2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《唐詩三首-賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《唐詩三首——賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級下冊第24課《唐詩三首——賣炭翁》為核心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在通過深入解讀詩歌內(nèi)容，感受唐代社會風(fēng)貌及詩人的情感表達(dá)。課程設(shè)計(jì)分為導(dǎo)入、詩歌解析、情感體會、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，通過對比分析、角色扮演等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《賣炭翁》的語言特點(diǎn)，理解詩歌的意象和情感，提升語言感知與表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過文學(xué)作品理解社會背景和歷史文化的思維能力，學(xué)會從不同角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：感受古詩詞的韻味和美感，認(rèn)識其在中國傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩歌作品。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，對古詩詞有基本的理解能力，但深入解讀和鑒賞詩歌的能力尚待提高。他們在知識層面，已學(xué)習(xí)過一些唐詩，對詩歌的形式和內(nèi)容有一定的認(rèn)識，但對中國古代社會背景和文化習(xí)俗的理解較為有限。在能力上，學(xué)生的分析能力和批判性思維正在發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的文本分析，但缺乏深度挖掘和創(chuàng)造性思考的訓(xùn)練。素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索欲，但注意力易分散，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引和維持。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題，這可能會影響他們對《賣炭翁》深層含義的理解和掌握。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，培養(yǎng)良好的閱讀和思考習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文八年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《唐詩三百首》輔助閱讀材料

-古詩詞朗讀音頻資料

-相關(guān)背景資料文檔

-互聯(lián)網(wǎng)資源（古詩詞鑒賞網(wǎng)站、教學(xué)視頻）

-課堂互動教學(xué)軟件

-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)冊教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《賣炭翁》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道唐代有哪些著名的詩人嗎？他們的詩歌有什么特點(diǎn)？”

-展示《賣炭翁》的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受唐代詩歌的韻味。

-簡短介紹白居易及其詩歌的社會背景，為學(xué)習(xí)《賣炭翁》打下基礎(chǔ)。

2.《賣炭翁》詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《賣炭翁》的基本內(nèi)容、詩歌形式和語言特點(diǎn)。

過程：

-講解《賣炭翁》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩的格律、韻腳等。

-詳細(xì)介紹詩中的意象和修辭手法，使用板書或PPT展示詩歌的生字詞和重點(diǎn)句。

-通過示例，讓學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

3.《賣炭翁》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《賣炭翁》的文學(xué)價(jià)值和社會意義。

過程：

-選擇《賣炭翁》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如“賣炭翁”、“宮使”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和詩歌的社會背景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《賣炭翁》所反映的社會問題，如貧富差距、社會不公等。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌對當(dāng)代社會的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《賣炭翁》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“詩歌的同情心”、“社會批判”等。

-小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法以及詩歌的價(jià)值。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《賣炭翁》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、詩歌的表現(xiàn)手法等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《賣炭翁》的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《賣炭翁》的詩歌形式、意象、修辭手法等。

-強(qiáng)調(diào)《賣炭翁》在反映社會問題和展現(xiàn)詩人同情心方面的價(jià)值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《賣炭翁》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《白居易詩選》：挑選白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，供學(xué)生課后閱讀，以更全面地了解白居易的詩歌風(fēng)格和主題。

-《唐代社會風(fēng)貌》：提供關(guān)于唐代社會背景、文化習(xí)俗的資料，幫助學(xué)生更好地理解《賣炭翁》的社會背景。

-《唐詩鑒賞》：提供唐詩鑒賞的相關(guān)書籍或文章，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和理解唐詩的藝術(shù)特色。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

-詩歌仿寫：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫《賣炭翁》風(fēng)格的詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對詩歌形式和情感的理解。

-社會調(diào)查：布置學(xué)生調(diào)查現(xiàn)代社會中是否存在類似《賣炭翁》中的社會問題，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-詩歌朗誦會：組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的唐詩進(jìn)行朗誦，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-詩歌主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的唐詩主題，如“自然景觀”、“邊塞詩”等，進(jìn)行深入研究和報(bào)告。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、文學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

-文化體驗(yàn)活動：組織學(xué)生參觀博物館、古文化遺址，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對古詩詞的理解和感受。

-詩歌交流論壇：建立班級詩歌交流群，學(xué)生可以分享自己的詩歌創(chuàng)作或閱讀心得，互相學(xué)習(xí)交流。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《白居易詩選》中未在課堂講解的其他詩作，如《問劉十九》、《錢塘湖春行》等，以及《唐詩三百首》中其他描寫社會現(xiàn)實(shí)的詩歌。

-視頻資源：關(guān)于白居易生平的紀(jì)錄片，以及《賣炭翁》詩歌的朗讀和解析視頻。

2.拓展要求：

-學(xué)生需在課后至少閱讀兩首白居易的詩作，并選擇一首進(jìn)行詩歌鑒賞，撰寫300字左右的鑒賞心得。

-觀看白居易紀(jì)錄片，了解其生平和詩歌創(chuàng)作背景，記錄下自己的感想和認(rèn)識。

-觀看《賣炭翁》詩歌朗讀和解析視頻，加深對詩歌的理解，嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的意境和情感。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與家人或朋友分享，通過討論交流，提高文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題等。

-學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，需在下次課堂上進(jìn)行簡短的分