七年級下冊 導學案合集（29份打包）

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老山界學案

一、學習目標：

【知識與能力】：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法，理解一些詞語的含義，賞析文中精彩的語段。21教育網(wǎng)

【過程與方法】：理解生動描寫對表達文章思想內(nèi)容的作用

【情感態(tài)度和價值觀】：理解文章的思想內(nèi)容，感受紅軍優(yōu)良的革命傳統(tǒng)

教學重點：

1、了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點

2、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段

教學難點：理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

二、自主、合作、導學：

（一）走進課本：

1、導語提示：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。

2、整體感知：自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

（模式：本文記敘的是___________。）

活動（一）：（學法指導：自主學習，養(yǎng)成查資料的好習慣）

1、自學生字詞，把重要的句子寫下來：

2、毛主席在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑"。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？

3、口頭介紹文章主要內(nèi)容，把時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果說清楚。

4、找出表示時間推移、地點轉換的語言標志。

活動（二）：（學法指導：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理由）

1、從文中的時間變化歸納出翻越老山界的時間：

2、從文中找出令你感受很深的句子，讀一讀，并說說你體會到了什么？

三、小組合作總結：（學法指導：體會最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、鞏固、拓展延伸：

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊呀！”

“不要落后做烏龜呀！"

“我們頂著天啦！”

大家聽了，哈哈地笑了起來。

“之"字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。版權所有

走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡覺，明天一早登山。

就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

1、在艱難的爬山過程中不斷傳出紅軍的喊聲笑聲，從中可以看出什么？

2、選文中人物的心理活動寫得很傳神，試舉例分析心理活動的作用。

3、上文中最后一個自然段從多個角度描寫“半夜”，從覺角度突出夜之_____________，從覺角度暗示山之_____________，從覺角度反襯夜之_________________。(每處填一字)

（1.喊聲笑聲傳出了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。2、如“橫著心躺下去”，這里的心理描寫寫出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精神。3、感、寒、視、高、聽、靜。）

五、練習

1給下列加點字注音。

①欺侮（）②嗚咽（）③澎湃（）

④宿營地（）⑤咀嚼（）⑥打顫（）

2.填入下面句子空缺處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的（）。

A.景觀B.壯觀C.奇觀D.景象

3.下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌"修辭方法相同的一項是（）

A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B.這里的人們非常好客，火一般熱情。

C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

4、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，請用簡潔的語言加以概括。7土地的誓言

【明確目標】

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握思想感情。（重點）

2、學習作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。（難點）

3、培養(yǎng)強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

【自主預習】

1、走近作者

端木蕻良，原名_____________，（籍貫）人?，F(xiàn)代作家。他和蕭紅、蕭軍、舒群、等被稱為___。版權所有

2、寫作背景

1931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動“九·一八"事變，踐踏富饒的關東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的感情，寫下了這篇散文。

3、給下列加點字注音。

熾痛（）嗥鳴（）斑斕（）讕語（）泛濫（）

鎬頭（）召喚（）白樺（）默契（）亙古（）

田壟（）污穢（）怪誕（）蚱蜢（）（）

4、解釋下列詞語。

熾痛：_________讕語：

亙古：_________污穢：

5、整體感知

①如何理解本文的標題“土地的誓言”？

②面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？

【合作探究】

1、文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從詞語內(nèi)涵、修辭表達以及思想內(nèi)容等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）21教育網(wǎng)

2、課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結構上有什么異同？

3、作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來？試舉例談談。

【當堂反饋】

1、你認為本文的主旨是什么？

2、怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑"？作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢？

【拓展提升】

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水

因為我對這土地愛得深沉……

1、課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達了怎樣的情感？

2、第二行“嘶啞的"去掉可不可以為什么

3、通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。寫出詩中土地、河流、風和黎明的象征意義：

土地：

河流、風：

黎明：

4、詩中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地"的熱愛之情

【課后檢測】

1、作者在這段中列舉了哪些東北特有的景色，物產(chǎn)，作者是從哪些角度進行描繪的？

2、如何理解文中所說的“紅熟的漿液”？這一聯(lián)想準確嗎？為什么？

3、文中“不得不回去"、“應該回去”、“必須回去"三者之間有什么細微的差別？

4、將下列句子改為肯定的陳述句，并談談這兩種句式的表達效果有什么不同？

我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她喚我回去。土地的誓言導學案

精彩開篇詞

幾個世紀以來，那些當年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民，漂流到海外去謀生的當兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當時離鄉(xiāng)別井的人們，都習慣在遠行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情!

學習目標

1．有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2．學習作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。

3．在熏陶感染中讓學生感受到舊中國的苦難，激發(fā)學生的愛國熱情。

教學過程

一、新課導入

九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

二、自學指導（一）——預習與交流

1．請給下面加粗的漢字注音。

熾(chì)痛嗥(háo)鳴怪誕(dàn)亙(gn)古讕(lán)語蕻(hóng)鎬(gǎo)頭默契(qì)污穢(huì)蚱蜢(měng)田壟(lǒng)

2．解釋下面詞語。

熾痛:熱烈而深切。

泛濫:比喻壞的事物不受限制地流行。

讕語:沒有根據(jù)的話。

怪誕:怪異無稽,荒唐離奇。

亙古:自古以來。

默契:指雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

污穢:骯臟的;不潔凈的。

3.作者鏈接

端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》《風從草原來》《花一樣的石頭》，小說《曹雪芹》《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L江》。

4．背景鏈接

1931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九·一八事變，東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九·一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。

