14 詩(shī)詞三首2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

14詩(shī)詞三首2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《14詩(shī)詞三首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣以及文化理解與傳承能力。通過學(xué)習(xí)《14詩(shī)詞三首》，學(xué)生能夠理解詩(shī)詞的意境、情感和藝術(shù)特色，提升對(duì)古典文學(xué)作品的欣賞水平；同時(shí)，通過分析詩(shī)詞中的意象和修辭手法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維品質(zhì)；此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的古詩(shī)文閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)詞的基本概念、表達(dá)方式有所了解，但深入理解和鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力正在逐步形成，但往往缺乏系統(tǒng)的鑒賞方法和技巧。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和認(rèn)同感有差異，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有濃厚的興趣，而另一部分學(xué)生可能因難以理解詩(shī)詞的深層含義而感到學(xué)習(xí)上的困難。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入、作業(yè)完成不認(rèn)真等問題。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩(shī)詞之美。同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，為后續(xù)高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生的興趣、習(xí)慣和已有知識(shí)基礎(chǔ)將直接影響到他們對(duì)詩(shī)詞的理解深度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解詩(shī)詞背景、意境和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和討論詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的意象、情感和修辭手法，并進(jìn)行分享交流。同時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)詞的情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和理解力。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體輔助教學(xué)，播放古典音樂和詩(shī)詞朗誦錄音，幫助學(xué)生更好地融入詩(shī)詞意境，提升學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《14詩(shī)詞三首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)詞原文、背景介紹和思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于詩(shī)詞意象、情感和修辭手法的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩(shī)詞，理解其基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生提供充足的背景知識(shí)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)詞中的意象、情感和修辭手法，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)詞的理解，并進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的見解，通過角色扮演體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)和創(chuàng)新能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩(shī)詞相關(guān)的創(chuàng)作練習(xí)，如創(chuàng)作一首自己的詩(shī)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩(shī)詞鑒賞資料，如詩(shī)人的其他作品、評(píng)論文章等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成創(chuàng)作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力和批判性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩(shī)詞背景資料：《14詩(shī)詞三首》的作者簡(jiǎn)介、生平事跡、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

（2）詩(shī)詞鑒賞文章：選取一些經(jīng)典的詩(shī)詞鑒賞文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)詩(shī)詞的解讀和評(píng)價(jià)，拓寬視野。

（3）詩(shī)詞朗誦錄音：提供詩(shī)詞朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的音韻美，提高鑒賞能力。

（4）詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)例：介紹一些與《14詩(shī)詞三首》風(fēng)格相近的詩(shī)詞作品，讓學(xué)生對(duì)比分析，提高創(chuàng)作能力。

（5）詩(shī)詞文化拓展：介紹與詩(shī)詞相關(guān)的歷史、文化、民俗等方面的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生自主搜集與《14詩(shī)詞三首》相關(guān)的詩(shī)詞，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其異同，提高鑒賞能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生模仿《14詩(shī)詞三首》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)詞，鍛煉創(chuàng)作能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦技巧和表達(dá)能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生參加詩(shī)詞鑒賞社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)分享詩(shī)詞學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

（5）利用寒暑假時(shí)間，組織學(xué)生參加詩(shī)詞夏令營(yíng)或冬令營(yíng)，深入感受詩(shī)詞文化。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞類的電視節(jié)目、講座、展覽等活動(dòng)，拓寬知識(shí)渠道。

（7）指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)詞類的書籍、雜志，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（8）讓學(xué)生嘗試用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感，將詩(shī)詞創(chuàng)作與生活實(shí)際相結(jié)合。

（9）組織學(xué)生參觀詩(shī)詞文化遺址，如詩(shī)人故居、紀(jì)念館等，親身體驗(yàn)詩(shī)詞文化。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞類的比賽、征文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展示自己的才華。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)詞內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《14詩(shī)詞三首》中的主題思想、情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞：每首詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞匯，如“明月”、“故鄉(xiāng)”、“離愁”等。

-重點(diǎn)句：每首詩(shī)詞中的核心句子，如“床前明月光，疑是地上霜”等。

②詩(shī)詞藝術(shù)特色

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)詞的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)布局。

