第四單元【速記清單】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元速記•巧練（統(tǒng)編版五四制2024）

第四單元【單元速記清單】0101思維導(dǎo)圖0202考點(diǎn)速記【字音字形】嚼jiáo腸胃宿sù營(yíng)威wēi脅xié安頓衰shuāi弱支吾zhīwú蚯蚓qiūyǐn情緒收斂liǎn抽噎yē目不轉(zhuǎn)睛奄yǎn奄一息顴quán骨青稞kē搪táng瓷彌mí漫疙瘩gēda瞻zhān仰粗糙cūcāo【字義】翱翔：áoxiáng在天空回旋地飛。懊惱：àonǎo煩悶苦惱。

拜謁：bàiyè拜訪(fǎng)謁見(jiàn)；參拜瞻仰（陵墓、碑碣等處）斑駁：bānbó一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的；引申為不純，瑕疵。斑斕：bānlán指色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。褒貶：bāobiǎn

贊揚(yáng)和指責(zé)，借指評(píng)論好壞；說(shuō)…的壞話(huà)，惡意批評(píng)（偏義復(fù)詞）。悖謬：bèimiù

荒謬，不合常理；亦背謬。笨拙：bènzhuō笨；不聰明；不靈巧。反應(yīng)遲鈍,手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。迸發(fā)：bèngfā

由內(nèi)而外地突然發(fā)出。鄙?。篵ǐbó①輕視；看不起；②<書(shū)>淺略微?。ǘ嘤弥t辭）。鄙夷：bǐyí

輕視；鄙薄；看不起。庇佑：bìyòu

保佑；遮蔽，掩護(hù)。裨益：bìyì①益處；②使受益。編纂：biānzuǎn

①編輯，撰述；按照一定的題目、體例和方法編輯檔案文獻(xiàn)的活動(dòng)。②用以稱(chēng)編纂職務(wù)。貶謫：biǎnzhé

封建時(shí)代指官吏降職，被派到遠(yuǎn)離京城的地方。滄桑：cāngsāng“滄海桑田”的縮略語(yǔ)。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大藏拙：cánɡzhuō掩藏拙劣，不以示人。常用為自謙之辭。惻隱：cèyǐn對(duì)受苦難的人表示同情；心中不忍。岑寂：cénjì寂靜：寂寞；冷清。詫異：chàyì通常指覺(jué)得奇怪或驚訝。纏綿：chánmián①情意深厚；②引申為愛(ài)悅；親近；③固結(jié)不解；縈繞；④糾纏不已；縈繞不止；⑤病久不愈；⑥猶綿綿。連續(xù)不斷。⑦形容歌聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。孱弱：chánruò①瘦弱；衰弱；②膽小怕事；軟弱無(wú)能。蟬蛻：chántuì蟬的幼蟲(chóng)變成成蟲(chóng)時(shí)蛻下的殼。讒言：chányán說(shuō)壞話(huà)毀謗人。亦指壞話(huà)﹐挑撥離間的話(huà)。諂媚：chǎnmèi用卑賤的態(tài)度向人討好。顫動(dòng)：chàndòng抖動(dòng)；振動(dòng)。懺悔：chànhuǐ佛教儀式。原為對(duì)人坦白自己的過(guò)錯(cuò)、求容忍寬恕之意。佛教制度規(guī)定，出家人每半月集合舉行誦戒，給犯戒者以說(shuō)過(guò)悔改的機(jī)會(huì)。后成為專(zhuān)以脫罪祈福為目的的宗教儀式。猖獗：chāngjué①兇猛而放肆；②傾覆。沉痼：chéngù歷時(shí)較久,頑固難治的?。挥直扔麟y以改掉的壞習(xí)慣。塵寰：chénhuán①亦作"塵阛"。②塵世、人世間、現(xiàn)實(shí)的世界?！径嘁糇帧繘](méi)

méi（沒(méi)有）mò（沉沒(méi)）

寧

níng（寧?kù)o）nìng（寧肯）作

zuò（作業(yè)）zuō（自作自受）

柏

bó（柏林）

bǎi（柏樹(shù)）假

jiǎ（真假）

jià（放假）【近義詞】咆哮→怒吼驚慌→慌張擁戴→愛(ài)戴放肆→肆意祭奠→祭祀怒吼→怒號(hào)抱怨→埋怨嚴(yán)肅→嚴(yán)厲憂(yōu)慮→焦慮

