21 古詩詞三首-長相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩詞三首-長相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《長相思》古詩詞教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)中的《長相思》進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)古詩詞的朗讀、解析、背誦等方式，幫助學(xué)生理解詩詞的意境和情感，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《長相思》，學(xué)生能夠理解詩詞中的意象和情感，提升語言理解和表達(dá)能力；通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維；通過了解古詩詞的歷史背景，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)；通過感受詩詞的音韻美和意境美，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握《長相思》的基本內(nèi)容，理解詩詞中的意象和情感。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦首x技巧，提高朗讀的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。

③能夠分析詩詞的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解詩詞中的隱喻和象征，把握詩人的情感變化。

②感受古詩詞的音韻美，準(zhǔn)確把握詩詞的節(jié)奏和韻律。

③運(yùn)用詩詞中的文化元素，結(jié)合歷史背景，理解其文化內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《長相思》詩詞的朗讀錄音、相關(guān)背景資料、古詩詞鑒賞的PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦、音響設(shè)備等，確保多媒體教學(xué)資源的正常使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生座位調(diào)整為小組討論形式，以便于課堂互動(dòng)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《長相思》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、作者介紹和創(chuàng)作背景，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注詩詞中的意象和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些景物？這些景物與作者的情感有何關(guān)聯(lián)？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀《長相思》相關(guān)資料，理解詩詞的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過在線平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉《長相思》，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩詞的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《長相思》的朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩詞的情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞中的意象、情感和修辭手法，如“山一程，水一程”的意象運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩詞中的情感表達(dá)，每組學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩的情感。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，如“詩人為何要表達(dá)這樣的情感？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，嘗試用自己的語言描述詩的情感。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩詞知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析和表達(dá)情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《長相思》的情感和修辭手法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置《長相思》的背誦和賞析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，深入分析詩詞。

提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩詞資料，如納蘭性德的其他詩詞，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和賞析作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)納蘭性德的詩詞，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生對(duì)《長相思》的理解，提升古詩詞鑒賞能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-納蘭性德的其他詩詞作品，如《浣溪沙》、《如夢(mèng)令》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解納蘭性德的詩詞風(fēng)格和主題。

-與《長相思》主題相關(guān)的其他古詩詞，如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，幫助學(xué)生對(duì)比分析不同詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-古詩詞鑒賞的相關(guān)書籍，如《唐宋詩詞鑒賞》、《古詩詞三百首》等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)古詩詞的鑒賞技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的古詩詞，進(jìn)行深入的閱讀和賞析，分析詩詞中的意象、情感和修辭手法，并撰寫一篇鑒賞文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的詩詞朗誦比賽或詩詞知識(shí)競賽，提高他們對(duì)古詩詞的興趣和參與度。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如詩詞歌曲、詩詞衍生品等，讓學(xué)生思考如何將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

活動(dòng)一：納蘭性德詩詞主題探究

-讓學(xué)生選擇一首納蘭性德的詩詞，進(jìn)行深入的閱讀和賞析，分析其情感表達(dá)、藝術(shù)特色和歷史背景。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于納蘭性德詩詞的PPT，向同學(xué)們分享自己的研究成果和感悟。

活動(dòng)二：古詩詞對(duì)比分析

-讓學(xué)生選擇兩首主題相似的古詩詞，進(jìn)行比較分析，探討不同詩人在表達(dá)情感和運(yùn)用藝術(shù)手法上的異同。

-學(xué)生可以撰寫一篇比較分析的文章，分享自己的見解和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)三：古詩詞與現(xiàn)代生活結(jié)合

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，例如創(chuàng)作一首以現(xiàn)代生活為背景的詩詞，或以古詩詞為靈感設(shè)計(jì)一件藝術(shù)品。

-學(xué)生可以展示自己的創(chuàng)作成果，與同學(xué)們分享創(chuàng)作過程和心得。

活動(dòng)四：古詩詞知識(shí)競賽

-組織一場古詩詞知識(shí)競賽，內(nèi)容包括詩詞背誦、詩詞填空、詩詞賞析等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩詞的掌握程度。

-學(xué)生可以組隊(duì)參賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

活動(dòng)五：詩詞朗誦比賽

-舉辦一場詩詞朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，展示自己的朗讀技巧和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生可以通過朗誦比賽，提高對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力，同時(shí)鍛煉自己的公眾表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.《長相思》詩詞內(nèi)容梳理：

①詩標(biāo)題《長相思》

②詩的首句“山一程，水一程”

