教科版四年級下冊科學復習資料教科版小學四年級科學上冊復習資料

教科版四年級下冊科學復習資料教科版小學四年

級科學上冊復習資料

第一單元《天氣》

1、我們每天都能感覺到天氣帶來的變化，天氣影響著地球上的

一切生物。

2、天氣是指我們居住的地區(qū)，在某個時間的大氣狀況。

3、我們可以通過云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣特征

來描述天氣。（溫度、風向和風速、降水、云量是天氣觀察中的重要

數(shù)據(jù)）

4、記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做天氣日歷。

5、在我們的天氣日歷中，一般要記錄日期和時間、云量、降水

情況，氣溫、風向和風速。如果有云，還要記錄云的類型。

6、觀察天氣應該在每天的同一時間、同一地點。

7、使用溫度計時，要等到溫度計里的液柱停止上升或下降后，

才能讀數(shù)。

8、氣溫是指室外陰涼通風地方的溫度，這個地方的溫度才能反

映當?shù)氐臍鉁亍?/p>

9、測量氣溫時應該選擇室外陰涼、通風的地方。每天同一時

間、同一地點來測量

10、風可以通過自然界中的事物來感知，可以用風向和風速來描

述。

11、風向是指風吹來的方向。風向可以用風向標來測量，風向標

箭頭所指的方向就是風向。我們一般用8個方位來描述風向。

12、風的速度是以風每秒行進多少米來計算的。風速儀是測量風

速的儀器。氣象學家把風速記為13個等級。在我們的天氣日歷中可

以用簡化的風速等級來劃分風速。

13、降水是天氣的一個基本特征，測量記錄降水量的單位是毫

米。

14降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。

15雨量器是測量降水量多少的裝置。雨量器的集水漏斗用來收

集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我們可以用直筒透明杯

子來做雨量器。

16、云實際上是由無數(shù)的小水滴或小冰晶組成的，云可以看作是

天上的霧。

17根據(jù)云量的多少，天氣課分為晴天、多云和陰天。云在天空

中是會變化的，不同的云預示著不同的天氣。

18、不同的天氣狀況怎樣劃分呢?一種簡單的方法是：把天空當

做一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云

在天空中所占的多少進行區(qū)分。

19、氣象學家在對云進行描述時，通常根據(jù)云高度和形狀把云分

成三類：積云、層云和卷云。

20、靠近地球表面的扁平層狀云是層云，它通常是灰色的。層云

變厚，就是雨層云，將會出現(xiàn)毛毛雨、大雨或雪。

21、高于云層，看上去像棉花堆一樣的云叫做積云。積云發(fā)展成

積雨云，形成雷陣雨。

22、纖細的羽狀云是卷云，卷云是由微小的冰晶組成。

23、對天氣信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣

的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

24、一個月的天氣變化不能代表這一年的氣候特點。

第二單元《溶解》

1、溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻分

布在水中，并且不能用沉降或過濾的方法分離出來。

2、過濾實驗中用到的器材有：鐵架臺、漏斗、過濾紙、玻璃

棒、燒杯。

3、做過濾實驗時，要注意“一貼、兩低、三靠”。（一貼：濾紙

緊貼漏斗內(nèi)壁。兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣。三

靠：傾倒濾液的燒杯緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端

緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁。）

4、高鎰酸鉀是紫黑色的固體小顆粒，常被用來消毒和防腐，但

不能用手直接取，需要用小匙來取。

5、高鎰酸鉀進入水中時的狀態(tài)：極少數(shù)溶解，沉入水底。輕輕

搖晃杯子以后：水底的高鎰酸鉀減少了，杯中的液體變成紫色。充

分攪拌高鎰酸鉀后：全部溶解、變成了均勻分布、紫色透明的高錦

酸鉀溶液。

6觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有：顆粒大小的變

化、在水中是否均勻分布、是否有沉定、能否用過濾的方法分離。

7、膠水或洗發(fā)液進入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再下沉，然后

一縷縷的擴散，輕輕攪拌部分溶解，充分攪拌全部溶解，最后變成

膠水或洗發(fā)液溶液。

8、食鹽、小蘇打、高鎰酸鉀、膠水、洗發(fā)液、醋、酒精都能溶

解在水中，形成了透明、穩(wěn)定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解

在水中，形成的是混合物。

9不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的，食鹽在水中的溶解能

力比小蘇打要強。

10、輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮

帽封住管口，向外拉注射器的活塞，看到注射器里的氣泡變大，變多

了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。

11、水除了能溶解固體和液體之外，還能少量地溶解氧氣、二氧

化碳等氣體。水中的動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸

的。汽水中的氣體是通過加壓或化學方法溶解的，所以瓶一打開，

氣體就冒出來了。

12、切碎、加溫、攪拌等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。

13、在100毫升水中，食鹽溶解的量是有限度的，大約是36

克。

14、溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來。

15、給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有：

蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布。

16、酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個部分，外焰的溫度