照顧→照看均勻→勻稱(chēng)沉默→緘默緩慢→遲緩健壯→強(qiáng)壯虛弱→衰弱沉思→思考奇特→奇異平靜→寂靜不假思索→脫口而出心驚肉跳→膽戰(zhàn)心驚勢(shì)不可當(dāng)→勢(shì)如破竹跌跌撞撞→踉踉蹌蹌【反義詞】黎明→黃昏驚慌→鎮(zhèn)靜沙啞→清脆放肆→拘謹(jǐn)痛苦→高興奇特→普通溫暖→寒冷舒適→難受安靜→熱鬧嚴(yán)肅→和藹潮濕→干燥憂(yōu)慮→放心清新→渾濁黧黑→白皙緩慢→迅速健壯→瘦弱虛弱→強(qiáng)壯平靜→動(dòng)靜寂靜→熱鬧亂哄哄→靜悄悄不假思索→深思熟慮勢(shì)不可當(dāng)→不堪一擊跌跌撞撞→穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)指手畫(huà)腳→規(guī)規(guī)矩矩《橋》本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”?！陡F人》《窮人》一文的寫(xiě)作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲,逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困,然而他們的道德情操卻高尚淳樸?！对诎亓帧范?zhàn)中的柏林：1940年至1942年，柏林還是比較繁華的都市，偶爾會(huì)遭到零星轟炸。這歸功于德國(guó)空軍提供的保護(hù)傘。1942年后期至1944年，由于東線(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)的惡化，大量的防空部隊(duì)和戰(zhàn)斗機(jī)聯(lián)隊(duì)被調(diào)到前線(xiàn)。加上盟軍的空襲力度逐漸加大和丘吉爾的轟炸德國(guó)的大中城市打擊民眾士氣的政策，柏林市民的正常生活逐漸被打亂直至崩潰。1945年，蘇聯(lián)軍隊(duì)攻陷柏林。《金色的魚(yú)鉤》1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，曾經(jīng)越過(guò)人跡罕至的松潘草地。松潘草地亦稱(chēng)“松潘高原”，位于四川省阿壩藏族羌族自治州北部，為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的山原，平均海拔3000米左右，草地的環(huán)境極為惡劣、兇險(xiǎn)。本文講的就是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人的故事?！緦哟蝿澐帧俊稑颉返谝徊糠郑海?-4）：寫(xiě)黎明時(shí)分，村莊突然遭遇洪災(zāi)。第二部分：（5-13）：面對(duì)死亡的威脅，老漢高風(fēng)亮節(jié)，果斷指揮，組織村民撤離。第三部分：（14-23）：群眾們都安全轉(zhuǎn)移，老漢和小伙子卻失去了生命。第四部分：（24-27）：寫(xiě)洪水退后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠她的丈夫和兒子。結(jié)尾揭開(kāi)懸念，突出了老漢形象地高大?！陡F人》第一部分（第1-2段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。第二部分（第3-12段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己家。第三部分（第13-28段）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子?！对诎亓帧返谝徊糠郑?-2）：寫(xiě)列車(chē)上一位神志不清的老婦人的舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑，老兵對(duì)此很不滿(mǎn)。第二部分（3）：寫(xiě)老婦人變成這個(gè)樣子的原因及老兵此行的目的。第三部分（4）：寫(xiě)車(chē)廂里靜得可怕。《金色的魚(yú)鉤》第一部分（第3-5段）路上斷糧，彎針去釣魚(yú)。第二部分（第6-19段）發(fā)現(xiàn)真相，班長(zhǎng)嚼魚(yú)骨。第三部分（第20-23段）真相藏于心，含淚喝魚(yú)湯。第四部分（第24-34段）老班長(zhǎng)犧牲，珍藏釣魚(yú)鉤?！咀髡吆?jiǎn)介】《橋》“談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者。發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品:散文集《一吐為快》等;小說(shuō)《家園筆記》《大廠》《絕唱》等?！陡F人》列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，1828年9月9日－1910年11月20日

