土木工程專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

土木工程專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)隨著我國經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展，義務(wù)教育的普及，我國國民整體素質(zhì)水平有了顯著提高，而對于義務(wù)教育的升華——高校專業(yè)教育，更是成為社會、行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)支柱。我國真正意義上的現(xiàn)代土木工程建設(shè)從20世紀(jì)50年代就發(fā)展起來了，且發(fā)展很快，與此同時1950年中國第一個工業(yè)與民用建筑專業(yè)在哈爾濱工業(yè)大學(xué)成立，在此之后高校土木工程專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代土木工程建設(shè)技術(shù)協(xié)調(diào)并進(jìn)，共同發(fā)展。尤其在近20年來，發(fā)展極為迅猛，隨著高校專業(yè)教育對于新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)的大力研究、開發(fā)和應(yīng)用，土木工程整體建設(shè)與設(shè)計(jì)、施工技術(shù)有了很大的提高。但是隨著技術(shù)發(fā)展瓶頸的到來、建筑資源的銳減以及整體生態(tài)環(huán)境的惡化，現(xiàn)代土木工程發(fā)展對高校專業(yè)教育提出了新的要求。1、學(xué)科設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與優(yōu)化組合目前，高校土木工程一級學(xué)科下設(shè)置有巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程橋梁與隧道工程五個二級學(xué)科。而且土木工程已發(fā)展出許多分支，如房屋工程、鐵路工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給水和排水工程、港口工程、水利工程等學(xué)科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對象的不斷增多以及專門科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已從土木工程中分化出來成為獨(dú)立的學(xué)科體系，但是它們在很大程度上仍具有土木工程的共性。結(jié)合土木工程發(fā)展的綜合性、社會性、實(shí)踐性，其中大部分學(xué)科都是以各自的研究方向和實(shí)際工程測量、設(shè)計(jì)、施工為要求而進(jìn)行的應(yīng)用教育，但是隨著力學(xué)、材料、工藝、環(huán)境技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，信息、計(jì)算機(jī)、智能化技術(shù)在土木工程中愈來愈廣泛的應(yīng)用，多學(xué)科的融合發(fā)展、綜合運(yùn)用，已經(jīng)成為土木工程建設(shè)發(fā)展的必然，對于這些高新技術(shù)成為今后相當(dāng)長時間土木工程發(fā)展中的重要方向已經(jīng)為行業(yè)的共識。普通高校的土木工程專業(yè)教育目前廣義上還停留在對于傳統(tǒng)意義上的工程理論研究階段，適度的結(jié)合工程實(shí)際，并未能夠真正達(dá)到將多學(xué)科，將前沿科技與工程實(shí)際發(fā)展緊密結(jié)合的層面。傳統(tǒng)的土木工程學(xué)科跨越發(fā)展模式都是先由其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展到一定水平，或取得某些穩(wěn)定成果后再引進(jìn)到本學(xué)科的發(fā)展中來，重新進(jìn)行從理論層次的互補(bǔ)協(xié)調(diào)到實(shí)踐層次的磨合生產(chǎn)，再帶動本學(xué)科跨越發(fā)展。例如建筑材料的更新、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。這種發(fā)展模式一方面是阻礙了土木工程本身與各學(xué)科在研究發(fā)展過程中的相互融合與交織發(fā)展，另一方面也影響了各學(xué)科、各行業(yè)發(fā)展中互相參照、修正作用的發(fā)揮，同時也制約著土木工程科學(xué)技術(shù)本身發(fā)展的質(zhì)量與速度。例如在工程建設(shè)中普遍使用的廣聯(lián)達(dá)、CAD等建筑軟件，大多出自科研機(jī)構(gòu)或者非本專業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)機(jī)構(gòu)，而且科研機(jī)構(gòu)或者更高層次的教育形式，從根源上來講，人才的來源依舊是高等專業(yè)教育，高等專業(yè)教育卻并沒有隨著建設(shè)運(yùn)營及市場發(fā)展的需要將專門的土木工程設(shè)備與軟件開發(fā)的愿景納入到專業(yè)教育的范疇中來。