八年級(jí)下冊(cè) 第二單元 寫(xiě)作 說(shuō)明的順序 教案

八年級(jí)下冊(cè)第二單元寫(xiě)作說(shuō)明的順序教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)下冊(cè)第二單元寫(xiě)作說(shuō)明的順序教案教學(xué)內(nèi)容《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第二單元寫(xiě)作——說(shuō)明的順序。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：1.引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作順序，包括時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序；2.通過(guò)分析范文，使學(xué)生了解不同順序在說(shuō)明文中的應(yīng)用；3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)明的順序進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，提高寫(xiě)作能力。結(jié)合課本所選范文，如《我國(guó)的石拱橋》等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力，提升思維發(fā)展與提升，以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序，學(xué)生將能夠：1.形成條理清晰的邏輯思維能力，運(yùn)用合理的說(shuō)明順序表達(dá)觀點(diǎn)；2.提高文本解讀與賞析能力，理解不同順序在說(shuō)明文中的作用；3.激發(fā)創(chuàng)意思維，將所學(xué)寫(xiě)作技巧應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，展現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相連，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①使學(xué)生掌握說(shuō)明文的三種寫(xiě)作順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序；

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同順序進(jìn)行說(shuō)明文寫(xiě)作的能力，提高文章的邏輯性和條理性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生理解并區(qū)分三種不同的說(shuō)明順序，在實(shí)際寫(xiě)作中靈活運(yùn)用；

②如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析范文，掌握范文中運(yùn)用的說(shuō)明順序，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作；

③如何幫助學(xué)生克服寫(xiě)作過(guò)程中的困難，如思維跳躍、邏輯混亂等問(wèn)題，提升寫(xiě)作質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)講解說(shuō)明順序的概念與特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.設(shè)計(jì)案例研究教學(xué)活動(dòng)，選取課本中的范文進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，分析范文中的說(shuō)明順序，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

3.確定使用多媒體教學(xué)手段，如PPT展示范文片段、視頻資料等，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐，以提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的基本知識(shí)。今天，我們將深入探討說(shuō)明文的寫(xiě)作順序，這是構(gòu)建一篇優(yōu)秀說(shuō)明文的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）提問(wèn)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)說(shuō)明文，誰(shuí)能告訴我說(shuō)明文有什么特點(diǎn)？它和記敘文、議論文有什么不同？”

（2）學(xué)生回答，我進(jìn)行總結(jié)。

（3）引入新課：“今天我們將學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作順序，這是使說(shuō)明文條理清晰、邏輯嚴(yán)密的關(guān)鍵。”

2.講解說(shuō)明順序的概念與分類(lèi)（15分鐘）

（1）時(shí)間順序：按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行說(shuō)明。

（2）空間順序：按照空間的排列順序進(jìn)行說(shuō)明。

（3）邏輯順序：按照事物的邏輯關(guān)系進(jìn)行說(shuō)明。

（4）舉例說(shuō)明：以課本中的《我國(guó)的石拱橋》為例，分析文章中運(yùn)用的時(shí)間順序和空間順序。

3.小組討論與分享（10分鐘）

（1）將學(xué)生分成小組，每組分析一篇課本中的說(shuō)明文，找出文章所使用的說(shuō)明順序。

（2）小組代表進(jìn)行分享，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.寫(xiě)作實(shí)踐（10分鐘）

（1）布置寫(xiě)作任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)生活中的事物或現(xiàn)象，運(yùn)用我們剛剛學(xué)過(guò)的說(shuō)明順序進(jìn)行寫(xiě)作。

（2）學(xué)生寫(xiě)作，我巡回指導(dǎo)。

（3）挑選幾篇學(xué)生作品進(jìn)行展示，全班共同評(píng)價(jià)，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

（1）回到課本，分析《我國(guó)的石拱橋》一文的主旨。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過(guò)合理的說(shuō)明順序，將石拱橋的歷史、特點(diǎn)、意義等內(nèi)容有機(jī)地組織在一起。

（3）強(qiáng)調(diào)說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的重要性。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

（1）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的寫(xiě)作順序，希望同學(xué)們能夠掌握并靈活運(yùn)用。

（2）拓展：課后請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇自己喜歡的說(shuō)明文，分析其說(shuō)明順序，并嘗試用不同的順序進(jìn)行改寫(xiě)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了加深同學(xué)們對(duì)說(shuō)明文寫(xiě)作順序的理解，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《長(zhǎng)城》一課，了解文章如何運(yùn)用時(shí)間順序和空間順序介紹長(zhǎng)城的歷史與特點(diǎn)。