，19世紀(jì)中期俄國(guó)\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"批判現(xiàn)實(shí)主義\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"作家、政治思想家、哲學(xué)家，代表作有《\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"安娜·卡列尼娜》《\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"復(fù)活》等。?！对诎亓帧穵W萊爾（1873——1939），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《在柏林》堪稱(chēng)奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會(huì)。它以二戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車(chē)上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅來(lái)深刻地反映戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類(lèi)永恒而又沉重的話(huà)題。它那平靜不動(dòng)聲色的敘述后面包含了一股強(qiáng)大的悲憤，但始終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)，反而更有感染力?！督鹕聂~(yú)鉤》陸定一(1906～1996)中國(guó)共產(chǎn)黨的老一輩革命家,新中國(guó)的元?jiǎng)字?學(xué)識(shí)淵博,對(duì)古典文學(xué)和歷史造詣?shì)^深,在自然科學(xué)方面也有豐富的知識(shí)。他的英文水平較高,青年時(shí)代翻譯了不少文章在報(bào)刊上發(fā)表;在延安時(shí)期,曾參與偉人和美國(guó)記者安娜·路易斯·斯特朗談話(huà)的翻譯工作?！稑颉贰稑颉愤@篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)老共產(chǎn)黨員，在面對(duì)洪水的威脅時(shí)仍能做到臨危不亂、不徇私情，在指揮村民們安全過(guò)橋后，不幸犧牲的故事。這位英雄用自己的血肉之軀給群眾架起了一座生命的橋梁，小說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏，英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)的贊美之情?！陡F人》小說(shuō)敘述了在一個(gè)寒冷的夜晚，桑娜夫婦主動(dòng)收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的故事。故事不僅揭示了沙皇專(zhuān)制制度下勞動(dòng)人民的悲慘生活，更是贊揚(yáng)了桑娜夫婦寧可自己吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)?！对诎亓帧繁疚亩绦【?，在人物對(duì)話(huà)上，文中唯一的對(duì)話(huà)是謎底，它一語(yǔ)中的地道破了事實(shí)的真相。這句話(huà)就象一塊從陡峭的山崖上突然降落的巨石，在驚嘆之余將人們拉入到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思之中，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)普通民眾的深切同情。《金色的魚(yú)鉤》這篇文章主要講了長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，一位炊事班老班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，他逝世了的故事，贊頌老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)?！督鹕聂~(yú)鉤》是人教版小學(xué)課本中的一篇課文。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生了解體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。教學(xué)本課的重點(diǎn)是體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！边@句話(huà)的含義。這篇文的發(fā)生地是在松潘草原，是長(zhǎng)征“翻雪山，過(guò)草地”中的草原。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。《橋》1、本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含.2、在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn):(1)構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。(2)本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。(3)大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。