三、自學指導（二）——合作與探究

（一）整體感知

快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

1．請你用自己的話概括段落內(nèi)容。

【交流點撥】第一段：我常常想起關東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰。

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

2.找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？

【交流點撥】我必須回去，為了她，我愿付出一切。

3.這些誓言表達了作者怎樣的感情？

【交流點撥】表達了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)憂傷、憤怒之情。同時也表達了作者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)而犧牲的堅定信念。

（二）深層探究

１．如何理解本文的標題“土地的誓言"

【交流點撥】這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。"這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言"。

2．課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結構上有什么異同？

【交流點撥】結構相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。

內(nèi)容相同：都有對故土的回憶和描繪。

內(nèi)容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。

3．所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？

【交流點撥】前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加展現(xiàn)，表達作者的贊美和懷念之情，運用排比，則加強了情感的沖擊力。

后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈，但也表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最后噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

（三）語言品析

1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫"的確切含義？

【交流點撥】“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。

2.“當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣"這句話的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？

【交流點撥】作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出?！凹t熟的漿液"表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

3.怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑"？作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢？

【交流點撥】因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

4．文章結尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前"的含義是什么？

【交流點撥】作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛國之情。

（四）手法探究

作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來？試舉例談談。

【交流點撥】（1）運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴。

（2）選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明感彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

（3）運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力，增強氣勢。（“當我躺在土地上的時候怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣"；在春天，多么豐饒”等句子。）

（4）人稱的恰當運用。先用第三人稱“她"而不用“它”，隱含將土地比作“母親"的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。

四、拓展延伸

1.文章多次運用了反復，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物的依戀。

A.“當我當我當我"

B.“我想起我看見我聽見我想起”

C.“土地是土地是土地是"

【交流點撥】A.當我疑惑的時候，他為我指明方向；當我開心的時候，他為我鼓掌

B.當我難過的時候，他和我分享；當我成功的時候，他卻默默的離開；

當小草慢慢穿上新衣的時候，當楊柳緩緩抽出新芽的時候，當風中彌漫著醉人花香的時候，我想起了白居易的淺草才能沒馬蹄，我看見了王維的客舍青青柳色新，我聽見了春天伴著風的腳步一步一步的向我們走來了。

C.土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領略世界的美好；土地是我們最堅實的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實地便會成功；土地是我最溫柔的思鄉(xiāng)情懷，給我溫暖，讓我對這片熱土愛得深沉！

2.“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大"請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。木蘭詩導學案（含答案）第一課時文本感知

診斷性測試1.給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。機杼（）鞍韉（）胡騎（）金柝（）策勛（）賞賜（）pèi頭（）撲shuò（）雄cí（）阿zǐ（）理云bìn（）2.形似字注音組詞拆（）___戎（）___折（）___戍（）___柝（）___戊（）___析（）___戌（）___3.解釋下列句子中加點的詞。（1）不聞機杼聲，惟聞女嘆息。（）（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（）（）（3）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。（）（4）但聞燕山胡騎鳴啾啾。（）（5）策勛十二轉，賞賜百千強。（）（）（6）爺娘聞女來，出郭相扶將。（）4.選擇題（1）下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（）A.愿為市鞍馬(買)東市買駿馬(集市)B.出郭相扶將(外城)木蘭不用尚書郎(不愿作)C.朔氣傳金柝(北方)策勛十二轉(記功)D.軍書十二卷(十二本)賞賜百千強(有余)（2）下面句子中含有通假字的一項是（）A．旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。B．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。C．可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。D．脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。（3）下列說法正確的一項是（）A.《木蘭詩》選自唐朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝時北方的一首民歌，也是一首著名的敘事詩。B．木蘭代父從軍表現(xiàn)了古代勞動人民要求男女平等及對和平勞動生活的向往。C．詩中“百”“十"十二”等數(shù)字都是確指。D.“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭"一句運用了排比和互文的修辭手法，表現(xiàn)木蘭操辦急切而井然有序。5．判斷下列語句所使用的修辭手法。(1)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買髻頭，北市買長鞭。（）(2)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（）(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）6.用原文填寫橫線上的內(nèi)容。(1)木蘭從軍的原因是：___(2)表現(xiàn)木蘭出征前緊張周密準備的句子是：____________(3)描寫邊塞夜景的句子是：____________(4)從側面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：____________7.文學常識填空（1）《木蘭詩》選自朝（人名）編的《》，這是朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，___的女英雄形象。（2）《木蘭詩》結尾：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?！焙笕烁爬橐粋€成語________，比喻事情錯綜復雜，不易辨清真相。

通假字：1.策勛十二轉：“策"通“冊”2.對鏡帖花黃：“帖"通“貼”古今異義：聞古義：聽到去古義：離開今義：用鼻子聞今義：從一地到另一地走古義：跑強古義：有余今義：行走今義：強大一詞多義：市：①愿為市鞍馬（動詞：買）②東市買駿馬（名詞：市場集市）2.帖：①昨夜見軍帖（名詞：文告）②對進帖花黃（動詞：粘貼）3.機：①不聞機杼聲（名詞：織布機）②萬里赴戎機（名詞：重要的事務）4.將：①將軍百戰(zhàn)死（名詞：高級將領）②出郭相扶將（動詞：扶持）5.愿：①愿為市鞍馬（動詞：愿意）②愿馳千里足（動詞：希望）詞類活用：名詞活用為動詞①愿為市鞍馬（買）②策勛十二轉（登記）倒裝句問女何所思（賓語前置，應為：所思何）省略句愿為市鞍馬應為：愿意為（此）市鞍馬文學常識：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，是南北朝時北方的一首民歌，選自《樂府詩集》，這首詩是北朝樂府詩集的代表作?！稑犯娂肥撬未痪庉嫷臉犯偧］嬩洕h魏到唐五代的樂府詩辭，兼及秦至唐末的歌謠，是我國文學史上的瑰寶。

