教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)1

最終我的第一份工作到期了，嘿嘿，學(xué)生整體水平有了提高。很明顯，我不是一個(gè)把所學(xué)用到教學(xué)過(guò)程中的老師，我做不到讓學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。

緣由如下：

許多學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就算是我做在他的旁邊，看著他做題，都在亂寫，我不知道怎么辦，下課后，我把他叫到辦公室，問(wèn)他每天過(guò)得歡樂(lè)么？他說(shuō)興奮。只要他這樣說(shuō)，就算每天沒(méi)有進(jìn)步，還是覺(jué)得興奮，就好，下課我不喜愛(ài)占學(xué)生的時(shí)間，只要有心情玩，都希望他們能做自己喜愛(ài)的事情。

學(xué)習(xí)不是功利性的，只是一種生活狀態(tài)。早晚學(xué)生會(huì)明白的……

這段時(shí)間始終沒(méi)有震住學(xué)生，因?yàn)槲倚哪恐兄鞠虻睦蠋?，是親善可親的，我嘗試這樣做，卻沒(méi)有得到我想要的結(jié)果。

這個(gè)課程中，學(xué)生的說(shuō)話聲音都超過(guò)我，想學(xué)習(xí)的學(xué)生聽(tīng)不到，我不得不為了大眾的利益，去指責(zé)那些孩子，上課不讓他們說(shuō)話，要么抄寫單詞，要么聽(tīng)課。我變成自己上學(xué)時(shí)特殊厭煩的老妖婆，哎！我原本做學(xué)生的淡定就這樣消逝了。

其實(shí)自己也有許多不足，對(duì)教材不是很熟識(shí)，在講卷子的過(guò)程中，總是覺(jué)得我看一眼都會(huì)的，不用細(xì)致講解他們會(huì)懂的，可是最終交卷子，我昨天講過(guò)的題，還是大批人再錯(cuò)。我不會(huì)引導(dǎo)，這是我的不足。

加油！本想變更最終一排孩子對(duì)學(xué)習(xí)的看法，我失敗了，倒是他們變更了我的看法，老師是宏大的工程師，我現(xiàn)在還沒(méi)有資格去勝任，雖然已經(jīng)有了老師資格證。

想起“站在窗邊的小豆豆”我都忍不住難過(guò)，什么時(shí)候，我國(guó)的教化才能如此和諧。另外一方面，我當(dāng)老師不自信，是我失敗的最大緣由，上課見(jiàn)不到關(guān)鍵點(diǎn)。

什么時(shí)候課改能在我們這兒起先呢？這樣一個(gè)班不用就九十多個(gè)人，假如一個(gè)班只有二三十個(gè)人，老師怎么會(huì)隨意放棄哪個(gè)學(xué)生？教化落后，怎樣才能在其他方面比過(guò)別人。教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)2

10月7日至11月16日，我在XX師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是受益匪淺。下面我針對(duì)自己在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

高二（6）班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差，但是他們的語(yǔ)文功底還是不錯(cuò)的。通過(guò)對(duì)他們基本狀況的了解和在原任課老師的指導(dǎo)下，我明確了自己的教學(xué)方向。

1、虛心吸取指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷，仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)、試卷

實(shí)習(xí)的第一二周，我仔細(xì)地聽(tīng)指導(dǎo)老師的課并做好聽(tīng)課記錄，探討她的教學(xué)方法和教學(xué)效果。原任課老師是一個(gè)教學(xué)閱歷豐富的語(yǔ)文老師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明，教學(xué)目標(biāo)突出。并且能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解實(shí)力進(jìn)行探究性的引導(dǎo)，她有許多地方都值得我一一學(xué)習(xí)。批改學(xué)生的作業(yè)、作文和試卷是了解學(xué)生的基本途徑之一。通過(guò)批改學(xué)生的周記，我了解了學(xué)生存在的心理問(wèn)題；通過(guò)修改作文和試卷，我基本駕馭了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭狀況和語(yǔ)文水[查看更多范文，請(qǐng)百度搜尋]平，從而確立自己的教學(xué)方法。針對(duì)理科班語(yǔ)文不夠好和不怎么喜愛(ài)語(yǔ)文的現(xiàn)象，我覺(jué)得教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起他們對(duì)語(yǔ)文的重視。因此在和學(xué)生的溝通中，我有意無(wú)意地向他們灌輸語(yǔ)文很重要的觀點(diǎn)。在和他們親密的溝通中，我發(fā)覺(jué)他們還是很喜愛(ài)語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師給他們上課的。這是一個(gè)很好的起先，一個(gè)很大的進(jìn)步。

2、仔細(xì)備課，選擇課堂教學(xué)最佳的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我對(duì)所講的課文進(jìn)行了全面的分析，搜集相關(guān)材料，抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，備好學(xué)生，也備好自己。但是課堂并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單操作，雖然自己熟識(shí)了課本內(nèi)容，但是學(xué)生的思維是活躍的，他們不行能沿著自己設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。再加上自己教學(xué)閱歷不足，當(dāng)面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題時(shí)，我一下子無(wú)法回答上來(lái)，語(yǔ)言也因此而不連貫起來(lái)。這是很不好的現(xiàn)象，不但有失老師的威歷，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。在上《促織》第一、二課時(shí)的時(shí)候，我急著完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。沒(méi)有給學(xué)生足夠思索的時(shí)間，問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)我就替他們回答了，整節(jié)課似乎都是自己在灌輸，弄得自己口干舌燥，但效果不怎么好。第三課時(shí)的時(shí)候，我調(diào)本文由整理整了自己的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，并組織他們開(kāi)展了一場(chǎng)探討。他們都特別喜愛(ài)這樣的課堂，對(duì)他們理科班來(lái)說(shuō)，以前的語(yǔ)文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們須要一點(diǎn)東西來(lái)激起他們的熱忱。從學(xué)生回答的狀況來(lái)看，這場(chǎng)探討是特別勝利的，他們都在對(duì)文本充分理解的基礎(chǔ)上做出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下課后，學(xué)生的反應(yīng)都很好，他們都說(shuō)：“老師，你這節(jié)課上得實(shí)在太棒了！”聽(tīng)了這樣的評(píng)論，我的心里樂(lè)開(kāi)了花！

這次實(shí)習(xí)，我真的受益匪淺，得到了全面、系統(tǒng)的熬煉！語(yǔ)文教學(xué)，肯定要以學(xué)生為本。要成為一個(gè)精彩的語(yǔ)文老師，肯定要懂得把學(xué)生、書本、課堂完備地結(jié)合起來(lái)。雖然在這次實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中我還存在許多不足，但是我信任只要通過(guò)自己的努力，我肯定能克服現(xiàn)在的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)3

