七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy說(shuō)課稿新版外研版

Page1Unit2IwasborninQuincy.設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課以題材為綱的功能——結(jié)構(gòu)——運(yùn)用性任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)，著重培育學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力，同時(shí)體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教化本質(zhì)，堅(jiān)持愛(ài)好第一的原則，做到現(xiàn)實(shí)與將來(lái)相結(jié)合。我主要從以下七個(gè)方面來(lái)說(shuō)：教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，課堂評(píng)價(jià)，資源開(kāi)發(fā)。教材分析：教材分析的重要性：它是老師備課中的一項(xiàng)重要工作，通過(guò)教材分析，老師才能夠充分領(lǐng)悟教材的編寫意圖，熟識(shí)整個(gè)教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，了解教材的各部分在整個(gè)課時(shí)中所處的地位。特殊是新教材改革的今日更須要老師對(duì)教材有更新的相識(shí)。把握教材是老師恒久的基本功，對(duì)于教材，我們只有悉心研讀，方能輕松駕馭。本冊(cè)話題構(gòu)成：12個(gè)學(xué)習(xí)模塊兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊，他們貼近時(shí)代和學(xué)生的生活，有利于我們進(jìn)行情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。本單元教材內(nèi)容分析：本模塊的話題是談?wù)摗斑^(guò)去的生活”，該話題為學(xué)生所熟知，特別有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法重點(diǎn)是學(xué)習(xí)含有動(dòng)詞be(was/were)的一般過(guò)去時(shí)。通過(guò)操練，使學(xué)生在駕馭語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)，既學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、感悟語(yǔ)言功能，又能夠嫻熟介紹自己或他人過(guò)去的生活。本模塊的Learningtolearn欄目介紹了英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的一些不同，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以加深對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的理解。學(xué)情分析：本單元以培育學(xué)生的讀寫實(shí)力為主，兼顧聽(tīng)說(shuō)，并包括詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要教學(xué)活動(dòng)有:Reading這一部分主要是與第一單元對(duì)話課文主題一樣的閱讀篇章，通過(guò)前一單元的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，進(jìn)行本單元的讀寫活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)同一主題的不同呈現(xiàn)或輸入方式，一方面通過(guò)閱讀課文呈現(xiàn)相關(guān)主題的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯，進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀實(shí)力。Writing這一部分主要是依據(jù)閱讀課文呈現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯設(shè)計(jì)的寫作活動(dòng)，還有依據(jù)須要選擇性地設(shè)計(jì)的詞匯與語(yǔ)法、閱讀與口語(yǔ)活動(dòng)。這樣就在每一模塊實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用訓(xùn)練。教學(xué)模式：讀寫課模式：（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)（二）讀前導(dǎo)入（三）多層閱讀（四）精讀足練（五）拓展提升（六）寫作訓(xùn)練（七）總結(jié)收獲突破途徑和方法：1、視聽(tīng)法。主要通過(guò)多種媒體手段展示圖片，供應(yīng)讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)。2、問(wèn)答法。老師提問(wèn)、學(xué)生回答、學(xué)生互問(wèn)互答等方式，用多種媒體展示各種圖片，讓學(xué)生利用這些圖片進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。3、自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究學(xué)習(xí)法。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱忱，培育并提高學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)結(jié)合作的實(shí)力。4、多媒體教學(xué)法。利用多種媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的愛(ài)好盎然，感知快速，留意集中，理解透徹，記憶堅(jiān)固，思維活躍，把學(xué)生帶進(jìn)更廣袤的學(xué)問(wèn)天地。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)流程：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1．