智能制造背景下電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

［摘要］

在智能制造技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，電氣自動(dòng)化專業(yè)要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，迎合社會(huì)對(duì)自動(dòng)化技術(shù)高技能人才培養(yǎng)的新需求，重視復(fù)合型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)?，F(xiàn)從智能制造背景下電氣自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展定位分析入手，淺談智能制造背景下電氣自動(dòng)化技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地分析智能制造背景下電氣自動(dòng)化技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，以期推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融合，針對(duì)性提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，重視教學(xué)資源的廣泛開發(fā)，為自動(dòng)化類創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)提供有力支撐。［關(guān)鍵詞］

智能制造；電氣自動(dòng)化；人才培養(yǎng)；模式；創(chuàng)新由國(guó)務(wù)院部署并全面推進(jìn)實(shí)施的《中國(guó)制造2025》國(guó)家行動(dòng)綱領(lǐng)，提出了“制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本，興國(guó)之器，強(qiáng)國(guó)之基”。同時(shí)該行動(dòng)綱領(lǐng)將“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化作為關(guān)鍵性技術(shù)”，強(qiáng)調(diào)要“加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才、技能人才”。2024年1月，教育部、人力資源和社會(huì)保障部等七部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施高技能領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃的通知》，通知指出要?jiǎng)訂T依托社會(huì)各方面力量，在先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等有關(guān)行業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)領(lǐng)軍人才。這一政策的頒布，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。因此，高校要將高新人才培養(yǎng)放在首位，構(gòu)建適宜社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系，這成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。一、智能制造背景下電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位智能制造背景下學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，既要體現(xiàn)育人特色，更要與時(shí)代發(fā)展需求相呼應(yīng)，因此電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，要兼顧以下幾方面。（一）行業(yè)需求分析自動(dòng)化技術(shù)是智能制造實(shí)現(xiàn)的核心一環(huán)，是制造業(yè)強(qiáng)而有力的心臟。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)信號(hào)進(jìn)行智能分析，以電氣提供能量，可驅(qū)動(dòng)機(jī)械技術(shù)進(jìn)行整個(gè)生產(chǎn)線的協(xié)調(diào)運(yùn)作。以自動(dòng)化技術(shù)為支撐，加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，需對(duì)接企業(yè)對(duì)高新技術(shù)人才的新需求。1.實(shí)現(xiàn)智能化操作電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)要著重讓學(xué)生對(duì)自動(dòng)化、智能化技術(shù)有效掌握，引領(lǐng)學(xué)生熟悉各類智能化操作軟件，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)系統(tǒng)。通過(guò)科學(xué)的程序調(diào)試，對(duì)生產(chǎn)線設(shè)備的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、監(jiān)測(cè)等流程實(shí)現(xiàn)智能化操作，所以電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)定位要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，提高學(xué)生的智能化操作技能。2.培養(yǎng)一專多能人才智能制造背景下，電氣自動(dòng)化專業(yè)不僅需要學(xué)生掌握一些基本的生產(chǎn)技術(shù)，更要能勝任多個(gè)工位，擔(dān)任多種角色，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，因此電氣自動(dòng)化專業(yè)要以培養(yǎng)一專多能型人才為目標(biāo)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能水平提升，引領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)適應(yīng)多種工作任務(wù)。3.達(dá)成人機(jī)協(xié)同化育人以智能制造技術(shù)推進(jìn)生產(chǎn)過(guò)程全面銜接，不僅需要人與人分工協(xié)作，更需人與機(jī)器密切配合?；谥悄苤圃旒夹g(shù)，要實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同，以高效聯(lián)動(dòng)高質(zhì)量達(dá)成任務(wù)目標(biāo)。（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)分析智能制造背景下，高校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相吻合，以高素質(zhì)綜合性人才培養(yǎng)進(jìn)一步服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方企業(yè)轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)而有力的人才和技術(shù)支持。地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，又可以帶動(dòng)機(jī)械制造綜合水平穩(wěn)步提升，為科技人才和技能人才培養(yǎng)提供更好的外部環(huán)境。因此，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，要與江蘇地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體方向相吻合，落實(shí)省政府的政策部署，全力打造長(zhǎng)三角地區(qū)智能制造的綠色高地。