副教授職稱答辯副教授職稱

[副教授職稱答辯]副教授職稱

【個人述職報告】

副教授職稱篇一:高職副教授評職稱評審述職報告

篇一：高職副教授評職稱評審述職報告

副教授職稱評審述職報告

尊敬的各位評委、老師，上午好：

我叫XX，來自XX。下面我將從個人基本情況、現崗位教科研業(yè)績成果、代表作情況及其它相關工作等方面進行匯報。

一、個人基本情況

我2002年7月畢業(yè)于XXXX專業(yè)，獲工學學士學位，2007年—2010年XXXX攻讀在職研究生，2010獲計算機應用專業(yè)工程碩士學位，2007年獲中級職稱職稱至今，近幾年主講《單片機技術應用》，《程序設計基礎》、《網絡基礎》等課程，授課范圍涵蓋電氣自動化、計算機、軌道交通控制等專業(yè)，主要從事微機控制領域的技術研究，我的任職年限、職稱英語、現代技術、繼續(xù)教育學時、專業(yè)技能證書等條件均滿足申報要求，此次副教授職稱申報屬于正常申報。

二、教科研業(yè)績成果

近幾年在我立足于本崗教學、結合自身專業(yè)特點，以教學工作為主線、微機控制作為科研方向，積極努力地投入到教學、科研工作中去，在教學、科研等方面取得了一些成績。簡單羅列如下：

1、每學期教學工作量超過300學時，開設公共選修課，工作量飽滿。

2、積極投身企業(yè)實踐，2010年到XX企業(yè)XX崗位，2013年到XX企業(yè)XX崗位進行實習鍛煉。

3、指導學生畢業(yè)設計每年5人次以上，指導大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)項目3項，其中已結題2項，1項在研。指導學生參加“挑戰(zhàn)杯”科研項目1項。

4、作為第一完成人，完成校級科研項目4項，參加重點科研項目2項；

5、作為第一完成人，申報并獲得實用新型專利2項；

6、獲學校青年教師講課比賽獎2項；

7、作為第一作者，發(fā)表論文10余篇。其中中文核心期刊論文3篇、EI收錄檢索論文1篇、一般期刊論文6篇。

8、作為第一指導教師，連續(xù)多年指導學生參加市級、國家級技能大賽，獲得市級比賽一等獎4次，獲得國家級一等獎1次、二等獎2次、三等獎1次。

作為一名職校教師，我始終把如何培養(yǎng)雪深的創(chuàng)新意識和動手能力作為教學目標，認真?zhèn)湔n上課，努力處理好理論教學與實驗教學的關系，同時盡可能把教學和科研任務更好的結合起來，使自己更方面的業(yè)務能力能全面發(fā)展。

三、代表作簡介

首先說明我的科研工作主線為：嵌入式單片機系統(tǒng)開發(fā)相關技術的研究，論文、課題、專利等成果都圍繞該主線開展。

1、第一篇代表作《XXXX》2012年11月發(fā)表在核心期刊《XXXX》上，論文通過對XXXX的探索與研究，分析闡述了XXXX涉及的關鍵技術，對于XXXX有著重要的參考價值，也為XXXX系統(tǒng)開發(fā)提供了研究依據。論文的技術要點主要有：

(1)XXXX。

(2)XXXX。

(3)XXXX。

(4)XXXX。

(5)理論：XXX

本論文對于XXXX技術的研究，提高了XXX在生產實際用的應用能力，具有較為重要的現實意義。

2、第二篇代表作《XXXX》，已經被EI檢索，論文針對實時多任務操作系統(tǒng)(RTOS)在單片機技能大賽任務實施時的應用方法進行研究，將實時多任務操作系統(tǒng)（RTX-51）應用于8位的51單片機當中，它允許循環(huán)任務切換，支持信號傳遞，還能并行的利用中斷功能，RAM需求量非常小，使整個單片機任務開發(fā)更加輕松和方便，同時提高了單片機技能大賽任務的實時性和可靠性。在前期研究結果的基礎上，基于單片機技能競賽設備開發(fā)了RTX51方法，并在此基礎上，與有關企業(yè)合作進行產品設計，研發(fā)了單片機實驗實訓裝置，已獲XX項實用新型專利。

四、其它相關工作

盡管近幾年教學、科研任務繁重，但還是力所能及地參與了其它相關工作，這里作以簡要介紹：

承擔XXX班班主任工作，2012年被評為校級優(yōu)秀班主任；擔任工會小組長和分工會委員，2013年被評為校級優(yōu)秀工會干部；擔任黨支部委員，2013年被評為院級優(yōu)秀黨員。此外，獲得校級“最受學生歡迎的十佳教師”稱號1次，校級優(yōu)秀教師1次。