第二課時文本研讀

課文整體把握1.對詩句品味有誤的一項是（）Ａ.“萬里赴戎機"：“萬里”極言征程之遠，“赴"表現(xiàn)動作之迅速、果敢。Ｂ.“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。Ｃ.“朔氣傳金柝"：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無聊。Ｄ.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。這篇課文是按順序寫的.3.主要寫了_____________、_____________、_____________、等四件事。4.詩中哪些內(nèi)容是詳寫？哪些內(nèi)容是略寫？為什么這樣處理？____________重點語段閱讀歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？5.選出與例句中的意思相同的一項。（1）雙兔傍地走。（）A.走馬觀花B.茶走味了C.車剛走D.走漏消息（2）安能辨我是雄雌（）坐立不安B.安敢如此C.安的什么心D.安營扎寨（3）木蘭當戶織。（）A.捷報飛來當紙錢B.當著大家談一談C.他會當家D.旗鼓相當6.劃分朗讀節(jié)奏。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。7.指出下列各句的修辭手法。A.策勛十二轉，賞賜百千強。（）B.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（）C.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）D.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）8.回答問題（1）畫線的句子是描寫，表現(xiàn)木蘭的特點：____________（2）木蘭凱旋回朝，天子怎樣對待她？她的要求是什么？____________（3）結尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？____________（4）“爺娘聞女來…阿姊聞妹來…小弟聞姊來…"運用的是什么修辭方法，這樣寫有什么好處？_________（5）“雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用了修辭方法？改為陳述語氣。____________（6）對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價？____________9.有兩個成語出自該文，它們是和___。

主題分析通過對木蘭代父從軍，征戰(zhàn)沙場，和榮歸故里的敘述，塑造了木蘭這一愛家、愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。寫作亮點1.敘事完整，詳略得當本文敘事完整，詳略得當。本詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。這這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩中扣住從軍故事的始末，著重寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女郎英雄形象。2.多種藝術手法的運用運用了多種藝術手法，如設問、比喻、排比、對偶等修辭方法，以及語句連接緊湊、生動暢達的聯(lián)珠句法。如“軍書十二卷，卷卷有爺名"等，來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情服務，事奇詩亦奇，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。

綜合檢測

一、積累運用：1.選擇題（1）加點字注音有誤的一項是（）A．鞍韉(jiān)軍帖(tiē)機杼(shū)B．賞賜(cì)轡頭(pèi)阿姊(z)C．可汗(hán)胡騎(jì)戎機(róng)D．金柝(tuò)云鬢(bìn)紅妝(zhuāng)（2）選出和原文完全一致的一項（）A．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。B．歸來見天子，天子座名堂C．出門看伙伴，伙伴皆驚忙。D．雙兔榜地走，安能辯我是雌雄？（3）選出加點字解釋有誤的一項（）A．愿為市鞍馬（市：買）B．問女何所思（思：思念）C．萬里赴戎機（戎機：指戰(zhàn)爭）D．賞賜百千強（強：強壯）2.填空（1）詩歌中連用四個“我”的作用是____________（2）品味“開"、“坐”、“脫"、“著”、“理"、“帖”這6個動詞的表達作用____________（3）分析“出門看火伴，火伴皆驚忙"這兩句詩的表達作用。____________3.根據(jù)語境仿寫句子。欣賞是一種領略，欣賞也是一種收獲。欣賞日出，自然會在日出的噴薄中感受向上的力量；欣賞大海，自然會在大海的浩瀚中領悟博大的胸懷；___，_________。4.同學們在“關注我們的社區(qū)”的活動中，看到自己所在的縣同時在爭創(chuàng)國家級衛(wèi)生城市、全國文明城市、國家環(huán)保城市、中國優(yōu)秀旅游城市、省級園林城市，縣政府并為此成立了規(guī)模龐大的“同創(chuàng)"指揮部。（1）同學們通過對不同年齡、不同行業(yè)的市民的采訪，了解到“創(chuàng)建”活動過多過濫，人民群眾是很有意見的。下面是同學們收集到的準備給縣領導匯報的幾條危害。請你將“助長形式主義"這一條恰當?shù)夭逶谙旅娴娜龡l危害之間。文所表達的主旨，在《木蘭詩》中相類的句子是：_________三、中考實戰(zhàn)11.名著閱讀（2011·四川樂山）【甲】達雅焦急不安地守候在外面，幾小時以后，她看見丈夫的臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學權威的預言搗搗蛋也好嘛。他們對我病情的診斷完全正確，但是寫個證明，說我百分之百失去了勞動能力，那就大錯特錯了。我們走著瞧吧！”保爾堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設的隊伍中去?！疽摇磕菨h子口里唱著，走上岡子來，松林里頭歇下?lián)埃爻藳?。眾軍看見了，便問那漢子道：“你桶里是甚么東西？"那漢子應道：“是白酒?！北娷姷溃骸疤敉抢锶ィ?那漢子道：“挑出村里賣。”眾軍道：“多少錢一桶？"那漢子道：“五貫足錢?！北娷娚塘康溃骸拔覀冇譄嵊挚剩尾毁I些吃？也解暑氣。"正在那里湊錢，楊志見了，喝道：“你們又做甚么？”眾軍道：“買碗酒吃。"楊志調(diào)過樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃！好大膽！”眾軍道：“我們自湊錢買酒吃，干你甚事？也來打人！"楊志道：“你理會得甚么！到來只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當艱難！多少好漢被蒙汗藥麻翻了！”(1)填寫表格段落作品作者語段11.的內(nèi)容概括語段體現(xiàn)人物性格特征(用四字短語)甲奧斯特洛夫斯基保爾術后安慰妻子達雅乙《水滸》小心謹慎①損害群眾利益。②有礙科學發(fā)展。③極易滋生腐敗。答：“助長形式主義"應插在和之間。（2）關于“同創(chuàng)”指揮部的名稱問題，在開始確定的階段，有人想過用“統(tǒng)創(chuàng)指揮部”，也有人想過用“通創(chuàng)指揮部”，最后聽取了語言專家的意見，才確定用“同創(chuàng)指揮部"這個名稱。你覺得，語言專家的意見有道理嗎？答：____________二、類文閱讀木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。5.下列各句中加點的字解釋錯誤的一項是（）A．少習射（少年時）B．市鞍馬（買）C．長而益精（更加）D．易男裝（穿）6.給下列加點字注音。皆次當行（）數(shù)（）建奇功7.辨析區(qū)別一詞多義因其父以老病不能行（因：）余觀夫木蘭從軍之事因益信（因：）8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。A．木蘭者，古時一民間女子也：____________B．男子可為之事女子未必不可為：_____________________9．“轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功?！币痪湓谖闹械恼_意思是（）A．騎馬轉戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。B．騎馬轉戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。C．騎馬轉戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。D．騎馬轉戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。10.文中“男子可為之事女子未必不可為"一句是全(2)甲段中說保爾“選擇了一條道路”，這條道路指什么？從他的人生經(jīng)歷和影響來看，我們應該學習保爾的什么精神？_________(3)乙段中的主要人物楊志，后來也被逼上梁山，也成為了108個英雄好漢中的一位。請根據(jù)這個人物的相關故事內(nèi)容，完成下面的下聯(lián)。上聯(lián)：保爾嘔心瀝血寫小說下聯(lián)：_________12.文學常識和名著閱讀。（2011·湖南郴州）①《故鄉(xiāng)》《孔乙己》都出自（作者）的小說集《吶喊》。②《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾·柯察金是一個____________（用短語概括人物精神品質(zhì)）的無產(chǎn)階級英雄形象。③《水滸傳》中，一些極富個性的人物給讀者留下了深刻印象。“及時雨"指的是_________________。四、作文訓練12.請同學們改寫《木蘭詩》第六段，表現(xiàn)出木蘭回家團聚時的熱烈歡樂氣氛。要用生動的語言，切忌簡單的翻譯原文。例文：大團圓父母們得知花木蘭回家的消息，欣喜若狂，他們相互攙扶著蹣跚(wenwen./z/Search.esp=S蹣跚&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink)地走到屋外，目不轉睛地盯著城門，眼巴巴地望著、望著……

