人教版六年級數(shù)學下冊全冊教案(表格式)

新人教版六年級數(shù)學下冊教學設計第1單元負數(shù)教學計劃難點關鍵步驟“-”是負號，表示比0℃低“+”是正號，表示比0℃高1、某旅游景區(qū)白天平均溫度是零上22℃,記作℃,夜間的平均溫度為零下4℃,記作℃。+69.5-17/3-0.0-3/4○-1/2-1/9○-1/8-0.2○0.2第2單元教學計劃錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單1、圓柱體積，表面積計算；2、圓錐體積計算利用教具，學具進行實驗活動，引導學生觀察、思考經(jīng)歷計算公式難點：建立空間觀念，弄清圓柱側面是一個長方形，長方形的嗎？同時讓學生拿著圓柱摸一摸它的表①學生回顧側面形狀以及長寬與圓柱②教師教具演示配合說明3.14×（20÷2）2=314（cm2)（6）求圓柱的體積必須具備哪兩個條教學使學生能靈活運用圓柱體積的計算公式，熟練利用圓柱教學1、使學生進一步熟練掌握求圓柱表面和體積的（1）一個圓柱體側面積是50.24cm2,底（3）圓柱的表面積與求體積有什么區(qū)鐵皮？是求油桶的（側面積；表面積；容關鍵：通過操作活動，測量圓錐的高，在活動頂點1個）關鍵：經(jīng)歷實驗活動，在活動中探索（1）認真審題，說題目的已知條件和問題教學通過練習使學生過進一步掌握圓錐體積的計算方法，能底面積：3.14×1.52=7.065（立方米）教學1、使學生較為系統(tǒng)地掌握圓柱和圓錐的基礎知教學通過本單元的檢測，進一步了解學生對所學知識的掌握1、圓柱的體積是圓錐的3倍()2、等底等高的長方體與圓柱體的體積相等()3、將一個圓柱的底面半徑擴大2倍，體積也擴大2倍()4、兩個圓柱的同積相等，體積也相等()2、做一段圓柱形煙囪，如果要計算所需鐵皮，是求圓柱的()3、圓柱體體積不變，如果底面半徑擴大2倍，高應該()A、1/3B、2/3C、1/2第3單元教學計劃教學重點：比例的意義和正、反比例的意義教學關鍵：理解正、反比例意義，認真分析兩個量的變化情況教學使學生理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比習教學1、使學生進一步理解比例的意習你能發(fā)現(xiàn)比例的外項和內(nèi)項有什么關系習4、完成課本中的“做一做”化，另一種量也隨著變化，你能舉出一些關系呢？今天我們首先學習成正比例的4、學生讀一讀，說一說你是怎樣理解正習5、想一想生活中還有哪些成反比例的課題正比例和課題正比例和教學1、使學生進一步理解反比例的意義，能正確判①把表格填寫完整，說一說你是怎么做②說說箱數(shù)和總個數(shù)的變化情況（2）木瓜的總個數(shù)一定，每箱個數(shù)與所數(shù)數(shù)②說一說每箱個數(shù)和箱數(shù)的變化情況你是怎樣判斷兩種量是否成正比例或反比例？正比例關系和反比例關系有什判斷下面各題中兩種量是否成正比例或課題正、反比例意義的課題正、反比例意義的教學通過比較，使學生進一步理解正比例和反比地判斷正、反比例的關系，進一步發(fā)展學生的分析，比較課題正比例、反比例綜合數(shù)（）隨著()變化是一定的，因此大米的……成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺相對應的實際距離的比，這就是比例尺板書：圖上距離：實際距離＝比例尺教學1、使學生進一步理解比例尺的意義，掌握利用1、完成課本中的“做一做”教學1、結合具體情境，使學生理解圖形按一定的比難點：按一定的比把圖形放大或縮小容（1）說一說：按2：1放大意思①學生獨立思考，尋找解決問題的方式課題課題教學使學生進一步熟練掌握正、反比例解決問題的方法，能①找出相關聯(lián)的量，判斷成什么比例教學1、使學生進一步理解比例的意義和性質(zhì)，明確3、使學生進一步理解掌握正、反比例的意義2、什么是比例？比例的基本性質(zhì)是什三判斷：看比值一定還是積一定例例例教學通過復習，使學生能正確，熟練地運用正、反比例知識重點：正確，熟練地運用正、反比例知識解決有關教學通過正、反比例應用題的復習，使學生能正確，熟練地1、表示兩個比相等的式子叫做比()2、實際距離÷比例尺＝圖上距離()2、把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺是()A、工作總量和工作效率B、路程與速度第4單元教學計劃教學重點：繪制扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖教學難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖正確描述數(shù)量變化情況教學關鍵：根據(jù)統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要統(tǒng)一標準教學1、使學生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用①學生獨立思考，分析題中的數(shù)量在其他里面還可能包含有比A牌更暢銷全面地反映有關彩電市場各品牌占有率教學1、使學生進一步了解折線統(tǒng)計圖的特征和作用念元元元4、你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員3、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)再繪制一個你認為較為合第5單元教學計劃2、初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實生活中的一些和推理能力，能有條理地，清晰地闡述自己的觀點教學難點：將實際問題抽象為數(shù)學問題來解決難點關鍵習教學1、使學生能理解抽取問題中的一些基本原理，讓學生想一想，猜一猜至少要摸出幾個系書計書計板設難點關鍵2、能運用所學的基礎知識和基本技能解決一些有關實際③每年的3月22日是“世界水日”②平均每個水龍頭一天漏水多少升？