最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。

17、點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈

對火。加熱完畢需要熄火時，可用燈帽蓋滅，蓋滅時需再重蓋一

次，以避免以后使用時燈帽打不開，絕對禁止用嘴吹滅火!鹽能夠溶

解在水中，也能從水中分離出來，人們就是利用了鹽的這個特點，

把海水引進鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽

的結晶。酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外

燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。

第三單元《聲音》

1、我們周圍的聲音在強弱、高低、長短等方面有著不同的特

點。

2、音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。

3、敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發(fā)出的聲音高，大音叉發(fā)

出的聲音低。

4、一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動

稱為振動。

5、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（物體受到外力作用不一定發(fā)出聲

音，只有讓它振動才行。如果停止振動聲音就會馬上停止。）

6、用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音

叉振動了。

7、聲音的強弱可以用音量來描述。聲音的高低可以用音高來描

述。（音高是描述物體振動快慢的一個量。）

8、音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音越強;

振動幅度越小，聲音越弱。

9、音高是由物體振動的快慢（頻率）決定的。振動越快，發(fā)出的

聲音就越高;振動越慢，發(fā)出的聲音就越低，

10、敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越

低。

11、撥彈橡皮筋時，皮筋越緊，聲音越高;皮筋越松，聲音越

低。

12、撥動琴弦時，琴弦越細，聲音越高;琴弦越粗，聲音越低。

13、擊打長短不同釘子時，釘子越短發(fā)出的聲音越高。

14、在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發(fā)出

的音高也會改變，因為尺子振動的快慢改變了。

15、尺子伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高;尺子伸出桌面越長，

發(fā)出的聲音越低。

16、聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振

動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方

的。

17、聲音在不同物體中傳播的情況是不一樣的。

18、空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空的環(huán)境中不能傳播聲

音。

19、在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩

個人即使相隔不遠，也聽不到到聲音、不能互相通話，必須要使用

無線電設備。

20、我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。外耳的耳廓把收集到

的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到

大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

21、鼓膜很薄很有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。

22、一個振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動，振動的空氣到

達我們的耳朵，引起鼓膜的振動。耳中的聽小骨再將振動傳到充滿

液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經(jīng)一一產(chǎn)生

了信號，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們便感受到了聲

音。

23、耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。減少有害的聲音，

對于保護我們的聽力和身體健康是很重要

24、噪音對人的傷害：聲音過高過強，損傷我們的聽力，所以我

們要盡量遠離這些聲音，有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置。

25、保護我們聽力的方法有：遠離噪聲、控制物體發(fā)聲。

（資料：聲帶越緊，聲音越高。成年女子的聲帶長大約為H毫

米，成年男子的聲帶長大約為15毫米，所以，成年男子的聲音通常

比成年的女子聲音低。）

第四單元《我們的身體》

1、從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢四

部分組成。

2、身體能夠做很多工作，工作時總是由多個部位同時參與、共

同完成。

3、人體的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部特點可以借助一些工

具，也可以用看、聽、聞、摸的方法感覺。

4、我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的

身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨

骼不能獨立運動。

5、人體的活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形

式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合形式也不同。

6、經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的骨骼粗壯，肌肉發(fā)達，關節(jié)

