第4課 中古時期的亞洲 授課教學設計-2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第4課中古時期的亞洲授課教學設計--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊第4課“中古時期的亞洲”，主要涉及亞洲地區(qū)中古時期的歷史發(fā)展脈絡，包括東亞、南亞、西亞等地區(qū)的重要歷史事件、文明成就以及不同文明之間的交流與碰撞。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將幫助學生回顧已學的中國古代史相關知識，同時引導學生了解亞洲其他地區(qū)的歷史發(fā)展，拓展學生的歷史視野。具體內(nèi)容包括亞洲各地區(qū)的民族遷徙、國家建立、文明交流等，與學生在初中階段學習過的中國古代史、世界史等內(nèi)容相銜接，有助于學生更好地理解亞洲地區(qū)的歷史背景和文化特點。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠正確理解中古時期亞洲歷史發(fā)展的時間線索和空間分布。

2.提升學生的史料實證能力，通過分析教材中的歷史資料，學會從多角度審視歷史問題。

3.增強學生的歷史解釋能力，能夠?qū)χ泄艜r期亞洲的文明交流與碰撞進行合理的解釋和評述。

4.培養(yǎng)學生的歷史價值觀，理解不同文明之間的相互影響，形成對世界歷史多元性的認識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了中國古代史的基本知識，對中國的歷史發(fā)展有一定的了解，同時在學習世界史的過程中對亞洲其他地區(qū)的歷史有初步的認識。

2.學生對歷史故事和文明成就感興趣，具有較強的探究欲望。在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的史料分析能力和歷史思維技巧，能夠通過閱讀教材和課外資料獲取信息。在學習風格上，學生偏好通過案例分析和討論來深入理解歷史事件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對亞洲各地區(qū)歷史發(fā)展的整體把握不足，對文明交流與碰撞的復雜性理解不深，以及如何將教材中的歷史事件與宏觀歷史背景相結(jié)合。此外，部分學生可能對歷史時間的概念把握不準確，對歷史資料的分析和解讀能力有待提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備與中古時期亞洲歷史相關的地圖、文明成就的圖片、歷史事件的時間線圖表以及相關歷史視頻片段，以幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論和分享學習成果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：通過展示一幅描繪中古時期亞洲文明交流的地圖，引導學生觀察并提問：“你們能從地圖上找出我們學過的哪些文明？這些文明之間有什么聯(lián)系？”

2.提出問題：引導學生思考“中古時期的亞洲有哪些重要的文明？它們之間是如何交流與碰撞的？”

3.激發(fā)興趣：邀請學生分享他們對亞洲文明的了解，以及他們對本節(jié)課的期待。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解東亞文明：介紹中古時期東亞的唐朝、日本的大化改新等內(nèi)容，用時5分鐘。

-展示唐朝的疆域圖，講解唐朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就。

-介紹日本的大化改新，分析其受到唐朝的影響。

2.講解南亞文明：介紹中古時期南亞的印度王朝等內(nèi)容，用時5分鐘。

-展示印度的地理位置，講解印度的種姓制度、佛教發(fā)展等。

-分析印度與其他亞洲文明的關系。

3.講解西亞文明：介紹中古時期的阿拉伯帝國等內(nèi)容，用時5分鐘。

-展示阿拉伯帝國的疆域圖，講解其政治制度、宗教信仰和文化成就。

-分析阿拉伯帝國與其他亞洲文明的關系。

4.講解亞洲文明交流與碰撞：用時5分鐘。

-分析亞洲文明之間的交流與碰撞，如絲綢之路、印度佛教傳入中國等。

-引導學生理解文明交流與碰撞對亞洲歷史發(fā)展的影響。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習1：請學生根據(jù)教材內(nèi)容，完成一份關于中古時期亞洲文明的知識填空題，用時5分鐘。

2.練習2：組織學生進行小組討論，分享各自對亞洲文明交流與碰撞的理解，用時5分鐘。

四、課堂提問與互動（用時10分鐘）

1.提問1：請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問“中古時期的亞洲有哪些重要的文明？”

2.提問2：引導學生思考“亞洲文明之間的交流與碰撞對歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”

3.互動環(huán)節(jié)：邀請學生上臺展示他們小組討論的成果，其他學生進行評價和補充。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)亞洲文明交流與碰撞的重要性。

2.拓展學生的歷史思維，引導學生思考“如何從全球視角看待亞洲文明的發(fā)展？”

3.布置課后作業(yè)：請學生撰寫一篇關于中古時期亞洲文明交流與碰撞的小論文。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《亞洲文明史》：該書詳細介紹了亞洲各文明的發(fā)展歷程，包括印度、中國、阿拉伯等地區(qū)的歷史文化。

-《絲綢之路》：這本書探討了絲綢之路的歷史背景、文化交流及其對亞洲文明發(fā)展的影響。

-《中東史》：該書重點介紹了中東地區(qū)的歷史發(fā)展，特別是阿拉伯帝國的興衰。

-《日本的現(xiàn)代化》：分析日本如何借鑒唐朝文化，并結(jié)合自身國情進行現(xiàn)代化改革。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究課題：探究中古時期亞洲文明交流對現(xiàn)代世界的影響。

-學生可以選取一個特定的文明或事件，分析其如何影響現(xiàn)代世界的政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-研究課題：分析中古時期亞洲文明之間的交流和碰撞對現(xiàn)代國際關系的啟示。