3、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)”驚慌””瘋了似的”“跌跌撞撞”"亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫(xiě)出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”老漢:無(wú)私無(wú)畏、不私情、英勇獻(xiàn)身。佳句賞析①木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。②老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走。”他用力把小伙子推上木橋。運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)。在木橋就要垮塌時(shí)，老漢把機(jī)會(huì)留給了兒子，從“吼”“推”這兩個(gè)動(dòng)詞以及他的言語(yǔ)可以看出，這是一個(gè)無(wú)私的黨員，也是一個(gè)平凡的人。③老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。作為一個(gè)父親，老漢肯定希望自己的兒子能夠活下來(lái)，在看到他被洪水吞噬后，心理既充滿(mǎn)了愧疚，又無(wú)比痛苦。④村莊驚醒了。使用了擬人的修辭手法。這里把村莊人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了洪水的浩大聲勢(shì)。一個(gè)“驚”字更把村里人的猝不及防體現(xiàn)地淋漓盡致。⑤山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山洪比作一群受驚的野馬，鮮活地體現(xiàn)了山洪的兇猛氣勢(shì)。簡(jiǎn)短的語(yǔ)句渲染了緊張的氣氛，極富藝術(shù)表現(xiàn)力。⑥老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“沖”“揪”“吼”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了老漢的憤怒與果斷，表現(xiàn)了老漢不徇私情的高貴品質(zhì)。這里老漢的話(huà)，其實(shí)是說(shuō)給所有黨員聽(tīng)的，起到了震懾作用?！陡F人》1.默讀課文，課文講了一件什么事？小說(shuō)記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了他們高貴的品質(zhì)。2.劃分好段落，讓學(xué)生概括。1-2自然段寫(xiě)了一個(gè)暴風(fēng)雨之夜，桑娜在焦急的等待，出海打漁的丈夫歸來(lái)。3-11自然段寫(xiě)了桑娜去探望鄰居西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個(gè)孤兒。12-27自然段寫(xiě)漁夫歸來(lái)，得知西蒙已死，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。（也可以采用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。小標(biāo)題的語(yǔ)言更加的凝練。盼夫歸來(lái)——抱回孤兒——丈夫同意收養(yǎng)）3.課文的題目為“窮人”從文中的哪些地方可以貧窮？丈夫在惡劣的天氣下出海打魚(yú)，孩子一年四季沒(méi)有鞋穿。西蒙家潮濕又陰冷，睡的是稻草鋪。4.佳句賞析①屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯形成了鮮明的對(duì)比，從屋內(nèi)的情景中，我們可以看到桑娜的勤勞能干，而屋外的環(huán)境也暗示出漁夫在惡劣的環(huán)境下出海打漁很危險(xiǎn)，反映了漁夫的勤勞以及生活的不易。這句話(huà)采用正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)以及對(duì)比的方法寫(xiě)出了桑娜一家人生活的貧困。②她忐忑不安地想∶“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”此處用了五個(gè)省略號(hào)：第一個(gè)表示桑娜的思緒被打斷，誤以為丈夫回來(lái)了；第二個(gè)表示她知道剛才只是因?yàn)樾木w不寧產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，丈夫沒(méi)回來(lái)；第三個(gè)表示桑娜又順著原來(lái)的思緒往下想；第四個(gè)表示桑娜從責(zé)問(wèn)自己一下子跳到丈夫的角度上，推測(cè)丈夫回來(lái)后的情況；第五個(gè)表示桑娜準(zhǔn)備挨打的心理。透過(guò)桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，我們能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的沉重壓力，感受到桑娜愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。③她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。這觸目驚心、使人落淚的情景，充分體現(xiàn)了沙皇專(zhuān)制制度下眾多勞動(dòng)人民的窮困和悲慘。④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮?！班牛莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”從“嚴(yán)肅、憂(yōu)慮”的神態(tài)，到“騷騷”后腦勺的動(dòng)作，再到所說(shuō)的話(huà)，這一系列過(guò)程描寫(xiě)細(xì)致地寫(xiě)出了漁夫決定收養(yǎng)孩子前的擔(dān)憂(yōu)和做出決定后的堅(jiān)決，說(shuō)明他也同桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。