歷史文化學(xué)院林趙梅

將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)不知不覺(jué)中已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)回顧，兩個(gè)月真的很快，雖然很累很忙，但卻是讀高校以來(lái)過(guò)得最充溢的兩個(gè)月，也是收獲最大的兩個(gè)月，所謂“實(shí)踐出真知”，假如沒(méi)有這兩個(gè)月，我想我還僅僅只是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)恒久長(zhǎng)不大的學(xué)生，這短短的兩個(gè)月讓我成長(zhǎng)，讓我知道何為一個(gè)老師，讓我學(xué)會(huì)如何當(dāng)一個(gè)好老師?？偟膩?lái)說(shuō)，在這兩個(gè)月中，我的收獲主要有以下兩個(gè)方面。

一、如何當(dāng)好一個(gè)班主任

對(duì)于如何當(dāng)好一個(gè)班主任，我是沒(méi)有什么想法和安排的，我只是覺(jué)得，要專心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)切、理解、愛(ài)護(hù)他們，以身作則地教會(huì)他們一些為人處事的方法與觀念，我不主見(jiàn)嚴(yán)厲，我更注意的是理解，因?yàn)槲矣X(jué)得這是學(xué)生最須要的，在實(shí)習(xí)期間，我就是跟著自己的這些想法去走的，而實(shí)踐證明，這樣的一個(gè)班主任是受到學(xué)生的歡迎的。

剛剛起先接手一個(gè)班的時(shí)候，我并不知道我要做些什么，因?yàn)橐磺卸家呀?jīng)由原來(lái)的班主任支配好了，我能做的，就是去看一下他們掃地、早讀、晚修和下晚修的時(shí)候去看一下宿舍。剛起先的時(shí)候，無(wú)論我是看他們掃地還是在班里或宿舍，都只有一兩個(gè)學(xué)生會(huì)跟我說(shuō)話，其他學(xué)生看上去好像很冷漠。假如學(xué)生跟老師之間有距離，開(kāi)展工作確定是很困難的，如何拉近跟學(xué)生的距離是擺在我面前的第一個(gè)難題。學(xué)生不跟我說(shuō)，那我主動(dòng)跟他們說(shuō)，總可以了吧。于是，我一有空就去班里，看看學(xué)生做作業(yè)，主動(dòng)跟他們聊他們的作業(yè)，讓他們知道，我除了是教歷史的，其他科目我還是懂一些的。最終有一次，班里的一個(gè)男生問(wèn)我物理題，我就很仔細(xì)地給他解答出來(lái)了，很明顯，他旁邊的幾個(gè)男生就起先變得愛(ài)跟我閑聊了，我就會(huì)跟他們說(shuō)一些有關(guān)高校的事情，問(wèn)他們有沒(méi)有什么志向、目標(biāo)，激勵(lì)他們?nèi)ゴ_立一個(gè)目標(biāo)，并為之奮斗。除此之外，我看到班里的一些女生看一些課外書，我就跟她們聊我中學(xué)時(shí)也看這些書，那些文章是我喜愛(ài)的，問(wèn)她們喜愛(ài)哪些，她們對(duì)此很意外，或許她們以為我會(huì)反對(duì)她們看這些書，卻沒(méi)想到我也看過(guò)，且會(huì)跟她們共享，她們起先對(duì)我放下戒心，起先漸漸地接受我。但我知道這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我很細(xì)心地留意班里的每一個(gè)同學(xué)，看到哪個(gè)學(xué)生不舒適或遇到困難，我會(huì)主動(dòng)地去關(guān)切和問(wèn)候她們，以此讓她們知道，我雖然是一個(gè)老師，但也可以是她們的摯友，有什么事可以主動(dòng)找我?guī)兔ΑＷ罱K，月底考試的前一天晚上，語(yǔ)文科代表找到我，想我?guī)兔Σ橐幌轮锌急乜嫉墓旁?shī)詞，說(shuō)其次天考試的時(shí)候會(huì)考，剛好那天晚上我要去排練迎新晚會(huì)的節(jié)目，時(shí)間很趕，但我還是抽時(shí)間幫她查了，但有50篇那么多，我把題目抄了下來(lái)給她，她抄在了黑板上，但我知道她們確定有許多篇是已經(jīng)遺忘內(nèi)容的了。我又上網(wǎng)搜尋了內(nèi)容，想去打印，但已經(jīng)關(guān)門了，其次天早上我早早起來(lái)去把那些古詩(shī)詞打印出來(lái)拿到了課室給她們，明顯她們都很感動(dòng)，我只是想，希望她們能考好吧?？纪暝嚭?，她們就放國(guó)慶假了，放完國(guó)慶她們又去軍訓(xùn)，軍訓(xùn)我們實(shí)習(xí)老師是不能跟去的，所以足足有兩個(gè)星期我沒(méi)有跟我的學(xué)生見(jiàn)面。她們軍訓(xùn)回來(lái)后，我明顯感覺(jué)她們對(duì)我親切了許多，會(huì)主動(dòng)拉著我說(shuō)話了，我去宿舍看她們，她們也不會(huì)像之前那樣各做各的事情了，我知道，我勝利地邁出第一步了。

接下來(lái)，我去班里的次數(shù)更頻繁了，我堅(jiān)持每天去看她們?cè)缱x、晚修，有時(shí)課間的時(shí)候也會(huì)去班里找她們玩，她們有什么事也會(huì)主動(dòng)找我?guī)兔α?。有一次，班里有個(gè)女生遇到了不快樂(lè)的事，寫了張小紙條給我，我想，這是一個(gè)很好的溝通的機(jī)會(huì)，我就很仔細(xì)地回了信，從今，這個(gè)女生有什么都會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)，我覺(jué)得我這件事情做得比較好，假如我當(dāng)時(shí)不回信，可能就失去一個(gè)跟學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)了。

因?yàn)榘喔刹恳獡Q屆，原班主任就叫我去找班干部閑聊、了解狀況。我就很仔細(xì)地一個(gè)一個(gè)去找，跟他們聊得也許多，發(fā)覺(jué)他們有什么問(wèn)題，會(huì)幫他們分析，會(huì)跟他們說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)跟一些閱歷，這次閑聊，不僅僅是一次班干部的了解狀況，我還把它當(dāng)做跟學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，事實(shí)證明這次閑聊收獲挺大的，它讓我了解了學(xué)生基本上的一些想法和他們存在的一些問(wèn)題，假如不是這次閑聊，我根本不會(huì)知道現(xiàn)在的學(xué)生有這些想法和這些問(wèn)題，所以真的是調(diào)研才有說(shuō)話權(quán)，許多事情不能想當(dāng)然的，要了解學(xué)生，就要真正地走近他們的內(nèi)心。

