《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課程的重要章節(jié)。本章節(jié)通過(guò)具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解加法和減法的概念，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握加法和減法的基本運(yùn)算規(guī)則，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)探索加、減法的意義，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的敏感度，學(xué)會(huì)用符號(hào)表示數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展空間觀念，提高邏輯思維和數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)前，已經(jīng)掌握了整數(shù)的基本概念和初步的運(yùn)算規(guī)則，包括加法和減法的基本計(jì)算方法。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)加減法計(jì)算，并理解整數(shù)的大小比較。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣普遍較高，喜歡通過(guò)游戲和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作和圖像化學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于抽象思維和符號(hào)計(jì)算。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解加、減法在實(shí)際情境中的意義，二是將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)與具體情境相結(jié)合，三是解決一些較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)加法和減法之間的關(guān)系理解不夠深入，導(dǎo)致在解決混合運(yùn)算問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)混淆。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解加、減法的起源和意義，幫助學(xué)生建立概念。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)加、減法關(guān)系的理解，促進(jìn)思維碰撞。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)加、減法的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示加、減法的算式和實(shí)例，直觀展示運(yùn)算過(guò)程。

2.教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行模擬運(yùn)算，幫助學(xué)生理解加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些教具，如計(jì)數(shù)器、算盤(pán)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能在生活中找到加法和減法的例子嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加、減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如如何將生活中的情境與加減法運(yùn)算聯(lián)系起來(lái)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)生活中的加減法實(shí)例，如購(gòu)物找零，引出《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解加、減法的意義，結(jié)合具體算式，如8+5=13，幫助學(xué)生理解加數(shù)、和、減數(shù)、差等概念。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“加法接力”和“減法挑戰(zhàn)”等游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)加、減法運(yùn)算。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么5-3=2？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“加法接力”和“減法挑戰(zhàn)”等游戲，體驗(yàn)加、減法運(yùn)算的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加、減法的意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加、減法運(yùn)算。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解加、減法的意義，掌握加、減法運(yùn)算的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些實(shí)際應(yīng)用題，如家庭收支記錄，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

提供拓展資源：提供與《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)繪本、在線游戲等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出解題過(guò)程中的錯(cuò)誤和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《生活中的加減法》

《數(shù)學(xué)家的加減法故事》

《加法與減法的奧秘》

《數(shù)學(xué)游戲中的加減法》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）探究加法與減法在生活中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以觀察家庭賬本，記錄一周內(nèi)的收入和支出，運(yùn)用加法和減法計(jì)算家庭的總收入和總支出。

-學(xué)生可以調(diào)查社區(qū)周邊的商店，記錄商品的價(jià)格，通過(guò)加法計(jì)算購(gòu)買(mǎi)多件商品的總價(jià)。

（2）研究加法與減法之間的關(guān)系：

-學(xué)生可以通過(guò)繪制加減法算式的圖表，觀察加數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試用不同的方法解決同一問(wèn)題，比較加法和減法在不同情境下的應(yīng)用。

（3）探索加法與減法在數(shù)學(xué)其他領(lǐng)域的應(yīng)用：

-學(xué)生可以研究加法和減法在幾何圖形面積計(jì)算中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試用加減法解決一些簡(jiǎn)單的概率問(wèn)題。

（4）設(shè)計(jì)加減法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一款加減法接龍游戲，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可以創(chuàng)作加減法故事，通過(guò)故事情節(jié)引入加減法運(yùn)算。

（5）制作加減法教學(xué)工具：

-學(xué)生可以利用廢舊材料制作加減法計(jì)算器，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)加減法運(yùn)算的理解。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)加減法卡片，用于練習(xí)和復(fù)習(xí)加減法運(yùn)算。

（6）探索加減法在其他學(xué)科中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以研究物理學(xué)中的速度、時(shí)間和距離的關(guān)系，運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算。

-學(xué)生可以嘗試用加減法解決化學(xué)中的質(zhì)量守恒問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加法的意義：將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-減法的意義：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

-加數(shù)、和、減數(shù)、差的關(guān)系：加數(shù)+加數(shù)=和；和-加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)；減數(shù)+差=被減數(shù)；被減數(shù)-減數(shù)=差。

②關(guān)鍵詞：

-加法

-減法

-加數(shù)

-和

-減數(shù)

-差

-被減數(shù)

③重點(diǎn)句子：

-加法運(yùn)算中，兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果稱(chēng)為和。

-減法運(yùn)算中，已知兩個(gè)數(shù)的和以及其中一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算稱(chēng)為減法。

-加法和減法是互逆運(yùn)算，即加法的逆運(yùn)算是減法，減法的逆運(yùn)算是加法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

2.實(shí)踐操作：我引入了實(shí)物教具和多媒體演示，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和視覺(jué)輔助來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)加、減法的理解程度不一，但我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴(lài)作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能理解加、減法的概念，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻顯得力不從心。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：在教學(xué)中