《在柏林》（1）“車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?！边@句話(huà)暗示了什么？答：暗示健壯的男子全都上了前線(xiàn)，只留下婦女兒童，為后來(lái)提到的戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷提供了有力的證據(jù)。（2）“在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人?！边@句話(huà)是什么描寫(xiě)？有什么作用？答：這句話(huà)是外貌描寫(xiě)。“頭發(fā)灰白”“身體虛弱而多病”揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)無(wú)辜百姓身體、心靈的巨大傷害。（3）文中為什么要寫(xiě)老頭和兩個(gè)小姑娘計(jì)較呢？答：為下文做了鋪墊，使讀者有充分思考的空間。（4）寫(xiě)老婦人多次重復(fù)數(shù)著“一、二、三”有什么含義？答：其含義是指老婦人對(duì)失去了三個(gè)兒子的痛苦訴說(shuō)，也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的強(qiáng)烈控訴。（5）結(jié)合老兵對(duì)那兩位小姑娘所講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)老兵讓她們不要再笑的原因是什么。答：因?yàn)槔蠇D人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了三個(gè)兒子，不堪巨大的打擊，她已經(jīng)瘋了；而兩個(gè)天真的小姑娘卻尚未意識(shí)到這是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害。（6）老兵的話(huà)講完后，為何“車(chē)廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何好處？答：因?yàn)槔媳脑?huà)引起了人們對(duì)老兵一家的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。這句環(huán)境描寫(xiě)，一方面以“靜得可怕”寫(xiě)出了車(chē)廂里的人們聽(tīng)了老兵的話(huà)語(yǔ)之后，心靈產(chǎn)生的震撼；一方面渲染了人們極其沉重的心情與車(chē)廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考?！督鹕聂~(yú)鉤》1.課文以“金色的魚(yú)鉤”為題有什么深刻的含義？課文用“金色的魚(yú)鉤”為題，意義深刻?！棒~(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。2.文中的老班長(zhǎng)有什么任務(wù)？老班長(zhǎng)的任務(wù)是盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地。3.老班長(zhǎng)接收任務(wù)后，遇到了什么困難？又如何解決的？老班長(zhǎng)接受任務(wù)后遇到的困難是青稞面吃完了，面臨著饑餓的威脅。解決的辦法是挖野菜、釣魚(yú)，給戰(zhàn)士做鮮魚(yú)野菜湯，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。4.老班長(zhǎng)為何不喝鮮魚(yú)野菜湯，哪怕是在生命垂危的時(shí)刻？老班長(zhǎng)不喝鮮魚(yú)野菜湯是因?yàn)檎沂澄锓浅＠щy，食物非常少，他把找來(lái)的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來(lái)給小戰(zhàn)士們吃，努力完成黨交給的任務(wù)。5.你覺(jué)得老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？老班長(zhǎng)是一個(gè)忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、關(guān)心熱愛(ài)戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的人。一、習(xí)作內(nèi)容【文題展示】在第四單元的寫(xiě)作活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了“筆尖流出的故事”。根據(jù)下面提供的環(huán)境和人物，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。環(huán)境：雪花飛舞，銀裝素裹的校園人物：心直口快的少年張浩善解人意的安保員王大爺寫(xiě)的時(shí)候注意：①故事要圍繞主要人物展開(kāi)；②把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人；③寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，以及人物的心理活動(dòng)；④題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字，且認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。【點(diǎn)撥思路】這是一篇想象作文。