五、未來工作展望

努力提高自己的理論素養(yǎng)和思想境界；積極參與專業(yè)建設，認真完成好教學任務，努力提高科學研究水平，做到教學和科研的相互促進，具體目標如下：

在教學上，嚴格教學管理，從培養(yǎng)造就高素質專門人才和創(chuàng)新人才的目標出發(fā)，探索符合職業(yè)教育實際的教學方法，嘗試在理實一體化專業(yè)課中進行教學改革和創(chuàng)新，以此帶動專業(yè)課程建設并推動學科專業(yè)的發(fā)展；與行業(yè)企業(yè)共同探索聯合培養(yǎng)人才的新機制，并積極開拓新的教學思路，采集專業(yè)案例，編著出版特色教材。在科研上，與專業(yè)團隊中的其他老師共同凝練學科特色和科研方向，在有利于促進學科可持續(xù)發(fā)展的研究課題上下功夫，創(chuàng)造高質量科研成果并應用于學科發(fā)展和教學中。個人積極申報高級別的科研項目，力爭在完成科研任務指標的同時發(fā)表高質量的論文。

在社會服務方面，加強與企業(yè)合作，開展嵌入式技術產品的研發(fā)與應用，解決企業(yè)和用戶的實際需求，力爭橫向課題。

以上工作的完成與成績的取得，離不開領導和同事的關心和鼓勵，是這些鼓勵增強了我的信心，帶給了我力量。我的陳述就到這里，請批評執(zhí)政，謝謝！

述職人：XXX

篇二：副教授評職稱述職報告

評職稱述職報告

尊敬的各位評委、老師，上午好：

我叫***，來自******。下面我將從個人介紹、業(yè)績成果、教學理念及其它相關工作四個方面進行匯報。

一、個人介紹

2004年1月獲中級職稱，受聘中級講師崗位9年，今年再次評聘副高級職稱與崗位。近幾年主講《工程制圖》，《工程圖學基礎》與《計算機繪圖實驗》等課程；授課范圍涵蓋理學、光電、機電、電信、化工等所有理工科學院，授課人數超過2000余名學生。

前幾年由于工作崗位的變動及身體等多方面原因，雖然每年都完成了規(guī)定的教學任務，但業(yè)績成果不多。近幾年在以***為首的學院領導及很多老教師、老領導的幫助下，立足于本崗教學工作、結合***的科研項目，以教學工作為主線、博士課題為方向，積極努力地投入到教學、科研工作中去，在教學、科研等方面取得了一點點成績。簡單羅列如下。

二、業(yè)績成果

1、年平均教學工作量超過400學時，其中去年一年的教學工作量超過了850學時，另外，獨立指導大學生本科畢業(yè)設計10余名。

2、作為第一作者，發(fā)表論文10余篇。其中核心期刊教研論文2篇、一級學報1篇、EI收錄核心期刊論文4篇，其中3篇JA收錄、1篇CA收錄。

3、成功申報并獲得長春理工大學青年教學標兵榮譽稱號。

4、作為骨干成員參與國家級科研項目2項，參加省、校級教研、科研項目4項；

5、作為主要完成人，獲吉林省科技進步二等獎1項；

6、作為第一完成人，獲吉林省教育科學優(yōu)秀成果二等獎1項；

7、作為第一完成人，申報并獲授權專利2項；

8、獲校級教學成果獎4項；

9、獲校青年教師講課比賽獎1項；

10、獲校教學質量優(yōu)秀獎2項；

11、獲全國多媒體課件大賽優(yōu)秀獎1項；

12、獲吉林省教育技術成果獎2項；

13、作為第一指導教師，指導學生參加各種大賽并獲國家、省級獎8項。組織學生成功申報并指導國家級創(chuàng)新實驗計劃項目3項，其中已結題2項，1項在研。

三、教學理念

作為一名教師，尤其是基礎課教師，我始終把如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力、如何增加學生工程背景知識作為工作的前提，并從以下三個方面踐行“理論與實踐并重”的教學理念。

1、認真?zhèn)浜谜n，把如何“講好課”這件事擺放在首要位置。

2、努力處理好理論教學與實踐教學的關系。具體表現在：積極帶領學生申報國家級創(chuàng)新實驗計劃項目，鍛煉學生設計研制機械產品、科技文獻資料翻譯與文字撰寫等能力。先后指導學生參加******大賽、******大賽和******創(chuàng)新設計大賽。另外，積極參與學生畢業(yè)設計的指導工作，作為基礎課教師、如何與專業(yè)課發(fā)生更緊密的聯系，使自已的知識架構更完整、使學生受益更多，畢業(yè)設計的指導工作無疑是最佳的選擇。

3、努力實現科研與教學的結合。結合科研項目與博士課題研究方向，在實踐教學中引導學生開展相關的設計與分析，培養(yǎng)學生的工程設計與分析能力。

四、其它相關工作

盡管近幾年教學、科研任務繁重，但還是力所能及地參與了教研室的其它相關工作，這里作一簡要介紹：

先后參加了《工程制圖》及習題集、《3D工程制圖》等教材的編寫工作。參加了《工程制圖》省優(yōu)秀課的復查與建設工作。同時，先后獲得校先進工作者榮譽稱號2次；獲先進黨員、?！拔拿骷彝ァ睒s譽稱號各1次。

