第十八節(jié)：標題性交響曲的誕生教學設計

第十八節(jié)：標題性交響曲的誕生教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過講解與分析標題性交響曲的誕生背景、創(chuàng)作特點及其歷史意義，幫助學生更好地理解音樂史上的重要時期及作曲家的創(chuàng)作風格，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和對音樂歷史的認識，同時增強學生對交響樂的熱愛與興趣。課程內容緊密聯(lián)系課本，結合七年級學生的知識水平，以實用性為導向，使學生能夠掌握相關知識點，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標包括：音樂審美感知、音樂創(chuàng)意實踐、音樂文化理解。通過分析標題性交響曲的特點，培養(yǎng)學生的音樂審美感知能力，使其能夠識別和欣賞不同的音樂風格；通過創(chuàng)作或模仿標題性交響曲的片段，鍛煉學生的音樂創(chuàng)意實踐能力；同時，通過了解標題性交響曲的歷史背景和文化意義，提高學生對音樂文化的理解，培養(yǎng)其音樂文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①理解標題性交響曲的定義及其與其他交響曲的區(qū)別。

②分析和欣賞課本中提到的幾部代表性標題性交響曲的音樂特點和創(chuàng)作手法。

2.教學難點

①掌握標題性交響曲的背景知識，包括其歷史發(fā)展脈絡和作曲家的創(chuàng)作背景。

②學會運用音樂分析的方法，識別標題性交響曲中的音樂主題和結構特點，并能夠進行簡單的樂理分析。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《音樂》教材，并提前預習第十八章內容。

2.輔助材料：收集與標題性交響曲相關的音頻資料、作曲家介紹和作品背景資料，制作PPT展示。

3.教學工具：準備白板、投影儀和音響設備，確保播放音頻和展示PPT的順利進行。

4.教室布置：合理安排座位，保證學生能夠清晰地聽到音樂和觀看演示。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一首學生熟悉的交響樂作品作為導入，如貝多芬的《命運交響曲》，讓學生初步感受交響樂的魅力。隨后提出問題：“大家知道這首曲子的名字嗎？它為什么會叫這個名字？”通過這個問題引導學生思考音樂作品的命名，并自然過渡到本節(jié)課的主題——標題性交響曲的誕生。

2.新課講授（15分鐘）

①介紹標題性交響曲的定義和特點，通過展示課本中的定義和舉例說明，如柏遼茲的《幻想交響曲》，讓學生理解標題性交響曲與普通交響曲的區(qū)別。

②分析標題性交響曲的背景，如作曲家的創(chuàng)作動機、時代背景等，以德彪西的《?！窞槔v解其創(chuàng)作背景和音樂特色。

③深入講解標題性交響曲的音樂結構，如主題的展開、音樂情緒的變化等，以穆索爾斯基的《展覽會之畫》為例，分析其結構特點和音樂表現(xiàn)。

3.實踐活動（10分鐘）

①播放幾段標題性交響曲的音頻片段，讓學生嘗試辨別作品并說出其標題，如播放《1812序曲》的片段，學生能夠說出這是柴可夫斯基的作品。

②分組進行音樂創(chuàng)作活動，每組選擇一個主題，創(chuàng)作一段簡單的標題性音樂，要求學生嘗試使用音樂元素來表達主題。

③讓學生嘗試分析一段標題性交響曲的樂譜，如《行星組曲》中的某個樂章，討論其音樂元素如何與標題相匹配。

4.學生小組討論（10分鐘）

①讓學生討論標題性交響曲的命名對于音樂作品的意義，舉例回答如：“標題能夠幫助聽眾更好地理解作品的內涵和情感。”

②討論標題性交響曲對聽眾的引導作用，舉例回答如：“標題可以引導聽眾產生特定的聯(lián)想，如德彪西的《月光》讓人聯(lián)想到月夜的寧靜。”

③分析標題性交響曲在音樂史上的地位，舉例回答如：“標題性交響曲是音樂史上的一個重要創(chuàng)新，它豐富了音樂的表現(xiàn)形式?！?/p>

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內容，強調標題性交響曲的定義、特點及其在音樂史上的重要性。通過提問方式檢查學生對知識點的掌握情況，如：“請大家簡述標題性交響曲與普通交響曲的區(qū)別?！贝_保學生能夠理解并吸收本節(jié)課的核心內容。教學資源拓展1.拓展資源