“爹、娘———”花木蘭的父母循聲望去，花木蘭騎在馬上，飛奔而來，正在向他們招手?；咎m的父母頓時激動得兩手發(fā)抖，先是一驚，又蹣跚的走過去?；咎m將馬一拉，迫不及待地跳下馬，張開雙臂，緊緊地擁抱住爹和娘。娘摸摸(wenwen./z/Search.esp=S摸摸&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink)花木蘭的臉說：“蘭兒，瘦了，瘦好多了，但越來越漂亮了？"走吧，天色已經(jīng)晚了，蘭兒回家就好！”父親邊說邊牽著馬，拍拍木蘭母親的肩說道?；咎m一家以及陪同她回家的戰(zhàn)友們，一路說說笑笑地走在回家的路上?；咎m感到一切都是那么的親切和美好。

“姐回來了，姐回來了！"弟弟歡呼著，緊接著年少的弟弟操起刀，回到廚房里殺豬宰羊，忙著為姐姐煮點好吃的。

第10課木蘭詩

第一課時文本感知

診斷性測試

1.zhùjiānjìtuóxūncì轡朔雌姊鬢

2.chāi拆卸zhé折磨tuò金柝xī分析ròng戎機shù戍守wù戊戌xū戌時

3.（1）只（2）愿意買（3）早晨（4）只（5）記功有余（6）扶持

4.（1）Ｄ點撥：“十二卷”并非確數(shù)“十二本”，而是指多數(shù)。(2）B點撥：“帖”通“貼"(3)D點撥：A項應為宋代；B項對主旨理解有誤；C項中的數(shù)字為約數(shù)，不確指。

5.（1）排比(2)對偶（3）互文

6．（1）阿爺無大兒，木蘭無長兄。（2）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（3）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（4）策勛十二轉，賞賜百千強。

7.（1）宋，郭茂倩，《樂府詩集》代父從軍，不慕名利（2）撲朔迷離（或迷離撲朔）

第二課時文本研讀

課文整體把握

1.C點撥：應是：表現(xiàn)軍旅生活的艱苦。

2.時間

3.從軍、戀親、辭官、還家。點撥：注意歸納、概括、總結。

4．木蘭當戶織時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等是詳寫，是為塑造木蘭形象的不同側面略寫戰(zhàn)斗過程，十年生活，只用了幾句話。作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭的愛國愛家愛親人的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，也隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。

重點語段閱讀

5.(1)A點撥：“走"古漢語中，做“跑”講。雌兔和雄兔緊貼著地面奔跑?！白唏R觀花"即“跑馬觀花”，意思是浮光掠影，很不深入。“走味"是失去原味?！败噭傋摺钡摹白?是“離開。”“走漏"即“透漏”出。

