2024年統(tǒng)編語文七年級(jí)上冊(cè)第5單元 17《貓》核心素養(yǎng)教案

17貓1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣。(語言運(yùn)用)2．概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。(語言運(yùn)用、審美創(chuàng)造)3．了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章的結(jié)構(gòu)。(語言運(yùn)用、思維能力)4．體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。(思維能力)第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)正在開展流浪貓收容活動(dòng)，準(zhǔn)備招募“貓咪領(lǐng)養(yǎng)人”。協(xié)會(huì)邀請(qǐng)你們班參與制定考核標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合鄭振鐸的《貓》一文，思考作為動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，為貓咪尋覓良主吧！招募任務(wù)一：創(chuàng)建三只貓檔案招募任務(wù)二：探芙蓉鳥被害案招募任務(wù)三：從貓看人與社會(huì)二、教學(xué)新課招募任務(wù)一：創(chuàng)建三只貓檔案1．要確定貓咪領(lǐng)養(yǎng)人應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)，我們需要先了解作者及其家人三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，嘗試用一句話概括本文內(nèi)容。概括方法提示：人＋事＋結(jié)果預(yù)設(shè)：“我”家養(yǎng)了三只貓，最終都亡失了。2．作者家里的三只貓最終都亡失了，可以說是失敗的領(lǐng)養(yǎng)事例。這些貓為什么會(huì)是這樣的結(jié)局？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)內(nèi)容，建立“三只貓檔案”。預(yù)設(shè)：三只貓檔案第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的從舅舅家要來的流浪貓外形花白的毛；如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色毛色花白，但不好看，又很瘦。后來毛被燒脫好幾塊，更難看了性情很活潑更有趣，更活潑不活潑，憂郁，懶惰稱呼相伴的小侶親愛的同伴若有若無的動(dòng)物/可厭的貓?jiān)诩抑械牡匚缓苁芟矏酆苁芗胰说膶檺鄄粸榇蠹宜矚g，若有若無結(jié)局病死丟失死亡失去貓后，“我”的態(tài)度和做法“我”心里也感著一縷的酸辛，安慰三妹“再向別處要一只來給你”“我”也悵然、憤恨。自此，“我”家好久不養(yǎng)貓比以前兩只貓的亡失，更難過得多。自此，“我”家永不養(yǎng)貓3.這三只貓各有特點(diǎn)，文中哪些地方的描寫給你留下的印象最深刻？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一只貓，找出相關(guān)的語段分析品味。預(yù)設(shè)：(1)第一只貓?zhí)煺婊顫??！霸诶惹疤柟饫餄L來滾去”“它便撲過來搶，又撲過去搶”，作者用“滾來滾去”和“撲”“搶”的動(dòng)作，寫出了這只“白雪球似的”貓的活潑和可愛，言語之中，喜愛之情藏掖不住。(2)第二只貓更有趣、更活潑?！八趫@中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！薄坝袝r(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”“它坐在鐵門外邊，一見我進(jìn)門，便飛也似的跑進(jìn)去了。”“隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的?！薄坝幸淮?，居然捉到一只很肥大的鼠。”作者運(yùn)用“跑、爬、撲、捉、躍、曬、隱、捕”等一系列動(dòng)作描寫，一只“更有趣、更活潑”的貓的形象躍然紙上，也因此作者對(duì)這只貓的感情更深，更喜歡，以至它亡失后，“我家好久不養(yǎng)貓”。(3)第三只貓憂郁、懶惰?！八渤眚榉谀赣H或三妹的足下?！薄般@到火爐底下去。”“終日懶惰地伏著，吃得胖胖的?！蓖ㄟ^“蜷伏”“鉆”“懶惰地伏著”“吃得胖胖的”，這些動(dòng)作描寫，一則突出了貓的憂郁和懶惰，二則也流露出“我”不喜歡的情感和“若有若無”的態(tài)度。小結(jié)：作者抓住特征，描寫生動(dòng)，刻畫的三只貓形態(tài)各異，令人難忘。4．同樣是貓，各有不同的命運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們思考“我”及家人為何會(huì)對(duì)三只貓區(qū)別對(duì)待，并在課堂上分享。