第三單元課題1《分子和原子》教學設計

第三單元課題1《分子和原子》教學設計教學目標1、知識與技能：（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的；（2）分子是構成物質(zhì)的一種粒子；（3）能用分子的觀點解釋生活中的一些現(xiàn)象；（4）學習類比、模型等方法，培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維能力；2、過程與方法（1）通過對學生熟悉的日?，F(xiàn)象提出問題，引發(fā)學生思考，來探索微觀世界，認識分子和原子。（2）通過對宏觀現(xiàn)象的討論，把對微觀世界的探索引向深入，引導學生用分子、原子的觀點分析比較兩種變化，進一步從化學變化中認識分子與原子的特征，形成概念。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）

增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣。（2）

培養(yǎng)學生的抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。教學重點、難點：重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子和原子的概念。難點：抽象思維的培養(yǎng)。教學準備1、

準備氨的擴散等實驗的儀器課時安排：1

課時教學過程：第一課時教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，設問激趣創(chuàng)設情境1、當我們漫步花圃時，為什么會陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？2、在加油站加油時，你從這里嗅到什么味道？3、街道上汽車排出的尾氣，有什么感受？學生小組間自主學習、互相探討交流。設問激趣，導入新課從學生熟悉的現(xiàn)象入手激發(fā)學生的探究欲，發(fā)揮學生的主體作用設問激趣，導入新課實驗3—1：紅糖的擴散在靜止的水中紅糖為什么能擴散呢？氺在宏觀上看來是靜止的，但其實在氺的內(nèi)部，大量的水分子是在不停的做無規(guī)則的運動，在運動中撞擊到蔗糖分子，使蔗糖分子的位置發(fā)生變化，蔗糖分子位置不斷被撞擊，在宏觀上就逐步表現(xiàn)為擴散。觀察現(xiàn)象；學生小組間思考討論、互相探討交流，在學生親身體驗中激發(fā)思維及探究欲過渡大千世界，種類繁多，這些宏觀物質(zhì)究竟是由什么構成的呢？現(xiàn)代科學告訴我們，很多宏觀物質(zhì)是由分子或原子等微觀粒子構成的。小結：物質(zhì)確實是由微小的粒子——分子和原子構成的。確立物質(zhì)是由分子和原子構成的觀點；充分發(fā)揮學生的想象力。形成“物質(zhì)是由分子和原子構成”的觀點，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。肉眼看不見的分子是真實存在的嗎？展示圖片：教材P49圖3-2、3-3。肉眼看不見的分子有何特點？1花香能聞到，但卻看不到，2看到整塊的糖，看不到溶解后的糖看圖想象分子的存在小組間互相探討交流，，并歸納總結讓學生了解現(xiàn)代高科技，借助圖像進入微觀世界，增強學生對微觀世界的好奇心，激發(fā)學習化學的興趣。實驗探究對比分析

了解性質(zhì)分子很小1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg；1滴水中大約有1.67×1021個水分子小結：分子的質(zhì)量和體積都很小。思考討論，并歸納總結鍛煉學生自主學習、分析推理、歸納總結的能力。學生實驗（一）做氨水在空氣中的擴散實驗請同學們猜想：為什么滴有酚酞的棉花團變紅了？針對你的猜想，請設計實驗方案，證實你的猜想。取一支玻璃管，在玻璃管的兩端分別塞兩團棉花，在其中一團棉花上滴酚酞溶液，在另一端棉花上滴濃氨水，過一段時間后，你會觀察到滴有酚酞的棉花變紅，兩個棉花團沒有接觸，棉花變紅了，說明分子不斷運動唄．在宏觀上表現(xiàn)為擴散。小結：該實驗說明了分子在不停地運動。1、氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。2、在受熱的情況下，分子的能量增大，運動速率加快。學生實驗（二）酒精和水的混合思考：為什么1加1不等于2？小結：該實驗說明了分子間有間隔。對照實驗：注射器吸入空氣和水之后推動容易與否。按實驗要求觀察現(xiàn)象：滴有酚酞溶液的棉花團變紅了。學生分組討論，合作交流、發(fā)揮學生的主體作用把實驗步驟略作改變，讓學生體驗實驗探究的步驟：提出問題→設計實驗→收集證據(jù)→得出結論，培養(yǎng)學生的探究的能力練習鞏固分析歸納用分子的觀點分析：1、

蔗糖在水中溶解2、

酒香不怕巷子深3、

古詩中詩人怎么聞到墻角梅花的香味？討論、分析、交流分子的性質(zhì)：分子很小；分子不停地運動；分子間有間隔。培養(yǎng)學生的自主學習知識的能力板書設計課題1

分子和原子一、物質(zhì)是由分子和