我做的也就這些了，我只給她們上過(guò)一次班會(huì)課，就是給她們總結(jié)軍訓(xùn)跟月考，上的并不是很勝利，因?yàn)樵诖蛩汶A段出了許多故障，所以打算很不充分，不過(guò)學(xué)生還是很協(xié)作的，這更讓我信任，只要跟學(xué)生相處融洽，工作開(kāi)展就很簡(jiǎn)單。最終做的，就是幫他們做一些有關(guān)校運(yùn)會(huì)的打算工作，然后實(shí)習(xí)就結(jié)束了。走的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都給我寫了一封信，看完她們的信，我才知道，雖然我做得并不多，可是，學(xué)生都記住了我做過(guò)的每一件小事，這些小事都對(duì)她們產(chǎn)生了很大的影響，她們覺(jué)得這是難能珍貴的，有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)“希望你以后也可以像現(xiàn)在一樣，當(dāng)一個(gè)好老師，只要你真正走進(jìn)學(xué)生的生活，他們就會(huì)喜愛(ài)你的”，原來(lái)，現(xiàn)在學(xué)生最渴望的，是老師的理解，她們渴望的是老師能走進(jìn)她們的生活。這給了我很大的信念，雖然我不是最精彩的一個(gè)，也不是最能干的一個(gè)，但只要我專心去做，我可以做到最受學(xué)生歡迎的一個(gè)，而作為一個(gè)老師，我覺(jué)得讓學(xué)生喜愛(ài)上自己是最必要和最重要的事情，即使你才華橫溢，假如學(xué)生不喜愛(ài)你，也會(huì)是“巧婦難為無(wú)米之炊”，開(kāi)展工作是相當(dāng)困難的，因?yàn)閷W(xué)生都不協(xié)作。我想，我知道我以后要如何當(dāng)好一個(gè)班主任了，首先要做的，是跟學(xué)生感同身受，真正地走進(jìn)他們的內(nèi)心，賜予他們更多的理解和關(guān)切。這才是學(xué)生真正想要的。

二、怎樣上好一節(jié)歷史課

對(duì)于教學(xué)工作，我也學(xué)到了不少，也同樣體會(huì)到，“實(shí)踐出真知”，實(shí)習(xí)前，對(duì)于許多教學(xué)理念是很糾結(jié)的，真正接觸學(xué)生，真正上課后，才漸漸地領(lǐng)悟到，真正歷史課堂應(yīng)當(dāng)怎樣操作，應(yīng)當(dāng)怎樣上好一節(jié)歷史課，新理念該如何恰當(dāng)?shù)靥幚怼，F(xiàn)在，我基本能形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，我秉持的是“以學(xué)生為中心”的理念，堅(jiān)持“論叢史出，史論結(jié)合”，課堂設(shè)計(jì)遵守三步驟“感悟-探究-體驗(yàn)”，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)歷史并不是死記硬背的，許多結(jié)論是可以推導(dǎo)和分析得出來(lái)的，為了達(dá)到這個(gè)目的，在備課的時(shí)候，我會(huì)在結(jié)論的得出下功夫，想方法設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生思索、探究，從而推出相關(guān)的結(jié)論，另一方面，我會(huì)在連接、過(guò)渡的時(shí)候下功夫，讓整節(jié)課的思路清楚，內(nèi)容形成體系，并時(shí)常地培育他們學(xué)習(xí)歷史的方法跟素養(yǎng)，這就是我目前設(shè)計(jì)歷史課的一個(gè)風(fēng)格跟追求，而能形成自己的風(fēng)格，也是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的磨練的。

剛剛?cè)サ綄?shí)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于歷史課堂，還沒(méi)有自己的概念，只是在高校上課時(shí)和平?？磿私饬艘恍┬吕砟畹睦碚搶W(xué)問(wèn)，看過(guò)一些公開(kāi)課的實(shí)錄，但我覺(jué)得，看到和了解到的這些都是很難操作的，很不現(xiàn)實(shí)的，但我又不認(rèn)同傳統(tǒng)的“滿堂灌”，所以剛起先時(shí)我還是很糾結(jié)的，不知道該從何下手。所以一起先的時(shí)候，我并不急著備課，而是去聽(tīng)課，三個(gè)歷史老師的課都去聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)地去體會(huì)他們的教學(xué)風(fēng)格，漸漸地，我摸索出了三個(gè)歷史老師的教學(xué)風(fēng)格了，一個(gè)是剛從高三調(diào)下高一的，所以教學(xué)更傾向于考試，線索清楚，學(xué)問(wèn)透徹，但缺少學(xué)生活動(dòng)；一個(gè)很注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，很注意推導(dǎo)；還有一個(gè)就是注意培育學(xué)生的愛(ài)好，上課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，課堂氣氛很活躍，但不注意學(xué)問(wèn)體系，筆記較凌亂。摸清他們的風(fēng)格后，我也許對(duì)歷史課堂有了一個(gè)概念，我想我可以綜合他們的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，但我還是存在著一些疑問(wèn)的，于是我就主動(dòng)找老師閑聊，向他們請(qǐng)教，他們也很樂(lè)意給我解答，這讓我漸漸地消退了一些疑問(wèn)，可以起先嘗試備課了。雖然有這些想法，但剛起先備課時(shí)也不是那么順當(dāng)?shù)?，?jīng)過(guò)了許多次的修改，第一次我還特意寫了教案，把要說(shuō)的每句話都寫下來(lái)。真正上第一節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生很協(xié)作，但指導(dǎo)老師說(shuō)我上課一點(diǎn)激情都沒(méi)有，假如學(xué)生不協(xié)作，他們已經(jīng)在下面睡著了，剛起先我沒(méi)留意這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲也恢涝撊绾斡屑で?，另一方面也是我不夠自信、放不開(kāi)的緣由。但我還是有依據(jù)指導(dǎo)老師的看法不斷地調(diào)整我的教學(xué)，漸漸地發(fā)覺(jué)上課會(huì)越來(lái)越順，但還是存在著問(wèn)題，聲音太平了，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，可我找不到抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。到了備其次節(jié)新課的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，因?yàn)槲掖蛩愕貌皇呛艹浞郑约憾几悴磺迥切W(xué)問(wèn)點(diǎn)，又忽視了我之前的那些教學(xué)策略，所以其次節(jié)新課剛上的時(shí)候就很不順，課堂氣氛也沒(méi)有之前那么活躍，更重要的是因?yàn)轶@慌，整堂課變成了自問(wèn)自答。課后，指導(dǎo)老師給了我看法，我也意識(shí)到了在教學(xué)上我還很不成熟，還沒(méi)能夠形成自己的思路跟風(fēng)格。于是，我靜下心來(lái)思索，和接著去聽(tīng)老師的課，突然我就豁然開(kāi)朗，知道自己要怎樣做了，我立刻調(diào)整狀態(tài)，重新備課，我意識(shí)到，無(wú)論那節(jié)課的內(nèi)容怎么變，其實(shí)還是可以遵守我的風(fēng)格的，只要我花心思思索，我肯定可以設(shè)計(jì)出好的教學(xué)環(huán)節(jié)的，我之前只是被困難嚇到，所以放棄了思索。我英勇地迎難而上，在遇到困難的時(shí)候多想幾個(gè)方法，還很仔細(xì)地寫了教案，重新備課后，上得勝利多了，這給了我信念和啟發(fā)，我找到了解決問(wèn)題的`方法，思想漸漸起先成熟起來(lái)了，在接下去的備課和上課中，我就變得得心應(yīng)手了，然后我發(fā)覺(jué)，只要我仔細(xì)打算，就會(huì)有信念，只要有信念，上課就會(huì)有激情了。所以，這讓我學(xué)會(huì)了，無(wú)論遇到什么困難，都不行以拋棄自己的理念，肯定要秉持自己的理念迎難而上，只要自己不畏縮，就肯定會(huì)找到更好的方法，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)理念，對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，打算充分是最最重要的，肯定不行以因?yàn)橥祽卸S意應(yīng)付，要上好一節(jié)歷史課，除了要關(guān)注學(xué)生，更重要的是花心思打算。