(2)B點撥：“安能"、“安敢”中的“安”，都是表反問的疑問代詞，解為“怎么”。A、C、D、中的“安”，依次為“安定”、“懷著"、“安置、設置”。

(3)B點撥：“當護織"和“當著大家”中的“當”，都是“面對”的意思。其作的分別為“充當"、“主持”、“相配"、“相稱”之意。

6.可汗/問/所欲，木蘭/不用/尚書郎

7.A.夸張B.對偶C.排比D.互文

8.（1）動作描寫。表現(xiàn)木蘭歸來后喜不自禁、恢復女裝的激情。

（2）天子“策勛十二轉，賞賜百千強。"木蘭的要求是“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！?/p>

（3）贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰(zhàn)的謹慎和機敏。

（4）排比；更能突出家人聞歸訊的喜悅心情。

（5）反問。雙兔傍地走，不能辨我是雄雌。

（6）木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。

9.磨刀霍霍；撲朔迷離

綜合檢測

一、積累運用：

1.（1）A點撥：“帖"應讀tiě，“杼”應讀zhù。（2）A點撥：B項“座——坐”，“名——明”；C項“伙——火"；D項“榜——傍”，“辯——辨"。（3）D點撥：“強”應為“有余"。

2.（1）與家人團聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。（2）不僅寫出了伙伴驚訝情態(tài)，還從側面寫出了木蘭的英雄氣概。（3）動詞表明：木蘭急于恢復女兒裝，表現(xiàn)了木蘭對和平生活的向往和歸來后喜不自禁的心情，刻畫了木蘭天真活潑，淳樸可愛的性格。

3.示例一：欣賞高山，自然會在高山的巍峨中感悟理想的崇高；示例二：欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立的尊嚴；點撥：句式相同，語意連貫，意對即可

4.（1）放在②和③之間。（2）示例一：有道理?！敖y(tǒng)創(chuàng)”和“通創(chuàng)"側重于統(tǒng)一管理，全面管理，有一種自上而下的強迫的意味；而“同創(chuàng)”側重于共同創(chuàng)建，齊心協(xié)力，有一種鼓舞人心的意味，讓人有一種主人翁的責任感。示例二：有道理?！敖y(tǒng)創(chuàng)"是“統(tǒng)一創(chuàng)建”，意思是大家都一致行動，含有自上而下的意味；“通創(chuàng)"是“通通創(chuàng)建”，含有強硬、強制的意味；而“同創(chuàng)"是“共同創(chuàng)建”，顯得平等、和諧。

二、類文閱讀

5.D點撥：應為：換

6.hángshuò

7.因為因而（所以）

8.①木蘭是古代一位民間的女子。②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。

9.C點撥：注意根據(jù)原文內(nèi)容理解。

10.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？

三、中考實戰(zhàn)

11.(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》施耐庵楊志阻止手下買酒喝樂觀豁達、堅強樂觀。

(2)寫作（或文學創(chuàng)作）應學習他為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)，學習他與命運抗爭、永不言敗的精神

(3)示例：山窮水盡賣寶刀、走投無路上梁山點撥：要求內(nèi)容必須與楊志的故事有關，要符合對偶（聯(lián)）的要求，寬對也可。

12.①魯迅②能為理想而獻身、有鋼鐵般意志、有頑強奮斗精神③宋江

四、作文訓練

13.例文：

大團圓

父母們得知花木蘭回家的消息，欣喜若狂，他們相互攙扶著蹣跚(wenwen./z/Search.esp=S蹣跚&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink)地走到屋外，目不轉睛地盯著城門，眼巴巴地望著、望著……

“爹、娘———"花木蘭的父母循聲望去，花木蘭騎在馬上，飛奔而來，正在向他們招手?；咎m的父母頓時激動得兩手發(fā)抖，先是一驚，又蹣跚的走過去。花木蘭將馬一拉，迫不及待地跳下馬，張開雙臂，緊緊地擁抱住爹和娘。娘摸摸(wenwen./z/Search.esp=S摸摸&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink)花木蘭的臉說：“蘭兒，瘦了，瘦好多了，但越來越漂亮了？”“走吧，天色已經(jīng)晚了，蘭兒回家就好！"父親邊說邊牽著馬，拍拍木蘭母親的肩說道?；咎m一家以及陪同她回家的戰(zhàn)友們，一路說說笑笑地走在回家的路上?；咎m感到一切都是那么的親切和美好。

“姐回來了，姐回來了！”弟弟歡呼著，緊接著年少的弟弟操起刀，回到廚房里殺豬宰羊，忙著為姐姐煮點好吃的。8木蘭詩

【課時目標】

1、知識與能力:能有感情誦讀課文，疏通文意，理清故事基本脈絡，體會文中修辭手法的妙用及民歌語言的質(zhì)樸生動，學到敘事有詳有略的方法。

2、過程與方法：反復朗讀，討論理解木蘭形象。

3、情感態(tài)度與價值觀：學習木蘭忠、孝、勇、愛國情感。

【學法指導】

1、學習本文要反復朗讀。朗讀時要求準確、流暢、傳神、齊讀要整齊，在反復的誦讀中，加深對課文的理解，從而深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、在朗讀的基礎上理解課文內(nèi)容。學生可按段或層次來歸納課文的主要內(nèi)容，然后按歸納的文字來串通課文，復述課文時不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當。