靈活。

7、人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、支氣管、肺等。

8、人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同

時排出二氧化碳。

9、為什么運動時呼吸會加快？因為人體運動的過程中，需要消耗

大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，以便呼出和吸入比平時

多的氣體。

10、經(jīng)常鍛煉身體，會提高我們的呼吸能力，增大肺活量，獲得

更多的氧氣。

11、肺活量是指一次盡力吸氣后,再盡力呼出的氣體總量

12、人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸

送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。

13、心臟的心肌收縮，血液離開心臟，心肌舒張，血液回到心

臟。

14、為什么運動時心跳會加快？因為伴隨著身體運動量的增加，

人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

15、人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食

物被食管運輸?shù)轿咐铮谖咐锉贿M一步磨碎和分解的，在小腸里被

吸收。

16、如果食物在體內(nèi)消化得好，我們就會吸收更多的營養(yǎng)，為骨

骼、肌肉的生長提供養(yǎng)料。

17、口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完

成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（我有個）、犬齒（我有

個）、臼齒（我有個）。

18、老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于

食物在體內(nèi)消化。

19、如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運

動。

20、人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協(xié)同工作才能完

成。

21、人體活動需要的能量來自于我們每天所吃的食物。

22、人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。

三年級科學上冊教學計劃（共4篇）

給你一篇三年級科學上冊教學計劃的寫作范例，你可以參考它的

格式與寫法，進行適當修改。

一、對新課程標準和教材的認識和分析

《標準》明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的

科學啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科

學的主要途徑”。這標志著，小學科學課程在培養(yǎng)目標、學生的學

習方式和教師的教學方式方面都將發(fā)生重大的變化。

二、班級情況分析

三、教學要求

本冊的教學內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的'材料”

和“水和空氣”這四個單元組成。

1.“植物”這個單元立足于引領學生認識生活周圍不同植物進

行觀察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植

物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認識。組織學生親自

種植植物，在學生種植活動的過程中，引領學生關注植物的特征，植

物間的不同和共同點。

2.“動物”單元以指導學生認識動物，讓學生親歷飼養(yǎng)和觀察

蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認識它們的生存需要，對動物的共同特征

形成初步的認識，并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的初

步概念。

3.“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學

生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、

柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同的材料具有

不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。

4.“水和空氣”單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦

法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最

終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形

狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性,并且對固體、液體、氣體物

質(zhì)等概念有初步理解。

5.通過本冊的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學

問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多

次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證

據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力

方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用于科學討論和解

釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實

驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

四、具體措施

1.鉆研課程標準、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標意

識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教

材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2.注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣、需要和原