三、存在的不足

雖然收獲挺大，但我知道我還是存在著許多的不足的。對(duì)于班主任工作，我還沒(méi)有很成熟的想法跟安排，假如讓我接手一個(gè)新的班級(jí)，我該如何把這個(gè)班級(jí)建設(shè)起來(lái)跟如何管理，我還完全沒(méi)安排過(guò)，這是不行的，知道怎樣對(duì)待學(xué)生跟怎樣管理好一個(gè)班級(jí)是不同的，所以我更迫切要做的是想好一個(gè)安排，規(guī)劃好要如何建設(shè)一個(gè)新的班級(jí)，這須要一份安排表，但我從未著手打算，這是我存在的不足之一，而這不是一個(gè)小問(wèn)題，所以我肯定要重視這個(gè)問(wèn)題，肯定要著手去解決這個(gè)問(wèn)題，這是實(shí)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)做的，而現(xiàn)在遺留到實(shí)習(xí)后來(lái)做，這是我應(yīng)當(dāng)自我檢討的。

另一方面，教學(xué)上我也存在著許多的不足，首先我的教態(tài)還不夠自然大方，課堂駕馭實(shí)力還不夠成熟，遇事會(huì)驚慌，一驚慌說(shuō)話就結(jié)巴；其次，我的一般話還不夠精確，還須要加強(qiáng)練習(xí)，說(shuō)話聲音不夠大，很簡(jiǎn)單把學(xué)生給催眠了；課外學(xué)問(wèn)不夠豐富，擴(kuò)展太少，不利于培育學(xué)生的愛(ài)好；課前打算不充分，還沒(méi)有真正地完全地考慮學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在是協(xié)作我，所以上課很仔細(xì)，那是因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)老師，可以后真正值老師時(shí)就會(huì)遇到許多課堂管理問(wèn)題，比如學(xué)生困了怎么辦，課堂不活躍怎么辦等等這些問(wèn)題，我都沒(méi)考慮在內(nèi)。所以，我還是存在許多不足，打算還是很不充分的，而這些問(wèn)題還須要我接著花時(shí)間去訓(xùn)練，去漸漸解決，漸漸提高自己，不是一朝一夕可以做到的，須要很大的毅力，我肯定會(huì)要求自己去改正這些不足的。

總的來(lái)說(shuō)，還是很感謝這次實(shí)習(xí)，讓我成長(zhǎng)，讓我學(xué)會(huì)了許多。教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)4

實(shí)習(xí)日期:XX年年3月1日----4月1日

實(shí)習(xí)內(nèi)容:物理教學(xué)和班主任工作

實(shí)習(xí)地點(diǎn):桃江一中

從二月二十七來(lái)到桃江一中國(guó)以來(lái)，不知不覺(jué)，四個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲了。通過(guò)一個(gè)月的教化實(shí)習(xí)，無(wú)論是在教學(xué)工作方面，還是在班主任工作方面，我都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我在即將來(lái)臨的教化之路踏上了堅(jiān)實(shí)的第一步。

首先說(shuō)說(shuō)教學(xué)工作方面的狀況。來(lái)到桃江一中之后，其次天實(shí)習(xí)就正式起先了。我的專業(yè)指導(dǎo)老師是桃江一中的老老師安鳳純老師，第一周是見(jiàn)習(xí)周，因此主要的任務(wù)就是聽(tīng)課。跟著安老師，無(wú)論是新課還是重復(fù)課，都不厭其煩地聽(tīng)、記，課后就與安老師共同分析本節(jié)課的特點(diǎn)，安老師也能耐性地向我傳授一些他上課的閱歷，比如課前對(duì)教材的分析、備課，上課應(yīng)當(dāng)如何把握學(xué)生的心情，及怎樣敏捷奇妙地處理課堂上的各類突發(fā)狀況等。不但是安老師的課要去聽(tīng)，基于我所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，我還去聽(tīng)了不少學(xué)校一些優(yōu)秀老師的物理課，課后也主動(dòng)向那些老師請(qǐng)教有關(guān)上物理課的方法和特點(diǎn)等，都使我獲益匪淺。

其次周星期五第七節(jié)課，我最終第一次正式走上講臺(tái)，上高322班的物理，課題是“功率”第一節(jié)。雖然本課的教案之前已經(jīng)經(jīng)過(guò)“千錘百煉”，也做了很多其它的打算工作，但終歸是第一次正式上課，難免有些驚慌。在上課時(shí)注意的只是自己的講授，而對(duì)于學(xué)生的反映及師生互動(dòng)方面則留意不夠，聲音、體態(tài)方面當(dāng)然也有些不足，比較生硬吧。不過(guò)這些也是一般新老師所會(huì)出現(xiàn)的缺點(diǎn)。好在課前充分的打算工作沒(méi)有白費(fèi)，這節(jié)課上得終于是很順暢，而且重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講解得也具體，基本上做到了主次分明，大體上自己對(duì)這節(jié)課還是満意的。課后安老師也給了我不少珍貴的看法。

