人教版（2019）必修第一冊 unit1 Teenage Life 第4課時Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第一冊unit1TeenageLife第4課時ReadingforWriting教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本節(jié)課選自人教版（2019）必修第一冊Unit1TeenageLife的ReadingforWriting部分，旨在通過閱讀和寫作活動，幫助學(xué)生深入理解青少年生活中的友誼和挑戰(zhàn)。本章節(jié)以“LettertoaFriend”為題，要求學(xué)生閱讀兩封關(guān)于青少年友誼的來信，分析信件結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，并仿照寫作一封給朋友的信，談?wù)撟约涸谛@生活中的趣事和困惑。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，既鞏固了單元主題，又提高了學(xué)生的閱讀理解和書面表達(dá)能力，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的跨文化交際能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過分析、模仿和實(shí)踐寫作書信，學(xué)生將提高對英語書信文化的理解，增強(qiáng)用英語進(jìn)行有效溝通的能力；在思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生批判性地思考友誼的內(nèi)涵，表達(dá)個人觀點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯性和創(chuàng)新性思維；同時，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用和自我管理能力，使其在探究中不斷發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①書信的格式與結(jié)構(gòu)，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。

②運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型表達(dá)個人感受和經(jīng)歷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確運(yùn)用書信的正式與非正式語言，根據(jù)不同的交際對象選擇合適的表達(dá)方式。

②在書信中合理組織內(nèi)容，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，做到語言邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容連貫。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好人教版必修第一冊教材，翻至Unit1TeenageLife中ReadingforWriting部分，以及相關(guān)的練習(xí)冊和詞匯表。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與書信寫作相關(guān)的示例文稿，包括正式與非正式書信的對比案例，以及關(guān)于青少年友誼主題的短視頻，用以激發(fā)學(xué)生興趣和提供寫作靈感。

3.實(shí)驗器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗活動，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)。同時，設(shè)置展示區(qū)，供學(xué)生后期展示和分享自己的書信作品。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過詢問學(xué)生對青少年生活中最看重的事情（如友誼、挑戰(zhàn)等）引入本節(jié)課的主題。

-簡短討論后，教師展示兩封不同風(fēng)格的信件，讓學(xué)生猜測它們之間的關(guān)系，從而自然引入書信寫作的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的兩封信件，講解正式與非正式書信的格式和語言特點(diǎn)。

-指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信件中的連接詞和表達(dá)個人感受的詞匯，強(qiáng)調(diào)如何在寫作中運(yùn)用這些元素。

-通過示例分析，講解如何圍繞主題組織信件內(nèi)容，確保邏輯清晰、表達(dá)流暢。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提供的寫作框架和詞匯表，開始寫作一封給朋友的信。

-在寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決語言使用上的困難和疑惑。

-學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行同桌互評，互相提供建議和修改意見。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問題，并舉例回答：

a.如何在信中表達(dá)對友誼的重視？

b.描述一次校園生活中的挑戰(zhàn)，你是如何克服的？

c.你是如何平衡學(xué)業(yè)和朋友關(guān)系的？

-每組選擇一封有代表性的信件進(jìn)行展示，分享寫作過程中的心得體會。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們在信件寫作中學(xué)到的重要點(diǎn)和遇到的挑戰(zhàn)。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如信件格式、語言運(yùn)用和內(nèi)容組織，并總結(jié)學(xué)生在小組討論中的亮點(diǎn)。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)互評和討論的結(jié)果，修改和完善自己的信件。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握英語書信的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和簽名，能夠根據(jù)不同的交際對象選擇合適的書信風(fēng)格。

2.運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，結(jié)合個人的實(shí)際經(jīng)歷，有效地表達(dá)對青少年生活中友誼、挑戰(zhàn)等方面的看法和感受。

3.學(xué)會使用連接詞和過渡句，使信件內(nèi)容邏輯清晰、表達(dá)流暢，提高書面表達(dá)能力。

4.通過小組討論和互評，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維能力，學(xué)會欣賞他人優(yōu)點(diǎn)并接受建設(shè)性意見。

5.在寫作過程中，反思自己的校園生活，更好地理解友誼的價值，提高解決生活中實(shí)際問題的能力。

6.提升跨文化交際意識，了解英語國家書信文化的特點(diǎn)，為今后的國際交流和溝通打下基礎(chǔ)。

7.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，通過課后作業(yè)的完成，鞏固所學(xué)知識，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將真實(shí)的書信交流引入課堂，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)用性。

2.通過小組合作和互評，我鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和支持，這種同伴教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

（二）存在主要問題

-教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論話題不夠貼近他們的實(shí)際生活，或者是小組分工不夠明確。

-教學(xué)方法方面，我注意到在寫作指導(dǎo)過程中，對于一些表達(dá)困難的學(xué)生的支持還不夠充分，需要更多的個別輔導(dǎo)來幫助他們提高寫作技巧。

-教學(xué)評價方面，評價標(biāo)準(zhǔn)可能需要進(jìn)一步細(xì)化，以便學(xué)生能夠更清晰地了解自己的寫作哪些方面需要改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

-針對小組討論的參與度問題，我將嘗試設(shè)計更多元化的話題，確保它們更貼近學(xué)生的生活，同時明確小組分工，讓每位學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)。

-為了提供更個性化的寫作指導(dǎo)，我計劃在寫作環(huán)節(jié)中增加個別輔導(dǎo)的時間，幫助學(xué)生解決具體的語言表達(dá)問題。

-在評價方面，我將制定更具體和細(xì)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，并提前與學(xué)生分享，讓他們在寫作過程中就能對照標(biāo)準(zhǔn)自我檢查，提高寫作的自我評價能力。

-此外，我還將考慮引入更多的形成性評價，如寫作過程中的同伴反饋，以及定期的寫作工作坊，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐和反思中提升自己的寫作技能。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，學(xué)生通過閱讀和分析兩封關(guān)于青少年友誼的信件，學(xué)習(xí)了正式和非正式書信的格式與結(jié)構(gòu)，掌握了如何在書信中表達(dá)個人觀點(diǎn)和感受。學(xué)生們在實(shí)踐活動中，運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，嘗試寫作一封給朋友的信，并在小組討論中互相提供建議和反饋。以下是對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的簡要回顧：

1.信件的格式和結(jié)構(gòu)：信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。

2.書信語言的使用：正式與非正式語言的區(qū)別，以及如何根據(jù)不同的交際對象選擇合適的表達(dá)方式。

3.寫作技巧：使用連接詞和過渡句，使信件內(nèi)容邏輯清晰、表達(dá)流暢。

4.小組合作與互評：在合作中學(xué)習(xí)，通過互評提升寫作質(zhì)量。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計了以下當(dāng)堂檢測活動：

1.快速問答：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，詢問關(guān)于書信格式和語言使用的相關(guān)問題，檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

-例如：“在正式書信中，你應(yīng)該如何稱呼收信人？”

-“請給出兩個用于連接信件正文中不同觀點(diǎn)的過渡詞?！?/p>

2.現(xiàn)場寫作：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，現(xiàn)場完成一封簡短的書信。教師選取部分作品進(jìn)行現(xiàn)場評價，以檢測學(xué)生