人教版八年級下冊第二單元 梨園風采- 欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》、《我正在城樓觀山景》 教學設(shè)計

人教版八年級下冊第二單元梨園風采——欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》、《我正在城樓觀山景》教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級下冊第二單元梨園風采——欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》、《我正在城樓觀山景》教學設(shè)計教學內(nèi)容人教版八年級下冊第二單元《梨園風采》中，本節(jié)課主要欣賞京劇經(jīng)典唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《我正在城樓觀山景》。教學內(nèi)容包括：

1.分析《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的唱腔特點、表演風格及角色扮演；

2.分析《我正在城樓觀山景》的唱詞、曲調(diào)及情感表達；

3.學習京劇的基本知識，如生、旦、凈、末、丑等角色分類及特點；

4.了解京劇的起源、發(fā)展歷程和代表人物；

5.培養(yǎng)學生對京劇藝術(shù)的興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的鑒賞能力和文化理解，通過分析《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《我正在城樓觀山景》的唱腔、角色表演，提升音樂審美素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。強化學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)探究京劇歷史和藝術(shù)特點的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，在實踐活動中提高學生的合作能力和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-京劇唱腔特點的分析：重點講解《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》中旦角唱腔的柔美和抒情性，以及《我正在城樓觀山景》中凈角唱腔的豪邁與力度感，讓學生能夠辨識并欣賞不同角色的唱腔特色。

-角色扮演的理解：通過觀察和分析角色的服飾、動作、表情等，使學生能夠理解生、旦、凈、末、丑等角色的性格特征和表演風格，如《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》中的旦角柔美，《我正在城樓觀山景》中的凈角威嚴。

2.教學難點

-京劇音樂元素的把握：難點在于讓學生理解京劇中的曲調(diào)、節(jié)奏和板式，例如如何區(qū)分西皮和二黃，如何感知唱腔中的快板、慢板等，這些音樂元素對于初學者來說較難掌握。

-京劇表演藝術(shù)的深度理解：難點在于讓學生深入理解京劇中的虛擬表演和程式化動作，如《我正在城樓觀山景》中的“觀山景”動作，需要學生通過觀察和模仿來理解其背后的象征意義和表演技巧。

-京劇歷史與文化的探究：難點在于引導(dǎo)學生探究京劇的歷史背景和文化內(nèi)涵，如京劇的形成、發(fā)展及其與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，這些內(nèi)容需要學生進行大量的資料查閱和文化思考，對八年級學生來說有一定難度。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、電腦

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：京劇唱段音頻、視頻資料、京劇角色介紹電子文檔

-教學手段：PPT演示、分組討論、角色扮演體驗教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一段京劇表演視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學生關(guān)注京劇的藝術(shù)魅力。

-回顧舊知：詢問學生是否了解京劇，以及他們對京劇的基本認識，如角色分類、唱腔特點等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-介紹京劇的起源和發(fā)展歷程。

-講解京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色分類及特點。

-分析《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《我正在城樓觀山景》的唱腔、曲調(diào)、角色扮演等。

-舉例說明：

-播放《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《我正在城樓觀山景》的音頻資料，讓學生感受不同角色的唱腔和表演風格。

-通過具體例子，如旦角的柔美和凈角的豪邁，幫助學生理解角色性格特征。

-互動探究：

-將學生分組，每組分析一段京劇唱段，討論其角色、唱腔、表演等特點。

-學生分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生嘗試自己演唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》或《我正在城樓觀山景》的片段，體驗京劇的唱腔和表演。

-學生分組進行角色扮演，嘗試表演一段京劇劇情。

-教師指導(dǎo)：

-教師在學生演唱和表演過程中，及時給予指導(dǎo)和反饋，糾正唱腔、表演等方面的問題。

-教師總結(jié)學生在鞏固練習中的表現(xiàn)，強調(diào)京劇的藝術(shù)特點和表演技巧。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)京劇在傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

-鼓勵學生課后查閱資料，了解京劇的發(fā)展歷程和代表人物，提高對傳統(tǒng)文化的認識。

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于京劇的短文，介紹其喜愛的角色或唱段，分享自己的感受和認識。教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源

-京劇經(jīng)典劇目介紹：提供《霸王別姬》、《空城計》、《貴妃醉酒》等經(jīng)典劇目的介紹，讓學生了解不同劇目的故事背景和藝術(shù)特色。

-京劇藝術(shù)家介紹：介紹梅蘭芳、尚長榮、袁世海等京劇表演藝術(shù)家的生平和代表作，讓學生了解京劇藝術(shù)家的貢獻和影響。

-京劇音樂元素解析：提供關(guān)于京劇唱腔、曲調(diào)、板式等音樂元素的解析資料，幫助學生更深入地理解京劇音樂的魅力。

-京劇舞臺美術(shù)欣賞：展示京劇舞臺上的服飾、道具、化妝等美術(shù)元素，讓學生感受京劇舞臺藝術(shù)的精美和獨特。

-京劇歷史文獻資料：提供關(guān)于京劇起源、發(fā)展的歷史文獻資料，幫助學生了解京劇的演變過程和文化價值。

2.拓展建議

-觀看京劇演出：鼓勵學生觀看現(xiàn)場京劇演出，親身體驗京劇的魅力，增強對京劇藝術(shù)的直觀感受。

-參與京劇工作坊：建議學生參加學校或社區(qū)組織的京劇工作坊，通過實踐學習京劇的基本表演技巧。

-閱讀京劇相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《京劇藝術(shù)》、《京劇與中國文化》等書籍，深入理解京劇的文化內(nèi)涵。