讓我意識(shí)到：首先，作為一名剛剛走出校門，踏上講臺(tái)的新老師，課前的充分打算極其重要！無(wú)論你已經(jīng)對(duì)教材有多熟識(shí)，都須要仔細(xì)寫好、備好教案。否則，在上課時(shí)會(huì)由于閱歷不足，簡(jiǎn)單出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程不連貫、不順暢，而且可能會(huì)出現(xiàn)講漏、講錯(cuò)等失誤。有的實(shí)習(xí)生還出現(xiàn)由于心情驚慌而至于連話都講不出來(lái)的狀況。所以不但肯定要寫教案，而且要盡可能把它寫得具體，寫成講稿的形式。教案必需仔細(xì)備好，要做到思路明確，內(nèi)容熟識(shí)。假如須要向?qū)W生做些演示試驗(yàn)，自己課前也應(yīng)當(dāng)先多次試做，做到精確無(wú)誤。

其次，“四備”工作要做好?！八膫洹奔磦浣滩?，備教具，備教法，備學(xué)生。新老師對(duì)于備教材一項(xiàng)大多能做的比較好，然而在于其它方面卻有明顯的不足。特殊是備教法、備學(xué)生，對(duì)于上好一堂課有舉足輕重的作用。課前要考慮本節(jié)應(yīng)當(dāng)用怎樣的教法，才能使學(xué)生更簡(jiǎn)單接受，使課堂氣氛更活躍，使講授的內(nèi)容更清楚。而備學(xué)生則能讓你對(duì)課堂上發(fā)生的各種狀況應(yīng)付自如。比如課上學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題又會(huì)有一些怎樣的答案等等。充分估計(jì)課堂上可能發(fā)生的各種狀況，能避開(kāi)可能被學(xué)生“難倒”而不知所措的尷尬場(chǎng)面。當(dāng)然這些并非一下子能做好的，因些要留意多向其它有閱歷的老師請(qǐng)教，并且自己在每節(jié)課后也要仔細(xì)思索，總結(jié)閱歷。

有了第一次課的閱歷，其次次和第三次以及第四次課就有了不少的提高了。

以上是實(shí)習(xí)期間我在教學(xué)工作中的一些基本狀況。而實(shí)習(xí)間的另一項(xiàng)重要的任務(wù)就是班主任工作的實(shí)習(xí)。我被支配到322班擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，也是剛到羅中的其次天就上任。指導(dǎo)老師是一位有多年工作閱歷的班主任夏貴明老師。我的班主任工作一起先就遇到了困難，由于是剛來(lái)，不知道自己應(yīng)當(dāng)干一些什么，所以我覺(jué)得沒(méi)有什么工作任務(wù)，當(dāng)然也就很“輕松”了。但我還是按學(xué)校對(duì)班主任的要求每天跟班早讀、晚修等，主動(dòng)做好日常工作，并主動(dòng)要求幫各個(gè)老師坐班。有其它班集活動(dòng)也都主動(dòng)跟隨原班主任去做，并利用課間、課后的時(shí)間在教室或到學(xué)生宿舍與學(xué)生溝通，所以很快對(duì)本班的基本狀況有了大致的了解，對(duì)學(xué)生也很快熟識(shí)了，班主任工作也得心應(yīng)手了。

桃江一中對(duì)每個(gè)學(xué)生、老師的作息時(shí)間都有嚴(yán)格的要求。特殊是班主任更為辛苦，一天有十多個(gè)小時(shí)要在學(xué)校當(dāng)班。作為實(shí)習(xí)班主任，我也能夠嚴(yán)格要求自己，按時(shí)作息，并努力從中學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的工作閱歷，也總結(jié)出一些實(shí)習(xí)生在班主任工作中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。

第一、要處理好人際關(guān)系。

我們到學(xué)校去進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，并不是每個(gè)老師都會(huì)歡迎的。因?yàn)槲覀內(nèi)?shí)習(xí)，其實(shí)也是給實(shí)習(xí)學(xué)校增加了不少的麻煩。他們不但要給我們支配各方面的事情，我們也可能會(huì)打亂了實(shí)習(xí)學(xué)校的正常教學(xué)工作，所以會(huì)出現(xiàn)個(gè)別老師并不很協(xié)作我們的實(shí)習(xí)工作。這個(gè)時(shí)候，我們不能與原老師發(fā)生沖突或是沖突，而是要以自己的實(shí)際行動(dòng)博得他們的支持。工作上要主動(dòng)主動(dòng)，但是當(dāng)須要有什么工作要開(kāi)展的時(shí)候肯定要先征得原老師的同意之后才可進(jìn)行，千萬(wàn)不行自作主見(jiàn)。與他們看法不同時(shí)也要充分敬重他們，并盡量按他們的要求去做。因?yàn)槲覀兘K歸只是實(shí)習(xí)兩個(gè)月就走，無(wú)論是教學(xué)工作還是班級(jí)管理，他們才是主子。其它的一般禮貌上的問(wèn)題當(dāng)然不用多說(shuō)啦，這不但關(guān)系到個(gè)人的素養(yǎng)，也關(guān)系到整個(gè)華師的形象，因些須要多加留意。

其次、寬容、同等對(duì)待后進(jìn)生。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主作工作中重要的一項(xiàng)。由于中學(xué)生所處于的年齡階段特別，具有較強(qiáng)的叛逆性，很多后進(jìn)生尤為如此，所以難免會(huì)犯錯(cuò)。這時(shí)候不行一味地指責(zé)、訓(xùn)斥，如此只會(huì)引發(fā)他們的叛逆心理。應(yīng)當(dāng)以寬容心對(duì)待，諒解學(xué)生的錯(cuò)誤，再耐性地、心平氣和地教育。我信任，只要你對(duì)學(xué)生好，學(xué)生也肯定會(huì)對(duì)你好！很多學(xué)生都有聽(tīng)溫言訓(xùn)誨，而抗拒嚴(yán)厲訓(xùn)斥的心理。而且對(duì)待全部的學(xué)生要同等、公正，千萬(wàn)不行偏心，這樣學(xué)生才會(huì)信服你，而你在學(xué)生當(dāng)中也有威信。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，可以說(shuō)是順當(dāng)勝利的。它使我各方面的實(shí)力都能在實(shí)踐中得到熬煉，對(duì)于今后真正走上老師崗位，有著莫大的幫助！教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)5