（三）課程設(shè)置方向分析電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)要適應(yīng)智能制造背景下各行各業(yè)對(duì)自動(dòng)化技術(shù)人才的新需求，優(yōu)化課程設(shè)置，重視理實(shí)結(jié)合，積極融入項(xiàng)目式教學(xué)。通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，推進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)課程改革，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)校企合作、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、技能競(jìng)賽等綜合形式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。二、智能制造背景下電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）電氣自動(dòng)化技術(shù)人才培養(yǎng)取得的成果當(dāng)前，我國(guó)已建成了全世界規(guī)模最大的職業(yè)技能教育培訓(xùn)體系，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資源創(chuàng)新與豐富提供了強(qiáng)而有力的支撐。同時(shí)，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)化育人格局。當(dāng)前各個(gè)地區(qū)也建成了一大批特色化院校，參與實(shí)施了很多重點(diǎn)項(xiàng)目、重大工程，與一線生產(chǎn)難題相結(jié)合，建立了一系列技能大師工作室。當(dāng)前國(guó)家對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的扶持力度也在逐步加大，為電氣自動(dòng)化專業(yè)人才晉升提供了良好的渠道，對(duì)一些解決重大工藝技術(shù)難題的高等技能人才實(shí)現(xiàn)了破格晉升，在待遇水平、科研環(huán)境等多方面都得到了顯著改善。一些優(yōu)質(zhì)成果落地轉(zhuǎn)化，為企業(yè)帶來(lái)良好效益的同時(shí)，也使科研人員的研發(fā)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步提升。當(dāng)前，我國(guó)已培養(yǎng)了許多高素質(zhì)、強(qiáng)技能、專業(yè)務(wù)的電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)大師。同時(shí)，學(xué)校制造大類、電子信息技術(shù)大類等專業(yè)學(xué)生數(shù)量也在不斷增加。目前，很多高校都形成了產(chǎn)教融合、校企共發(fā)展的良好育人局面。（二）電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題智能制造背景下，電氣自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展取得了顯著成果的同時(shí)，智能制造技術(shù)涉及物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、自動(dòng)化等一系列核心技術(shù)，其更新?lián)Q代的頻率非?？?，且與工業(yè)制造產(chǎn)業(yè)深度融合。所以，高校在電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展中也遇到重重阻力。1.人才培養(yǎng)模式亟待更新電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，不僅要實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容及時(shí)更新，還要適應(yīng)電氣自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的新方向，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式有效更新。當(dāng)前，很多高校依然存在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展力度不夠、課程資源不能與智能制造行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)有效銜接等問(wèn)題。所以在電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展中，依然面臨培養(yǎng)模式更新不及時(shí)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系不健全、學(xué)生實(shí)踐需求不能全面滿足等問(wèn)題。還有一些院校在課程設(shè)置方面與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合度較低，多著眼于技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)服務(wù)、管理、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等關(guān)注度不夠。人才培養(yǎng)體系不健全、培養(yǎng)模式更新不及時(shí)，影響了電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量。2.技能培養(yǎng)模式單一電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)核心課程的理解掌握，更要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展訂單式人才培養(yǎng)，加強(qiáng)校企深度融合，讓學(xué)生對(duì)今后所從事的專業(yè)工作深度了解。但當(dāng)前學(xué)校校企合作綜合質(zhì)量不高，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較單一，學(xué)生對(duì)一些新型智能制造設(shè)備了解不足，今后就業(yè)面相對(duì)比較狹窄。很多院校為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)崗位不足，在校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生多人同時(shí)入廠，不能參與整個(gè)作業(yè)流程，學(xué)到的知識(shí)比較淺薄。3.技能競(jìng)賽不夠普及智能制造背景下，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，既要面向校內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又要面向校外組織學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但當(dāng)前高校電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，對(duì)職業(yè)技能大賽的重視程度不夠，也不能引領(lǐng)學(xué)生參與一些競(jìng)賽專業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。尤其是與自動(dòng)化相適應(yīng)的機(jī)電一體化項(xiàng)目，現(xiàn)代電氣系統(tǒng)控制與安裝調(diào)試等技術(shù)性較強(qiáng)的崗位，因?qū)W校的硬件不夠完善，師資水平需提升，對(duì)技能大賽的教學(xué)引導(dǎo)不夠重視，只有少部分學(xué)生能夠參加技能大賽。三、智能制造背景下電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式（一）多項(xiàng)兼顧完善電氣自動(dòng)化崗位育人體系“新工科”建設(shè)背景下，電氣自動(dòng)化專業(yè)育人工作的開展，要構(gòu)建特色化育人體系，對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力培養(yǎng)全面兼顧。