師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升

師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升摘要：本文以作者親身教學(xué)經(jīng)歷為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系所學(xué)的相關(guān)方面的理論知識(shí)從素質(zhì)教育的本質(zhì)及特點(diǎn)出發(fā)，探討信息素養(yǎng)在教育領(lǐng)域的重要性。并以信息素養(yǎng)在中學(xué)教學(xué)中存在不足為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探索相對(duì)應(yīng)對(duì)策。圍繞加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，以“育人為本、智能創(chuàng)新”為主題，就如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，開發(fā)創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的融合創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)教育信息化的實(shí)踐與創(chuàng)新的問題提出切合實(shí)際的，有效的，常態(tài)化，規(guī)?；膽?yīng)用，為新時(shí)代構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和形成更高水平的人才培養(yǎng)體系做出新的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)現(xiàn)狀策略隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)深切影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。突如其來的新冠肺炎疫情使線上銷售，網(wǎng)課成為我們生產(chǎn)，生活，學(xué)習(xí)和工作的主要方式，這對(duì)人們的信息素養(yǎng)和能力提出了更高的要求，信息素養(yǎng)已經(jīng)漸漸成為每個(gè)社會(huì)成員不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生時(shí)期是人生的重要養(yǎng)成階段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。同時(shí)，大力提升教師的信息素養(yǎng)與在線教學(xué)能力，也是基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要。那么，什么是信息素養(yǎng)？目前師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何？存在什么問題？如何改善升？本文結(jié)合筆者作為教育工作者獲得的第一手工作體驗(yàn)就以上幾個(gè)問題進(jìn)行分析和解讀。一．信息時(shí)代信息素養(yǎng)在學(xué)校教育的重要性1.信息素養(yǎng)的概念：信息素養(yǎng)是一種基本能力，師一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。根據(jù)美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報(bào)告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。因此說信息素養(yǎng)是一種綜合能力，涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。因此，在這次新冠病毒疫情期間，學(xué)校教育普遍改為網(wǎng)上遠(yuǎn)程授課的方式，信息素養(yǎng)的高低就一定程度上影響著教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。網(wǎng)課的學(xué)習(xí)雖然沒有學(xué)校的嚴(yán)格性，紀(jì)律性，但同時(shí)也給了學(xué)校學(xué)習(xí)沒有的靈活性和多樣性。在學(xué)校學(xué)習(xí)中因受群體教學(xué)，學(xué)校多媒體硬件設(shè)施等多方面限制而不能獲得的更多與時(shí)俱進(jìn)的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)策略可以得到嘗試和開發(fā)，為疫情后恢復(fù)常規(guī)教學(xué)提供更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。2.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵：信息素養(yǎng)包含了技術(shù)和人文兩個(gè)層面的意義:從技術(shù)層面來講,信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識(shí)和能力;從人文層面來講,信息素養(yǎng)也反映了人們面對(duì)信息的心理狀態(tài),或說面對(duì)信息的修養(yǎng)。具體而言,信息素養(yǎng)應(yīng)包含以下五個(gè)方面的內(nèi)容:（1）熱愛生活,有獲取新信息的意愿,能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。（2）具有基本的科學(xué)和文化常識(shí),能夠較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析,正確地加以評(píng)估。（3）可靈活地支配信息,較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。（4）能夠有效地利用信息,表達(dá)個(gè)人的思想和觀念,并樂意與他人分享不同的見解或資訊。（5）無論面對(duì)何種情境,能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。從以上五個(gè)方面我們就可以看出，信息素養(yǎng)是反映一個(gè)處在信息時(shí)代的人的一種素養(yǎng)，不光是教師還是學(xué)生，必須要學(xué)會(huì)能通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)去獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息;而且應(yīng)具有良好的信息意識(shí)和信息道德。培養(yǎng)師生良好的信息素養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，是師生終身學(xué)習(xí)的“法寶”，評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，信息素養(yǎng)是每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，高中生作為祖國(guó)的未來，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。