語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)：a能正確運(yùn)用下列單詞：bathroom,bedroom,garden,livingroom,east,coast,ago,store,movietheater,bored,president,comfortable,lake,last.b.能精確理解并運(yùn)用下列詞組：goback,bebornin,lasttime,lookforwardto,lotsof,oneday2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能駕馭含有動(dòng)詞be(was/were)的一般過(guò)去時(shí)的句子,能用動(dòng)詞be的過(guò)去式介紹自己過(guò)去的生活。3．情感看法目標(biāo)通過(guò)談?wù)撨^(guò)去的生活，喚起美妙回憶，珍惜現(xiàn)在的美妙生活。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)駕馭以下重點(diǎn)句型：⑴.IwasborninQuincy,atownontheeastcoastofAmerica.⑵TherewerelotsofthingstodoinQuincy.⑶TherewasabiglivingroomwithaTV…..⑷Itwasgreattoplaythere.⑸WewerelookingforwardtocomingtoChina.2、教學(xué)難點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述和表達(dá)過(guò)去生活。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)步驟：【課前打算】1、識(shí)記詞匯2、每日播報(bào)【教學(xué)過(guò)程】（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)（二）讀前導(dǎo)入（三）快速閱讀（四）精讀足練（五）拓展提升（六）寫作訓(xùn)練（七）總結(jié)收獲【課后延長(zhǎng)】1、作業(yè)布置2、導(dǎo)出預(yù)習(xí)【課前打算】：1、識(shí)記詞匯布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)、記憶本單元詞匯，能夠依據(jù)音標(biāo)讀出并相識(shí)即可。2、每日播報(bào)課前讓學(xué)生帶來(lái)自己家庭或者其他的一些照片向大家做簡(jiǎn)要的介紹。設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，同時(shí)這為課文閱讀做好充分的打算。2、讓學(xué)生向大家介紹自己的一些照片，不僅熬煉了學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，又為接下來(lái)的文章學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)5’1檢查詞匯預(yù)習(xí)狀況：齊讀+自讀，小組內(nèi)成員相互檢查單詞的預(yù)習(xí)狀況。老師每組抽查一人。2舊知檢測(cè)：聽(tīng)寫下列句子：（組長(zhǎng)交叉檢查）1）我誕生在一個(gè)小村莊。2）你誕生在哪里？他們特別友好。3）他們是怎樣的人？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置英漢互譯練習(xí)題來(lái)檢查其次單元的詞匯識(shí)記狀況，這將有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和駕馭新學(xué)語(yǔ)法的要領(lǐng)，做到“溫故而知新”。（二）讀前導(dǎo)入3’二、情景導(dǎo)入老師讓學(xué)生視察圖片，開(kāi)展對(duì)話。通過(guò)談?wù)搱D片，提出問(wèn)題，為學(xué)生閱讀短文做鋪墊。如：Whatcanyouseeinthepicture?IcanseeahouseandsometreesWhatdoyouthinkofthehouse?.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生視察圖片回答問(wèn)題，以生生探討的形式導(dǎo)入，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的愛(ài)好，為閱讀素材的綻開(kāi)做好鋪墊。（三）多層閱讀6’1.目的性泛讀：快速閱讀并聽(tīng)短文Activity1.2.快速閱讀并回答：Readthepassageagain,answerthefollowingquestions.(自主完成，然后小組探討)WherewasQuincy?Wasanyonefamousbornthere?Whowasthey?Whatwasthehouselike?Weretheremanychildren?3.細(xì)微環(huán)節(jié)考查：細(xì)致默讀文章，完成Activity3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生快速聽(tīng)、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò)，培育了學(xué)生快速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。并完成相應(yīng)的泛讀任務(wù)，設(shè)置的問(wèn)題比較簡(jiǎn)潔，為接下來(lái)的精讀打下基礎(chǔ)，做好打算。（四）精讀足練（分段精讀）12’1Carefulreading:Para.1-3TwopresidentsoftheUSA,JohnAdamsandhissonJohnQuincyAdams,____borninQuincy.Youcanvisittheiroldfamilyhouses.Ourhouse____big.There____abiglivingroomwithaTV,akitchen,abathroomandthreebedrooms.Onmybedroomwallsthere____postersofmyfavoritemoviestars.2Carefulreading:Para4Translation3ReadthepassagesandthensayTorF.1)HewasbornatownonthewestcoastofAmerica.()2)TwopresentsoftheUSAwereborninQuincy.()3Thereweresomephotosonhisbedroomwalls.()4)Thepondisagoodplacetoplay.()5)Thelasttimehewastherewasin2004.