智能制造背景下電氣自動(dòng)化專業(yè)不僅實(shí)現(xiàn)了技術(shù)裝備的全面突破，生產(chǎn)過(guò)程還需智能化管理體系，所以智能制造背景下，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，不僅要對(duì)應(yīng)某一專項(xiàng)崗位，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，更要從提高學(xué)生管理意識(shí)、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的角度，關(guān)注學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)，通過(guò)跨越多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面提升。迎合智能制造發(fā)展新趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生產(chǎn)制造的新關(guān)系，讓學(xué)生掌握生產(chǎn)崗位上產(chǎn)品制作的工藝，學(xué)會(huì)信息化控制技術(shù)，對(duì)檢測(cè)與控制等專項(xiàng)技能循序掌握。引導(dǎo)學(xué)生從單一崗位適應(yīng)轉(zhuǎn)向多崗位協(xié)作，綜合流程輪轉(zhuǎn)有效努力，助力學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)系統(tǒng)掌握，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生從技術(shù)型人才向管理型人才循序轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）循序漸進(jìn)優(yōu)化電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系電氣自動(dòng)化技術(shù)涵蓋信息技術(shù)應(yīng)用的前沿領(lǐng)域，學(xué)生掌握的難度較大。在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)工作開展中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)情有效關(guān)注，堅(jiān)持由易到難循序完善電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系。首先，要適應(yīng)信息化時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建線上線下相融合的專業(yè)課程體系。通過(guò)線上教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有效掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)理論知識(shí)，利用線下教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)所涉及的電氣控制系統(tǒng)設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等專業(yè)技術(shù)。其次，從專業(yè)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，到專業(yè)核心課程，再到專業(yè)綜合課程、專業(yè)拓展課程，由易到難循序完善，讓學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)編程、控制、變頻調(diào)試、現(xiàn)場(chǎng)總線、伺服控制、自動(dòng)檢測(cè)等技術(shù)全面掌握，通過(guò)遞進(jìn)式專業(yè)課程體系的構(gòu)建，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、任務(wù)實(shí)踐、項(xiàng)目體驗(yàn)提供載體。同時(shí)，讓學(xué)生在理論知識(shí)掌握的同時(shí)，開展有效的專業(yè)實(shí)踐，由易到難，逐步深入，提高學(xué)生的綜合能力。在專業(yè)課程有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生考取技能證書，參加職業(yè)技能競(jìng)賽，切實(shí)通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用，為學(xué)生今后就業(yè)有效加碼。（三）理實(shí)結(jié)合重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)，要重視職業(yè)技能與崗位能力兩手抓，迎合智能制造背景下企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)必備技能熟練掌握，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，并結(jié)合實(shí)踐過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用。在教學(xué)工作開展中，可以通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)技能訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)相應(yīng)課程知識(shí)，真正將核心能力培養(yǎng)融入日常教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，有效實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)技能的循序掌握。學(xué)校要與企業(yè)有效合作，適應(yīng)智能制造背景下電氣自動(dòng)化發(fā)展的新趨勢(shì)，讓學(xué)生及時(shí)了解新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化產(chǎn)品生命全周期有效了解，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的生產(chǎn)管理能力。在企業(yè)教師有效引導(dǎo)下，讓學(xué)生以小組合作方式解決企業(yè)的一些真實(shí)案例，借助虛擬仿真系統(tǒng)讓學(xué)生對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線組裝、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與組態(tài)技術(shù)、現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電子電路設(shè)計(jì)及仿真等專業(yè)綜合課程有效掌握。以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)自動(dòng)化課程體系，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，契合企業(yè)實(shí)際技術(shù)要求提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。（四）產(chǎn)教融合探索校企協(xié)同育人新模式智能制造背景下，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，要以產(chǎn)教融合為前提，探索協(xié)同育人新模式，由政府牽頭，通過(guò)金融、稅收等多方面的激勵(lì)扶持，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校深度合作。讓學(xué)校人才更好地走出去，企業(yè)可以通過(guò)資金支持、設(shè)備投資等方式，在學(xué)校開設(shè)一些特色專業(yè)，進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)踐，依托校企深度融合，提高學(xué)校的育人綜合水平。