(xì)讀課文品偉人。

（1）默讀課文第2至4自然段，畫(huà)出描寫鄧小平爺爺植樹(shù)的句子，你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么。

（2）讀讀課文第5自然段，你讀懂了什么？

（3）有感情地朗讀課文。

※小鑰匙※

結(jié)合插圖，抓住關(guān)鍵詞句，我能體會(huì)到鄧小平爺爺?shù)木耧枬M、滿懷熱情、不顧勞累、認(rèn)真專注等精神品質(zhì)。

7.誦讀古詩(shī)悟春天。

（1）讀讀古詩(shī)《賦得古原草送別》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）看到這茂盛的青草，詩(shī)人想到了什么？

※小鑰匙※

讀了這首古詩(shī)，我能感受到冬去春來(lái)的生命輪回，體會(huì)到春天的生生不息。

任務(wù)五說(shuō)出春天的語(yǔ)氣

1.角色體驗(yàn)感受語(yǔ)氣。

第一組視頻：

視頻1：排隊(duì)做操時(shí)，小明不小心踩了小紅的腳，小明說(shuō)：“我不是故意的！”

視頻2：排隊(duì)做操時(shí)，小明不小心踩了小紅的腳，小明說(shuō)：“我不是故意的。"

第二組視頻：

視頻1：公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)您讓一下?！?/p>

視頻2：公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？"

※小鑰匙※

我發(fā)現(xiàn)，每一組視頻中，第二個(gè)視頻中人物的語(yǔ)氣比較委婉，向人表示道歉或與他人商量，讓人感到比較舒服。

2.模擬交際體會(huì)語(yǔ)氣。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)體會(huì)。

情境一：一天下午，我看到一個(gè)同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……

情境二：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)跟媽媽說(shuō)……

情境三：上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……

（2）小組演練，評(píng)價(jià)語(yǔ)氣。

※小鑰匙※

我知道這三個(gè)情境該怎么說(shuō)：

情境一：要告訴他哪里做得不對(duì)，他應(yīng)該怎么做。

情境二：向媽媽請(qǐng)求，要用商量的語(yǔ)氣說(shuō)，還要表達(dá)清楚自己很想學(xué)畫(huà)畫(huà)的想法。

情境三：向老師道歉，要先向老師道歉，再說(shuō)清楚遲到的原因，并表示以后會(huì)注意，不再遲到了。

我知道該怎么評(píng)價(jià)：

說(shuō)話的語(yǔ)氣要委婉，不要太生硬，適當(dāng)加上禮貌用語(yǔ)。

多使用商量的語(yǔ)氣，可加上“好嗎”“行嗎"這樣的詞語(yǔ)，避免使用命令的語(yǔ)氣。

3.走進(jìn)生活運(yùn)用語(yǔ)氣。

（1）在生活中，你看過(guò)因不注意說(shuō)話語(yǔ)氣而造成不愉快的事情嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。

（2）想想自己有過(guò)因不注意說(shuō)話語(yǔ)氣而造成不愉快的事情嗎？說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣做。

※小鑰匙※

我知道自己過(guò)去有時(shí)說(shuō)話不注意語(yǔ)氣，給生活帶來(lái)了一些不愉快的事情，現(xiàn)在我知道該怎么說(shuō)話了！

【學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒】

1.《神筆馬良》。

2.《七色花》。

3.《大頭兒子和小頭爸爸》。

【我來(lái)試一試】

1.讀讀下面的句子，把內(nèi)容補(bǔ)充完整。

chūntiānbìkōnɡrúxǐwànlǐwúyúnɡūniɑnɡɡōnɡyuánchūntiān

（）來(lái)了，（），（）。一位（）到（）里找（），

táohuālíhuā___yěhuā___liǔshù

她看到了粉紅的（）、雪白的（），還有許多不知名的（）。找累了，她坐在一棵（）

xiūxi___qùnián_________měihǎolǐwù

下（），她想：這一定是孩子（）在這里種下了花籽，這是多么（）的（）??！

2.選擇詞語(yǔ)填到括號(hào)里，再讀一讀。

（1）沖出脫掉奔向探出吐出

（）田野（）家門（）棉襖（）頭來(lái)（）嫩芽

（2）打開(kāi)手握挑選挖著露出

（）笑容（）鐵鍬（）樹(shù)苗（）包裹（）樹(shù)坑

3.讀讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，照樣子寫句子。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。