有經(jīng)驗的基礎上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，

善于把各種目標綜合地看成一個整體。

3.培養(yǎng)學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選

擇學生樂于探究的事物作為教學內(nèi)容，選擇學生喜聞樂見的活動形

式，使用學生易于理解的表達方式，營造學生喜歡的課堂氛圍，采

用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學

習，提高教學效益。

4.注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂，并為他

們多提供實驗的機會，促使他們?nèi)幽X、去學習、去練習，讓他們

在學習中感到自己在進步，增強學習的信心。

5.拓寬學生知識面，盡量滿足學生的要求，利用時間補充一些

課外知識，充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動，使學生多種

感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學科學。

希望你能喜歡這篇三年級科學上冊教學計劃范文。

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究

為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本

質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和

生活打好基礎！

三年級上冊科學課，是小學生科學學習的起始學期。充分考慮三

上學生的年齡特點，本冊教材在內(nèi)容選擇上貼近學生生活實際，本

冊教材共分為七個單元《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》

《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀察》

1、《走進科學》本單元用一個主體活動“校園尋寶”來架構全

單元的教學，以“寶貝”（學生依“尋寶清單”找到的自然物）作

為研究的對象，按“尋找”、“觀察”、“整理”的順序，依次設

計出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三

課，試圖讓學生在科學史的引領下，初步學習觀察、分類、簡單制

作等方法，體驗探究過程中的愉悅，激發(fā)起學生學科學、愛科學的

興趣與熱情。

2、《身邊的動植物》本單元學習的是生命科學部分的內(nèi)容，要

讓學學生認識不同種類、不同環(huán)境中的動植物。本單元以認識常見

動植物的典型特征為線索，引導學生觀察植物和動物，在學習分

類、歸類，同時滲透關愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？"、“土壤里為什

么能長出莊稼？”為出發(fā)點，引導學生通過一系列的科學探究活

動，了解土壤的構成，了解土壤對于人類的作用，感悟到保護土壤

的重要意義，并主動參與到保護土壤的行動中來。從探究能力的訓

練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀察、分類、比較和提出

問題的能力為重點，兼顧其他探究能力的培養(yǎng)。

4、《奇妙的水》本單元教材從學生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，引

導學生觀察和研究我們所熟悉的“水”，觀察水的形狀、測量水的

體積、了解物體在水中的沉涪探究“流動的水”的力量、研究物體

在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒

童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的認識。兒童對水的認識越深

刻，就覺得水越奇妙，會從心底里覺得水的珍貴，自覺產(chǎn)生珍惜每

一滴水、保護水資源、保護環(huán)境的意識。

5、《空氣》本單元編排了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、

“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣一觀察、研究

空氣一保護空氣”的順序，組織教學?！翱諝庵械幕覊m”研究主要

讓學生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染

越嚴重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要保護環(huán)境，保

持空氣的潔凈。

6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對幾種生活常見物

品制作材料的分析，使學生初步了解不同的物品是由不同的材料制

作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，

種類繁多。在此基礎之上，讓學生進一步了解材料可以分為天然材

料和人造材料。在對不同材料的研究中，使學生認識到不同的材料

具有不同的特性。

7、《我們學習了觀察》本單元共設計了“我學習了觀察”、

“科學自己做，我也能成功”兩課，在第一課中，以西瓜等為載

體，牽引學生，對如何做好觀察進行了較全面的總結，使學生對觀

察有較全面和更新的認識。這是“回顧”。接下來在“科學自己

做，我也能成功”中則是在總結的基礎上“再實踐”，走的是“實

踐一認識一再實踐”的路線。學生在這一課里將靈活運用多種方法

觀察研究巖石。

三、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平

時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真

鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設

一個民主、和諧、開放的教學氛圍。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上

課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將

學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課

堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

四、教學安排：（每周3課時）

第一周《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周《整理“百寶箱”》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見的動物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤的保護》

第八周《認識水》《流動的水》

第九周《溶解》《浮與沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《周圍的空氣》

第十二周《流動的空氣》壓縮空氣》

第十三周《空氣中的灰塵》

第十四周《形形色色的材料》

第十五周《我們的衣服》

第十六周《紙》《材料的應用》

第十七周《我學習了觀察》

第十八周《科學自己做，我也能成功》

第十九周復習

第二十周期末考查

猜你正在找三年級科學上冊教學計劃的怎么寫？那么就給你這篇

范文參考。

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學

探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以

學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意

識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植

物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀

粉”等六個單元的內(nèi)容。旨在引導學生關注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然

現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分、作用、與我

們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構成，學會

簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一

些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能

力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

三、教學目標：

1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的

能力；

2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學

轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習

慣；

4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間日勺因果關系，

注重觀察實驗中日勺測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結

果作出自己日勺解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己日勺假設。

5、保持和發(fā)展對周圍世界日勺好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑日勺科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國日勺情

感；

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境日勺保

護，關心現(xiàn)代科技日勺發(fā)展。

四、本冊教學重點：

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力，

3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

五、本冊教學難點：

1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對

比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研

究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。

六、學生情況分析：

作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認

識尚沒有形成，更無從談起科學興趣可科學的思維方式、方法，故

此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)