對(duì)接企業(yè)緊缺人才，形成學(xué)校、企業(yè)利益共同體，從多個(gè)角度有效對(duì)話，探索電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)新模式。在校企合作協(xié)同育人前提下，針對(duì)性解決學(xué)生在就業(yè)中可能出現(xiàn)的技術(shù)掌握不扎實(shí)、協(xié)作意識(shí)不夠、問(wèn)題解決能力較弱等問(wèn)題，在校內(nèi)開足開全實(shí)踐課程，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)深度認(rèn)知。由學(xué)校牽頭優(yōu)化人才供給，面向當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)，實(shí)現(xiàn)上游、下游全面輻射，帶動(dòng)區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)鏈有效延長(zhǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)大電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位群需求。通過(guò)校企合作融合育人，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由企業(yè)發(fā)布人才需求及崗位變動(dòng)信息，通過(guò)校企合作制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校結(jié)合專業(yè)教學(xué)的情況，為學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)提供有效依據(jù)，企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)共享和技能設(shè)備培訓(xùn)支持。通過(guò)創(chuàng)建工作室，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍，深度推進(jìn)職業(yè)資格培訓(xùn)考核，提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例，推進(jìn)企業(yè)教師專業(yè)指導(dǎo)入校園，讓學(xué)校教學(xué)工作的落實(shí)更好地貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。在校企融合育人過(guò)程中，要覆蓋電氣自動(dòng)化產(chǎn)品生產(chǎn)全周期，推進(jìn)專業(yè)化技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)的工程師進(jìn)校面授，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀，體現(xiàn)教學(xué)做合一育人。讓人才培養(yǎng)與企業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能全面掌握。以學(xué)為中心的產(chǎn)教融合，專注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，開展技能實(shí)踐。（五）科教融合提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在產(chǎn)教融合的同時(shí)，以立德樹人為目標(biāo)，學(xué)校育人工作的開展還要體現(xiàn)科教融合。借助科研虛擬平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程教學(xué)，通過(guò)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引入，驅(qū)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷提升。首先，在教師帶領(lǐng)下可以讓學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，讓學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化新技術(shù)有效學(xué)習(xí)。以教師為引領(lǐng)，還可以成立科研創(chuàng)新工作室，針對(duì)性解決企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到的技術(shù)難題，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和持續(xù)創(chuàng)新的科研意識(shí)。其次，要堅(jiān)持科教融合，以研促教，以研促創(chuàng)，讓學(xué)生參觀訪問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為國(guó)創(chuàng)新的使命感與責(zé)任感，通過(guò)科教融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后，開展仿真實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生對(duì)專業(yè)核心課程全面掌握，學(xué)校還創(chuàng)建了虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，聚焦智能制造區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，基于思政育人引領(lǐng)，進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展多技能實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)課程全面融合，構(gòu)建電氣自動(dòng)化高水平虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、工業(yè)機(jī)器人編程與應(yīng)用等課程全面學(xué)習(xí)，融入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中了解電氣自動(dòng)化智能生產(chǎn)線的運(yùn)行與管理。借助虛擬仿真平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)演練，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。借助虛擬實(shí)訓(xùn)基地，還可以集教學(xué)、競(jìng)賽、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研于一體，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展、能力強(qiáng)化、素養(yǎng)提升。依托虛擬仿真系統(tǒng)模擬實(shí)訓(xùn)，可有效解決當(dāng)前學(xué)校存在的教學(xué)資源不足、教學(xué)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題，真正將專業(yè)實(shí)踐融于產(chǎn)品訂單生產(chǎn)中提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)。（六）構(gòu)建課崗證賽融通型教學(xué)體系電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)橫向融通、縱向貫通，所以高校要探索課崗證賽融合型實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)育人特色。首先，在課堂教學(xué)工作開展中，要做到引崗入課。結(jié)合學(xué)生今后所從事的具體工作，讓學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化行業(yè)新規(guī)范以及企業(yè)的一些新技術(shù)、新工藝有效認(rèn)知，基于真實(shí)崗位情境