照易方程等基礎知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用表，并能正確地熟練地讀、寫整數(shù)與小數(shù)，會比較數(shù)的大?、僦该f說自己的認識和理解②聯(lián)系課文的情境圖，說明各種數(shù)的具體含義（3）做一做：27046＝2×()+7×()+4×()+6×()二、全課總結：本節(jié)課中你有什么收獲？還有什么疑問題)=15/15÷3/8÷()115、對于“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元，你還知道哪些知識，還有什么疑教學1、使學生進一步系統(tǒng)地理解掌握加、減、乘、識三、在四則運算中，應注意一些特殊情況1、完成課本的“做一做”說說加、減、乘、除的運算含義及注意點加法結合律乘法交換律乘法結合律乘法分配律在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右在一個有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面提問：這里的“商”的積為什么可以不添上括號三、全課總結：文字題列成綜合算式要注意什么教學1、使學生進一步理解掌握運用分數(shù)乘法，除法2、形成解決問題的一些策略，方法，提商學生分析問題2、完成課本“做一做”教學1、通過復習使學生進一步理解用字母表示數(shù)的（3）完成課本“做一做”②設未知數(shù)x③列方程④解方程⑤檢驗（5）完成課本中的“做一做”①認真讀題，弄清題意，說出題中的等量關系⑤與同學交流，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正三、全課小結：什么是方程？在解方程中你用到了哪些知識①說一說什么是長度？什么是面積？什么是體積①常見的單位：克、千克、噸①常見單位：年、月、日、時、分、秒3、完成課本中的“做一做”教學使學生熟練掌握有關計量單位之間的進率關系，能正確是()2=()cm24、一頭牛重1千克()四、綜合應用教學1、使學生進一步理解比和比例的意義與基本性2、進一步理解比和分數(shù)，除法的關系，能夠應用比的意義，求出平面圖的比例尺，并根據(jù)比例尺求圖上距離和實？（？（（3）求比例尺：一條綠化帶長350米，在平面圖上用7厘米的線段教學1、使學生進一步理解正、反比例的意義，能正②正方形的邊長和它的面積③訂《少年報》的數(shù)量和所需錢數(shù)5、在一個比例里，兩個外項互為倒數(shù)，一個內(nèi)項為8，另一個內(nèi)項=()1、全班人數(shù)一定，缺勤人數(shù)和出勤人數(shù)成正比例()2、正方形面積一定，邊長和邊長成反比例()4、分數(shù)值一定，分數(shù)的分子和分母成正比例()教學1、使學生會用數(shù)學思想方法決解問題，形成一①教師引導學生探索點的個數(shù)與連線條數(shù)的關系③匯報思維的過程與結果重點：形成一些解決問題的策略，發(fā)展學生的實踐能力ABCDEF√√○○√○√√○○○√教學使學生會用數(shù)學思想的方法解決問題，形成一些解決問重點：形成一些解決問題的策略，發(fā)展學生的實踐能力（）等開水變溫7分鐘找感冒藥1分鐘量體溫5分鐘教學1、使學生進一步理解直線，射線和線段的含義2、使學生進一步理解和掌握垂直與平行的含義，能正確3、使學生進一步理解角的含義，角的分類，①畫一畫：分別畫一組垂線，平行線②說一說：在什么情況下兩條直線相互垂直？在什么情況下兩條直①畫任意角，指出角的各部分名稱①延長角的兩邊，角的大小是否變化形，梯形，圓的周長或面積的計算方法，并能解決有關的1、完成課本中的“做一做”三、全課總結：說一說計算圖形面積，周長的公式教學1、使學生進一步掌握長方體，正方體，圓柱和面棱高②指名回答，教師畫圖配合說明利用方格紙分別畫出從正面，側面和上面看到的形狀要求：學生先獨立思考，然后在組內(nèi)交流教學使學生熟練掌握長方體，正方體，圓柱的表面積與體積題①長方體，正方體，圓柱的聯(lián)系1、完成課本中的“做一做”教學使學生進一步理解立體圖形的表面積和體積（容積）的要求：請兩名同學板演，其他同練，板演的同學應講算理，最后再1、三角形按角分類可分為按邊分類可分為()3、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫()（）2、角的大小與兩邊的長短有關系()3、圓有一條對稱軸，是它的直徑()4、大于90度的角叫鈍角()5、兩個面積相等的三角形能拼成一個平行四邊形()1、等邊三角形是()教學使學生深刻認識圖形變換的原理，進一步掌握圖形變換②學生畫出左圖的對稱圖③展示學生的作品，師生菜同評價？