審題。要求根據(jù)特定的環(huán)境和人物創(chuàng)編故事。因?yàn)槭翘摌?gòu)的故事，所以我們可以在符合客觀事實(shí)的前提下，進(jìn)行大膽的想象，這樣會(huì)令故事情節(jié)更精彩。文似看山不喜平，在創(chuàng)編故事的過(guò)程中，要注意設(shè)置矛盾點(diǎn)，有矛盾點(diǎn)才會(huì)有曲折的情節(jié)，有曲折的情節(jié)才會(huì)有精彩的故事。這個(gè)矛盾點(diǎn)，應(yīng)是張浩和王大爺之間的矛盾，結(jié)合兩人“心直口快”“善解人意”的特點(diǎn)和“少年”“安保員”的身份設(shè)置矛盾，可以是結(jié)局的出人意料，也可以是過(guò)程中的波折坎坷?？傊?，故事中的矛盾點(diǎn)，是吸引讀者閱讀的關(guān)鍵所在。選材構(gòu)思。故事要圍繞主要人物展開(kāi)，可以寫(xiě)張浩丟失了物品，誤會(huì)他人，最后由張大爺化解了矛盾；可以寫(xiě)張浩思想上產(chǎn)生困惑，張大爺為他講明道理……總之要圍繞張浩的“心直口快”和張大爺?shù)摹吧平馊艘狻眲?chuàng)編，人物形象要鮮明，故事情節(jié)要完整，故事情節(jié)要符合“雪花飛舞，銀裝素裹的校園”的環(huán)境設(shè)置。寫(xiě)作技巧。在敘述故事時(shí)，不僅要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素，還要盡量寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，起到渲染氣氛，揭示人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等作用。此外，還要按照一定的順序來(lái)敘述故事，比如采用順敘，能將故事敘述得有頭有尾、脈絡(luò)清晰；采用倒敘，能制造懸念，引人入勝，也能使文章避免平鋪直敘；采用插敘，能幫助展開(kāi)主要事件，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。內(nèi)容修飾。寫(xiě)作時(shí)，可以加入人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，令故事更加生動(dòng)，富有畫(huà)面感。按寫(xiě)作要求，要突出表現(xiàn)故事發(fā)生的環(huán)境，以及人物的心理活動(dòng)?！玖?xí)作展示】張浩和王大爺?shù)墓适滦瞧诙陌?，在雪花飛舞，銀裝素裹的校園，張浩拖著疲憊的身子來(lái)到校門(mén)口，一手撐著濕淋淋的雨傘，一手推著滿(mǎn)是行李的自行車(chē)，一手提著沉甸甸的馬夾袋，雙肩還背著更為沉重的書(shū)包，手凍得冰冰涼已毫無(wú)彎曲之力。張浩正準(zhǔn)備收傘，由于傘太大，手也沒(méi)有力氣，所以試了幾次也沒(méi)成功。熱情的安保員王大爺見(jiàn)狀，忙起身問(wèn)道：“小伙子，行不行??？不行我來(lái)收?！甭?tīng)見(jiàn)他這么說(shuō)，心直口快的張浩不耐煩地說(shuō)：“你會(huì)有那么好心！”因?yàn)橐郧暗耐醮鬆斨活欓_(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，其他的什么都不管，更別說(shuō)幫張浩收傘這種小事了。王大爺說(shuō)：“人總會(huì)有需要幫助的時(shí)候，我現(xiàn)在也沒(méi)別的事?！睆埡坡?tīng)說(shuō)后，原來(lái)焦急的心也平靜了下來(lái)。王大爺幫張浩收好傘后，張浩推著車(chē)子準(zhǔn)備進(jìn)門(mén)，但樣子看上去十分吃力，便向王大爺看了看。王大爺似乎看出了張浩的心思，幫張浩拿著雨傘和馬夾袋，張浩趕忙向安保員王大爺?shù)乐x。安保員王大爺親切地答道：“沒(méi)關(guān)系的，我送你到宿舍吧，很晚了，也沒(méi)什么人進(jìn)來(lái)了?！睆埡泼鎺⑿Φ叵蛩c(diǎn)頭，把一切疲憊都拋在了九霄云外，留下的只有一肚子快樂(lè)溫暖。人與人之間不應(yīng)該就是這樣的嗎？互幫互助，團(tuán)結(jié)快樂(lè)。每當(dāng)張浩很疲憊時(shí)，一聽(tīng)到“小伙子回來(lái)了！”這句溫暖而樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，心靈就像被清澈的溫泉滋潤(rùn)過(guò)一樣。03素養(yǎng)提升03素養(yǎng)提升記敘文知識(shí)點(diǎn)及答題技巧一、記敘文的概念：記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘表達(dá)方式為主，描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論表達(dá)方式為輔的一種文體。二、記敘文分類(lèi)：（一）、按寫(xiě)作內(nèi)容分：1、簡(jiǎn)單記敘文：事件較簡(jiǎn)單，線(xiàn)索和記敘方法比較單一，如《走一步，再走一步》。2、復(fù)雜記敘文：事件比較復(fù)雜，內(nèi)容分支較多，采用綜合的表達(dá)方法，如《背影》《從百草園到三味書(shū)屋》。（二）按寫(xiě)作對(duì)象分：（1）寫(xiě)人類(lèi)（2）敘事類(lèi)（3）寫(xiě)景類(lèi)（4）狀物類(lèi)三、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。四、記敘的線(xiàn)索：①以實(shí)物為線(xiàn)索：如賈平凹《一顆小桃樹(shù)》。②以人物為線(xiàn)索：如朱德《回憶我的母親》。③以事件為線(xiàn)索：如莫懷戚《散步》。④以人物的思想感情變化為線(xiàn)索：如魏巍《我的老師》。