教師不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們成為具有良好信息素養(yǎng)的公民。現(xiàn)階段師生的信息素養(yǎng)的狀況及問題現(xiàn)階段教師的信息素養(yǎng)的狀況及問題以本學(xué)校的實(shí)際情況為例：在硬件設(shè)施方面，本校每個(gè)教室配備了多媒體，白板等設(shè)備供日常教學(xué)使用，最近每個(gè)年級(jí)也有單獨(dú)的多攝像頭的教室供教師們錄課，學(xué)校有一間錄播室可以錄精品課。在軟件應(yīng)用方面本校教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力比較強(qiáng)的，很多教師比較擅長(zhǎng)于制作課件，目前每個(gè)教師都能用計(jì)算機(jī)，能熟練利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取、信息傳輸，但是在信息處理和信息應(yīng)用上還存在一定差異性。有些教師很擅長(zhǎng)做課件、網(wǎng)頁，但很大一部分教師只會(huì)用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件，特別是一些老教師們可能還存在一定問題。新老師有熱情有愿望想學(xué)習(xí)新技術(shù)了解新動(dòng)態(tài)，但是學(xué)校安排培訓(xùn)受眾面有限，并不能給教師足夠?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，抑制了教師的信息素養(yǎng)的提高。教室的多媒體設(shè)備也因此淪為放音機(jī)，錄像機(jī)，投影儀這些最基本的功能，而像白板功能因?yàn)榻處熜畔⑺仞B(yǎng)有限，應(yīng)用開發(fā)率極低。再有，設(shè)備使用周期長(zhǎng)，維護(hù)不及時(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)教師精心準(zhǔn)備后設(shè)備出現(xiàn)各種各樣問題導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果達(dá)不到的狀況。設(shè)備完善優(yōu)良的教室往往使用流程繁瑣，需要換教室找時(shí)間，費(fèi)事費(fèi)力，使教師們勞時(shí)勞力，又得不到好效果，積極性備受打擊，不利教師信息素養(yǎng)的提升。教師們具備一定的使用計(jì)算機(jī)與學(xué)科整合的能力，能利用教學(xué)博客撰寫自己的教學(xué)心得、隨筆、以及把自己的教資源或是教學(xué)教研方面的資料等上傳，與大家共享自己的成果。而且自從學(xué)校網(wǎng)站上有了資源網(wǎng)后，教師們經(jīng)常會(huì)把自己手頭的教學(xué)資源上作，但是現(xiàn)實(shí)的問題也存在，部分教師是因要完成教學(xué)任務(wù)而完成任務(wù)，上傳的質(zhì)量也欠佳，對(duì)信息的意識(shí)還不強(qiáng)。有些甚至不愿意也不想把自己的資源上傳到博客或校教學(xué)資源網(wǎng)上，這導(dǎo)致了教師的信息素養(yǎng)還有待提高?，F(xiàn)階段學(xué)生的信息素養(yǎng)的狀況及問題當(dāng)前，許多學(xué)校都根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)情況來改善學(xué)校各方面的硬件及軟件措施，如多媒體教室、電子閱覽室，校園網(wǎng)，教學(xué)資料以及軟件等。但由于缺乏網(wǎng)絡(luò)規(guī)范及信息倫理道德教育不足，致使教室的多媒體不能聯(lián)網(wǎng)，無論教師還是學(xué)生都不能使用網(wǎng)絡(luò)獲得資源。大部分學(xué)生在家里使用計(jì)算機(jī)也會(huì)遭到家長(zhǎng)的反對(duì)，所以學(xué)生要解決一些問題時(shí)，要不向老師求教，要不在圖書館找答案，在家利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，大多數(shù)教師依舊以課堂及課本文中心，師生之間的交流依然局限在面對(duì)面的教學(xué)形式上。學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候，教師沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方式依舊停滯不前。由于信息文化氛圍和與生活相應(yīng)的信息環(huán)境的缺少，致使學(xué)生的信息素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng)。相應(yīng)的信息環(huán)境的缺少，致使學(xué)生的信息素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng)。國(guó)家之所以要大力推行信息技術(shù)教育，其主要目的是為了幫助學(xué)生提高其信息素養(yǎng)。然而，大多數(shù)人沒有對(duì)信息技術(shù)教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，且未能充分認(rèn)識(shí)到問題，分析與解決能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要過技能操作，從而導(dǎo)致了使信息技術(shù)教育課堂變成了機(jī)器操作，軟件使用的技能訓(xùn)練課程。與此同時(shí)，信息技術(shù)在其他的課程中沒有得到有效運(yùn)用。教師們尚且沒有形成敏感的信息意識(shí)，因此很少有人想到將書本、教材同信息技術(shù)聯(lián)系起來，這樣來也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈欲望?？偠灾畔⑺仞B(yǎng)這一概念對(duì)于教師及學(xué)生而言，實(shí)際上是比較陌生的。提升師生信息素養(yǎng)的策略構(gòu)建校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境(1)對(duì)師生進(jìn)行有針對(duì)性的，有計(jì)劃的有關(guān)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，讓師生對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)能有質(zhì)的改變和提高。學(xué)校可以先以中青年教師為突破口，重點(diǎn)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面。其次通過培訓(xùn)重視教師的觀念的更新，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，包含數(shù)據(jù)的處理和使用過程，基于資源的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)和數(shù)字學(xué)習(xí)的觀念等，培養(yǎng)教師的批判性創(chuàng)造性思維。