預(yù)設(shè)：(1)來歷不同。第三只貓本是被人遺棄的，是“我家”出于憐憫撿來的；而第一只貓是從隔壁要來的，第二只貓是特地從舅舅家要來的。相比之下，第三只貓來得更隨意，甚至有些無奈，所以大家也不大注意它。(2)外形不同。論外形，第三只貓毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了；第一只貓則白雪球似的可愛，第二只貓渾身黃色，也很可愛。相比之下，第三只貓從外貌就不討人喜歡。(3)性情不同。從性情上看，第三只貓不活潑，憂郁，懶惰，第一只貓很活潑，第二只貓更活潑。所以第三只貓并沒有如前兩只貓給家人帶來許多歡樂，自然而然就成了家里若有若無的存在，而第一只貓、第二只貓則成了全家的寵物。小結(jié)：家養(yǎng)與流浪、美與丑、活潑與憂郁，這些相對(duì)立的屬性引發(fā)了“我”一家對(duì)三只貓的喜愛與忽視兩種截然不同的態(tài)度。原來“我”之愛貓，并非愛一切的貓，這份“愛”是有條件的。初步概括：你覺得貓咪領(lǐng)養(yǎng)人應(yīng)該具備什么素質(zhì)？預(yù)設(shè)：要平等對(duì)待，不以“貌”取貓。/不能僅憑個(gè)人好惡對(duì)待動(dòng)物。三、板書設(shè)計(jì)貓鄭振鐸來歷，外形，性情……平等？

第2課時(shí)一、教學(xué)新課招募任務(wù)二：探芙蓉鳥被害案1．第三只貓?jiān)谖覀兗沂侨粲腥魺o的存在，為什么對(duì)于第三只貓的亡失，“我”更難過得多？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇痹┩髁怂?，感到后悔、愧疚?．“我”的難過與“芙蓉鳥被害案”有直接關(guān)系，第三只貓是不是真兇？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式，快速默讀第15～34段，填寫案情調(diào)查單，探究證據(jù)虛實(shí)。預(yù)設(shè)：“芙蓉鳥被害案”案情調(diào)查單案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況a.鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。b.一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。犯罪嫌疑者第三只貓犯罪嫌疑者的作案可能性1.案發(fā)前的表現(xiàn)：a.那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著；b.隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。2.案發(fā)后的表現(xiàn)：a.到處找不到它，真是“畏罪潛逃”了；b.它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。對(duì)犯罪嫌疑者的懲罰方式“我”拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。案件真兇及罪證一只黑貓?！拔摇笨匆娨恢缓谪堬w快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。案件定性冤案、錯(cuò)案3.請(qǐng)同學(xué)們找出“我”和家人在芙蓉鳥被害案中的證詞，思考應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來？預(yù)設(shè)：“我”：“一定是貓，一定是貓！”(語氣憤怒、厭惡、篤定)妻子：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對(duì)著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了?！?語氣難過、生氣、責(zé)怪)三妹：“貓?jiān)谶@里了?！?語氣含抓住兇手的慶幸)4．因?yàn)樨埑３ＭB籠，就斷定小鳥一定是被它咬死的，這樣的邏輯是荒謬的。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章，分析作者“妄下斷語”的根源是什么？預(yù)設(shè)：是對(duì)于第三只貓的不喜歡與厭棄所產(chǎn)生的偏見。5．從這一樁冤案中，你覺得作者是合格的貓咪領(lǐng)養(yǎng)人嗎？找出相關(guān)語句作為你的理由。提示：可以從作者情感態(tài)度變化的角度分析。按句式回答：合格/不合格。從文中“________________”可以看出________(分析)。預(yù)設(shè)：(1)不合格。從文中“我很憤怒，叫道：‘一定是貓，一定是貓！’于是立刻便去找它”“一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下”“我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意”可以看出他對(duì)生命心存偏見，不辨是非。由于對(duì)第三只的偏見，作者未經(jīng)調(diào)查便定下結(jié)論，隨便冤枉，肆意毆打，甚至認(rèn)為懲戒得不夠快意。