以上工作的完成與成績的取得，離不開學院領導、主管領導與各位老師、朋友的關心和鼓勵，是這些鼓勵增強了我的信心，帶給了我力量。所以再次感謝各位領導與老師，謝謝??！

述職人：***

篇三：2015年評教授述職報告

XXXXXXX學院

個人述職報告

系部：商貿經濟系

教研室：工商管理教研室

姓名：XXXX

職稱：XXXXXXXX

2015年4月

我叫XXX，XXX年X月X日出生于XXX，XX年X月畢業(yè)于XXX系XX經濟管理專業(yè)，XX年9月至XX年7月攻讀XX大學工商管理碩士，研究生學歷。大學畢業(yè)后，先后在XXX、XX任教，有19年經管類課程教學、XXX和8年班主任任職經歷。XX年11月任現職以來，能聽從領導，服從分配，有良好的師德，遵紀守法，關愛學生，無私奉獻，銳意進取，教書育人，為人師表?，F申報“教授”資格，下面我就個人在任職期間的思想政治素養(yǎng)、學識水平、工作能力、工作成績等方面述職如下：

一、思想政治方面

我堅信共產主義事業(yè)，熱愛黨，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，堅持改革開放，堅持以理論、“三個代表”、“科學發(fā)展觀”這些重要思想為準則，堅決擁護黨的方針政策。堅持學校每周的政治學習，并注意做好筆記，自覺閱讀黨報、黨刊，時刻接受黨的先進理論知識。把學習教育類的法律法規(guī)始終放在心上，依法執(zhí)教。熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，我深知要教育好學生，教師必須先正己身，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表。通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。

二、學識水平方面

擔任副教授以來，我已經在教學崗位上工作了19年。在各位領導和老師的真誠幫助下，經過長期教學工作的歷練，使我從一個毛手毛腳的愣頭青年逐漸成長為一個業(yè)務過硬、學識水平較高的教學骨干。作為學院工商管理教研室主任和工商管理專業(yè)學科帶頭人，我善于鉆研，勤于思考，長于寫作，精于教學，大膽推動課題研究，精心組織專業(yè)建設，認真完成各種實踐教學任務，創(chuàng)新教學方法。

三、工作能力方面

1、教育教學能力

在教學工作方面，具有較強的溝通能力、教學能力和課堂掌控能力，多年來，一直擔任2門以上的專業(yè)核心課的教學工作。教學過程中，我總是與學生進行溝通，對學生的興趣、需要、方法、習慣等進行了解，基于此不斷優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想。結合德育課，對高職學生進行心理健康教育，發(fā)展學生健康的心理;創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法;以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。課件制作能力也不斷提升。

2、科研能力

數年的熏陶和磨煉，使我具備了一些做科研的基礎能力，比如文獻檢索、文獻閱讀、數據整理、數據分析等文獻資料查閱與整理能力，也具備了一定的論文寫作能力，如文字表述、邏輯思維、批判意識、創(chuàng)新意識等方面都有所提高。

另外，科研極大的磨練了我的心智。除卻培養(yǎng)了我的獨立性以外，大大提升了我的執(zhí)行力。漸漸地明白，有些事情是逃不掉的，無論早晚，自己去做并且做好，沒有人可以代勞，早執(zhí)行早得出結果，而且無論再繁雜，都要一步一步按部就班地執(zhí)行，急躁不得。這么多年的磨練讓我的行動力和耐力得到很大的提升。

3、組織與管理能力

多年的工作磨煉與經驗積累，使我具備了較強的組織與管理能力。在教學過程中，需要經常組織學生開展實習實訓、參加講座、入學教育、頂崗實習與技能大賽，這些活動，往往都是人數較多，場面較大，在我的組織與管理下，學生的各項活動都能順利開展、有序進行，并且取得了良好的效果。

自從我擔任了工商管理教研室主任一職以來，我組織開展工商管理教研室的各項活動，如說課、期中教學檢查、教研活動以及專業(yè)建設研討活動等。主持申報了工商管理專業(yè)院級教學團隊，主持制定了2014級工商管理專業(yè)高職人才培養(yǎng)方案，我的教研室活動的組織與管理能力也得到了磨煉與提升。

4、學習能力多年來，我一直堅持專業(yè)知識的學習，對自己的學習能力進行拓展與提高。加強自己對于經濟管理方面的前沿、熱點、潮流理念、知識與觀點的學習與掌握，參加了學院與商貿系組織的各種培訓，并利用業(yè)余實踐學習了公司設立、工廠建立、生產運作、市場營銷、廣告宣傳等一系列網絡流程、操作。通過不斷地培訓與學習，使我意識到自身的一些不足，同時，也學到了許多有益的專業(yè)知識，如經濟法、企業(yè)管理、市場營銷等方面的專業(yè)知識，提高了教學水平。

積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，是教學工作的有力保障。我們平時說的給學生一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這幾年來，我積極參加各種教師培訓,還牢牢抓住每次出去學習的機會，認真觀看、思考、做記錄，然后回來認真整理。更重要的是得到前輩們的批評與指導，他們的長處，他們多年的經驗，給了我很大的幫助，讓我慢慢的成長!

