4《喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

4《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元，包括《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇文章。本單元旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這些傳記作品，使學(xué)生了解杰出人物的成長(zhǎng)歷程和精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》：介紹袁隆平先生的成長(zhǎng)背景、科研成就以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2.《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》：講述鐘揚(yáng)教授在科研事業(yè)中關(guān)愛學(xué)生、傳承文明的事跡。

3.《“探界者”鐘揚(yáng)》：展現(xiàn)鐘揚(yáng)教授在植物科學(xué)研究領(lǐng)域的突破和貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)深入閱讀三篇傳記，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，概括文章主旨。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析傳記中人物的成長(zhǎng)軌跡和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平、鐘揚(yáng)等人物的事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)科學(xué)家精神的認(rèn)同，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳記文學(xué)的藝術(shù)審美能力，感受傳記作品中的語(yǔ)言美、情感美和人物形象美。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解袁隆平、鐘揚(yáng)兩位科學(xué)家的事跡和精神。

2.分析傳記作品的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧。

3.概括文章的主題思想和情感態(tài)度。

難點(diǎn)：

1.深入挖掘傳記中人物的精神內(nèi)涵和成長(zhǎng)動(dòng)力。

2.掌握傳記文學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象塑造的作用。

解決辦法：

1.通過(guò)課前資料搜集，讓學(xué)生了解袁隆平和鐘揚(yáng)的生平背景，課堂上組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解科學(xué)家的人格魅力和科研精神。

2.采用案例分析法，挑選文本中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。

3.設(shè)計(jì)課堂提問和小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)比較閱讀，發(fā)現(xiàn)傳記作品中的共性和個(gè)性，提升學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力。

4.結(jié)合課后練習(xí)，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生模仿傳記文學(xué)的風(fēng)格，鍛煉自己的寫作技能，加深對(duì)傳記文學(xué)的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先概述袁隆平和鐘揚(yáng)的事跡，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中重要觀點(diǎn)進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家的工作場(chǎng)景，體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體展示袁隆平和鐘揚(yáng)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分組研究科學(xué)家某一方面的成就，進(jìn)行匯報(bào)展示，促進(jìn)合作與交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元的三篇傳記文章。在正式開始之前，我想請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的傳記作品，思考一下傳記作品的特點(diǎn)是什么？

2.很好，傳記作品通常以真實(shí)的人物為寫作對(duì)象，記錄他們的生平事跡和思想精神。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這三篇傳記，分別講述了哪些人物的故事呢？對(duì)，分別是袁隆平、鐘揚(yáng)兩位杰出的科學(xué)家。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文，注意理解文章的主旨和袁隆平先生的成長(zhǎng)歷程。

2.閱讀《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》兩篇文章，對(duì)比分析三位科學(xué)家的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下袁隆平先生的成長(zhǎng)歷程。請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們?cè)陂喿x《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》一文中，印象最深刻的部分。

2.很好，有同學(xué)提到了袁隆平先生在科研道路上的艱辛和執(zhí)著。那么，請(qǐng)大家思考一下，是什么力量支持著他不斷前行呢？

3.對(duì)，是他對(duì)國(guó)家和人民的深厚感情。接下來(lái)，我們來(lái)看看《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這篇文章，鐘揚(yáng)教授是如何關(guān)愛學(xué)生、傳承文明的。

4.請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們?cè)陂喿x《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》一文中，最受感動(dòng)的部分。

5.很好，有同學(xué)提到了鐘揚(yáng)教授為學(xué)生付出的辛勤努力。那么，請(qǐng)大家思考一下，鐘揚(yáng)教授的教育理念對(duì)我們有什么啟示？

6.對(duì)，教育事業(yè)需要無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛學(xué)生是教師的責(zé)任。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)《“探界者”鐘揚(yáng)》這篇文章，看看鐘揚(yáng)教授在植物科學(xué)研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

7.請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們?cè)陂喿x《“探界者”鐘揚(yáng)》一文中，最感興趣的部分。

8.很好，有同學(xué)提到了鐘揚(yáng)教授在植物學(xué)研究領(lǐng)域的突破。那么，請(qǐng)大家思考一下，鐘揚(yáng)教授是如何實(shí)現(xiàn)這些突破的？

四、課堂討論

1.現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下這三位科學(xué)家的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，然后匯報(bào)討論成果。

2.各小組匯報(bào)完畢，我們可以看到，袁隆平、鐘揚(yáng)兩位科學(xué)家都有著堅(jiān)定的信念、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和不懈的努力。那么，這些品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示？

3.同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)這些科學(xué)家的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于袁隆平、鐘揚(yáng)兩位科學(xué)家的讀后感。

2.選擇其中一位科學(xué)家，進(jìn)行更深入的研究，下周課堂上進(jìn)行分享。

六、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了袁隆平、鐘揚(yáng)兩位科學(xué)家的傳記，了解了他們的成長(zhǎng)歷程和精神風(fēng)貌。

2.希望大家能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，找出不足之處，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《袁隆平自述：我的雜交水稻夢(mèng)》，袁隆平著，本書詳細(xì)記錄了袁隆平先生的科研歷程和對(duì)雜交水稻的研究。

-《鐘揚(yáng)傳：一個(gè)人的植物星球》，本書講述了鐘揚(yáng)教授的科研生涯和對(duì)植物學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

-《科學(xué)家精神：中國(guó)科學(xué)家的故事》，收錄了多位中國(guó)科學(xué)家的事跡，包括袁隆平、鐘揚(yáng)等，展現(xiàn)了他們的科學(xué)精神和人生追求。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究建議：

