10《我們不亂扔》（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治二年級上冊

10《我們不亂扔》（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容部編版道德與法治二年級上冊第十課《我們不亂扔》，主要包括以下內(nèi)容：

1.了解亂扔垃圾對環(huán)境的影響。

2.學(xué)習(xí)正確的垃圾分類和投放方法。

3.培養(yǎng)良好的環(huán)保意識和行為習(xí)慣。

4.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不亂扔垃圾的重要性。

5.探討如何在學(xué)校、家庭、社區(qū)等場所踐行不亂扔垃圾的原則。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和社會責(zé)任感，具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并踐行環(huán)保行為，形成對環(huán)境的尊重和保護(hù)。

2.社會責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會環(huán)?；顒拥囊庾R，能夠在日常生活中積極維護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境。

3.信息獲取與處理：訓(xùn)練學(xué)生通過觀察和討論，獲取環(huán)保知識，并能夠正確分類和投放垃圾。

4.問題解決能力：鼓勵學(xué)生思考和探索解決亂扔垃圾問題的方法，提高其解決實際問題的能力。

5.團(tuán)隊協(xié)作：在小組討論和活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，共同完成環(huán)保任務(wù)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-環(huán)境保護(hù)意識的形成：通過具體案例，讓學(xué)生理解亂扔垃圾對環(huán)境造成的危害，如污染水源、破壞土壤等。

-垃圾分類與投放方法的掌握：教授學(xué)生如何正確進(jìn)行垃圾分類，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的區(qū)分和投放。

-環(huán)保行為的踐行：強(qiáng)調(diào)在校園、家庭、社區(qū)等不同場所不亂扔垃圾的行為規(guī)范，如使用垃圾袋、找到最近的垃圾桶等。

舉例：

-教學(xué)重點之一是讓學(xué)生學(xué)會識別不同類型的垃圾并進(jìn)行正確分類。例如，通過展示實物或圖片，讓學(xué)生分辨哪些是可回收物，哪些是有害垃圾，哪些是廚余垃圾。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-理解環(huán)保行為的長期性和持續(xù)性：學(xué)生可能難以理解環(huán)保行為對于未來環(huán)境的重要性，需要通過生活中的實例來強(qiáng)化這一概念。

-垃圾分類的復(fù)雜性：學(xué)生可能對垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則感到困惑，例如，塑料瓶和塑料袋的分類。

-改變不良習(xí)慣：學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了亂扔垃圾的習(xí)慣，需要通過不斷的實踐和反思來改變。

舉例：

-教學(xué)難點之一是幫助學(xué)生理解垃圾分類的復(fù)雜性。例如，塑料瓶需要清洗并去除瓶蓋和標(biāo)簽后才能歸類為可回收物，而塑料袋則通常歸類為其他垃圾。

-另一個難點是改變學(xué)生的不良習(xí)慣。例如，可以通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在模擬的生活場景中練習(xí)正確的垃圾分類和投放行為，從而逐漸形成良好的環(huán)保習(xí)慣。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、垃圾分類互動游戲軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：環(huán)保主題視頻、垃圾分類信息卡片

-教學(xué)手段：實物展示、情景模擬、小組討論、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《我們不亂扔》課文內(nèi)容、垃圾分類示意圖等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解亂扔垃圾的危害和垃圾分類的基本方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“亂扔垃圾對環(huán)境有哪些危害？”“你身邊的垃圾分類有哪些種類？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和觀察。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解垃圾分類的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或圖表形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解垃圾分類的重要性，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放環(huán)保主題視頻，引出垃圾分類的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解垃圾分類的方法和重要性，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討如何在學(xué)校生活中實踐垃圾分類。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握垃圾分類知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解垃圾分類的重要性和方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與垃圾分類相關(guān)的實踐作業(yè)，如記錄一周的家庭垃圾分類情況。

-提供拓展資源：提供與環(huán)保相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過實踐鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的垃圾分類知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述亂扔垃圾對環(huán)境的危害，如污染水源、土壤和空氣，以及影響生物生存等。

-學(xué)生能夠理解和掌握垃圾分類的基本原則和方法，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的正確分類。

-學(xué)生能夠列舉出至少三種以上自己在日常生活中實踐垃圾分類的具體行為，如使用分類垃圾袋、正確投放垃圾等。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過參與課堂活動和小組討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。例如，在討論如何減少校園垃圾時，學(xué)生能夠提出具體可行的建議。

-學(xué)生在角色扮演活動中，學(xué)會了如何在不同的生活場景中正確進(jìn)行垃圾分類和投放，提升了實際操作能力。

-學(xué)生通過記錄和反思自己的垃圾分類行為，提高了自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

3.思想意識方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了環(huán)保意識，認(rèn)識到每個人都是環(huán)境保護(hù)的重要參與者。