-制作京劇手工作品：鼓勵學生制作京劇面具、服飾等手工作品，通過動手實踐加深對京劇藝術(shù)的理解。

-開展京劇主題研究：引導(dǎo)學生選擇感興趣的京劇主題進行深入研究，如京劇音樂、舞臺美術(shù)、歷史變遷等，培養(yǎng)研究性學習能力。

-參與京劇社團活動：鼓勵學生加入學校的京劇社團，參與社團活動，與同學一起學習、交流京劇知識。

-組織京劇知識競賽：可以組織京劇知識競賽，激發(fā)學生學習京劇的興趣，檢驗學生的學習成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源學習：建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻資料，進行自主學習，擴展知識面。課后作業(yè)1.請描述《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》中旦角的唱腔特點，并舉例說明這一唱腔在表現(xiàn)角色情感方面的作用。（答案：旦角的唱腔特點是柔美、抒情，如《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》中的旦角唱腔通過細膩的旋律和溫柔的語氣，展現(xiàn)了角色的柔情和內(nèi)心的細膩，使觀眾能夠感受到角色的情感深度。）

2.分析《我正在城樓觀山景》中凈角的表演風格，并討論這種表演風格對于表現(xiàn)角色性格的重要性。（答案：《我正在城樓觀山景》中凈角的表演風格威嚴豪邁，通過夸張的動作和富有感染力的唱腔，突顯了角色的威武和自信，這種表演風格有助于塑造角色的鮮明性格，使觀眾對角色產(chǎn)生深刻的印象。）

3.以《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》為例，說明京劇中的虛擬表演是如何體現(xiàn)的，并談?wù)勀愕母惺?。（答案：在《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》中，旦角通過細膩的手勢、眼神和身體語言，虛擬地表現(xiàn)了角色內(nèi)心的情感和場景的變化，如用手帕虛擬地表現(xiàn)風吹柳絮的情景。這種虛擬表演讓我感受到了京劇藝術(shù)的獨特魅力，以及對演員表演技巧的高要求。）

4.請撰寫一段關(guān)于京劇歷史的短文，介紹京劇的起源、發(fā)展及其在中國文化中的地位。（答案：京劇起源于清朝，經(jīng)過多年的發(fā)展，逐漸形成了獨特的藝術(shù)風格。它融合了歌唱、舞蹈、表演和武術(shù)等多種藝術(shù)形式，成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。京劇以其豐富的表現(xiàn)力和深厚的文化內(nèi)涵，在中國乃至世界藝術(shù)舞臺上占據(jù)著舉足輕重的地位。）

5.設(shè)計一個簡單的京劇角色扮演活動，包括角色分配、場景設(shè)定和基本動作要求。（答案：角色分配：選取《我正在城樓觀山景》中的凈角和丑角。場景設(shè)定：城樓之上，凈角威嚴地站在城樓之上，丑角則在城樓下搞笑地逗樂?；緞幼饕螅簝艚莿幼魍溆辛Γ憩F(xiàn)出豪邁的氣勢；丑角動作滑稽可笑，通過夸張的表情和動作引人發(fā)笑。）教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學生對京劇藝術(shù)的興趣，讓他們更好地理解和欣賞這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我力求多樣化，通過播放京劇唱段、展示角色扮演等手段，讓學生直觀地感受京劇的魅力。同時，我也組織了小組討論，讓學生在互動中學習，這樣可以提高他們的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

-在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的參與意識，而另一些學生則較為內(nèi)向，參與度不高。我應(yīng)該在討論中加入更多引導(dǎo)性的問題，確保每個學生都能參與到討論中來。

-在講解京劇唱腔和表演風格時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對音樂和表演的理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有足夠地簡化語言和概念。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，他們對京劇有了更深的認識和興趣。他們能夠辨識不同角色的唱腔和表演風格，對京劇的歷史和文化背景也有了基本的了解。以下是學生在本節(jié)課中的收獲和進步：

-學生對京劇的基本知識有了顯著提高，能夠描述不同角色的特點和唱腔風格。

-學生通過參與角色扮演活動，增強了對京劇表演的直觀感受，提高了表演能力。

-學生在小組討論中鍛煉了合作和交流能力，能夠更好地表達自己的觀點。

盡管如此，我也注意到了一些問題和不足：

-部分學生對京劇的歷史和文化背景的了解還不夠深入，未來我需要在課堂上提供更多相關(guān)的背景信息。

-課堂管理方面，有時學生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。我應(yīng)該在保持學生積極性的同時，加強對課堂