()設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我通過(guò)采納任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學(xué)生具體閱讀課文，獲得細(xì)微環(huán)節(jié)性信息，同時(shí)設(shè)計(jì)了三大相應(yīng)的任務(wù)型閱讀習(xí)題訓(xùn)練，這樣使學(xué)生更加深層駕馭文章內(nèi)容，為接下來(lái)的寫作奠定基礎(chǔ)。（五）拓展提升5’Pairwork（小組合作）:Ask:wherewereyouborn?Answer:Iwasbornin…Ask:Wasanyonefamousbornthere?Answer:Yes,therewas.…wasborninmyhometown./No,therewasn’t./sorry,Idon’tknow.Ask:Wereyouafriendly/unfriendly/well-behaved/naughtyboy/girl?Answer:Yes,Iwas./No,Iwasn’t.設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)也是檢測(cè)學(xué)生閱讀理解，但和以前幾個(gè)活動(dòng)相比，難度增加了。前者的答案在文章字面中可以找到，但本活動(dòng)須要學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、整理、并轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言進(jìn)行小組對(duì)話輸出。各小組登臺(tái)展示，老師賜予評(píng)價(jià)。增加了小組競(jìng)爭(zhēng)性。（六）寫作訓(xùn)練8’針對(duì)本模塊的話題，設(shè)計(jì)如下寫作題：以Mypastlife為題，寫寫自己過(guò)去的生活。（50~60詞）從小組中選出最好的一篇向全班同學(xué)進(jìn)行展示，小組之間進(jìn)行互評(píng)老師賜予評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本次寫作主題的確立完全是以本單元話題為依托的。通過(guò)寫作，提倡學(xué)生一種主動(dòng)向上的精神，在運(yùn)用學(xué)問(wèn)的同時(shí)，達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，珍惜現(xiàn)在的美妙生活。（七）總結(jié)收獲5’讓學(xué)生再次大聲朗讀課文并檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，提出短文中的Languagepoints以及Vocabulary，來(lái)幫助學(xué)生更好的理解文章。同時(shí)讓學(xué)生歸納一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。設(shè)計(jì)意圖：作為初一學(xué)生，學(xué)學(xué)問(wèn)自己要養(yǎng)成思索、總結(jié)歸納的好習(xí)慣，這是特別有必要的，只有這樣才能駕馭所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。【課后延長(zhǎng)】1’作業(yè)布置：Homework:1.Readandretellthepassageagain.2.Finishtheshortpassage-MyFather’sPastLife設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)述課文熬煉學(xué)生將口頭的敘述轉(zhuǎn)化自己組織、表達(dá)的實(shí)力,再通過(guò)思索、課外閱讀、寫作、習(xí)題訓(xùn)練、使學(xué)生真正做到對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用。七、教學(xué)反思（一）以學(xué)生為中心，采納多種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。（二）即時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育自信念。評(píng)價(jià)表的運(yùn)用極大的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與，培育了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（三）培育學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)行自主的，與人合作的，發(fā)覺(jué)的方式，培育了學(xué)生的合作精神，提高了自信念。（四）留意學(xué)生情感看法的發(fā)展,培育學(xué)生主動(dòng)向上的情感看法.有助于學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).（五）利用多種媒體協(xié)助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到熬煉。在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。板書(shū)設(shè)計(jì)：左邊：vocabulary:garden,kitchen,livingroom,favorite,movietheater,store右邊：structures：1.TherewerelotsofthingstodoinQuincy.2.Wasanyonefamousbornthere?課堂評(píng)價(jià)：口頭評(píng)價(jià)書(shū)面評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)分值評(píng)價(jià)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案計(jì)入日常的綜合素養(yǎng)成果小組及多元評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式多樣性、敏捷性，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程；資源開(kāi)發(fā)：通過(guò)圖片把活敏捷現(xiàn)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境的去體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，更有助于對(duì)本文的理解和駕馭，在學(xué)習(xí)文章時(shí)我還通過(guò)視頻播放讓學(xué)生去感悟真實(shí)的狀況，加上美麗的樂(lè)曲更使學(xué)生