-深入閱讀上述拓展材料，了解袁隆平先生和鐘揚(yáng)教授的科研歷程和人生哲學(xué)，思考他們的精神對(duì)自身的啟發(fā)。

-觀看與袁隆平先生和鐘揚(yáng)教授相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《袁隆平：禾下乘涼夢(mèng)》、《鐘揚(yáng)：高原植物的守護(hù)者》等，通過(guò)視覺材料更直觀地理解他們的科研工作和精神風(fēng)貌。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究以下問題：

-袁隆平先生是如何克服困難，在雜交水稻研究領(lǐng)域取得突破的？

-鐘揚(yáng)教授在植物學(xué)研究和教育工作中，體現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？

-科學(xué)家在進(jìn)行科研工作時(shí)，如何平衡個(gè)人興趣和國(guó)家需求？

-從袁隆平先生和鐘揚(yáng)教授的事跡中，我們可以學(xué)到哪些對(duì)自身成長(zhǎng)有益的經(jīng)驗(yàn)？

-撰寫一篇短文，題目為《我心中的科學(xué)家》，在文中描述你對(duì)科學(xué)家的認(rèn)識(shí)，以及袁隆平先生和鐘揚(yáng)教授給你帶來(lái)的啟示。

-參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)講座、科普展覽等，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的了解和興趣。

-成立學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們一起探討科學(xué)家的事跡和精神，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解其他領(lǐng)域的杰出科學(xué)家，如物理學(xué)家、化學(xué)家、數(shù)學(xué)家等，拓寬知識(shí)視野。

-嘗試聯(lián)系當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)或大學(xué)的相關(guān)專業(yè)，了解雜交水稻研究的最新進(jìn)展，或參與志愿者活動(dòng)，親身體驗(yàn)科研工作。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)科學(xué)家傳記精選》，選取與袁隆平、鐘揚(yáng)相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行閱讀，深入了解他們的科學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-視頻資源：《科技人物紀(jì)錄片》，觀看袁隆平、鐘揚(yáng)的紀(jì)錄片，感受他們的科研精神和人格魅力。

2.拓展要求：

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后選擇至少一篇與袁隆平或鐘揚(yáng)相關(guān)的傳記章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，記錄下自己的閱讀感悟和收獲。

-觀看紀(jì)錄片后，撰寫一篇觀后感，分析袁隆平或鐘揚(yáng)的科研態(tài)度和人生哲學(xué)對(duì)自身的啟示。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括但不限于解答閱讀過(guò)程中的疑問、提供閱讀策略和技巧等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合生物學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)，對(duì)袁隆平、鐘揚(yáng)的科研工作進(jìn)行多角度分析。

-學(xué)生可以自主選擇是否參與小組討論，與同學(xué)們分享閱讀和觀看視頻的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師將在下一次課堂上預(yù)留時(shí)間，讓愿意分享的學(xué)生上臺(tái)講述自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的知識(shí)交流。

-對(duì)于在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以自愿選擇是否進(jìn)行更深入的探究，例如研究袁隆平雜交水稻的發(fā)展歷程或鐘揚(yáng)在植物學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元的三篇傳記，通過(guò)深入閱讀袁隆平和鐘揚(yáng)兩位科學(xué)家的事跡，同學(xué)們對(duì)傳記文學(xué)有了更深刻的理解，對(duì)科學(xué)家精神也有了更直觀的感受?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果做一個(gè)總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)自主閱讀和課堂探究，同學(xué)們能夠積極參與，分享自己的閱讀感悟。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分同學(xué)還是顯得有些害羞，不夠積極。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松自由的討論環(huán)境。

策略方面，我利用了多媒體資源，如袁隆平和鐘揚(yáng)的圖片和視頻資料，這些資料確實(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們的直觀感受，但我也發(fā)現(xiàn)，過(guò)度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段的使用。

在課堂管理上，我覺得本節(jié)課的節(jié)奏把握得還可以，但在時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些環(huán)節(jié)的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置的時(shí)間略顯緊張。這說(shuō)明我在課堂管理上還需要更加精細(xì)，更好地控制教學(xué)節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)方面，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谥R(shí)上對(duì)傳記文學(xué)有了更深入的了解，技能上提高了閱讀分析和寫作能力，情感態(tài)度上則受到了科學(xué)家精神的熏陶。但同時(shí)，我也注意到，對(duì)于一些較為深入的科學(xué)原理和科研過(guò)程，同學(xué)們的理解還不夠透徹。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入科學(xué)家的原始論文和研究報(bào)告，讓同學(xué)們直接接觸科學(xué)研究的原貌。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在討論環(huán)節(jié)不夠積極的同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心。

2.在使用多媒體資源時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生聚焦于教學(xué)內(nèi)容，避免注意力分散。

3.在課堂管理上，更加精確地預(yù)估各環(huán)節(jié)所需時(shí)間，確保課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

4.引入更多科學(xué)研究的原始材料，讓同學(xué)們更深入地理解科研過(guò)程和科學(xué)家的思維方式。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元的三篇傳記，分別是《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)袁隆平先生和鐘揚(yáng)教授的生平事跡有了更加深入的了解，對(duì)傳記文學(xué)的特點(diǎn)也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

課堂小結(jié)：

1.同學(xué)們?cè)陂喿x傳記作品時(shí)，能夠把握人物的主要事跡和精神品質(zhì)，理解傳記文學(xué)的真實(shí)性和文學(xué)性。

2.通過(guò)課堂討論，同學(xué)們對(duì)袁隆平先生和鐘揚(yáng)教授的人格魅力和科研精神有了更加深刻的體會(huì)，能夠從中汲取到激勵(lì)自己成長(zhǎng)的動(dòng)力。

3.本節(jié)課的學(xué)習(xí)也使同學(xué)們意識(shí)到，科學(xué)家不僅要有卓越的科研成就，更要有高尚