-學(xué)生通過了解環(huán)保法律法規(guī)，增強(qiáng)了法治觀念，意識到遵守環(huán)保法規(guī)是每個公民的責(zé)任。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動尋求更多環(huán)保知識，表現(xiàn)出對環(huán)保事業(yè)的興趣和責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)后，明顯減少了亂扔垃圾的行為，能夠自覺地將垃圾投放到指定的垃圾桶內(nèi)。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，積極宣傳垃圾分類的重要性，影響和帶動周圍人參與環(huán)?；顒?。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動避免使用一次性塑料制品，選擇環(huán)保的替代品，如布袋、不銹鋼餐具等。

5.社會實踐方面：

-學(xué)生通過參與學(xué)校組織的環(huán)?；顒?，如校園垃圾分類比賽、環(huán)保志愿者服務(wù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

-學(xué)生在家庭中，與家人一起實施垃圾分類，成為家庭環(huán)保的小助手。

-學(xué)生在社區(qū)中，參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹、清理垃圾等，為社區(qū)環(huán)境改善貢獻(xiàn)自己的力量。

6.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對環(huán)保有了更深刻的情感認(rèn)同，愿意為改善環(huán)境質(zhì)量付出努力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，對環(huán)保主題的書籍、視頻等資源表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意投入時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在參與環(huán)保活動時，能夠感受到幫助他人和環(huán)境改善的快樂，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和成就感。

總體來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們不亂扔》這一課后，不僅在知識掌握、技能提升方面取得了顯著效果，而且在思想意識、行為習(xí)慣、社會實踐和情感態(tài)度等方面都有了積極的變化。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，也為他們將來成為有責(zé)任感和行動力的公民奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思在完成《我們不亂扔》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細(xì)節(jié)對于學(xué)生理解環(huán)保意識和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我通過生動的案例和互動討論，引導(dǎo)學(xué)生理解亂扔垃圾對環(huán)境的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過具體案例的講解，學(xué)生能夠更加直觀地感受到環(huán)保行為對生活環(huán)境的直接影響。例如，當(dāng)我展示了一張被垃圾包圍的河流圖片時，學(xué)生的反應(yīng)非常強(qiáng)烈，他們紛紛表示要行動起來，保護(hù)我們的環(huán)境。

在垃圾分類的教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何正確分類垃圾。這個方法收到了很好的效果，學(xué)生在游戲中輕松掌握了垃圾分類的技巧。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生在游戲結(jié)束后，對于垃圾分類的知識點并沒有完全吸收。這讓我意識到，僅僅依靠游戲是不夠的，我需要在游戲之后進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)和鞏固。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享自己在日常生活中實踐垃圾分類的經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，他們提出了許多切實可行的建議。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中較為被動，參與度不高。這讓我思考如何更好地激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情，讓每個學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在課后拓展學(xué)習(xí)方面，我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，希望學(xué)生能夠自主探索更多的環(huán)保知識。然而，通過作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于拓展資源的利用并不充分。這讓我意識到，我需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用這些資源，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。在本次教學(xué)中，我使用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中可能過于注重知識點的講解，而忽略了學(xué)生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我計劃更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的塑造，幫助他們形成更深層次的環(huán)保意識。板書設(shè)計①知識點板書：

-環(huán)境污染的類型：水污染、土壤污染、空氣污染

-垃圾分類的種類：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾

-環(huán)保行為的具體實踐：減少使用一次性產(chǎn)品、重復(fù)利用物品、正確投放垃圾

②關(guān)鍵詞板書：

-環(huán)保：保護(hù)環(huán)境，減少污染

-垃圾分類：按類型分開，便于回收處理

-自覺：主動參與，養(yǎng)成習(xí)慣

-持續(xù)：長期堅持，形成文化

③重點句子板書：

-“我們每個人都是環(huán)境保護(hù)的行動者?！?/p>

-“垃圾分類，從我做起，從現(xiàn)在做起?！?/p>

-“保護(hù)環(huán)境，不僅是一種責(zé)任，更是一種生活態(tài)度?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在完成《我們不亂扔》這一課的學(xué)習(xí)后，我們對環(huán)保意識、垃圾分類以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的小結(jié)和當(dāng)堂檢測內(nèi)容。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了亂扔垃圾對環(huán)境造成的危害，以及如何通過垃圾分類來保護(hù)環(huán)境。我們了解到，環(huán)境污染不僅影響自然生態(tài)，還會對人類健康產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。因此，每個人都應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了垃圾分類的基本方法，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的正確分類。同時，我們也討論了如何在日常生活中實踐環(huán)保行為，如減少使用一次性塑料制品、重復(fù)利用物品、正確投放垃圾等。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于改善環(huán)境質(zhì)量、構(gòu)建美麗家園具有重要意義。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

1.簡答題：

-描述亂扔垃圾對