⑤以時(shí)間推移為線(xiàn)索：如茨威格《偉大的悲劇》。⑥以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索：如魯迅《藤野先生》。五、記敘的人稱(chēng)及作用：①第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)描述。如《背影》《社戲》《紫藤羅瀑布》。作用：親切自然，真實(shí)可信，便于表達(dá)思想感情。②第二人稱(chēng)：以“你”“你們”展開(kāi)描述。如《傅雷家書(shū)》《你是人間的四月天》。作用：縮短作者與讀者之間的距離，便于抒情。用于人，增加親切感；用于物，有擬人化效果。③第三人稱(chēng)：以“他”“他們”展開(kāi)描述，作者站在旁觀者的立場(chǎng)，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者。如《孤獨(dú)之旅》《孔乙己》。作用：不受時(shí)空限制，形式靈活自由，直接、客觀展現(xiàn)生活。六、記敘的順序及作用：①順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來(lái)寫(xiě)。如《最后一課》。作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。②倒敘：先寫(xiě)結(jié)局或其他后發(fā)生的情節(jié),再?gòu)氖录_(kāi)頭按發(fā)展順序?qū)?。如《走一步，再走一步》。作用：?gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文；使情節(jié)曲折有波瀾，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性；起強(qiáng)調(diào)作用。③插敘：敘事時(shí)中斷敘述，插入另外一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來(lái)的事情。如《秋天的懷念》。作用：補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)；照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|；交代背景，解釋原因；使形象更豐滿(mǎn)；突出中心。七、記敘的結(jié)構(gòu)：①總分式：敘述人物經(jīng)歷、事件發(fā)展或描寫(xiě)景物時(shí)，開(kāi)頭用總說(shuō)性質(zhì)的句段統(tǒng)領(lǐng)全文，后文從不同角度分別描述，有的最后總束全文。如《春》。②遞進(jìn)式：按照事情發(fā)生發(fā)展的過(guò)程安排層次，前后互相承接。如《范進(jìn)中舉》。③并列式：內(nèi)容各部分沒(méi)有主次之分、輕重之別，是平行式的結(jié)構(gòu)。如《從百草園到三味書(shū)屋》。八、記敘文中常見(jiàn)的表達(dá)方式：1、記敘：對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)，也是最主要的表達(dá)方式。如：透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。作用：使讀者有概括性的了解，從而獲得一個(gè)整體的印象。2、說(shuō)明：用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。作用：將抽象的事物或道理說(shuō)得清楚明了，便于理解和接受。3、議論：對(duì)某個(gè)問(wèn)題、事件進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張。記敘文中的議論往往起揭示記敘目的和意義的作用。如：他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。作用：揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心。4、描寫(xiě)：對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。如：頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。作用：突出描寫(xiě)對(duì)象的特征和意義，生動(dòng)形象。5、抒情：表達(dá)情思，抒發(fā)情感?？煞譃橹苯邮闱?、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆，間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出個(gè)人感情。如：我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。親情作文素材積累素材一：經(jīng)典語(yǔ)句1.媽媽?zhuān)覍⒆兂梢恢晃灮鹣x(chóng)——?jiǎng)⒋刃馈度w》2.來(lái)了，愛(ài)了，給了她一顆星星，走了?！?jiǎng)⒋刃馈度w》3.女人應(yīng)該像水一樣的，什么樣的地方都能淌得過(guò)去啊。——?jiǎng)⒋刃馈度w》4.在宇宙中，你再快都有比你更快的，你再慢也有比你更慢的?！?jiǎng)⒋刃馈度w》5.“藏好自己，做好清理?！薄哂须[藏基因和清理基因的宇宙高級(jí)文明遵循的生存原則——?jiǎng)⒋刃馈度w》6.把人類(lèi)看成蟲(chóng)子的三體人似乎從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)事實(shí)：蟲(chóng)子從來(lái)沒(méi)有被戰(zhàn)勝過(guò)?！?jiǎng)⒋刃馈度w》7.