Unit 1 My classroom Part A Lets learn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomPartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)的第一單元PartA部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要圍繞“我的教室”這一主題展開。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握與教室相關(guān)的詞匯，如：desk,chair,board,window等，以及簡(jiǎn)單句型：“Thisismy...”和“Yes,itis./No,itisn’t.”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生熟悉教室環(huán)境，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)表達(dá)和交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂并在真實(shí)情境中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述教室物品。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解英語(yǔ)在描述和學(xué)習(xí)環(huán)境中的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、對(duì)比和分析，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和掌握英語(yǔ)單詞的構(gòu)成規(guī)律，提高思維敏捷性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.教室相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.簡(jiǎn)單句型的正確使用：“Thisismy...”和“Yes,itis./No,itisn’t.”

難點(diǎn)：

1.單詞發(fā)音和拼寫。

2.句型中冠詞的正確使用。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示、圖片和動(dòng)作演示，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義，加強(qiáng)記憶。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.對(duì)單詞發(fā)音進(jìn)行詳細(xì)講解，并提供跟讀和模仿的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生正確拼寫單詞。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在模擬教室環(huán)境中練習(xí)使用句型，并在教師指導(dǎo)下糾正冠詞使用錯(cuò)誤。

5.提供個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的掌握程度，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)資源-實(shí)物教具（如桌、椅、黑板等）

-教室場(chǎng)景圖片

-教學(xué)卡片

-彩色粉筆

-白板和馬克筆

-錄音機(jī)/音響

-英語(yǔ)單詞掛圖

-互動(dòng)游戲素材

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本和文具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師利用學(xué)生熟悉的教室環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述教室中的物品，如“這是桌子”，“那是黑板”等。接著，教師用英語(yǔ)重復(fù)這些句子，讓學(xué)生注意到英語(yǔ)句型的結(jié)構(gòu)，并引出本課的主題：“Unit1MyclassroomPartALet’slearn”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示教室場(chǎng)景圖片，指著圖片中的物品，用英語(yǔ)介紹：“Thisisadesk.”，“Thisisachair.”等，同時(shí)板書單詞和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-教師通過實(shí)物展示（如將桌椅搬到教室前部），讓學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯，并用簡(jiǎn)單句型提問：“What’sthis?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Thisismydesk.”。

-教師通過錯(cuò)誤示范和糾正，強(qiáng)調(diào)句型中冠詞的使用，如故意錯(cuò)誤地說：“Thisismyadesk.”，然后糾正為：“Thisismydesk.”，讓學(xué)生注意到冠詞的正確使用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“找物品”的游戲，將一些教室物品的圖片散放在地上，學(xué)生需要找到對(duì)應(yīng)的物品并說出：“Thisismy...”。

-學(xué)生兩人一組，互相描述對(duì)方手中的物品，使用所學(xué)句型和詞匯，如：“Isthisyourchair?”，“Yes,itis.”。

-教師播放英語(yǔ)錄音，學(xué)生聽錄音并指出錄音中描述的物品，加強(qiáng)對(duì)詞匯和句型的理解和運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Canyoudescribeyourdesk?”，學(xué)生分組討論并輪流描述自己的桌子，例如：“Mydeskisbrown.Ithasalotofbooksonit.”。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whatcanyoudoatyourdesk?”，學(xué)生可能回答：“Icanreadbooksatmydesk.”，“Icanwriteatmydesk.”等。

-教師提出：“Whichitemintheclassroomdoyoulikemost?”，學(xué)生討論并給出理由，例如：“Iliketheboardbecausewecanlearnnewwordsonit.”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，通過提問方式檢查學(xué)生的掌握情況，如：“What’sthis?”（指著教室內(nèi)物品），學(xué)生回答：“Thisismy...”。教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)單詞發(fā)音和冠詞的正確使用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)描述物品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成“Unit1MyclassroomPartALet’slearn”的教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生能夠正確識(shí)別并發(fā)音本節(jié)課所學(xué)的教室相關(guān)詞匯，如desk,chair,board,window等，并且能夠在句子中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠理解并使用“Isthisyour...?”，“Yes,itis./No,itisn’t.”等句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，詢問和描述教室中的物品。

3.學(xué)生通過參與互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

4.學(xué)生能夠在小組討論中，用英語(yǔ)描述自己的桌子和其他教室物品，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和合作交流能力。

5.學(xué)生能夠注意到英語(yǔ)句型中冠詞的使用，并能夠在描述物品時(shí)正確使用“a”和“my”。

6.學(xué)生通過觀察、模仿和練習(xí)，能夠改善單詞的發(fā)音，提高語(yǔ)音準(zhǔn)確性和流利度。

7.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠通過實(shí)物和圖片，建立起英語(yǔ)單詞與實(shí)物之間的聯(lián)系，增強(qiáng)記憶和理解。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家中或?qū)W校用英語(yǔ)描述周圍的物品。

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自信心有所提升。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還在思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面有所提升，能夠更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-教師通過提問方式檢查學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況，如隨機(jī)指教室中的物品，詢問學(xué)生：“What’sthis?”，并觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答。

-教師在互動(dòng)游戲和小組討論環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)速度，以此評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

-教師在實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)試，例如讓學(xué)生閉上眼睛，描述他們前面物品的特征，以此來(lái)檢查學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。

-教師注意觀察學(xué)生在課堂上的表情和態(tài)度，以及他們是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，從而評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

-教師在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，通過快速?gòu)?fù)習(xí)和總結(jié)，收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)于課堂內(nèi)容的理解和接受程度。

-對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確或使用錯(cuò)誤的學(xué)生，教師會(huì)及時(shí)進(jìn)行糾正，并提供額外的練習(xí)和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)詞匯和句型的正確使用，以及書寫的規(guī)范性和整潔度。

-教師在作業(yè)批改后，會(huì)及時(shí)將作業(yè)返回給學(xué)生，并提供個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，教師會(huì)在下一堂課中進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解和糾正錯(cuò)誤。

-教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于正確的作業(yè)給予肯定，對(duì)于需要改進(jìn)的地方提出建設(shè)性的意見，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-教師會(huì)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

-教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課堂活動(dòng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①詞匯板書

-教室物品詞匯：desk,chair,board,window

-相關(guān)形容詞：big,small,clean,messy

②句型板書

-描述句型：“Thisismy...”

-詢問句型：“Isthisyour...?”

-回答句型：“Yes,itis./No,itisn’t.”

③語(yǔ)法點(diǎn)板書

-冠詞的使用：“a”和“my”的區(qū)別與正確使用

-單詞發(fā)音規(guī)則：元音字母的基本發(fā)音和常見字母組合的發(fā)音教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“Unit1MyclassroomPartALet’slearn”這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的諸多收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，將課堂活動(dòng)與他們的日常生活緊密結(jié)合，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過使用實(shí)物和圖片，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和記憶新詞匯。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在課堂管理方面，盡管我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。我需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到互動(dòng)游戲是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，但游戲的設(shè)計(jì)需要更加精巧，以確保所有學(xué)生都能在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.在時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)會(huì)占用過多時(shí)間，導(dǎo)致課堂總結(jié)環(huán)節(jié)匆忙。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)诒竟?jié)課中取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地使用新學(xué)的詞匯和句型，對(duì)教室中的物品進(jìn)行描述。在小組討論中，我也看到了他們合作交流的能力的提升。

1.學(xué)生在知識(shí)掌握方面，已經(jīng)能夠獨(dú)立識(shí)別和發(fā)音新詞匯，正確使用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

2.在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的