【自主預習】

自主預習名師點撥

1、下面是某同學制作的知識卡片，請你幫著補充完整?！赌咎m詩》，北朝（體裁），選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是一首優(yōu)美的敘事詩，又稱《木蘭辭》。它與《》并稱為我國詩歌史上的“雙璧"。2、給加點字注音?？珊梗ǎ┌绊d（）燕山（）轡頭（）戎機（）胡騎（）金柝（）朔氣（）3、解釋下面句中加點的詞。（1）木蘭當戶織：（2）愿為市鞍馬：

（3）從此替爺征：（4）旦辭爺娘去：

（5）但聞黃河流水鳴濺濺：（6）萬里赴戎機：

（7）關山度若飛：（8）賞賜百千強：

（9）愿馳千里足：（10）著我舊時裳：

（11）雄兔腳撲朔：（12）雌兔眼迷離：4、參照課文注釋，翻譯下列句子（1）萬里赴戎機，關山度若飛。（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。5、通讀課文，根據(jù)下面圖示填空：6.木蘭從軍的原因是什么？7.家人是怎樣歡迎木蘭歸來的？8.文中是如何寫木蘭回家后的興奮與欣喜的？9.由選文最后一段演變而來的成語是什么其含義是什么第二空有點難，可以借助工具書解決。它是漢樂府民歌中紀實性敘事詩的代表作，其中名句“孔雀東南飛，五里一徘徊”便是其中廣為傳頌的名句。注意“可"與“汗”搭配為特殊讀音，“燕、騎"是多音字。第一句抓住關鍵詞“赴”、“度”，并借助工具書弄清“戎機”的意思就不難翻譯。第二句注意用了互文的修辭。四個框，首先要準確地把文章分成四個部分，然后分別概括四個部分的內(nèi)容，最后把每個部分的內(nèi)容分別壓縮成四字詞語。6、7、8可以用書中原文回答，也可以用自己的話概括，也可以兩者結合。成語的含義是指成語的比喻義或引申義。

我求助：

【課堂探究】

課堂探究名師點撥

問題一：一讀，給全文標朗讀節(jié)奏。有感情朗讀全文。問題二：二讀，通文意。合作翻譯全文，掌握以下重點詞句。通假字。找出下面句子中的通假字，并解釋。（1）帖花黃：通，意思（2）出門看火伴：通，意思一詞多義。解釋下面加點詞。市東市買駿馬：___愿為市鞍馬：詞類活用。指出下面句子中詞語活用情況，并解釋。（1）愿為市鞍馬：（2）策勛十二轉：4.古今異義。指出下面加點詞古今異義。（1）卷卷有爺名：古義_____________，今義（2）但聞黃河流水鳴濺濺：古義_____________，今義（3）出郭相扶將：古義_____________，今義（4）雙兔傍地走：古義_____________，今義5.句式：指出下面句子的句式，并翻譯。（1）愿為市鞍馬：____________(2)問女何所思：____________問題三：三讀，明內(nèi)容。按“此詩講述了一個……故事"的格式說話。問題四：四讀，明形象。以“我從文中…….讀出木蘭是一個…….的人”為格式說話。問題五：文中寫木蘭買駿馬和馬具時，為什么要分東、西、南、北反復來寫呢？難道真的在一個地方置辦不齊嗎？問題六：文中兩次寫“不聞爺娘喚女聲，但聞……"這樣寫的目的是什么，有何作用？問題七：本文在敘事上有詳有略，文中哪些事情寫得較詳，哪些事情寫得較略？為什么這樣安排？問題八：文中運用了很多修辭方法，請舉例說明，并說說修辭作用。問題九：學完本文后，同學們對木蘭參軍是不是愛國的表現(xiàn)展開了激烈的辯論，有人說她愛國，有人持反對態(tài)度，你贊成哪種觀點？簡要說說理由。

首段是故事開端，讀得平緩、輕些，營造深夜嘆息的氣氛。二段問答句，可深沉些。三段寫出發(fā)前的準備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準備的情態(tài)；四段速度更慢，基調(diào)應是悲壯的。五段勝利歸來、六段親人團聚節(jié)奏可稍稍加快，語調(diào)由莊嚴轉為熱烈；七段是歌者的贊辭，語速漸慢，甚至可以結合動作（腳撲朔、傍地走）、表情（眼迷離）朗讀。問題二是課文詞、句的特殊用法歸類，同學們可用自己的方法熟記它們。文言句式主要有“判斷句、被動句、省略句、倒裝句”等注意概括時要是一句完整的話，有主語，謂語。能回答“誰，做了什么事"。涉及到互文修辭。答此題時要從修辭和表達作用兩方面回答。注意從人物的描寫方法和表達作用去回答。文章的詳略取材是由文章的中心來決定的。每種修辭都有每種修辭的作用，如排比多為增強語氣，對偶多為句式和諧，比喻多為表達的生動形象性，學生只有掌握了基本的套路，才能結合具體的語境答題。此題除了考查學生對文本理解外，更重要考查學生對文章所形成的自己的看法，還考查學生的語言表達能力。答案只要言之成理即可。贊成可從表現(xiàn)了勞動人民的英雄氣概、愛國精神等角度回答；反面可從木蘭只為自家考慮，欺君惘上等角度回答。

我收獲：

答案：

【自主預習】

1、樂府民歌孔雀東南飛

2、（kèhán）ānjiānyānpèiróngjìtuòshuò

3、（1）門（2）為此（3）出征（4）離開（5）只（6）軍機、軍事（7）過（8）有余（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）瞇著眼

4、（1）不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道關隘。

（2）將軍和壯士們經(jīng)歷了很長時間很多次大大小的戰(zhàn)斗,有的犧牲了,幸存者勝利歸來.