在實(shí)習(xí)期間，我作為實(shí)習(xí)小組的副組長(zhǎng)，主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教化調(diào)查三個(gè)方面的工作：

一、教學(xué)工作方面

進(jìn)校后，我們首先跟著負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)與各自的學(xué)科指導(dǎo)老師和班主任指導(dǎo)老師見(jiàn)面，而我的兩項(xiàng)指導(dǎo)都是由周亞文老師作為我的指導(dǎo)老師。周老師是一名閱歷特別豐富的老師，中學(xué)高級(jí)老師職稱，特級(jí)老師后備力氣，跟著他學(xué)習(xí)我感到非常榮幸。接著，周老師立即帶我進(jìn)入班級(jí)與同學(xué)們見(jiàn)面，并且了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況。實(shí)習(xí)前兩周，在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)安排后，我立刻跟隨周老師聽(tīng)課。在聽(tīng)課前，仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，則事前仔細(xì)做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)潔登記，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，仔細(xì)做筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式、思想及思路、如何過(guò)渡學(xué)問(wèn)點(diǎn)等，同時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。如有懷疑，課后剛好向老師請(qǐng)教。

從第三周起先，我就起先打算正式上講臺(tái)講課。上課前，我鉆研教材，仔細(xì)備好每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并依據(jù)周老師的要求和學(xué)生實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改，確保上課時(shí)自己的思路不亂，又盡量達(dá)到老師的要求。同時(shí)在本子上把自己上課講的過(guò)渡句都寫一遍，做好充分的打算。上課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，敏捷地組織課堂教學(xué)。每上完一節(jié)課，周老師都會(huì)給我點(diǎn)評(píng)，使我的技能更快地提高。

經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂。對(duì)此，我甚感欣慰。雖然我還存在一些不足之處，但這次實(shí)習(xí)真的讓我深深的體會(huì)到老師工作的辛苦，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻袒瘜?shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教化的最前線，真正做到教書育人并非是一件簡(jiǎn)單的事情，我們應(yīng)當(dāng)須要不斷努力提高自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平。

二、班主任工作方面

班主任周老師特別熱心地給我介紹了整個(gè)班級(jí)的詳細(xì)狀況，讓我能夠快速了解狀況。同時(shí)，他讓我依據(jù)學(xué)生的狀況和本學(xué)期的工作支配，制訂出切實(shí)可行的實(shí)習(xí)班主任工作安排。我充分利用了在學(xué)校當(dāng)學(xué)生干部的閱歷并結(jié)合實(shí)際，和學(xué)生多溝通，多溝通，多商議，虛心聽(tīng)取他們提出的看法和建議。

在班主任日常管理工作中，主動(dòng)負(fù)責(zé)，仔細(xì)到位，事事留心。從早讀，大課間，眼保健操，午休，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)究竟，細(xì)致監(jiān)督。在監(jiān)督學(xué)生時(shí)，結(jié)合他們的特性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教化，以激勵(lì)為主，增加他們的自信念和培育他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)向上的人生觀和正確的價(jià)值觀。此外，還利用課余時(shí)間找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，幫他們解決學(xué)習(xí)或生活上的困惑，增加他們的自信并與學(xué)生建立了深厚的友情。

班主任是班級(jí)的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)生活動(dòng)的參加者，更是學(xué)校管理的中堅(jiān)力氣和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的形成起到了舉足輕重的作用。這一次的班主任工作實(shí)習(xí)正是我們熬煉和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。因此，依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，我開(kāi)展了兩次主題班會(huì)，分別是班委職責(zé)和當(dāng)今社會(huì)人們道德底線，使得班委明確自己的職責(zé)，班級(jí)學(xué)生提高自身道德修養(yǎng)。為了迎接學(xué)校的話劇節(jié)活動(dòng)，我利用課余時(shí)間，幫助班級(jí)學(xué)生確定話劇主題，排演話劇。此外還組織班級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

三、教化調(diào)查工作

實(shí)習(xí)期間我還對(duì)高二文科班和理科班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，這次調(diào)查讓我更好地相識(shí)文理科學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)狀況的差異，并從中獲得一些啟發(fā)。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我的感受和體會(huì)了很多，也積累了肯定的閱歷教訓(xùn)。在工作過(guò)程中增加了自身的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信念，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習(xí)了班級(jí)管理等，自身得到了很好的熬煉，水平有了很大的提高，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了自身的不足之處。比如缺乏工作閱歷、與人溝通有待加強(qiáng)等，這些都是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)爭(zhēng)取克服自身的缺點(diǎn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平。教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)6

20xx年9月26日，我踏上了返回廣州的征程，來(lái)到了傳統(tǒng)名校越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)（流花校區(qū)）起先了終身難忘的實(shí)習(xí)！也正是因?yàn)檫@次的實(shí)習(xí)之旅讓我成長(zhǎng)、讓我收獲、讓我成熟；正是因?yàn)檫@次的實(shí)習(xí)之旅讓我堅(jiān)決了成為一名人民老師的決心和信念！

一、教學(xué)實(shí)習(xí)，建立屬于自己的教學(xué)模式

作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教化專業(yè)的本科生，實(shí)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的就是要學(xué)會(huì)怎么“教”，怎么讀懂“語(yǔ)文”、教懂語(yǔ)文。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和生疏，但是這種狀況僅僅持續(xù)了半天而已，很快我就有了自己的指導(dǎo)老師—東風(fēng)西路小學(xué)教務(wù)處鄭秋萍主任；有了我的實(shí)習(xí)伙伴—華南師范高校中文系保研學(xué)生—李佳貞；以及我的班級(jí)—東風(fēng)西路小學(xué)三年（10）班；還有自己的辦公室—流花校區(qū)多功能課室......從今日起先，東風(fēng)西路小學(xué)就有了一個(gè)眾多學(xué)生周知的實(shí)習(xí)老師—江老師。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)期間，我主要的任務(wù)是聽(tīng)課和上課，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校，所以我得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里每周都有區(qū)教研和校教研，而且每周都會(huì)有許多老師的崗位練兵課或者是公開(kāi)課，這讓我這個(gè)新手得到許多向校優(yōu)秀老師甚至區(qū)優(yōu)秀老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)過(guò)1—6年級(jí)不同的語(yǔ)文課，聽(tīng)課的次數(shù)多達(dá)40余次！從聽(tīng)課中，一條“線”漸漸出現(xiàn)在我的眼中，而這條線就是“東風(fēng)西路小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式”！一所學(xué)校的勝利在于學(xué)生的成果，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，在顧問(wèn)陸老師的評(píng)課和主任的指引下，我漸漸從聽(tīng)課中找到了這條“線”，把這所名校的勝利攻略漸漸地駕馭了也許！只要我在實(shí)踐中加以熬煉，我信任有一天我也能成為我所聽(tīng)課的名師那樣優(yōu)秀！在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參與區(qū)教壇新秀競(jìng)賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘，更深刻是老顧問(wèn)陸老師的精彩評(píng)課和支招，可以說(shuō)是把語(yǔ)文“玩弄在手中”！另外就是“歡樂(lè)大”江校長(zhǎng)的一次示范課，讓我知道教學(xué)可以這么歡樂(lè)，可以在潛移默化中讓學(xué)生寫出東西！還有許多許多就不一一說(shuō)了，聽(tīng)了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了！