教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。

三、工作成績方面

1、教學工作

任現職以來，我擔任了《管理學基礎》、《經濟學基礎》、《人力資源管理》、《招聘與配置》、《經濟法》、《企業(yè)管理》、《人力資源管理師考證輔導》等多門課程、多個班級的授課工作，歷年來周課時不少于12課時。

2、指導學生實習實訓

指導學生參加全區(qū)、全國高職院校市場營銷技能大賽，獲得二等獎；多次組織、指導學生進行校內外的實習、實訓活動；指導學生畢業(yè)前的畢業(yè)設計，每年不少于10人。

3、科研工作

任現職以來，主持區(qū)級教改項目1項，已結題。主持院級科研課題2項。發(fā)表論文6篇，其中核心期刊1篇。

四、出勤與紀律方面

我嚴格執(zhí)行學校工作紀律和請銷假制度，不遲到、不早退。小事不請假，大事少請假，盡量把私事安排在工作日以外。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。服從學校領導對工作的安排，顧全大局，不計較個人得失。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

XXXXXX

2015年4月

篇四：述職報告

述職報告是有關工作人員根據制度規(guī)定或者工作需要，向上級主管部門或本單位員工陳述集體或個人履行崗位職責的情況，回答是否稱職的一種文書.

述職報告不同于工作總結，這是由兩者的寫作目的不同并由此帶來的寫作內容、表達方式等差異所決定的。工作總結是一個單位、部門集體或個人對一項工作或一段時間里的工作進行回顧檢查、分析研究，從中找出經驗教訓，引出規(guī)律性的東西，以指導下一階段實踐所采用的一種文體;述職報告是向上級機關和本單位群眾講述某個集體或個人在某一特定領域內履行職責的情況，從而回答是否稱職的一種應用文書。工作總結的寫作目的決定了要對已有實踐進行全面、系統(tǒng)、深刻的分析，并歸納出一些新鮮、獨到而又具有一定指導意義的規(guī)律性的東西，而這些卻不是述職報告所必需的內容;形諸語言文字，兩者也有區(qū)別，工作總結要求用敘述方式概括反映工作過程，用議論的文字對理性思考的結果加以歸納，采用敘議結合的寫法;述職報告則主要采用說明的表達方式.

一份好的述職報告，至少應當體現三個特點:第一是限定性。首先是選材限定。述職人無論是敘述做過的事情，還是說明取得的成果，所用材料都必須限定在述職人的職責范圍以內，不能游離職責去任意選取.

其次是作者限定。述職報告的作者必須是述職者，即相應職責的承擔人或某個述職集體的代表。再次是時間限定。報告的是任職期或其中某一階段履行職責的情況。第二是寫實性。首先是突出事實，因為對履行職責情況最具說服力的東西是事實，所以述職報告完全可以少講或不講那些“虛”的東西，而只用事實說明述職者的德、能、勤、績、廉狀況.

述職報告不是不能談認識，而是不能喧賓奪主，重點是側重于陳述做了什么和效果如何。其次是敘述準確，對事實不夸大、不縮小，注意把握分寸。再次是述職報告中所涉及的時間、數字、實例都必須真實可靠。第三是簡樸性。無論是上報的文字還是當場敘說，要獲得好的效果和印象，述職報告都主張在語言文字表述上盡量簡明扼要，樸（轉載自，請保留此標記。）實無華，既要避免使用鋪張渲染的描寫語言、抒情語言，又要避免使用議論性語言和套話、空話，而只應使用說明性語言，有一說一，有二說二，如實道來.

在文體結構上，述職報告一般由標題、稱謂、正文、落款四部分組成。標題經常采取兩種寫法:一種是只寫“述職報告”四字，再一種是加上時間和所任職務。稱謂要根據情況確定，如果是向上級領導呈送的述職報告，頂格寫接收者名稱;如果述職報告用于面對面地向領導、主管和相關群體口頭表達，稱謂則針對聽眾對象靈活變化。落款包括署名和時間兩項內容，如果述職人的職務、姓名已經在標題上出現，那么，文末只寫成文時間即可.

正文是述職報告的關鍵內容，一般由前言、主體、結尾三個部分組成。前言主要寫個人任現職以來的基本情況，如任職時間、任何職，根據本崗位職責的要求，概述履職的主要成績，并對盡職情況做出總體評價等，前言部分的寫作要簡明扼要。主體是述職報告的核心，要圍繞崗位職責要求，寫出三層意思來。對于自己在任職期間，對既定路線、方針、政策、國家法律法規(guī)的執(zhí)行情況，要寫得高度概括，避免過多占據篇幅。對于業(yè)務工作方面，完成的任務，取得的成績是重點，應根據崗位要求集中反映，并注意用典型事例和具體數據來說明，以增強說服力。至于工作中還有哪些該做而未做或做得不好的，應歸納出來，并簡要分析其原因.

這一部分內容在書面述職報告中可以占據一定篇幅。結尾總括全文，強調自我評價，可以簡述今后的設想和打算，最后用慣用語結束全文，如“以上述職，請予審查”，“述職完畢，請指教”，“以上是我的述職報告，請指正”等.