5、征戰(zhàn)沙場辭官還家

6.昨夜見軍帖……木蘭無長兄

7.爺娘聞女來……磨刀霍霍向豬羊

8.一系列的動作描寫：開我東閣門……著我舊時裳

9.撲朔迷離原指分辨不清雄雌男女，后用來形容事情錯綜復雜，不易識別。

【課堂探究】

問題一：

示例：唧唧/復唧唧，木蘭/當戶/織，不聞/機杼/聲，惟聞/女嘆息。問女/何所思，問女/何所憶，女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見/軍帖，可汗/大/點兵。軍書/十二卷，卷卷/有爺名，阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍/馬，從此/替爺/征。

東市/買駿馬，西市/買鞍貉，南市/買轡頭，北市/買長鞭。旦辭/爺娘去，暮至/黃河邊。不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河/流水/鳴濺濺。但辭/黃河/去，暮宿/黑山/頭。不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。

萬里/赴戎/機，關山/度若/飛。朔氣/傳金/析，寒光/照鐵/衣。將軍/百戰(zhàn)/死，壯士/十年/歸。

問題二：

1.（1）帖花黃：帖通貼，意思粘貼（2）出門看火伴：火通伙，意思伙伴

2.

市名詞，集市，市場

動詞，買

3.（1）名詞動用，買（2）名詞動用，記下

4.（1）爺：古義父親，今義爺爺（2）但：古義只_____________，今義表轉折連詞

（3）郭：古義外城，今義用作姓氏（4）走：古義跑_____________，今義行走

5.(1)省略句，“愿為（此）市鞍馬”，愿意為此去買鞍馬。

(2)倒裝句，“問女所思何”，問一聲閨女想的是什么。

問題三：此詩講述了一個古代女孩花木蘭代父從軍的故事

問題四：木蘭是一個英姿颯爽的人：萬里赴戎機，關山度若飛

木蘭是一個不貪圖富貴的人：賞賜百千強，木蘭不用尚書郎

木蘭是一個很孝順的人：愿為市鞍馬，從此替爺征

問題五：運用互文修辭，東西南北四個方位都是虛指，用以渲染氣氛，極言時間短促戰(zhàn)爭緊迫，表明木蘭的準備工作有秩序的進行，并不是在四個地方買

問題六：借用木蘭的心理狀態(tài)勾畫了征途上的景物，表達了木蘭對親人的思念之情這樣寫極大地豐富了主人公的形象，突出了文章的主題。

問題七：詩中對木蘭的“從軍緣由、戀別、辭官還家“都寫得比較詳細，對“征前準備、軍旅生活”寫得比較簡略。這樣寫是因為能淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的思想感情，豐富了人物的內(nèi)涵，使木蘭的形象更豐滿更高大，突出了文章的中心思想。。

問題八：（1）排比、互文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

作用：表明木蘭的準備工作有秩序的進行，渲染軍情緊急氣氛，

（2）頂真：軍書十二卷，卷卷有爺名；壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂；出門看火伴，火伴皆驚忙。

作用：語氣貫通，突出事物之間的環(huán)環(huán)相扣

（3）對偶、設問：問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

對偶運用使句子整齊美觀，音律和諧，便于記詠；設問句主要引起讀者的注意，引出下文所思所憶內(nèi)容。

（4）比喻、反問：雙兔傍地走，安能辨我是雄雌

用比喻生動形象寫出木蘭女扮男裝的巧妙

問題九：答案示例：贊成前者。在“木蘭無長兄,阿爺無大兒"的情況下木蘭代父從軍,為國分憂,一方面表現(xiàn)了木蘭對國家的忠誠,另一方面也表現(xiàn)了木蘭的孝道。木蘭代父從軍是木蘭“忠”“孝"精神的表現(xiàn)。

“9《阿長與山海經(jīng)》導學案1

一、課前自學

（一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

擄（lǔ）去震悚（sǒng）惶（huáng）急瘡（chuāng）疤

詰（jié）問懼憚（dàn）霹靂{pīlì}

惶急：恐懼著急。

詰問：追問、責問。

懼憚：懼怕。憚，害怕。

渴慕：迫切地羨慕。

霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強烈的雷電現(xiàn)象。

煩瑣：繁雜瑣碎。

瘡疤：瘡口表面所結的痂。

毫不相干：一點關系也沒有。

情有可原：這種情況有可以原諒之處。

深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。

莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。

(二)知識積累

1、關于作者

魯迅-----中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家，思想家和革命家，新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。

1902年去日本留學，原學醫(yī)，后從事文藝等工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用"魯迅"為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進行猛烈，地揭露和抨擊，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志的工作，站在反帝反封的新文化運動的最前列，成為五四新文化運動的偉大旗手。

1918-1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。從1927-1936，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，這些作品收錄在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》等專集中。魯迅的一生，對中國的文化事業(yè)作出了巨大的貢獻；1936年10月19日病逝于上海。

二、教學目標：

1識記重點字詞，體會文章詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2通過閱讀，準確把握阿長這個人物的特點及作者的感情。

3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

三、課時安排：3課時

四、教學活動：

第一課時

1、導入課文：

2、整體感知：

1.、初讀課文，將你認為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現(xiàn)長媽媽是--------的一個人的相關語句。

2、再讀課文，看看本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這么安排？

圍繞長媽媽寫了：①___②

③_____④_________⑤____

⑥

重點寫了：_______

三、研習課文

從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？從哪些文字可以看出？

（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說?？梢杂腥缦乱恍┱f法：阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；

阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；）

（1）

（2）

（3）

四、小結

五：作業(yè)

1常規(guī)作業(yè)，鞏固字詞

2識記詞語解釋

六、課堂檢測

（一）請根據(jù)拼音寫出漢字。

lǔ（）去震sǒng（）huáng（）急chuāng（）疤

（二）詞語解釋：

（1）惶急：

（2）毫不相干：

(3)懼憚：

（三）在括號里選擇最恰當?shù)脑~語。

（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地_(詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。

（2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

（四）“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。"對這句話的理解，正確的一項是（）

A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。

B、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。

C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。

D、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。

參考答案（第一課時）

二、2、①她喜歡“切切察察”的毛病，②寫了她的睡相，

③寫了元旦的古怪儀式，④寫了她一肚子煩瑣的道理，___⑤寫了她給我講“長毛"的故事，⑥寫了她謀害“我”的隱鼠，___重點寫了：她給“我"買來了《山海經(jīng)》。

三、1、阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

2、是一個連真正的名字也沒有，相貌平平甚至有些丑的勞動婦女。

3、她多事。切切察察不拘小節(jié)，麻煩規(guī)矩多，愚昧，無知，似有阿Q精神。

課堂測試：

（1）請根據(jù)拼音寫出漢字。

擄悚惶瘡

（二）詞語解釋：

（1）惶急：恐懼著急。

（2）毫不相干：一點關系也沒有。

(3)懼憚：懼怕。憚，害怕。

（四）（B）

6《阿長與山海經(jīng)》導學案2

一、復習導入：

二、整體感知：

文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學們在自讀課文的基礎上，找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。

3、

4、研習課文：

1、文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽"怎樣的社會地位？

2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？

3．長媽媽懂得哪些“我"所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

4．我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

四、合作探究：

我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。

五、小結：

六、作業(yè)布置：

七、課堂測試：

（一）請根據(jù)拼音寫出漢字。

jié（）問懼dàn（）pīlì（）

（二）詞語解釋：

（1）煩瑣：

（2）毫不相干：（3）情有可原：

（三）思考：

我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意"？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

參考答案（第二課時）

二：１．長媽媽是一個沒有名字的人

——長媽媽地位低下

２．長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）

——長媽媽是一個粗人。

３．長媽媽“常喜歡切切察察"

——長媽喜歡饒舌多事。

４．長媽媽“逼”著我吃福桔

——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

５．長媽媽給我講長毛的故事

——長媽媽是無知而又淳樸的。

６．長媽媽給我買來《山海經(jīng)》

——長媽媽是一個真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子的好人。

三：1、地位低下，不被人重視

2、饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)

3、（1）元旦道恭喜、吃福橘

（2）說人死了必須說“老掉了"……真誠和善良

4、“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意"。無知、淳樸

四：教師舉例：

哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

課堂測試：

（1）請根據(jù)拼音寫出漢字。

詰憚霹靂

（二）詞語解釋：

（1）煩瑣：繁雜瑣碎。

（2）毫不相干：：一點關系也沒有。

（3）情有可原：這種情況有可以原諒之處

（三）長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意"。

無知、淳樸

6《阿長與山海經(jīng)》導學案3

一、復習提問：長媽媽給人的初步印象是什么？

二、研習課文：

（一）再讀第18－－－－28自然段。

1、作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請復述買書的起因。

經(jīng)過、結果。

2、當阿長買來《山海經(jīng)》時，“我"有什么反應？

3．你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

4．文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認為她是怎樣買到這本書的？

5．這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點？

三、合作探究

1、分析刻畫人物的方法。

作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明，請舉例。

2、再看事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作手法？

3、結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？

四、小結。

五、作業(yè)布置：

童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。（用先抑后揚的表現(xiàn)手法）

參考答案（第三課時）

一、長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。

二、（一）1、事情的起因：“我"曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。

經(jīng)過：阿長向“我"問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。

結果：“我"深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚"寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？

2、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)?？芍^又驚又喜，感激不盡。

3、因為這件事，“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且她又不識字，居然買來了。所以說，“她確有偉大的神力"。

4、提示：她是怎樣到處打聽，怎樣跑書攤書店，操了多少心等。

5、對孩子心思觀察細致，關心孩子，熱心幫孩子解決疑難。樂于助人

三、合作探究

1、A、描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術效果。本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我"說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……"這些動作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動––––對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。B．對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我"的熱情和關心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶"的特殊意義––––視“長媽媽”給“我"買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶"。

2、“實在不大佩服”、“最討厭"、“無法可想”（3-5）→“非常麻煩"（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起來"、“完全消失”（13-18）→“新的敬意"（19-31）

這里運用了欲揚先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。

欲揚先抑-----抑揚法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強烈的藝術效果。

3、表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。

9阿長與《山海經(jīng)》

【學習目標】

1.快速閱讀，整體把握阿長這人物的品格風貌及作者對她的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，掌握作者抓住人物性格特點刻畫人物的手法，并學習詳略得當、欲揚先抑的藝術手法，理解重要語句的深刻含義。

3.體會作者對阿長深厚的懷念之情，感受文中所表現(xiàn)的質(zhì)樸的愛。

【學習重難點】

1．學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。

2．領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

【學習流程】

第一課時

1.請給下面加粗的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。

①huáng()急②粗拙()③煩suǒ()

④懼憚（）⑤瘡（）疤⑥憎惡（）

⑦孤孀（）⑧驚駭（）⑨渴（）慕

⑩針灸（）⑾疏懶（）⑿震sǒng（）