①探討標題性交響曲的起源和發(fā)展歷程，介紹標題性交響曲的先驅作曲家如柏遼茲，以及他的作品《幻想交響曲》對后世的深遠影響。

②分析不同時期的標題性交響曲特點，如浪漫時期的標題性交響曲與印象派時期的標題性交響曲在音樂風格上的差異，舉例包括理查德·施特勞斯的《查拉圖斯特拉如是說》和德彪西的《?！?。

③介紹標題性交響曲中的音樂象征主義，如何通過音樂表現(xiàn)特定的情感和場景，例如馬勒的《大地之歌》中的音樂象征意義。

④探討標題性交響曲在當代音樂中的影響，包括現(xiàn)代作曲家如何繼承和發(fā)展標題性交響曲的傳統(tǒng)，例如約翰·亞當斯的《短途旅行》。

⑤分析標題性交響曲在電影配樂中的應用，如何通過音樂來強化電影情節(jié)和情感，例如霍華德·肖爾的《指環(huán)王》三部曲配樂。

2.拓展建議

①鼓勵學生自主查閱相關資料，了解不同作曲家的生平和創(chuàng)作背景，以及他們的代表性標題性交響曲作品。

②建議學生聆聽和分析不同標題性交響曲的音頻，注意音樂結構與標題之間的關聯(lián)，以及音樂如何傳達標題所描述的場景或情感。

③提議學生參與音樂創(chuàng)作工作坊或在線課程，學習如何創(chuàng)作標題性音樂，實踐將音樂與視覺藝術或其他藝術形式相結合。

④鼓勵學生參加音樂講座和音樂會，親身體驗標題性交響曲的現(xiàn)場演出，增強對音樂的理解和欣賞能力。

⑤建議學生撰寫音樂評論或創(chuàng)作筆記，分享自己對標題性交響曲的見解和感受，提高自己的音樂表達和批判性思維能力。內容邏輯關系1.標題性交響曲的定義與特點

①標題性交響曲的定義：強調音樂與文學、繪畫等藝術形式的結合，通過標題傳達音樂內容。

②標題性交響曲的特點：具有明確的描繪性、敘事性或抒情性質，音樂與標題相輔相成。

③標題性交響曲與傳統(tǒng)交響曲的區(qū)別：后者更注重音樂本身的抽象表達，不依賴文字描述。

2.標題性交響曲的歷史發(fā)展

①起源：19世紀初，柏遼茲等作曲家開始嘗試在交響曲中融入文學元素。

②發(fā)展：浪漫主義時期，標題性交響曲得到廣泛發(fā)展，作曲家們更加注重音樂與標題的結合。

③當代影響：現(xiàn)代作曲家繼續(xù)探索標題性交響曲的可能性，使其成為音樂創(chuàng)作的重要領域。

3.標題性交響曲的音樂分析

①主題與動機：標題性交響曲中，主題和動機往往與標題描述的場景或情感緊密相關。

②結構與形式：標題性交響曲的結構和形式通常服務于標題所表達的內容，具有明確的邏輯關系。

③音樂表現(xiàn)：作曲家運用各種音樂手段，如和聲、旋律、節(jié)奏等，來表現(xiàn)標題所描述的情境或情感。課堂1.課堂評價

①提問：在課堂上，通過提問方式檢查學生對標題性交響曲的理解，如詢問學生：“請說出標題性交響曲的三個特點?！边@樣可以立即了解學生對知識點的掌握程度。

②觀察：觀察學生在實踐活動中的參與程度，如創(chuàng)作標題性音樂片段時，教師可以觀察學生的創(chuàng)作過程，了解他們的創(chuàng)作思路和音樂表達能力。

③測試：在課程結束時，進行簡短的小測驗，如讓學生列舉幾位重要的標題性交響曲作曲家及其代表作，以此評估學生對課程內容的記憶和應用能力。

④及時反饋：對學生在課堂上的表現(xiàn)給予即時反饋，對正確回答問題的學生給予表揚，對回答不正確的學生給予耐心指導，確保每位學生都能理解課程內容。

2.作業(yè)評價

①批改：認真批改學生的作業(yè)，包括音樂分析報告、創(chuàng)作練習和課后問答，關注學生的理解深度和創(chuàng)作能力。

②點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，如：“你在分析交響曲結構時非常準確，但在音樂表達方面還有提升空間?！?/p>

③反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