-《蘇州園林》一文，探究作者如何巧妙地運(yùn)用邏輯順序描繪蘇州園林的美景。

-《綠色蟈蟈》一課，分析文章如何通過(guò)時(shí)間順序展示對(duì)綠色蟈蟈的觀察與認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

同學(xué)們可以根據(jù)以下建議進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.選擇一篇感興趣的說(shuō)明文，分析其寫(xiě)作順序，并思考這樣的順序?qū)ξ恼碌谋磉_(dá)效果有何影響。

b.嘗試運(yùn)用不同的寫(xiě)作順序改寫(xiě)一篇說(shuō)明文，對(duì)比原作，體會(huì)不同順序在表達(dá)上的差異。

c.搜集生活中的實(shí)例，運(yùn)用所學(xué)的時(shí)間、空間、邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

d.與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫(xiě)作成果，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，提高說(shuō)明文寫(xiě)作水平。

希望同學(xué)們能夠通過(guò)拓展與延伸的學(xué)習(xí)，更好地掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解例題一：

請(qǐng)根據(jù)時(shí)間順序，描述你一天的學(xué)習(xí)生活。

答案：

早上起床，洗漱完畢后吃早餐。隨后，背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。上午的課程有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)。中午，我和同學(xué)們一起去食堂吃飯，稍作休息。下午的課程有物理、化學(xué)和體育。放學(xué)后，我參加了一個(gè)小時(shí)的課外活動(dòng)，然后回家完成作業(yè)。晚上，我會(huì)花一些時(shí)間閱讀和預(yù)習(xí)第二天的課程，最后按時(shí)睡覺(jué)。

例題二：

請(qǐng)運(yùn)用空間順序，描述你所在學(xué)校的校園布局。

答案：

我所在的學(xué)校分為教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)。進(jìn)入校門(mén)，左手邊是教學(xué)區(qū)，包括教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和圖書(shū)館。正對(duì)著校門(mén)的是運(yùn)動(dòng)區(qū)，有足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)和體育館。右手邊是生活區(qū)，包括食堂、宿舍和醫(yī)務(wù)室。校園內(nèi)還有花壇、綠地和休息亭，為師生提供了舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

例題三：

請(qǐng)運(yùn)用邏輯順序，解釋為什么我們要保護(hù)環(huán)境。

答案：

保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任，原因有以下幾點(diǎn)：首先，環(huán)境惡化會(huì)導(dǎo)致氣候變化，影響人類(lèi)的生活質(zhì)量。其次，生態(tài)失衡會(huì)導(dǎo)致物種滅絕，破壞生物多樣性。再次，環(huán)境污染會(huì)影響人們的健康，導(dǎo)致各種疾病。最后，保護(hù)環(huán)境有助于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓我們的子孫后代也能享受美好的生活環(huán)境。

例題四：

請(qǐng)以《我國(guó)的石拱橋》為例，分析文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明順序。

答案：

在《我國(guó)的石拱橋》一文中，作者運(yùn)用了時(shí)間順序和空間順序。時(shí)間順序體現(xiàn)在作者對(duì)我國(guó)石拱橋歷史的介紹，從古至今的發(fā)展演變。空間順序則體現(xiàn)在對(duì)石拱橋結(jié)構(gòu)的描述，從橋墩、拱圈到橋面，逐一介紹。

例題五：

請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用說(shuō)明順序，寫(xiě)一段話介紹手機(jī)的使用方法。

答案：

手機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡耐ㄓ嵐ぞ?。使用手機(jī)的第一步是開(kāi)機(jī)，隨后在屏幕上滑動(dòng)解鎖。進(jìn)入主界面后，可以看到各種應(yīng)用程序。按照從上到下的順序，我們可以先查看通知欄，了解未讀消息和提醒。接著，點(diǎn)擊通訊錄，選擇聯(lián)系人進(jìn)行通話或發(fā)送短信。此外，手機(jī)還可以用來(lái)上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲等，功能豐富，操作簡(jiǎn)便。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)：針對(duì)課程內(nèi)容，向?qū)W生提問(wèn)，了解他們對(duì)說(shuō)明順序知識(shí)的理解和掌握程度。

b.觀察：在小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。

c.測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試或課后作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)說(shuō)明順序知識(shí)的應(yīng)用能力。

-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高寫(xiě)作水平。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

a.是否掌握了說(shuō)明文的寫(xiě)作順序，并能在實(shí)際寫(xiě)作中