教師要?jiǎng)偃维F(xiàn)代教育教學(xué)工作，就必須強(qiáng)化信息觀念，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；教師要緊科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教學(xué)方法，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)信息化教育的要求。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)能力是終身學(xué)習(xí)的法寶。要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，除了參加學(xué)校教育外，更重要的是要學(xué)會(huì)如何自我學(xué)習(xí)。信息素養(yǎng)能力具有自我定向的特性，具有信息素養(yǎng)能力的人通常能按照特定的需求，尋求知識(shí)、尋找事實(shí)，評(píng)價(jià)和分析問題，產(chǎn)生自己的意見和建議，在經(jīng)歷成功尋求知識(shí)的激動(dòng)和喜悅中，也為自己準(zhǔn)備和積累了終身學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，具備信息素養(yǎng)能力的人，在尋求知識(shí)的過程中經(jīng)常與他人交流自己的思想，加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)創(chuàng)造，并能在一個(gè)更大的空間和社會(huì)團(tuán)體中重新定位自己，找到人生新的價(jià)值。信息素養(yǎng)是自我學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的必備能力，也是創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要條件。(2)通過班會(huì)或?qū)ｎ}講座等活動(dòng)全面提升師生的信息意識(shí)和信息道德素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)可以提供娛樂方式，更可以提供信息學(xué)習(xí)方式，師生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高自己的信息意識(shí)，注重對(duì)信息吸收和選擇，據(jù)高自己對(duì)信息的敏銳度和觀察能力，將信息意識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)過程中，全面培養(yǎng)信息意識(shí)，同時(shí)，還要普及與信息相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)對(duì)信息道德的修養(yǎng)。努力為師生創(chuàng)造一個(gè)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，乃至信息技術(shù)的生活環(huán)境，不僅激發(fā)學(xué)生的信息需求，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，而且是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的前提。讓每個(gè)班級(jí)真正成為多媒體教室，加強(qiáng)日常維護(hù)，規(guī)范使用制度，簡(jiǎn)化使用流程，讓多媒體真正服務(wù)師生。2.構(gòu)建完整的信息化教學(xué)平臺(tái)。（1）學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造好的信息化教學(xué)平臺(tái)，通過信息完成教學(xué)管理。學(xué)校應(yīng)該從培訓(xùn)模式培訓(xùn)課程、實(shí)踐應(yīng)用及考核評(píng)估等方面進(jìn)行摸索與創(chuàng)新，滿足處于不同發(fā)展階段的教師培訓(xùn)需求，培養(yǎng)能適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與技術(shù)發(fā)展的教師。比如說，學(xué)校可以建立"區(qū)校按需配課”“教師自主選課”和“多方參與評(píng)課”相結(jié)合的選學(xué)機(jī)制，合理地配置各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課程資源，積極鼓勵(lì)教師參加各類信息技術(shù)方面的教學(xué)評(píng)比，或?qū)W校定期組織教師信息化的教學(xué)評(píng)比及各種信息技術(shù)的競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)教師日常的信息化教學(xué)和信息化工作進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。學(xué)校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從教師選課、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)到學(xué)分認(rèn)定的全網(wǎng)絡(luò)化管理，構(gòu)建前瞻、多元、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程資源庫(kù)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新、交流與共享的應(yīng)用環(huán)境，形成適應(yīng)不同教師發(fā)展階段的教師學(xué)習(xí)環(huán)境。借助信息技術(shù)，在不斷的應(yīng)用中，不斷提高教師的信息素養(yǎng)。這樣，教師才會(huì)有所感悟，才有利于學(xué)校的信息化的發(fā)展。（2）在“課程整合”中提高師生信息素養(yǎng)。將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)的結(jié)合起來，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。探索在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用信息技培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，樹立整體優(yōu)化的觀念，對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行選擇、使用、設(shè)計(jì)、編制、和評(píng)價(jià)，在課堂實(shí)施方面都要有信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的思想。可以開展使用多媒體的課型