③詩中的意象“風(fēng)一更，雪一更”

④詩的尾句“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”

2.詩詞情感分析：

①詩中表達(dá)的情感“思鄉(xiāng)”

②詩中的關(guān)鍵詞“聒碎”、“鄉(xiāng)心”、“故園”

③詩情感高潮“夢(mèng)不成”

3.詩詞修辭手法：

①對(duì)仗工整的句子“山一程，水一程；風(fēng)一更，雪一更”

②借景抒情的表達(dá)方式

③比喻手法的運(yùn)用，如“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”中的“聒碎”比喻思鄉(xiāng)之情

4.詩詞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

①詩的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

②前兩句的鋪陳與后兩句的抒情相結(jié)合

③詩的節(jié)奏感和韻律美

5.詩詞文化背景：

①詩人的生平簡介

②詩的創(chuàng)作背景

③詩中的文化元素，如“故園”所代表的文化意義反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體手段，如播放《長相思》的朗讀錄音和展示古詩詞的動(dòng)畫視頻，來增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使他們更加身臨其境地感受詩詞的意境。

2.我引入了小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩詞的理解和感悟，這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也提高了他們的表達(dá)和溝通能力。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后拓展閱讀，提供了一系列與《長相思》相關(guān)的古詩詞資料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，從而拓寬他們的知識(shí)視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)布置得不夠具體，或者學(xué)生缺乏足夠的動(dòng)力去完成。

2.在教學(xué)組織方面，課中的小組討論雖然活躍，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或準(zhǔn)備不足，參與度不夠，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)的板書和口頭講解，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課前與學(xué)生進(jìn)行一次面對(duì)面的交流，了解他們的困難和需求，并調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)，使其更加具體和有趣，同時(shí)設(shè)置一些激勵(lì)措施，如預(yù)習(xí)成果展示，以提高學(xué)生的參與度。

2.為了提高小組討論的效果，我將在課堂上提供更多的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，并在討論前進(jìn)行必要的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提前準(zhǔn)備討論內(nèi)容，以增強(qiáng)他們的自信心和參與感。

3.在教學(xué)方法上，我將適當(dāng)減少對(duì)多媒體資源的依賴，更多地使用板書和口頭講解，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合多媒體資源和傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)更加互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《長相思》中“山一程，水一程”的意象運(yùn)用。

答案：在《長相思》中，“山一程，水一程”通過反復(fù)疊加的意象，表現(xiàn)了詩人漫長的旅程和無盡的思念之情。這里的“山”和“水”不僅是自然景物的描繪，更是詩人內(nèi)心深處對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)親人朋友的牽掛的象征。

例題二：解釋《長相思》中“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”的意義。

答案：這句詩意味著詩人的思鄉(xiāng)之情如此強(qiáng)烈，以至于夜晚的夢(mèng)境也被打擾，無法形成完整的夢(mèng)境。詩人通過對(duì)“聒碎”這一動(dòng)作的描述，形象地表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，而“故園無此聲”則強(qiáng)調(diào)了這種思念的孤獨(dú)和無助。

例題三：請(qǐng)從修辭手法的角度分析《長相思》中的藝術(shù)特色。

答案：《長相思》中運(yùn)用了對(duì)仗工整的句子，如“山一程，水一程；風(fēng)一更，雪一更”，這種對(duì)仗不僅增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和韻律美，也加深了詩意的層次感。同時(shí)，詩人還運(yùn)用了借景抒情的手法，通過描繪自然景物來抒發(fā)自己的情感。

例題四：結(jié)合《長相思》的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓?duì)詩人情感的理解。

答案：《長相思》是納蘭性德在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的邊塞任職期間所作，詩中表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念和對(duì)親人的牽掛。在這種背景下，詩人的情感顯得尤為深沉和真摯，通過詩詞傳達(dá)出一種超越時(shí)空的鄉(xiāng)愁。

例題五：請(qǐng)用自己的語言改寫《長相思》中的某一句詩，并說明改寫的原因。

答案：原句：“風(fēng)一更，雪一更”，改寫為：“夜更深，寒更寒”。改寫原因：原句通過“風(fēng)一更，雪一更”的重復(fù)，形象地描繪了夜晚的寒冷和孤寂，改寫后的句子則更加直接地表達(dá)了詩人內(nèi)心的感受，增強(qiáng)了詩句的感染力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：每組學(xué)生展示他們的討論成果，包括對(duì)《長相