三年級科學教案下

2013至2014學年度第2學期學科：科學班級：三年級教師：董桂林666666666666666不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。觀察各種植物的種子。各種植物的種子、白紙、放大鏡1用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下生：在P2用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下生：思考后，回答老師提出的問題。每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚庞^察植物的種子，你觀察植物的種子，你不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚1.植物新生命的開始外部：形狀、大小、顏色植物的種子內(nèi)部：胚根、胚芽學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察的重點。長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等閱讀P4頁中的“播種方法”播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。播種了鳳仙花以后做注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變把你測量和觀察的數(shù)把你測量和觀察的數(shù)學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。2.種植我們的植物記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗根吸收水分的實驗。1學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。揭示并板書課題：我們先看到了根你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下：參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。植物的根有什么作用（研究活動）植物的根有什么作用（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能（研究活動）植物的根有什么作用3.我們先看到了根植物根的作用根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案研究植物葉的作用。生長四周的鳳仙花、記錄單。、生：以小組為單位互相交流。我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生2、師：組織學生交流。（鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、3、師：指導學生觀察實物鳳仙花。4、師：指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉利用多媒體課件）指導學生學習科學書P11頁植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和2、生：討論后說出自己的想法。3、師：科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料4.種子變成了幼苗二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料5、莖越長越高運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件預習感知（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那預習感知（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖帶領(lǐng)學生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時（學生在教P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的觀看植物光合作用的課件。得出結(jié)論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記得出結(jié)論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。引導學生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。5.莖越長越高科學探究：提出問題、作出假設、設計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論6、開花了，結(jié)果了根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學生重點關(guān)注花和果實的生長在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。激發(fā)學生進一步觀察的欲激發(fā)學生進一步觀察的欲為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采學生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌觀察鳳仙花的果實組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。觀察鳳仙花的果實學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。6.開花了，結(jié)果了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實是由雌蕊發(fā)育而來的。7我們的大豐收用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律，為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花整理我們觀察獲得的生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學生通過數(shù)據(jù)整理我們觀察獲得的（對著自己的觀察記錄表）匯報。指導學生填寫書上P17頁上的表格。指導學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周指導學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周引領(lǐng)學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了引領(lǐng)學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和7.我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期第二單元1蠶卵里孵出的新生命飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。預習感知結(jié)讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色預習感知結(jié)讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶不再發(fā)生變化。學生觀察的應該是滯留到第二年春天的從卵里出來的小生命讓學生自己設計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及（1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵讓學生自己設計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及（2）小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢?（學生分組討論）是指導學生為小蠶準備好家是指導學生為小蠶準備好家觀察蠶卵的變化和什么條件有關(guān)?；顒拥氖亲寣W生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要一定的溫度。指導學習觀察和記錄的方我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。指導學習指導學習觀察和記錄的方1蠶卵里孵出的新生命顏色觀察蠶卵大小課題2蠶的生長變化蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一量，有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。交流蠶的生長變化學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流。）我們就一起來觀察關(guān)于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，長變化。希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生、觀察蠶的外形和行為、觀察蠶的外形和行為部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。指導學生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。蠶還會長成什么樣（教學的要點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造蠶還會長成什么樣2蠶的生長變化日期體長（毫米）吃食情況排便情況活動情況3蠶變了新模樣變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。蠶為什么要做個繭把自蠶變成什么樣子了？下來蠶為什么要做個繭把自蠶變成什么樣子了？下來我們就來進行觀察。對蠶蛹的觀察要提出對蠶蛹的觀察要提出(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西?(4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么?觀察蠶繭和蠶絲對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶觀察蠶繭和蠶絲指導學生進行拉蠶絲的活仔細觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶指導學生進行拉蠶絲的活蠶蛾和蛹的比較蠶蛾蛹4蠶的生命周期蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是這就是蠶的生命周期。認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。用投影儀展示學生的觀察記錄，然后提問同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。（在填表的基礎(chǔ)上，讓同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整蠶的生命周期這個活動要幫助學生從蠶的一生為:卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。認識到這就是蠶的生命周期。蠶的生命周期什么因素影響蠶的生命和變化蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的;（目的是通過尋求同學們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進什么因素影響蠶的生命和變化小結(jié)蠶的一生讓學生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來，大家互相參觀、學習。也可以讓學生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一小結(jié)蠶的一生幼蟲----卵------蛹---------成蟲溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。觀察溫度計3、學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等嗎？如果沒有，再觀察一次。攝氏溫度的讀和寫1、現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并攝氏溫度的讀和寫2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。