述職報告的寫作目的決定了述職者既要全面報告情況，又要避免事無巨細。最好以簡略之筆概要展示工作全貌，再集中筆墨抓住最重要的工作、最突出的業(yè)績、最能說明問題的事實，寫深、寫透、寫充分，使述職報告有面有點、詳略得當、重點突出、特點鮮明，充分展示述職者的個性和魅力。

篇五：副教授先進事跡材料

副教授先進事跡材料

xxx：男，xxx省XX人，副教授，1962年11月24日出生，1983年7月畢業(yè)于xxx工學院電力系統(tǒng)繼電保護專業(yè)，工學學士，XX年取得XX大學電氣工程專業(yè)工程碩士學位；1983年8月起在我校任教，先后擔任繼電保護教研組長、電力科副科長、科長，電氣工程系主任、黨總支副書記，現為學院黨委委員、副院長。主要擔任《電力系統(tǒng)繼電保護》、《電力系統(tǒng)自動裝置》、《電力企業(yè)管理》等課程的理論教學和電力類專業(yè)的畢業(yè)設計、生產實習、繼電保護調試實訓等實踐性教學的組織指導；先后擔任電力8331、電力9041、電設9334等班級的班主任，其中電力9041班先后獲得XX省先進班集體和全國先進班集體。

先后12次被評為學院教育先進工作者、優(yōu)秀黨員和先進班主任，XX年被省人事廳、水利廳授予XX省水利系統(tǒng)先進工作者稱號，XX年被XX省水利廳確定為XX省水利中青年學科帶頭人；是省級精品專業(yè)《發(fā)電廠及電力系統(tǒng)》專業(yè)負責人和學科帶頭人，電力系統(tǒng)自動化省級優(yōu)秀教學團隊的帶頭人之一；現為XX省水利行業(yè)協會副會長、XX省電機工程學會理事、XX省水力發(fā)電學會自動化委員會委員，XX年4月獲XX省教學成果一等獎，XX年12月獲得XX省水利優(yōu)秀教育工作者稱號。

主持完成了《學院電氣類專業(yè)發(fā)展建設規(guī)劃》、《學院電氣類實驗室建設發(fā)展規(guī)劃》和《發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)群建設方案》，完成了院級精品試點專業(yè)《發(fā)電廠及電力系統(tǒng)》專業(yè)建設工作

副教授職稱篇二:職稱評審工作方案

根據省職改辦《關于開展20**年度全省職稱評審工作的通知》(鄂職改辦〔20**〕31號)以及省教育廳《關于開展20**年度全省教師、實驗等專業(yè)技術職務評審材料受理工作的通知》(鄂教師函〔20**〕5號)等文件精神，為做好我校20**年的職稱評審工作，特制定如下工作方案。

一、評審范圍和對象

20**年度在崗并符合申報條件的專業(yè)技術人員。

二、評審條件

(一)考核等次條件

正常申報高一級職稱的人員，20**、20**年的考核必須達到稱職以上。破格申報的人員，教師、實驗人員近兩年年度考核至少有一次為優(yōu)秀;其他系列人員近兩年專技考核至少有一次為優(yōu)秀。

(二)思想政治條件

申報對象必須具有較高的政治素質和良好的職業(yè)道德素質，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，關心愛護學生，遵紀守法，積極承擔班主任、輔導員工作及有關管理工作和服務性工作。對在政治素質和職業(yè)道德方面出現嚴重問題的實行一票否決。

五年內有下列情況之一者，不能評審高一級職務：

1、工作嚴重失職或有重大責任事故，造成重大損失，或屢出一般事故而無改進的(學校有具體規(guī)定的，按學校相應規(guī)定執(zhí)行。)。

2、考核不稱職或連續(xù)兩年考核基本稱職的。

3、違反國家法律、法規(guī)、政策和黨紀、校紀，造成嚴重影響的。

4、犯有嚴重錯誤，受到黨內嚴重警告或行政記大過處分的;犯錯誤正在受審查或屢犯錯誤在群眾中造成惡劣影響的。

5、謊報、剽竊教育教學成果、科學技術研究成果、成績以及偽造學歷、學位、獎勵證書的。

(三)學歷、資歷條件

學歷、資歷條件嚴格執(zhí)行《試行條例》的規(guī)定。對不具備規(guī)定學歷人員申報專業(yè)技術職務均按破格對待。根據省職改辦有關精神，對“文革”期間入學的大學畢業(yè)生，晉升專業(yè)技術職務時，學歷按相當本科對待。

(四)免試條件

根據省職改辦《關于進一步明確我省有關職稱政策的通知》(鄂職改辦〔20**〕**號)文件精神，外語、計算機免試條件為：

1、外語免試條件

符合下列條件之一者,可免試外語:

(1)具有省級以上政府教育、外事等主管部門認可的一年以上國外訪問學者、留學經歷，取得相關證書或證明，首次申報中高級職稱的。

(2)晉升副高級職稱時外語考試成績合格，申報正高級職稱時外語要求屬同一級別的。

(3)公開出版過外文專著、或5萬字以上譯著(第一作者)的。

(4)全日制博士研究生畢業(yè)并獲得博士學位者申報正高級職稱;或全日制碩士研究生畢業(yè)并獲得碩士學位者申報副高級職稱的;或全日制本科畢業(yè)并獲得學士學位者申報中級職稱的。