和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思

考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的

科學習慣，以及小組探究的活動方式。

七、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽

促學。

八、課時分配：

第一單元：植物，共4課時

第二單元：動物，共5課時

第三單元：我們自己，共3課時

第四單元：水，共3課時

第五單元：紙，共4課時

第六單元：米飯和淀粉，共2課時

三年級科學上冊教學計劃范文精選系列，如果你喜歡可以下載全

文。

一、教學指導思想

以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學生親身經(jīng)歷以探究為主

的各種科學學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科

學本質(zhì)的理解，逐步學會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的

方法，為終身的學習和生活打好基礎。三年級上冊的教學重點是：

有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理

解。

二、教材分析

本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和

空氣”四個單元組成。將帶領三年級剛開始科學學習的同學們，展

開四段不同但有聯(lián)系的科學學習旅程。

在“植物”單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察

比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水

葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特

征形成初步認識。

在“動物”單元中，學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻

和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認識，

并在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，

那么“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學生

們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在

硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料

具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來

解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最

終，學生們將在事實的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形

狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣

體、物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、學生情況分析

剛剛步入三年級的學生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲

望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼

近小學生的生活，三年級的學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興

趣，因此激發(fā)和呵護學生對科學的興趣是至關重要的。同時，由于

受年齡和其他條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能

力也較弱。家長和學校某些老師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少

時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指

導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知

識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學教師傾注更多的

精力。

四、教學目標及措施

本學期的課程設計了大量的探究性活動，學生對每一個科學概念

的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的

基礎上。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概

括，獲得概念性理解。

在科學探究方面，培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探

究的理解力是同樣重要的。通過本學期的學習，將重點發(fā)展學生想

辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩

兩對比觀察能力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用

觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對

科學的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用于科

學討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要

重復實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學態(tài)度的重要標

志，也是本學期中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同

時，由于學生剛開始科學學習，需要加強和培養(yǎng)小組中友好合作的

意識，積極參與班級討論的習慣。

五、教學進度

?周次教學內(nèi)容

1科學課始業(yè)教學我們看到了什么

2校園的樹木大樹和小草

3水生植物植物的葉

4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點

5尋訪小動物

6蝸牛

7蚯蚓螞蟻

8金魚動物有哪些相同特點

9觀察我們周圍的材料那些材料硬

10比較韌性它們吸水嗎

n材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器

12給身邊的材料分類

13水水和食用油的比較

14誰流得更快一些比較水的多少

15我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎

16空氣有重量嗎

17學期復習

18學期考查

小學六年級科學上冊詳細教學計劃

小學六年級科學上冊詳細教學計劃

一、課時安排建議

教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，這是根據(jù)每周2課

時安排的。我們浙江省科學課的開設已經(jīng)實現(xiàn)了課程標準的要求，

每周三課時，因此在活動內(nèi)容的安排上保持彈性，在課時安排上可

以采取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的

探究，不以1課時為限制。2、加強單元后的總結性教學，幫助學生

梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動；3、實現(xiàn)教科書中已

設計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的

發(fā)展是十分有意義的。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適

宜的，也是可操作的。

第一周：始業(yè)教育

第二周：第一單元工具和機械1、使用工具2、杠桿的科學

第三周：3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密5、定滑輪和動滑

輪

第四周：6、滑輪組7、斜面的作用

第五周：8、自行車上的簡單機械

第七周：第而單元形狀與結構1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能

力

第八周：3、拱形的力量4、找拱形5、做框架

第九周：6、建高塔7、橋的形狀和結構

第十周：8、用紙造一座“橋”

第十一周：第三單元能量1、電和磁2、電磁鐵

第十二周：3、電磁鐵的磁力（一）4、電磁鐵的磁力（二）5、

神奇的小電動機

第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來

第十四周：8、能量與太陽

第十五周：第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索2、校園

生物分布圖

第十六周：3、多種多樣的植物4、種類繁多的動物

第十七周：5、相貌各異的我們6、原來是相關聯(lián)的

第十八周：7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義

第十九、二十周：復習

二、本冊教科書的教學目標與內(nèi)容概要

在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們

的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡

單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框

架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一

座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不

同，能滿足不同的需要。

在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動

機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初

步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解

太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里，學生要調(diào)查校園里生物的種類和分

布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類

和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識

生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學習對比

實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分

類的方法認識和描述多種多樣的生物。

在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產(chǎn)生了怎樣

巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的，形成積極對待科學技

術的態(tài)度。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。獲得美

的體驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。

小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階

段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已

經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過三

年科學課的學習，已經(jīng)積累了一些基本的探究學習的方法，有了初

步的過程與方法意識和能力。根據(jù)學生的這些特點，他們在本冊的

探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。

本冊教學要注意以下幾點：

1.指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的

推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，

根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2.指導學生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得

出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創(chuàng)