-學生可以探討古代的交流模式如何為現(xiàn)代國際關系提供經(jīng)驗教訓。

-研究課題：比較中古時期亞洲各文明的特點和成就。

-學生可以對比不同文明的科技、藝術、哲學等方面的成就，分析其獨特性和對后世的影響。

-研究課題：探討中古時期亞洲文明對全球化的貢獻。

-學生可以研究亞洲文明如何通過絲綢之路等途徑促進全球化的發(fā)展。

-研究課題：分析中古時期亞洲文明中的文化交流對現(xiàn)代社會的影響。

-學生可以探討佛教、伊斯蘭教等宗教文化的傳播如何影響現(xiàn)代社會的生活和思想。

學生應當利用圖書館資源、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫以及其他學術資料，進行深入的學習和研究。教師可以提供指導，幫助學生確定研究主題，設計研究方案，并在研究過程中提供必要的幫助。通過這些拓展活動，學生不僅能夠加深對課堂所學內(nèi)容的理解，還能夠提高自主學習和研究的能力。內(nèi)容邏輯關系1.亞洲文明的發(fā)展脈絡

①重點知識點：東亞的唐朝、日本的大化改新、南亞的印度王朝、西亞的阿拉伯帝國。

②重點詞：唐朝、大化改新、印度王朝、阿拉伯帝國、文明交流、文明碰撞。

③重點句：了解各個文明的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化成就，以及它們之間的交流和影響。

2.文明交流與碰撞的影響

①重點知識點：絲綢之路的作用、佛教的傳播、伊斯蘭教的擴張、不同文明間的相互影響。

②重點詞：絲綢之路、佛教、伊斯蘭教、文化交流、碰撞影響。

③重點句：分析文明交流如何促進文化融合、科技進步和社會發(fā)展，以及文明碰撞可能帶來的沖突和變革。

3.歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

①重點知識點：時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史價值觀。

②重點詞：時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史價值觀、核心素養(yǎng)。

③重點句：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生正確理解歷史發(fā)展脈絡、分析歷史資料、形成歷史觀點的能力，以及對歷史多元性的認識和尊重。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述唐朝時期中國的政治制度特點。

答案：唐朝時期中國的政治制度特點包括：實行科舉制度，選拔官員；中央集權制度，設立三省六部制；地方實行州縣制，加強中央對地方的控制。

題型二：論述題

2.題目：論述中古時期阿拉伯帝國的擴張及其對世界歷史的影響。

答案：中古時期阿拉伯帝國通過軍事征服和政治聯(lián)姻等手段迅速擴張，建立了龐大的帝國。其影響包括：傳播伊斯蘭教，促進了阿拉伯文化的繁榮；與周邊文明進行交流，推動了科技和文化的傳播；為后來的奧斯曼土耳其帝國等奠定了基礎。

題型三：材料分析題

3.題目：閱讀以下材料，分析唐朝與印度之間的文化交流。

材料：“唐朝時期，玄奘法師赴印度取經(jīng)，帶回大量佛經(jīng)，促進了佛教在中國的傳播和發(fā)展?！?/p>

答案：唐朝與印度之間的文化交流主要通過佛教的傳播。玄奘法師的西行取經(jīng)，不僅帶回了大量佛經(jīng)，還促進了中印兩國文化的交流和佛教在中國的深入發(fā)展。

題型四：比較題

4.題目：比較中古時期中國唐朝與日本大化改新的相似之處。

答案：相似之處包括：都實行了中央集權制度；都進行了政治體制改革，提高了政府效率；都推動了文化和經(jīng)濟的發(fā)展。

題型五：應用題

5.題目：結(jié)合所學，說明中古時期亞洲文明交流對現(xiàn)代國際關系的啟示。

答案：中古時期亞洲文明交流的啟示包括：文明交流可以促進國家間的理解和合作；不同文明之間的交流可以帶來共同的進步；文明之間的碰撞需要通過對話和協(xié)商來解決沖突，避免戰(zhàn)爭。這些啟示對于現(xiàn)代國際關系的和平與發(fā)展具有重要的指導意義。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對中古時期亞洲文明知識的掌握程度，以及對文明交流與碰撞的理解。例如，可以提問“唐朝與阿拉伯帝國在哪些方面有交流？”或“印度佛教傳入中國后，對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-評價方法：根據(jù)學生的回答，評估其知識點的掌握程度和思維的深度。

-觀察：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度、合作情況和討論內(nèi)容，了解學生對知識點的理解和應用能力。

-評價方法：記錄學生在討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、問題的解決等。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識點的掌握。

-評價方法：通過測試成績，分析學生對知識點的理解和記憶情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對知識點的理解和運用，以及對歷史事件的分析能力。

-評價方法：在作業(yè)批改記錄中，標注學生的錯誤類型，如理解錯誤、記憶錯誤等，以便于有針對性的輔導。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進的建議。

-評價方法：選擇具有代表性的作業(yè)進行公開點評，讓學生相互學習和借鑒。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生針對不足進行改進。

-評價方法：通過個人反饋或小組反饋的方式，讓學生了解自己的學習效果，激發(fā)學生的學習動力。反思改進措施十、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代教育技術，引入多媒體教學，增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和參與度。

2.強化實踐教學，組織學生進行實地考察、模擬實驗等活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.融入跨學科知識，拓寬學生的知識視野，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課程設置不夠合理，部分教學內(nèi)容與實際脫節(jié)，導致學生學習積極性不高。

2.教學組織方面：課堂互動不足，學生參與度低，教學效果不佳。

3.教學方法方面：過于依賴講授法，