我一共上了八節(jié)語(yǔ)文課，分別上了3篇課文，1次習(xí)作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習(xí)收獲。我給自己的教學(xué)安排是從第一節(jié)課起先我盡量保證每周上一節(jié)課。為什么要這樣？不是上越多就越好？因?yàn)檫@一周我還要聽(tīng)課，聽(tīng)聽(tīng)同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設(shè)計(jì)的，我的不足在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟。只有上過(guò)課，熟識(shí)了教學(xué)模式，再去聽(tīng)課才能明白上課老師的那份心思，在沒(méi)有上課之前，許多時(shí)候我都是聽(tīng)不到，想不通?？墒墙?jīng)過(guò)了自己的備課和上課之后，我就能看得清，讀得明白。另外，這一周我還要打算，我希望我要把我僅有的幾節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課那樣肅穆對(duì)待，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給學(xué)生。當(dāng)然一個(gè)實(shí)習(xí)生不能單單就是上語(yǔ)文課，平常還經(jīng)常要替上自習(xí)課、愛(ài)好課、綜合課之類的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)。下面我就簡(jiǎn)潔總結(jié)一下這節(jié)課的狀況和收獲。

《蜜蜂》

作為實(shí)習(xí)老師的第一節(jié)課，也是最著緊的第一次課原來(lái)要給同學(xué)上《花鐘》的，可是因?yàn)榭陀^的緣由，陰差陽(yáng)錯(cuò)地變成了《蜜蜂》。而這節(jié)《蜜蜂》也確定了我四年高校學(xué)習(xí)的成果，更讓我清晰自己能夠勝任一個(gè)語(yǔ)文老師。從備課起先我就時(shí)刻以最佳的狀態(tài)來(lái)完成這次的課程，花了好幾天的時(shí)間不斷看書不斷下載資料，希望能夠把教案做到最好！然而，我卻忽視了我還有一個(gè)指導(dǎo)老師，當(dāng)我把教案發(fā)給鄭主任看的時(shí)候，一切心中的美妙突然變得消沉。因?yàn)楹孟裎业慕贪覆缓虾踔魅蔚目谖丁２贿^(guò)我改慶幸，慶幸有這么一個(gè)閱歷豐富、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)老師，她給我修改，當(dāng)面給我點(diǎn)評(píng)，一步步、一節(jié)節(jié)教我在理論之外的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)教語(yǔ)文！最終，我拿著主任指引后的教案走上了人生第一次正式的講壇，完成了第一節(jié)課。主任給我這節(jié)課的評(píng)價(jià)我終身難忘，因?yàn)樗谝痪渚秃臀艺f(shuō)：“首先我要恭喜你！”接著說(shuō)：“你的教學(xué)和能和學(xué)生打成一塊，把握教材和教參的實(shí)力也很強(qiáng)，假如你在我們這種市名校層次的學(xué)校教書，很快就會(huì)升上去。”當(dāng)然這節(jié)課也并不是那么的優(yōu)秀，主任這樣說(shuō)只是對(duì)一個(gè)新手的確定和激勵(lì)。自我總結(jié)這節(jié)課，認(rèn)為這節(jié)課我沒(méi)有很好把握教學(xué)安排，而且沒(méi)有精確有效得給學(xué)生反饋和指導(dǎo)，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不嫻熟。特殊是其次課時(shí)，因?yàn)榇蛩悴蛔闼允共糠汁h(huán)節(jié)出現(xiàn)“卡機(jī)”狀態(tài)，過(guò)渡不順暢的狀況。不過(guò)時(shí)間還多，我決心要在實(shí)習(xí)中變更自己，做得更好！教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)7

我于20xx年2月15日至3月25日，在青州市高柳鎮(zhèn)高柳初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40天。本次實(shí)習(xí)目的是通過(guò)教化實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在高校課堂上所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步駕馭初中語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能。了解現(xiàn)今初中生和教化的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文老師所做的事情。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法盡全力做好每一件事情。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、聽(tīng)課，虛心求教

怎樣上好語(yǔ)文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下我們起先聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷，我的體會(huì)是必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注意分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏愛(ài)好。即使部分實(shí)力強(qiáng)、情愿學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違反了教化面對(duì)全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單接受、最須要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的，像《聽(tīng)潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半。心理示意的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染。

二、備課，備教材、備學(xué)生、備教法

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

1、備教材

要做到在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前打算肯定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“相識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打算有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。我覺(jué)得假如打算時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要嘹亮，要有一股氣概，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛毅而不失溫柔。我認(rèn)為男老師肯定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思索時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度敏捷駕馭，該快則快，應(yīng)慢則慢。

2、備學(xué)生

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的實(shí)力相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不很志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

3、備教法

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！币虼?，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，有的課用講讀方法比較好，有的課自讀老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好，有的用電教手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較相宜的方法，在備課時(shí)我都仔細(xì)的進(jìn)行探討。

4、備課的體會(huì)

一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作實(shí)力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

三、授課，啟發(fā)愛(ài)好，創(chuàng)新方法

1、課堂教學(xué)

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)須要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于打算不充分，文章線索沒(méi)有講清晰，但是我留意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒(méi)有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀，又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。

在啟發(fā)學(xué)生課堂愛(ài)好時(shí)我采納如下方法：以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)愛(ài)好，這是指老師在教學(xué)過(guò)程中所適用的身體語(yǔ)言，包括老師講課中的看法、表情、姿態(tài)等；以美麗感人的語(yǔ)言激發(fā)愛(ài)好，“辭不行不修，說(shuō)不行不善”。閃爍著才智光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力；以生動(dòng)形象的比方激發(fā)愛(ài)好，誠(chéng)然，中學(xué)生思想品德教材中一些理論比較抽象，但這不能和味同嚼蠟劃等號(hào)；以形象幽默的漫畫激發(fā)愛(ài)好，漫畫，她不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。

2、課后輔導(dǎo)