(2)不合格。從文中“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物”“兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上”可以看出作者主觀臆斷、先入為主的行為，讓第三只貓蒙冤受屈，孤獨(dú)死去，他奪走了第三只貓的清白、尊嚴(yán)，奪走了它辯解的機(jī)會(huì)、生存的權(quán)利。(3)合格。從文中“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多”“我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓”可以看出作者能正視錯(cuò)誤，善于反思，心地善良，是具備合格領(lǐng)養(yǎng)人的素養(yǎng)的?！搬槨弊謱懗隽俗髡咦载?zé)、痛苦；“更”字，表現(xiàn)貓的含冤而亡，令“我”后悔；“永”字表達(dá)了對(duì)小貓?jiān)┧?、無可彌補(bǔ)的懺悔。小結(jié)：第三只貓的離世如同一段沉默的哀歌，它無法自我辯解，只能孤零零地消失；作者的情感也隨之起伏，最初的不甚關(guān)心，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閼嵟拹?，直至深深的悔恨與痛苦，這一連串的情感轉(zhuǎn)折引人深思。招募任務(wù)三：從貓看人與社會(huì)1．正是“我”由于偏見“妄下斷語”的這一行為，間接或直接地導(dǎo)致了第三只貓的死亡。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這種偏見只存在于人對(duì)貓的態(tài)度之中嗎？文中是否存在與第三只貓一樣遭受著偏見與壓迫的人？請(qǐng)你找出來，并說說理由。在社會(huì)中，有“缺陷”的人總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人，往往會(huì)成為冤案的犧牲品?！嵳耔I《文藝作家們向哪里走》預(yù)設(shè)：這種偏見不是只存在于人對(duì)貓的態(tài)度之中。文中的張媽也遭受著偏見與壓迫。從文中“我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！’張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)”，可以看出張媽如同“不能說話辯訴”的第三只貓一樣，她也“不能有什么話來辯護(hù)”。張媽和“我”妻子是主雇關(guān)系，身份地位有高低，面對(duì)“我”妻子的詰問，張媽默默無言，不能辯護(hù)。小結(jié)：人對(duì)貓的偏見背后，是人對(duì)人的偏見，這是人性所固有的缺陷。而這種缺陷也不僅僅是體現(xiàn)在文章中的家庭故事之中，更會(huì)深刻地體現(xiàn)在我們每個(gè)人的日常生活之中。2．作者如果再養(yǎng)貓，你覺得還會(huì)出現(xiàn)第三只貓這種狀況嗎？請(qǐng)結(jié)合助讀資料談?wù)勀愕目捶?。助讀資料《貓》寫于1925年。鄭振鐸當(dāng)時(shí)在上海，受五四運(yùn)動(dòng)“科學(xué)、民主、博愛”思潮的影響，很早就樹立了平等公正地待人接物、不傷害無辜、不欺凌弱小的理念。在此期間他與茅盾、葉圣陶等人發(fā)起成立了“文學(xué)研究會(huì)”，積極參加革命活動(dòng)。作者在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)了新思想、新觀念，表達(dá)了對(duì)弱小無辜者的同情，對(duì)專制霸道者的譴責(zé)，弘揚(yáng)了公正、民主、博愛的思想?！敦垺愤@篇作品，正是他這種人生態(tài)度的真實(shí)反映。預(yù)設(shè)：不會(huì)再出現(xiàn)。作者是一個(gè)善良正義、勇于自我剖析、具有悲天憫人情懷的知識(shí)分子。他借《貓》這篇作品，呼吁人們不要主觀臆斷，妄下結(jié)論，要理性客觀，弄清事實(shí)，要善待生命，關(guān)愛弱小者。3．作為弱勢(shì)群體，貓無法爭(zhēng)辯，無法反抗，也無法擺脫自己被誤解的命運(yùn)。如果不是黑貓的出現(xiàn)，“我”一輩子都不會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。請(qǐng)結(jié)合本文所學(xué)及生活體驗(yàn)，說說一名優(yōu)秀的動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)人應(yīng)該具備的素養(yǎng)。預(yù)設(shè)：(1)要關(guān)愛與尊重動(dòng)物，視動(dòng)物為家庭成員，而不是單純的寵物。(2)要細(xì)心、善于觀察動(dòng)物，理解動(dòng)物的習(xí)性和需求，以便更好地照顧它們。(3)要包容，有足夠的耐心應(yīng)對(duì)動(dòng)物可能帶來的挑戰(zhàn)。(4)要有責(zé)任感，做好長(zhǎng)期照顧的準(zhǔn)備。(5)要給予足夠的