造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能

促進學生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上

進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提

升，形成概括性更高的科學概念。

三、主要材料清單

“工具和機械”單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑲

子、開瓶器等。實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪

組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的材料：筷

子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木

棒。觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺

釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

“形狀與結構”單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙

條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、

完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、

橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報

紙、膠帶。觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

“能量”單元：做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈

泡、燈座、開關、導線、指南針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣

導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同的螺

栓。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V

形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。

“生物的多樣性”單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等

考察工具。做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸

玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。適合教學需要的

各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀

圖。

四、各單元說明與教學建議

一）工具和機械

到六年級時，學生們已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動。他

們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以

進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所

獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。

在本單元的整個學習過程中，學生們將有機會對各種簡單機械進

行實驗，包括設計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解

釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活

中的實際問題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經(jīng)常使用各種各

樣的工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精

力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人

們發(fā)明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發(fā)展。

人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作

用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更

大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領

學生們所要經(jīng)歷的科學認識歷程。

通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在

實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程

中要重視器材的準備，給學生創(chuàng)造實踐的機會，并做好探究活動的

組織者和支持者。

科學概念目標

機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等

都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。有的機械可以省

力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機械具有不同的

結構和不同的功能。解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和

機械。

過程與方法目標

進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。

通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。用文字、

數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。通過文

字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流。

情感、態(tài)度、價值觀目標

認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術應用的重要性。能夠

將工具和機械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來。獲得

對各種機械功能的認識，以應付各種實際問題，并意識到工具和機

械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。形成積極對待科學技術的態(tài)度。

認識到科學與技術是相互影響和相互促進的'O

評價建議

在單元教學結束的時候，建議對學生們的學習作一次單元評價。

評價可以是多元的，學生們可以自己評價，同學間也可以相互評

價，但這些評價都要在老師的引導下進行。評價內(nèi)容建議從以下這

些方面去考慮：

1.“機械”及“簡單機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、

動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機械的描述性概念。2.杠桿的原

理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑輪的原理

及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀察分

析自行車上一些簡單機械的運用及原理。8.設計并開展測量實驗、

對比實驗的情況，整理分析實驗數(shù)據(jù)并形成解釋的能力。

二）形狀與結構

物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀

和結構，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的

形狀和結構呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的

聰明才智和科技發(fā)展的水平。

本單元所說的形狀結構，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生

形狀和大小改變的構造。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結

構，知道結構具有不同特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形

狀結構可以改變其承受力的大?。惑w驗科學、技術對社會進步的巨

大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

學生在五年級時探究了力和運動的關系，知道了力可以改變物體

的運動狀態(tài)。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領

學生探究物體的形狀結構，可以發(fā)展他們對力的認識，知道力還有

使物體形變甚至破壞的作用。

本單元選取了幾種最常見的形狀結構，聯(lián)系學生身邊熟悉的事

物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應用。內(nèi)容可以分為兩

大部分。

本單元學習的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學材料簡單易得，

動手操作特點突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結

合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最佳的教學效果。

科學概念目標

柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不

同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可

以改變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點是可以向下和向外

傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角

形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結構。上小下大、上

輕下重的物體穩(wěn)定性好。形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法目標

制作、預測和測試結構的承受力。用簡單材料獨立探究物體不容

易倒的秘密。識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結

論。用不同方式進行解釋。把探究的結果與最初的假設相比較。

情感、態(tài)度、價值觀目標

發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜

悅。在探究中既能大膽假設，又能小心求證。尊重自己和他人的制

作成果。發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。感受科

學技術對社會的作用，對生活的影響。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結

構的美。

評價建議

1.評價學生是否認識學過的幾種結構，知道厚度、形狀怎樣影響

材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點，知道加固框架的方法，知道

什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒。2.評價學生在制作紙橫梁、拱形、框

架結構過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學生在研究塑料瓶時表達的獨

立見解。4.組織學生評價設計制作的紙橋和設計制作的過程。5.評

價學生積極參與研究活動，動手動腦動口，樂于探究、不怕困難、

與同學合作的表現(xiàn)。6.利用學生記錄表，評價學生觀察、實驗、收

集數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。

三、能量

我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關系。樹枝搖

曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我們用火做飯、開燈照明是在進

行能量轉(zhuǎn)化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進行活

動，植物必須從陽光中獲取能量才能進行光合作用，動物要靠吃植

物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生

存。

兒童從生活中，從科學課學習中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認

識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道太陽的光和熱是太陽

能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、

風能。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關于能量更一般意義的概

念。

能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種

效應。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互

轉(zhuǎn)化，而是選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的

認識。先認識電可以轉(zhuǎn)化成磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎

樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)