（在方格紙上畫出圖形A完成課本“做一做”教學使學生進一步掌握圖形變換的基礎知識和基本技能，并1、電梯移動屬于大風車轉(zhuǎn)動屬于()1、線段是軸對稱圖形，它有1條對稱軸2、平行四邊形是軸對稱圖形()教學使學生進一步理解和掌握確定物體位置的方法，并能綜①以教室為觀察點，說一說學校②舉例說明，從學校出發(fā)到某一建筑物的路線③結合課文提供的地圖，說一說②利用數(shù)對表示物體的位置②找出各個館的位置，并用數(shù)對表示教學使學生系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計的基礎知識和基本技能，并能解姓名、性別身高、體重為了清楚地記錄你的情況，同學們設計了一種人個情況調(diào)查表目②用語言描述清楚還是表格記錄清楚如：XX班學生最喜歡的學科統(tǒng)計表①認真觀察例題中的圖表，指出各統(tǒng)計圖的名稱②從圖中你能得到哪些信息③還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)教學1、使學生進一步豐富對可能性的認識，掌握可指針所停的區(qū)域有幾種可能？是什么情況教學使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實①學生思考，回答問題：兩邊所放的棋子要同樣多①學生思考，說出自己的見解，塑料袋掛在竹竿左右兩邊的刻度要要保證竹竿平衡，中點左邊右邊的棋子個數(shù)相同，且所掛位置7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析，推理知識串成知識線，由知識線構成知識網(wǎng)，從而為初中的數(shù)學學習打下良好的基礎，同時進一步提高學生綜合運用所學知點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)二、教案是教師的教學設計和設想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能”學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成學設計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結構制作而成的課程軟①教學性課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學生③科學性課件制作要符合科學性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術性一個課件的展示不但要追求良好的教學效果，而且不能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注意不同教合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準備，太急了！按照教如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓課前，同學們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設了這樣一個情境：同學們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?。這時，學生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這的風光；夏東海準備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準備行李的時候犯愁了，該如何準備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶蛡冮_始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其并給學生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認識了冬季我國“同學們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能月平均氣溫圖”，指導學生閱讀了本圖的圖例，接著要求學生討論幾生很容易就得出結論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，橫斷山區(qū)，從而復習了地形對氣候的影響這一知識點。最后，我請一名學生上臺計算出了海口和漠河的溫差是44℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導，培養(yǎng)了學生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結論，從而也驗證了上個環(huán)節(jié)中同學們的并和“1月平均氣溫圖”進行比較，同時按“同學們，經(jīng)過剛才的學習，我們