(5)國家、省有突出貢獻的中青年專家;或進入國家“新世紀百千萬人才工程”第一、二層次人選或省“新世紀高層次人才工程”第一層次人選;或享受國務院特殊津貼或政府專項津貼人員;或獲國家科技獎三等獎以上或省科技獎(社會科學優(yōu)秀成果獎)二等獎以上或市州科技獎一等獎前4名人員;或專業(yè)工作能力業(yè)績突出，在全省行業(yè)內或市州作出重要貢獻，受到省部級以上本專業(yè)表彰人員，申報高級職稱的。

(6)男年滿55周歲以上、女年滿50周歲以上，且從事專業(yè)技術工作20年以上，申報高、中級職稱的。

(7)外語專業(yè)全日制大專以上畢業(yè)，從事本專業(yè)工作，申報職稱原有第二外語要求的;或外語專業(yè)全日制本科畢業(yè)并獲得學士學位者申報副高級職稱的。

(8)申報各系列初級職稱的。

(9)同級申報轉換系列(專業(yè))人員，晉升前一職稱時已參加與現職稱級別要求相同的外語考試，成績合格的。

2、計算機免試條件

符合下列條件之一者,可免試計算機:

(1)參加人事部組織的計算機軟件考試，獲得資格證書或水平證書者。

(2)計算機專業(yè)中專及以上畢業(yè)者。

(3)年滿50周歲者。

3、申請職稱外語、計算機免試的人員，要提交免試申請，并說明免試理由，填寫《職稱外語、計算機免試呈報表》，報經省職改部門審批同意后方能參加評審。

(五)水平能力測試

凡申報評審高、中級專業(yè)技術職務的人員，均要取得由相應系列評委會辦公室頒發(fā)的水平能力測試合格證，未參加測試或參加測試不合格者，不得推薦評審。其中教師系列的水平能力測試成績以近兩學年學生評教評學成績?yōu)橐罁?排名在后10%的,不得申報評審。

(六)外語、計算機考試和水平能力測試成績有效期

1、20**年4月16日以后，按規(guī)定參加全國或原全省統(tǒng)一組織的職稱外語、計算機考試，取得合格證書的，在申報晉升級別要求相同的職稱時有效。20**年4月16日以前取得的合格證不再有效。

2、水平能力測試成績作為參加相應級別職稱評審的必要條件，合格成績從測試當年算起，有效期為三年，即20**年及以后測試合格證今年評審有效。

三、破格晉升

堅持破格審核制度。根據省職改辦要求，對于破格條件的把握，原則上不允許突破下一級任職年限和工作年限要求，因業(yè)績突出而要求學歷破格的申報人員需經省職改辦審核后方可申報。

破格人員應填寫《破格審查表》，提供《破格審查表》中所列破格條件所需證明材料原件，由學校集中到省職改辦審批。

四、轉評、轉評晉升

轉評：專業(yè)技術人員因工作需要變動了崗位，在現專業(yè)技術崗位工作1年以上，且考核合格的，可跨系列(專業(yè))申報轉評同級專業(yè)技術職務。

轉評晉升：在轉評時同時申報晉升高一級職稱，稱為轉評晉升。在現專業(yè)技術崗位工作1年以上，任現職滿6年的可轉評晉升。

以上二類人員均需填寫《非本專業(yè)職務改報轉評、晉升本專業(yè)職務審批表》

五、開辟科研成果轉化實績突出人員評審“綠色通道”

根據《政府關于加快建設高教強省提升高校創(chuàng)新與服務能力的意見》(鄂政發(fā)〔20**〕77號)關于對從事科技開發(fā)和成果轉化做出成績的科技人員在職稱評定時予以傾斜的精神，開辟科研成果轉化實績突出人員評審綠色通道。

對于符合《湖北省高等學校教師高級專業(yè)技術職務任職資格評審條件(試行)》(鄂職改辦〔2**〕192號)“科研成果轉化”相關條款、實績突出的人選，應填報《20**年度高校教師系列職稱評審科研成果轉化實績突出人員情況表》，進行申報。

六、評審辦法及報送材料要求

(一)評審辦法

各二級學院成立教師職稱評審工作小組，工作小組由二級學院院長、黨書記、具有副教授及以上職稱的教師等五人組成(其中院長任組長，黨書記任副組長)，按照本方案的要求負責本院教師系列職稱材料的初審，填寫《專業(yè)技術人員申報材料統(tǒng)計表》(紙質和電子)、匯總《20**年度高校教師系列職稱評審科研成果轉化實績突出人員情況表》(紙質和電子)。初審通過后，將申報材料連同《專業(yè)技術人員申報材料統(tǒng)計表》和《20**年度高校教師系列職稱評審科研成果轉化實績突出人員情況表》，在規(guī)定的時間報學校職改辦，由學校評委會限額評審。