就目前在國外很多工程設(shè)計(jì)中使用的土木工程分析仿真系統(tǒng)來說，這種運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬工程結(jié)構(gòu)在災(zāi)害荷載作用下的變化過程，對于檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中工程整體的安全性和穩(wěn)定性具有重要的指導(dǎo)作用。像這些前沿技術(shù)我國也在引進(jìn)和使用，但是這些技術(shù)的理論研究和開發(fā)卻并不包含在我國高校土木工程專業(yè)學(xué)科范圍中。也并不屬于任何一個學(xué)科的固定研究范疇，這對于土木工程技術(shù)的發(fā)展只能是被動的等待推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展因素的產(chǎn)生和變化，而不能夠主動的去尋找、研究這些契機(jī)和因素。這在很大程度上就限制了土木工程建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。所以在工程建設(shè)環(huán)境的變化以及科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新背景下，土木工程高等專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)審時度勢，適應(yīng)發(fā)展，科學(xué)合理的考慮學(xué)科設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，與邊緣學(xué)科融合和多學(xué)科多方向的優(yōu)化組合發(fā)展模式。2、培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)變與方法的改良土木工程是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科。在早期，土木工程是通過工程實(shí)踐，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是吸取失敗的教訓(xùn)發(fā)展起來的，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)常先行于理論。一直以來在土木工程人才的培養(yǎng)中都把實(shí)踐作為很重要的手段和方法?，F(xiàn)階段我國大部分土木工程高等專業(yè)教育的第一任務(wù)也是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型工程技術(shù)人員。但是一直以來培養(yǎng)和教育的內(nèi)容僅僅是對固定方向傳統(tǒng)工程理論和工程技術(shù)的教育，并沒有將完全廣義的、多方向的、深層次的土木工程基礎(chǔ)包含其中，得到的多數(shù)是泛泛而知或者精通某一特定方面的片面化人才，但是在實(shí)踐中工程項(xiàng)目是不能拆散的，各個工程項(xiàng)目之間都是具有內(nèi)在聯(lián)系的，也是具有相當(dāng)程度的復(fù)雜性，這就導(dǎo)致不能完全的掌握和支持工程項(xiàng)目的科學(xué)建設(shè)。不僅嚴(yán)重影響工程項(xiàng)目的建設(shè)的總體質(zhì)量和進(jìn)度，而且對工程技術(shù)人員本身的職業(yè)發(fā)展也存在巨大的隱患，尤其在建筑科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)方法、施工工藝每天都在進(jìn)步，可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，但是沒有廣闊扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)就去學(xué)習(xí)新工藝新方法是很難的。同時在當(dāng)前的土木工程發(fā)展環(huán)境下，很多新型實(shí)用的工程技術(shù)都不能再歸為工程建設(shè)定群體所需掌握的技術(shù)，不能再按照傳統(tǒng)的職位、職能來劃分。例如當(dāng)前積極推進(jìn)的信息化施工，施工過程中所涉及的各部分各階段都廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對人機(jī)材等信息進(jìn)行收集、處理、綜合利用，為施工管理及時準(zhǔn)確地提供決策依據(jù)。并與其他工程數(shù)據(jù)庫聯(lián)系，解決疑難問題。大幅度提高施工效率，保證工程質(zhì)量，減少工程事故，有效控制成本，實(shí)現(xiàn)施工管理現(xiàn)代化。這就需要各種職能的工程技術(shù)人員都能夠熟練的運(yùn)用信息系統(tǒng)，掌握信息化施工的技術(shù)，它不單單是設(shè)計(jì)人員、施工人員，或者項(xiàng)目經(jīng)理、監(jiān)理人員所要了解和掌握的，也是每位工程技術(shù)人員所必須運(yùn)用的趨勢。隨著技術(shù)的發(fā)展，土木工程實(shí)踐