“不理睬是最大的輕蔑。”——?jiǎng)⒋刃馈度w》5、父愛(ài)如泉，在口干舌燥時(shí)給我補(bǔ)充水分；父愛(ài)如樹(shù)，在熱日酷暑時(shí)給我一片陰涼；父愛(ài)如山，在任何時(shí)候都能讓我有所依靠！我要終身珍惜父親給予我愛(ài)！6、父愛(ài)的主打歌“無(wú)聲”，著實(shí)讓我感受到了父愛(ài)的偉傲與深沉，我要將我?jiàn)^斗的鮮花舒綻得更美，實(shí)現(xiàn)父愛(ài)的主打歌中所掩飾的那份期望。7、父愛(ài)是什么？有人說(shuō)父愛(ài)是個(gè)頂梁柱，頂天立地；有人說(shuō)父愛(ài)是把大傘，為“我”遮風(fēng)擋雨；而我說(shuō)父愛(ài)是幸福的港灣，給我溫暖。8、仰望星空，我發(fā)現(xiàn)了宇宙璀璨的秘密；仰望白云，我知道了藍(lán)天晴朗的背后；仰望父親，我揭起了父親塵埃背后的熾熱。9、父愛(ài)是偉大的，在寒冷時(shí)給我溫暖；在受傷時(shí)給我安慰；在失敗時(shí)給我力量。父親用他一點(diǎn)一滴的愛(ài)陪伴著我，父親啊，您的愛(ài)是女兒一生的財(cái)富，因?yàn)橛辛四膼?ài),女兒一生不會(huì)貧窮！素材二：經(jīng)典語(yǔ)段1.睡覺(jué)的時(shí)候，外婆在我身邊躺下，身子微微顫抖，我緊緊的抱著她，用力嗅著她身上的熟悉的味道，外婆撫摸著我的后背，嘆了口氣：“如果外婆不在了，你怎么辦?。俊蔽衣?tīng)了后淚水涌了出來(lái)，帶著哭腔說(shuō)：“不會(huì)的，外婆會(huì)長(zhǎng)命百歲的！我還沒(méi)長(zhǎng)大啊，你不許不在。”半夜里，我悄悄爬起來(lái)，赤腳跪在冰冷的地上，對(duì)著一根點(diǎn)燃的蠟燭輕輕念著：“神啊，請(qǐng)福佑外婆吧，如果她有什么病痛讓我來(lái)承受吧，只求……”我那樣虔誠(chéng)地說(shuō)著，無(wú)聲地哭泣起來(lái)。2.夢(mèng)里，你依舊是坐在那間朝陽(yáng)的房子里，背對(duì)著陽(yáng)光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃出晶瑩的色澤。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語(yǔ)：“小丫頭正在發(fā)育，得給她弄點(diǎn)好吃又有營(yíng)養(yǎng)的?！崩鲜降氖找魴C(jī)在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫(huà)面，定格在我的夢(mèng)里……3.月色朦朧,星輝燦爛。晚自修的教室里出奇的安靜。同學(xué)們蹲在課桌下，等待著老師的到來(lái)。當(dāng)班主任推開(kāi)門(mén)的那一剎那，“嘭！”全班沸騰—“祝陳老師生日快樂(lè)?！闭f(shuō)著已把滿(mǎn)臉驚喜的班主任圍了個(gè)水泄不通。一個(gè)香香的大蛋糕上，點(diǎn)著39根跳動(dòng)的蠟燭，還有39顆赤熱的心。在閃爍的燭光下，老師晶瑩的淚珠，幸福的哽咽，我的心猛地為之一顫。三年來(lái)，她為我們操碎了心。不經(jīng)意間，我瞥見(jiàn)了老師雙鬢上的幾縷銀絲，歲月的痕跡刻在了她的臉上。4.忽然只覺(jué)得耳膜一陣振動(dòng)，一串細(xì)細(xì)的腳步聲，那么碎，那么輕，生怕打攪了我。這聲音再熟悉不過(guò)了，它承載了數(shù)不盡的愛(ài)，奔走在兩扇門(mén)之間。“吱，”門(mén)輕輕地開(kāi)了，母親走到我旁邊，輕輕地說(shuō)：“不早了，睡吧，別累壞了?！薄耙闳ニ?，沒(méi)看我正忙著么？”我沒(méi)好氣地喊道，似乎這一聲能把所有在心里的氣都發(fā)泄。母親無(wú)語(yǔ)。隨后又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么碎，不同的是，聲音越來(lái)越遠(yuǎn)……這時(shí)，又響起了一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更碎……這回，母親端著一杯熱氣騰騰的茶進(jìn)來(lái)放到書(shū)桌上說(shuō)：“孩子，喝茶吧，提提神，別累壞了身體……”5.我不經(jīng)意的看見(jiàn)父親的腳流血了，我想：“那應(yīng)該是被玻璃劃破的吧？”泥水不斷像蟲(chóng)子一樣往里滲透，腐蝕了父親的腳，也腐蝕了我的心。我扭過(guò)頭去，偷偷地擦去臉上的淚，笑著扶著父親回家去。6.白色，是熱騰騰的豆?jié){。那天一大早，姥姥就招呼我喝她親手做的豆?jié){。我便和鄰居家的伙伴一起排排坐，享受著豆?jié){那淡淡的馨香。看著熱氣升騰、蔓延，我看到了姥姥那瞇成一條縫的眼睛和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉?！昂煤葐幔俊薄昂煤?！姥姥做的豆?jié){最好喝！”“好喝，多喝點(diǎn)，喝完了才有精神上學(xué)！”我又看到了姥姥的笑臉。喝著一直甜到我心里的豆?jié){，我似乎明白了幸福是什么……7.在烈日的曝曬下，我陪同父親一起下地挖蒜。來(lái)到地頭邊，父親只讓我挖兩趟，而他自己一攬六趟。“我也能多挖兩趟。”我心里稍不服氣的說(shuō)?！靶『⒆痈刹涣四敲炊嗟幕?，會(huì)累壞的。”父親挖著蒜，臉上泛出一絲久違的笑，我無(wú)語(yǔ)，只覺(jué)得心里好像震動(dòng)了一下。烈日下的父親，額頭上，臉頰邊早已掛滿(mǎn)了汗珠，一滴一滴融在土里，我明白父親為什么要讓我把上學(xué)的錢(qián)裝好了。父親不時(shí)用瘦瘦的胳膊拭去汗水，看到著，我不由得跑到水壺邊，濕了濕毛巾，急忙給父親送去，父親一邊擦一邊稍有嘆息的說(shuō)：“一定要上好學(xué)，別在