非教師系列由教務處、圖書館等單位分別組成職稱評審工作小組，負責對相關申報人員的材料進行初審，填寫《專業(yè)技術人員申報材料統(tǒng)計表》。初審通過后，將申報材料連同《專業(yè)技術人員申報材料統(tǒng)計表》(紙質和電子)，在規(guī)定的時間報學校職改辦，由學校評委會限額評審。評審工作小組具體分工如下：

教務處負責實驗系列，圖書館負責圖書、檔案系列，其他非教師系列由學校職改辦負責。

(二)報送材料的項目及要求

各職稱評審工作小組要高度重視報送材料的整理工作，實事求是、規(guī)范細致地整理材料，對上報材料要逐項審查，依照原件核實和初審，嚴把質量關。

1、校內評審報送的材料：(有關表格請到FTP平臺，人事處文件夾中“校內評審用表格”中下載)

(1)《湖北工程學院專業(yè)技術人員綜合材料一覽表》(一式二份,一份放入材料袋，另一份評審工作小組集中，教師系列和非教師系列分別使用不同的一覽表);

(2)《20**年度高校教師系列職稱評審科研成果轉化實績突出人員情況表》(僅限教師系列)。電子文檔交由教學學院匯總后統(tǒng)一申報。

(3)《教學工作量情況證明材料》(僅限教師系列);

(4)《湖北工程學院專業(yè)技術人員綜合材料一覽表》中所列內容相應證明材料原件;

(5)《職稱外語、計算機免試呈報表》及證明材料原件;

(6)破格、轉評人員審查表及相應證明材料原件。

2、校內評審通過人員報送省廳材料的項目及要求：(有關表格請到FTP平臺，人事處文件夾中“校內評審通過上報省用表格”中下載)

(1)2寸彩色登記照一張(背面寫上姓名、單位);

(2)《湖北工程學院職稱申報人員基本信息填報表》(僅限教師、實驗系列填報);

(3)《20**年度申報專業(yè)技術職務評審花名冊》電子版(僅限教師、實驗系列填報);

(4)《專業(yè)技術職務任職資格評審表》(一式二份);

(5)《綜合材料一覽表》及電子文本(注意:教師、實驗系列人員直接下載相應表格后填寫，一式16份;其它系列人員將有關數據錄入省職改辦20**年版職稱評審系統(tǒng)后由系統(tǒng)生成，其份數按相應系列的通知要求確定。另外教師、實驗系列人員還需將有關數據錄入省職改辦20**年版職稱評審系統(tǒng)后導出數據庫，將電子文本交人事處);

(6)代表作2部(篇、件)，提供原件;

(7)轉評、轉評晉升、破格審批表原件;

(8)其它材料(按以下順序編號、裝訂成冊。教師、實驗系列以外人員還應提供原件)。

1)省職改辦下發(fā)的“評審單”原件;

2)《個人申報專業(yè)技術任職資格誠信承諾書》原件(簽名處應手寫);

3)公示證明材料原件

4)高等學校教師資格證書復印件(僅限教師系列);

5)學歷、學位證書復印件(按從低到高裝訂);

6)任職資格證書或任職資格文件復印件(轉系列評審還應提供低一級任職資格證書);

7)外語、計算機考試合格證復印件或免試證明材料;

8)水平能力測試合格證或考試成績通知書復印件(教師系列除外);

9)獲獎證書、專利證書、成果鑒定書等復印件;

10)科研材料(按《申報人員評審一覽表》登記順序排列);

**)20**、20**年專業(yè)技術考核表復印件;

**)《任現職以來教學工作情況證明材料》原件、近1學期部分章節(jié)教案(教案需加蓋教務部門公章)(此項僅限教師系列);

**)個人業(yè)務總結一份。

3、報送材料的內容及要求

(1)《任職資格評審表》的字跡要清楚工整，一律用鋼筆(檔案墨水)在原始表格上填寫，不得打印、復印。

(2)《綜合材料一覽表》，其填寫內容要規(guī)范、客觀、真實，科(教)研材料必須要有相對應的證明材料(要求用A3型紙打印，不得手抄和另加附頁)。

(3)外語、計算機材料

外語、計算機考試合格證應符合規(guī)定的等級、時限要求。因年齡原因而免試外語、計算機的人員應提供身份證原件及復印件。因其他原因免試外語、計算機的，應提供與免試內容相一致的證明材料，并填寫《外語、計算機免試呈報表》。

(4)教學材料

1)教學材料必須是任現職或近五年以來的;

2)教學獎勵情況指任現職以來在教學質量、教書育人等教學方面的獎勵;

3)近一學期所教主要課程重要章節(jié)的教案;

4)教學工作量必須由院、系、教研室提供，學校教務處審核蓋章;

5)減免教學工作量應提供說明材料;

6)教學指導工作的證明材料。

(5)科研材料

1)科研成果必須是任現職以來的。

2)科研成果、著作應是公開出版或發(fā)表的。科研成果必須提供鑒定書或獲獎證書。發(fā)表的論文應是獨著或第一作者，著作應為主編或第一副主編。

3)在國際性、全國性學術組織召開的學術會議上交流的報告、論文，必須是收入公開出版的論文集的;

