第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《藤野先生》是統(tǒng)編版語文八年級上冊中的一篇重要課文，作者魯迅通過講述自己留學(xué)日本時(shí)與藤野先生的交往，展現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對中國學(xué)生的關(guān)愛。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，對學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文本中的關(guān)鍵詞句，理解藤野先生的形象特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用描寫和對比手法進(jìn)行人物刻畫。

2.思維發(fā)展與提升：深入探討課文中的主題思想，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：了解魯迅筆下的藤野先生形象，感受中日文化的差異，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文的文學(xué)價(jià)值，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅的其他作品，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格和主題有所了解。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析文本中的情感和象征。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過描寫人物的方法和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對魯迅的作品表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意深入探討和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文學(xué)作品。

-學(xué)生偏好通過討論和小組合作來學(xué)習(xí)和理解知識，喜歡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解魯迅筆下的深層次主題和復(fù)雜的情感表達(dá)。

-對文本中的某些歷史背景和文化元素可能缺乏了解，影響對課文的理解。

-在分析人物形象時(shí)，學(xué)生可能難以把握細(xì)節(jié)描寫和整體形象之間的關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《藤野先生》課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的魯迅照片、藤野先生畫像、日本明治時(shí)代背景資料等圖片和圖表；搜集魯迅生平介紹、相關(guān)視頻資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的魯迅作品，如《從百草園到三味書屋》等，引發(fā)學(xué)生對魯迅作品的興趣。

-展示魯迅和藤野先生的照片，簡要介紹魯迅在日本留學(xué)時(shí)的背景，導(dǎo)入新課《藤野先生》。

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文背景：介紹魯迅在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，以及課文寫作的歷史背景。

-分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生理解課文脈絡(luò)。

-人物形象分析：以藤野先生的形象為例，講解如何通過細(xì)節(jié)描寫和對比手法刻畫人物形象。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-詞語品味：讓學(xué)生選取自己認(rèn)為最精彩的詞語或句子，進(jìn)行品詞析句，分享自己的理解。

-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生選擇一個(gè)角色，如魯迅或藤野先生，模擬他們的內(nèi)心獨(dú)白，體驗(yàn)課文中的情感。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿魯迅的風(fēng)格，以“我的老師”為主題，寫一段描寫自己老師的文字。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論內(nèi)容一：分析藤野先生的形象特點(diǎn)，舉例說明哪些細(xì)節(jié)揭示了其性格特征。

-舉例回答：在課文中，藤野先生對待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度體現(xiàn)在他對魯迅論文的修改上，如“連標(biāo)點(diǎn)符號都改得清清楚楚”。

-討論內(nèi)容二：探討課文中的中日文化差異，分析魯迅對藤野先生的尊敬和感激之情。

-舉例回答：魯迅對藤野先生的尊重不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，還體現(xiàn)在對藤野先生生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，如“他的房間很干凈，書桌上總是整整齊齊”。

-討論內(nèi)容三：分析課文中的主題思想，討論如何在實(shí)際生活中踐行魯迅所倡導(dǎo)的“認(rèn)真”精神。

-舉例回答：在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該像魯迅一樣對待每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，不馬虎應(yīng)付。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如藤野先生的形象特點(diǎn)、課文主題思想等。

-總結(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如如何通過細(xì)節(jié)描寫分析人物性格，如何理解課文中的文化差異。

-強(qiáng)調(diào)魯迅作品的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行“認(rèn)真”精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠深入理解《藤野先生》一文的內(nèi)容和主題，把握魯迅先生對藤野先生的尊敬和感激之情，體會作者在異國他鄉(xiāng)求學(xué)的艱辛和對真理的追求。

2.學(xué)生學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描寫來分析人物性格，能夠識別并描述藤野先生在課文中的形象特征，如他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、平易近人等品質(zhì)。

3.學(xué)生能夠理解課文中的文化差異，認(rèn)識到中日兩國在學(xué)術(shù)態(tài)度、師生關(guān)系等方面的異同，并能夠?qū)⑦@些認(rèn)識應(yīng)用到跨文化交流的情境中。

4.學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，提高了文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。他們能夠模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有真情實(shí)感的短文，表達(dá)對身邊人物的敬意和感激。

5.學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作和分享，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在討論中形成對文本深入的理解和獨(dú)特的見解。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度分析課文，提出自己的見解，并對文學(xué)作品進(jìn)行深入的思考。

7.學(xué)生能夠?qū)Ⅳ斞杆珜?dǎo)的“認(rèn)真”精神應(yīng)用到日常生活中，不僅在學(xué)術(shù)上追求嚴(yán)謹(jǐn)，在生活中也表現(xiàn)出對他人的尊重和關(guān)懷。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對魯迅有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中國現(xiàn)代文學(xué)的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步閱讀和探究的欲望。

9.學(xué)生在情感態(tài)度上有了明顯的變化，能夠更加理解和尊重不同文化和教育背景下的師生關(guān)系，培養(yǎng)了包容和理解他人的品質(zhì)。

10.學(xué)生在知識掌握方面，能夠準(zhǔn)確回憶和復(fù)述課文中的關(guān)鍵信息，如藤野先生的外貌特征、教學(xué)風(fēng)格等，并能夠?qū)⑦@些信息與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成有深度的個(gè)人感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與背景：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：魯迅留學(xué)日本的背景，以及與藤野先生的交往經(jīng)歷。

-重點(diǎn)詞語：留學(xué)生、仙臺、醫(yī)學(xué)、棄醫(yī)從文。

-重點(diǎn)句子：“我在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的教室里，常?？吹教僖跋壬??！?/p>

②藤野先生形象分析：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：藤野先生的外貌、性格、教學(xué)態(tài)度和對待學(xué)生的方式。

-重點(diǎn)詞語：誠懇、認(rèn)真、平易近人、糾正。

-重點(diǎn)句子：“他穿著一件舊式的和服，態(tài)度誠懇，言語溫和?！?/p>

③課文結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)安排，以及對比、諷刺等表現(xiàn)手法。

-重點(diǎn)詞語：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局、對比、諷刺。

-重點(diǎn)句子：“我將我的講義翻譯成日文，送給藤野先生，請他改正。”（對比手法），“中國是弱國，但是……”（諷刺手法）。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、分享見解等，評價(jià)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，通過課堂互動(dòng)檢查學(xué)生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解情況。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組選取代表進(jìn)行討論成果的匯報(bào)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的完整性、分析的深度、觀點(diǎn)的創(chuàng)新性等。

-教師根據(jù)小組展示的內(nèi)容，給予實(shí)時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供建設(shè)性的建議。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)一份簡短的隨堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型，測試學(xué)生對課文內(nèi)容、人物形象、主題思想的掌握。

-測試后及時(shí)批改，統(tǒng)計(jì)測試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，對普遍存在的問題進(jìn)行集中講解。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，評價(jià)作業(yè)的完成質(zhì)量和創(chuàng)意性，對學(xué)生的寫作技巧和文學(xué)鑒賞能力進(jìn)行評估。

-針對作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5.教師評價(jià)與反饋：

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、進(jìn)步情況等進(jìn)行綜合評價(jià)，通過正面激勵(lì)和具體建議，幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助