-重點(diǎn)詞：具有象征意義的詞語(yǔ)，如“月亮”象征團(tuán)圓、“柳樹”象征別離等。

-重點(diǎn)句：體現(xiàn)藝術(shù)特色的句子，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子。

③詩(shī)詞文化背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)詞背后的歷史背景、文化典故、作者生平。

-重點(diǎn)詞：與歷史、文化相關(guān)的專有名詞，如“漢宮”、“唐風(fēng)”等。

-重點(diǎn)句：涉及歷史事件、文化傳統(tǒng)的句子，如描述節(jié)日習(xí)俗、歷史事件的句子。八、典型例題講解1.題型一：詩(shī)詞意象分析

題目：請(qǐng)分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩(shī)的意象。

答案：這句詩(shī)通過“明月光”和“地上霜”兩個(gè)意象，描繪了詩(shī)人夜晚在床前所見的景象。月光灑在床前，地面上的月光反射出如霜般的光亮，營(yíng)造出一種寧?kù)o而略帶孤寂的氛圍。這里的“明月”和“霜”分別象征著詩(shī)人的孤獨(dú)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

2.題型二：詩(shī)詞情感表達(dá)

題目：結(jié)合《望月懷遠(yuǎn)》全詩(shī)，分析詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感。

答案：《望月懷遠(yuǎn)》全詩(shī)流露出詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。詩(shī)中“海上生明月，天涯共此時(shí)”表達(dá)了詩(shī)人雖然與親人相隔遙遠(yuǎn)，但共同望著同一輪明月，彼此的心仍然相連。詩(shī)人的情感深沉而含蓄，透露出一種淡淡的憂愁和對(duì)團(tuán)圓的渴望。

3.題型三：詩(shī)詞修辭手法解析

題目：請(qǐng)解析《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”這句詩(shī)所使用的修辭手法。

答案：這句詩(shī)使用了對(duì)比和夸張的修辭手法。詩(shī)人通過對(duì)比國(guó)家的破敗和自然景色的生機(jī)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和自然的無情。同時(shí)，“國(guó)破山河在”中的“破”字和“城春草木深”中的“深”字，都有夸張的成分，增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力。

4.題型四：詩(shī)詞結(jié)構(gòu)分析

題目：分析《春望》這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)效果。

答案：《春望》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是先寫景后抒情，通過描寫春天的景色引出詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的憂慮。詩(shī)的前四句寫景，后四句抒情，景與情相互映襯，形成了一種層次分明、情感深沉的藝術(shù)效果。

5.題型五：詩(shī)詞文化內(nèi)涵探究

題目：探究《登高》這首詩(shī)中的文化內(nèi)涵。

答案：《登高》這首詩(shī)不僅描繪了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望的景象，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。詩(shī)中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”反映了自然界的變遷和生命的無常，而“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無常、歲月流逝的感慨。這些內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)古代文人對(duì)于人生、歷史和自然的深刻思考。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解程度，以及對(duì)詩(shī)詞意象、修辭手法的把握情況。教師應(yīng)設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時(shí)注意引導(dǎo)那些不太主動(dòng)的學(xué)生參與進(jìn)來。

-觀察：在課堂討論和活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和接受程度。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的非言語(yǔ)行為，如表情、姿態(tài)等，以判斷他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括填空、簡(jiǎn)答或小論文等形式，旨在檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)鞏固程度和應(yīng)用能力。

-及時(shí)解決問題：在評(píng)價(jià)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)立即采取措施進(jìn)行解決，如通過講解、示范或提供額外資源等方式幫助學(xué)生理解和掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的理解、分析和創(chuàng)作能力。批改時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的思維過程和創(chuàng)意表達(dá)，而不僅僅是答案的正確性。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評(píng)應(yīng)具有建設(shè)性，旨在幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效果。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，包括評(píng)分和具體評(píng)語(yǔ)。反饋時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于那些努力但成績(jī)尚未達(dá)到預(yù)期students，要給予積極的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，無論是知識(shí)掌握還是創(chuàng)作能力上的提升。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提升。通過有效的評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技，如使用多媒體教學(xué)，將詩(shī)詞與音樂、圖像相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美體驗(yàn)。

2.引入詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生的詩(shī)詞理解能力和鑒賞能力有待提高，對(duì)詩(shī)詞的意象、情感和修辭手法把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)方法較為單一，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，主要依靠書面測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過