化為中心，認識各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化。最后認識太陽

能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲

存。

本單元安排兩節(jié)課進行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強力電磁

鐵”的活動，為學生提供了一個過程充分展開、全班合作探究的活

動。通過這個探究活動能夠培養(yǎng)學生更加自主、合作探究的能力。

科學概念目標

電流可以產(chǎn)生磁性。電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁

性消失的性質(zhì)。改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變

電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池數(shù)量等有關。

能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中。

過程與方法目標

制作簡單電磁鐵，合作設計制作強力電磁鐵。做通電導線能生磁

的實驗，改變電磁鐵南北極的實驗，研究小電動機轉(zhuǎn)動原理的實

驗。經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪

些因素有關系。用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機的構

造。用已有知識和經(jīng)驗作出假設性解釋。體會到探究中證據(jù)、邏輯

推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作

比較。

情感、態(tài)度、價值觀目標

發(fā)展想象和解釋的能力，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出

結論，體會到合作的必要性和重要性。體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁

的過程，意識到留意觀察、善于思考的重要。體驗科學技術對社會

進步的貢獻。認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。

評價建議

1.評價學生是否認識電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象，電磁鐵的基本性質(zhì)，

能量的多種形式，能量的相互轉(zhuǎn)化。是否了解玩具小電動機的構

造，初步了解其轉(zhuǎn)動的原理。2.評價學生在制作簡單電磁鐵、研究

電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學生在研究小電動機

原理時表現(xiàn)的積極性和自主性。4.評價積極參與研究活動，能傾

聽、提問、共享研究成果的表現(xiàn)。5.利用學生記錄表，評價學生觀

察、實驗、收集數(shù)據(jù)達到的水平。

四、生物的多樣性

地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒有人會產(chǎn)生懷

疑。對于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級小學生來說也不例外。但

是，地球上的生物到底有多少？人類怎樣認識和對待龐大的生物家

族成員？是什么導致了生物個體的種種差異？為什么現(xiàn)今人類如此

關注生物的多樣性……當我們將學生的視野引向生物多樣性的時

候，也會在學生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問題。

生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多

樣性。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種

類的豐富程度。本單元所關注的是物種的多樣性即生物種類的多種

多樣，以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課，包

括引領學生認識生物種類的多種多樣；認識同種生物不同個體之間

的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結構與他們生活的環(huán)境的關系，

認識多種多樣的生物存在的意義。

科學概念目標

生物的種類是多種多樣的。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。同

種生物也會具有不同的個體性狀。生物不同的形態(tài)結構與它們的生

活環(huán)境相適應。生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護生物的

多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。

過程與方法目標

觀察生物之間可辨識的不同特征。依據(jù)不同目的對生物進行分

類，知道分類是研究生物的基本方法。用制作生物分布圖的方法研

究某一區(qū)域的生物種類。利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料。用

實驗的方法驗證想法。使用資料尋找問題的答案。傾聽他人的報

告，用適宜的方式表達自己的觀點。

情感、態(tài)度、價值觀目標

從對生物多樣性的認識中獲得美的體驗，感受地球家園因生物多

樣而美麗。關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。認同人類

是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會

到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。

評價建議

單元學習結束后，對學生的評價應基于兩個方面。一是對學生發(fā)

展狀況的描述；二是對本單元學習水平的描述。

1.評價標準。本單元設定的教學目標。

2.評價內(nèi)容。

在科學概念方面，重點評價學生對生物多樣性（生物是多種多樣

的）的認識程度；對生物多樣性與生物生活環(huán)境關系的認識程度；

對于生物多樣性的意義的理解程度。

在過程與方法方面，重點關注學生觀察辨識事物的能力；用分