4)要注明兩份代表作(在《綜合材料一覽表》中置于最前面);

5)讀碩、讀博士期間發(fā)表的論文，若沒有署名“孝感學院”或“湖北工程學院”者，應由所在讀研單位出具相應證明。

(6)填寫各類表格時，須實事求是，逐欄填報，做到材料齊備，內容齊全，字跡工整，印章明晰，所有復印材料要用A4型紙復印，文字必須清晰可見，尤其是公章要能清晰識別。

七、其它有關說明和要求

(一)專業(yè)技術任職年限、年齡的計算截止時間為20**年**月，業(yè)績材料的截止時間為20**年7月1日。

(二)各單位職稱評審工作小組要認真做好評審推薦工作，堅持條件和程序，嚴格把關，確保職稱工作順利進行。凡在職稱評審工作中無理取鬧，干擾工作的，取消下一年度的評審資格。

(三)在評審推薦過程中，學校將繼續(xù)堅持政策公開、程序公開、崗位公開、評審材料公開、評審結果公開的原則，接受群眾監(jiān)督。

(四)本方案未盡事宜，按上級文件的規(guī)定執(zhí)行。

(五)有關評審條件請登錄湖北省人社廳網站，在“專題專欄”中“職稱評定”下的“申報條件”內查找。

(六)本方案由人事處負責解釋。

副教授職稱篇三:職稱評定的工作總結

導語：工作總結以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。下面是小編整理的職稱評定的工作總結，歡迎大家閱讀！

20xx年底開展的職稱評定工作，商學院已經全面順利完成，其效果出人意料地好，有多方面的體會。大家非常滿意，希望把這次成功作為我院工作全面提升的轉折點。氣可鼓，不可泄。為再接再厲進一步做好工作，全面解決我院的遺留問題，全面提升我院工作，也為實行多年的學術民主評價制度提供一些經驗，現將我們的做法總結如下，希望領導能夠給予支持，并提出寶貴意見。

第一，明確內外形勢，領導層密切團結

這次職稱評定工作，我院面臨非常嚴峻的形勢。第一是三年沒有評，積累了許多矛盾。歷史遺留問題一個也不能忽視，有幾位教師精神壓力之大。象李景華有5篇權威刊物論文和自然科學基金，連副教授也沒有解決。鄧達為學校工作10年以上，三年前一票之差落選，經過三年努力，有了博士學位和權威刊物論文；郭武文因為轉副高職稱不順利，已耽誤多年，自己準備放棄了。有的教師45歲還沒有評上副教授，50多歲還沒有評上正教授，精神壓力非常大。有些中年教師是專門為了職稱來我校的，得到了承諾，志在必得，對于可能的失敗缺乏思想準備。我勸一些老師主動退出，他們根本就聽不進去，都覺得非自己莫屬。許多人認為這是“最后一班車”，以后怕是越來越嚴，自己就沒有希望了。

近年來進了許多博士和博士后，課題和成果都很突出。我是一貫反對集中進人的，這是一種短視的領導行為，必定造成以后集中評職稱的矛盾，舊的矛盾長期不能解決，又產生新的矛盾。

更加嚴峻的是，學校因為一系列事件，面臨非常大的信譽危機。商學院內部矛盾非常嚴重，某些問題爆發(fā)，影響擴散到全社會。矛盾仍在延續(xù)。學校和院都不能再承受新的風波，在這種背景下啟動職稱評定，是有很大風險的。

是石書記主張不再拖延，并且非常關注我院情況。他嚴令孫選中院長與我密切合作，不得排斥，不能出任何問題。決心大，態(tài)度明確，嚴格要求。孫選中院長和我進行了溝通。以后一直保持密切配合，態(tài)度一致，是此次評審成功的關鍵。

第二，以正確原則統(tǒng)一思想，做好前期工作準備

在領導層一致的基礎上，召開了全院動員大會。

1.向大家公開說明評職稱工作的意義，困難和艱巨性，明確我們是處于“危機管理”時期，要求大家理解校領導的關心，理解學校的困難，樹立全局觀念，以個人利益服從總體利益。

2.鑒于積累矛盾很多，競爭激烈，需要某些能夠統(tǒng)一大家思想的原則。長期以來所流行的極端個人主義，不擇手段進行競爭，鼓勵兩極分化的所謂“市場經濟原則”，已經形成了大家的世界觀和社會風氣，必須堅決消除。

于是，我在講話中重提傳統(tǒng)政治經濟學，單位內部的關系是“社會主義性質的，人與人的合作關系”，賦予其現代含義是：大學不是企業(yè)，我們也不是勞動力。人員流動性低，大家要準備長期共事，講究長期共存的道德，有競爭也有合作，好處不可能由一小部分人獨占，不可只講競爭不講合作，更不可采用不正規(guī)的手段拉攏評委，依靠搞小團體排斥同事，抬高自己。

我向大家坦言，由于競爭激烈，即使評委完全公正，也會有半數以上的人落選，這對于失敗者是全輸，打擊很大。我們沒有辦法在每一次評選中作到完全公平