觀察溫度計3、學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等如果沒有，再觀察一次交流觀察溫度計課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)6測量水的溫度根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）測量水溫的方法書P45展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫測量水溫的方法為每個小組都準備了四杯水，測量水的溫度我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在P46的表格中，同時要小心熱水燙手。3、師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什推測水溫的變化把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。推測水溫的變化這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗推測出來的，試驗一下，看看是不是這樣的。觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20℃——110℃)用當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。水為什么會結(jié)成冰水為什么會結(jié)成冰觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1指導學生閱讀書P49，然后請學生講講這個實驗應（預設1）在細而短的試管里加入大約8毫升左拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的3、師：清楚怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察通過爭論得出結(jié)論1）冰是固體，因為冰具有固體的（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的水在0℃時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化（預設3、師：清楚怎么做了嗎？請組長來領(lǐng)器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察?，F(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了水結(jié)冰了體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化冰融化了當環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃,直至完全融化成冰。冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。探究促進冰融化的因素探究促進冰融化的因素上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會學生實驗后匯報交流。（預設：在冰融化的過程中，可學生實驗后匯報交流。（預設：在冰融化的過程中，可能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變加快冰的融化通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變加快冰的融化我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化方法都討論好了吧，老師給每個小組準備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化完全融化的時間。在比賽的過程中各小組也可以相互觀在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多你能說說是什么使冰的狀你能說說是什么使冰的狀水珠從哪里來觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來源。通過實驗和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯可能是從被子里滲出來的；冰化成水后從杯口滿出來水珠是從冰化成的水嗎的；有可能是加冰的時候，冰塊碰到了杯沿化成水流下水珠是從冰化成的水嗎不可能是從杯壁滲出來的，因為玻璃杯是不滲水的；冰融化時杯子中的水還沒有滿，不可能滿出來；加冰的時候一般都是小心的加入杯內(nèi)的。水珠的形成與冰有關(guān)系嗎小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設計實驗證明一下嗎?水珠的形成與冰有關(guān)系嗎有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜測，我們我們帶著問題共同研究。同學們提出了自己的見水珠從哪里來根據(jù)經(jīng)驗和獲得的新證據(jù)，對小水珠的成因做出更多新的解釋水和水蒸氣觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結(jié)合生活中“水會干掉”的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。觀察比較自然狀態(tài)下和人工加觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。學生推測。二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，水到哪里去了（預設：什么時候水會蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點；蒸發(fā)后的水有什么用……）水到哪里去了2、學生根據(jù)生活經(jīng)驗預測（師：我們今天先來研究其中的一個，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當參考P55）。水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱水會蒸發(fā)，在陽光照射下，河流和大海中的水一直指導指導學生討論后匯報凝結(jié)第三單元我們知道的磁鐵知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應用于許多方面。各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開3、小小交流會：我們知道的磁鐵。呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）磁鐵有各種各樣的形狀。我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)整理自己已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識，激發(fā)學生研究磁鐵的興趣磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。學生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學生交流原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學生列舉。），劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領(lǐng)走磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳磁鐵的兩極磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分3、學生討論并設計實驗方案。我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書磁看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感3、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實驗結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大磁鐵上磁力最強的部分叫磁極磁鐵有兩個磁極磁極的相互作用磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做磁極間的相互作用2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結(jié)果記錄哦！磁極間的相互作用3、學生實驗，并做記錄。對于其他形狀的磁鐵，我們也能找到它們的南極和北極，我們用標記上了南（S）、北（N）極的磁鐵對于其他形狀的磁鐵找到它們的南極和北極。一端指南，一端指北、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。磁力大小會變化嗎提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學習改變磁鐵磁力大小的一些方法具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的學生猜測，記錄并交流。今天我們就做一次實驗。？（形針的個數(shù)表示）1、教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大指導學生記錄并交流。3、兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?指導學生記錄并交流。我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢磁力大小會變化嗎？實驗證明兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。指南針指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。用指南針確定方向。利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。），），1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！4、學生閱讀討論。指導了解指南針用途和構(gòu)（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各指導了解指南針用途和構(gòu)1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南2、觀察教學用的指南針。3、用指南針定方向。今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學生能說出人類的偉大；應為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便、我也知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。做一個指南針用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。判斷自制磁針的南北極。合作設計制作指南針。判斷自制磁針的南北極。上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分好多小朋友也想親自制作一個指南針，要制作一個指南針，一般需要哪些材料？（上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分4、學生分析并做相關(guān)實驗，確認兩極（可作記號，我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確用自制的指南針辨認方向。制作一個指南針、指導交流展示自制指南尋找能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。、指導交流展示自制指南我們需要反復的實驗，才能提高準確性。同學們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除了這種方法2、大家想不想也試一試當發(fā)明家的感覺，請小組之間進行討論，將你們設計的指南針樣式畫下來。設計制作指南針用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。