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

3、作業(yè)批改

批改作業(yè)，我訂正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不奢侈時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù)，但不能“語(yǔ)重心長(zhǎng)”，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要依據(jù)學(xué)生的改變，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文，我花的心血更多，我注意通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面狀況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的重量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感愛(ài)好的是說(shuō)出自己的心里話，假如老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)切作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為老師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教化家。作為語(yǔ)文老師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

4、授課的體會(huì)

上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)8

隔行假如如山

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的看法和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180deg;的大轉(zhuǎn)彎。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有特性，但做起語(yǔ)文老師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。

一個(gè)多月的老師實(shí)習(xí)結(jié)束了！雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的朝氣，更為我以后從事教化事業(yè)積累了肯定的實(shí)戰(zhàn)閱歷。

此次語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)，我擔(dān)當(dāng)了后湖中學(xué)七年級(jí)（1）班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)峻失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深化了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的學(xué)生，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)峻；而且，學(xué)習(xí)成果和學(xué)問(wèn)水平不高等。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地變更現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我始終有一種感覺(jué)：假如我們不主動(dòng)，我們只能在緘默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，好像在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是味道。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我起先正式好好實(shí)習(xí)了。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中，進(jìn)行探討教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事教化事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)閱歷。我認(rèn)為：

首先，在班級(jí)管理上，必需要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)則，不成方圓?！逼鋵?shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)則。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)則，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)則或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，老師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的學(xué)問(wèn)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)當(dāng)抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)培育（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培育（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅須要班主任老師，而且還須要班級(jí)其他任課老師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并依據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級(jí)管理的勝利，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以學(xué)問(wèn)，還要引導(dǎo)、培育學(xué)生以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應(yīng)當(dāng)單純的為授課而授課，而應(yīng)當(dāng)是以授課為橋梁，培育學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的視察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增加學(xué)生的適應(yīng)實(shí)力和生存實(shí)力等。

再次，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況，便于班級(jí)管理和“因材施教”等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生，老師主動(dòng)和他們溝通，特殊重要。溝通的時(shí)候，主要是要激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說(shuō)——“有生命就有希望?！蔽矣X(jué)得很對(duì)，只有學(xué)生平安，才能為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教化他們首先要有自我平安意識(shí)、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教化、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來(lái)，老師做到很好地管理好班級(jí)，甚至做到“因材施教”，都不在話下了。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去，我仍舊懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！

有人說(shuō)，“實(shí)習(xí)不苦”。實(shí)習(xí)真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。現(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最終一句話來(lái)結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說(shuō)是實(shí)習(xí)體會(huì)——實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來(lái)之始！

其二、德高才厚方為師

有人把老師比作園丁，贊揚(yáng)老師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)”；也有人把老師比作蠟燭，贊美老師“燃燒了自己，照亮了別人”；更有人把老師比作春蠶，歌頌老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，“學(xué)高為師，身正為范”的老師是值得這樣的贊揚(yáng)、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師”，才能值得這樣的贊揚(yáng)、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>

古人云：“學(xué)高為師，身正為范?！睅煼?，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。老師若要值得那樣的贊揚(yáng)、贊美、和歌頌，為師——首先就應(yīng)當(dāng)要德高與才厚，其次就應(yīng)當(dāng)要擅長(zhǎng)教學(xué)生或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。

為師，不僅要德高，而且要才厚。

為師，要德高。老師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說(shuō)，父母是學(xué)生的第一任老師，那么也就可以說(shuō)，老師是學(xué)生的其次任老師了。父母對(duì)孩子的影響是干脆的和間接而潛移默化的，老師對(duì)學(xué)生的影響同樣是干脆的和間接而潛移默化的。假如老師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子”、“勢(shì)利眼”，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢(shì)利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)“偽君子”或“勢(shì)利眼”了。當(dāng)然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對(duì)這樣的“偽君子”、“勢(shì)利眼”是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上敬重、信任“這樣的老師”了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的老師對(duì)學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展，學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)漸漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。

為師，要才厚。老師應(yīng)當(dāng)有淵博的學(xué)問(wèn)，并且不斷充溢自己的學(xué)識(shí)，有學(xué)術(shù)性探討。唐·韓愈《師說(shuō)》：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！痹囅耄偃缋蠋煕](méi)有淵博的學(xué)問(wèn)，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？唯恐也會(huì)受到學(xué)生的蔑視吧。而對(duì)于才厚的老師，學(xué)生不僅會(huì)敬重他（她），甚至?xí)湃嗡ㄋ?，遇事也?huì)向他（她）請(qǐng)教。

總之，為師要德高與才厚，也就是說(shuō)，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化！教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)9

一、社會(huì)調(diào)查方面

我在批閱作文時(shí)從文中發(fā)覺(jué)的的一些問(wèn)題引起了我的思索，并以“從中學(xué)作文談起”為題完成了一篇五千字的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

二、在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)方面

我一共講授了朱自青先生的散文《荷塘月色》與日本作家川端康成先生的散文《花未眠》，以及“想象與聯(lián)想”“表現(xiàn)與再現(xiàn)”兩個(gè)大題目的作文，共計(jì)六課時(shí)，并完成了筆記作業(yè)的批改與作文、周記的批閱工作。在授課過(guò)程當(dāng)中作到了依托“新課標(biāo)”，結(jié)合實(shí)際狀況，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行立體式教學(xué)。在指導(dǎo)老師羅長(zhǎng)春老師的幫助下，增加了師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，主動(dòng)調(diào)整自己的授課方式、教風(fēng)教態(tài)與啟發(fā)與提問(wèn)的方式，努力汲取羅老師珍貴的授課閱歷以及高尚的師德師表，仔細(xì)、努力、圓滿地完成了語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)。并得到了羅老師的確定與同學(xué)們的歡迎。

三、班主任老師實(shí)習(xí)方面

我被支配擔(dān)當(dāng)221班的實(shí)習(xí)班主任老師，在班主任老師指導(dǎo)老師李老師的幫助下，順當(dāng)?shù)木`開(kāi)了班主任老師工作，保質(zhì)保量的完成了班主任老師老師“早自習(xí)”“課間操”“眼保健操（一天兩次）”“午休”“讀報(bào)”“晚自習(xí)”等時(shí)間段查勤工作與班級(jí)日常工作，并在工作過(guò)程當(dāng)中與同學(xué)們溝通與溝通，通過(guò)談心、打籃球等方式與同學(xué)們交摯友，剛好了解學(xué)生們的心理狀態(tài)與心情，并向班主任老師指導(dǎo)老師李霞老師學(xué)習(xí)珍貴的帶班閱歷以及李老師優(yōu)秀的管理才能