《雷雨（節(jié)選）》名師課件1

執(zhí)教無(wú)錫市輔仁高級(jí)中學(xué)

顧小敏

“發(fā)現(xiàn)”，指從不知到知的轉(zhuǎn)變，它可以是主人公對(duì)自己身份或者與其他人物關(guān)系的新的發(fā)現(xiàn)，也可以是對(duì)一些重要事實(shí)或無(wú)生命實(shí)物的發(fā)現(xiàn)。

“突轉(zhuǎn)”，指劇情向相反方面的突然變化，它是通過(guò)人物命運(yùn)與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來(lái)加強(qiáng)戲劇性的一種技法。

曹禺說(shuō)：“周樸園與魯侍萍見(jiàn)面一場(chǎng)，我用了點(diǎn)技巧?！?/p>

這“技巧”其實(shí)就是“發(fā)現(xiàn)”。“發(fā)現(xiàn)”：不知到知，出乎意料“突轉(zhuǎn)”：急轉(zhuǎn)直下，劇情激變周樸園是如何一步步“發(fā)現(xiàn)”侍萍的呢？思考：你貴姓關(guān)窗動(dòng)作我姓魯無(wú)錫口音三十年前無(wú)錫一件很出名的事你姓什么我姓魯，老爺你是誰(shuí)我是這兒四鳳的媽，老爺她就在此地五件綢襯衣，繡著一朵梅花，繡著一個(gè)萍字我是從前伺候過(guò)老爺?shù)南氯烁芄^的少爺有點(diǎn)不清白這個(gè)人現(xiàn)在還活著，小孩也活著年三十夜里抱著剛出生三天的孩子投河你，你，你是

“突轉(zhuǎn)”后，人物的心理其實(shí)也是起起伏伏富于變化的，同學(xué)們可以用上述方法去作分析。課堂延伸：

“發(fā)現(xiàn)”和“突轉(zhuǎn)”是戲劇常用的結(jié)構(gòu)藝術(shù)手段，它往往本身就是激烈的矛盾沖突，同時(shí)又是凸顯人物性格的關(guān)鍵所在。

以劇情的“發(fā)現(xiàn)”“突轉(zhuǎn)”作為戲劇欣賞的切入口，就可以抓住關(guān)鍵，讀出問(wèn)題，更好地走進(jìn)戲劇。

“發(fā)現(xiàn)”前后，周樸園和魯侍萍兩人情感關(guān)注的焦點(diǎn)各是什么？他們的外在表現(xiàn)又是怎樣的？思考：拐彎抹角

躲躲閃閃

情感焦點(diǎn)

外在表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)前

周樸園：魯侍萍：發(fā)現(xiàn)后周樸園：魯侍萍：想打聽(tīng)梅侍萍是死是活周樸園

（沉思）無(wú)錫？嗯，無(wú)錫（忽而）你在無(wú)

錫是什么時(shí)候？魯侍萍

光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。周樸園

哦，三十年前你在無(wú)錫？魯侍萍

是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們

還沒(méi)有用洋火呢。周樸園

（沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我

想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)

候我還在無(wú)錫呢。魯侍萍

老爺是那個(gè)地方的人？周樸園

嗯，（沉吟）無(wú)錫是個(gè)好地方。魯侍萍

哦，好地方。周樸園

你三十年前在無(wú)錫么？魯侍萍

是，老爺。周樸園

三十年前，在無(wú)錫有一件很出名的事情——拐彎抹角

躲躲閃閃

情感焦點(diǎn)

外在表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)前

周樸園：魯侍萍：欲說(shuō)還休故意隱藏發(fā)現(xiàn)后周樸園：魯侍萍：翻臉無(wú)情軟硬兼施一朝爆發(fā)排山倒海想打聽(tīng)梅侍萍是死是活三十年前想探探周樸園能否認(rèn)出自己三十多年前急切想要解決問(wèn)題終于找到發(fā)泄機(jī)會(huì)現(xiàn)在三十年前

“錯(cuò)位”的戲劇沖突戲在內(nèi)心

“戲劇不懂得平靜過(guò)日子?！?/p>

請(qǐng)兩位同學(xué)以表演性的朗讀給我們一種演出的現(xiàn)場(chǎng)感

我們今天其實(shí)向戲劇靠近了三小步，第一步——“發(fā)現(xiàn)”“突轉(zhuǎn)”的結(jié)構(gòu)技巧，第二步——錯(cuò)位的戲劇沖突，第三步——表演帶來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)，希望這樣的三步能給大家一把鑰匙，讓大家?guī)е欢ǖ蔫b賞方法去感受戲劇藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

下節(jié)課，我們邁第四步，挖掘人物豐富的潛臺(tái)詞。

《雷雨》的第四幕還有最富于戲劇性的“發(fā)現(xiàn)”和“突轉(zhuǎn)”，全劇