第四單元單元教學(xué)課件

科學(xué)概念的鏈條與邏輯推理的脈絡(luò)選擇性必修下冊(cè)第四單元名師單元教學(xué)課件單元導(dǎo)學(xué)

本單元學(xué)習(xí)自然科學(xué)論著，與選擇性必修中冊(cè)的社會(huì)科學(xué)經(jīng)典理論著作研習(xí)，共同構(gòu)成“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的相關(guān)表述，可把本單元學(xué)習(xí)的大概念確定為：科學(xué)概念的鏈條與邏輯推理的脈絡(luò)。

本單元選入三篇文章，選入三篇文章，分為兩組?！蹲匀贿x擇的證明》和《宇宙的邊疆》闡明科學(xué)原理，介紹科學(xué)知識(shí)，引領(lǐng)我們了解自然，思考人類(lèi)的未來(lái)；《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》研討科學(xué)史問(wèn)題，追溯科學(xué)研究的歷程。這些文章以不同的方式展現(xiàn)了人類(lèi)探索自然、反思自我的成果。單元目標(biāo)科學(xué)精神：通過(guò)梳理、理解本單元選文內(nèi)容，感悟科學(xué)文化論著中體現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?？茖W(xué)思維：通過(guò)嘗試自主抓取關(guān)鍵概念、總結(jié)內(nèi)容并撰寫(xiě)提要和筆記等，學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)論著的一般方法，認(rèn)識(shí)講求邏輯、理性、實(shí)證的科學(xué)思維?？茖W(xué)表達(dá)：歸納總結(jié)科學(xué)文化論著的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的研究成果。教學(xué)板塊一：研讀《自然選擇的證明》（閱讀自然科學(xué)學(xué)術(shù)論著）1、初讀文本，標(biāo)注概念術(shù)語(yǔ)，畫(huà)概念圖，理清概念之間的關(guān)系及概念與觀(guān)點(diǎn)、判斷之間的關(guān)系。標(biāo)注：“自然選擇”“變種”“變異”“性狀分異”“競(jìng)爭(zhēng)”“遺傳”“適應(yīng)”“遷移”自然選擇←→適者生存（包含、因果關(guān)系）自然選擇←→特創(chuàng)論（對(duì)立關(guān)系）↑↓↓↑遷徙理論遺傳變異學(xué)說(shuō)（交叉關(guān)系）（交叉關(guān)系）物種←→變種（從屬、并列關(guān)系）2、再讀文本，精讀重點(diǎn)內(nèi)容，把握文章的思路，明白作者是如何構(gòu)建文本內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)的?？刹捎眯〗M合作探究的方式，每組派一名代表上臺(tái)展示探究成果，師生共評(píng)展示成果。（1）梳理文章結(jié)構(gòu)證明自然選擇的作用第1、2段積累馴養(yǎng)生物個(gè)體的微小差異第1段自然變種的存在第1段動(dòng)植物適者生存第2段保存或選擇變異第2段擇優(yōu)棄劣的力量第2段支持自然選擇學(xué)說(shuō)的具體事實(shí)和論點(diǎn)第3-14段物種只是特征顯著而穩(wěn)定的變種，而且每一物種開(kāi)始時(shí)都只是變種第3段自然選擇的結(jié)果更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代第4段為新知識(shí)證實(shí)的“自然界中沒(méi)有飛躍”這一格言符合自然選擇的學(xué)說(shuō)第5-6段在一定程度上，自然界處處充滿(mǎn)著美，很大一部分應(yīng)歸功于自然選擇第7段自然選擇表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)，它使同時(shí)同地的生物都得到適應(yīng)和改良第8段自然在賦予同一綱中不同動(dòng)物的許多本能時(shí)采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行第9、10段物種和整個(gè)類(lèi)群的絕滅，是遵循自然選擇的必然結(jié)果第11段生物都是以共同的世代譜系相連接，并且其變異的方式也相同第12-14段（2）文本研讀任務(wù)一：從本文來(lái)看，特創(chuàng)論和達(dá)爾文的進(jìn)化論的矛盾沖突主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？要點(diǎn)提示：①特創(chuàng)論認(rèn)為物種都是獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的；進(jìn)化論則認(rèn)為物種只是特征顯著而穩(wěn)定的變種，而且每一物種開(kāi)始時(shí)都只是變種。②特創(chuàng)論認(rèn)為物種一旦被創(chuàng)造出來(lái)就永恒不變，或只能在某種范圍內(nèi)變化；進(jìn)化論認(rèn)為自然選擇的結(jié)果更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代，在自然系統(tǒng)下所有的生物都可以劃歸大小不等的類(lèi)群。③特創(chuàng)論認(rèn)為各種生物之間并沒(méi)有任何親緣關(guān)系；進(jìn)化論則認(rèn)為生物都是以共同的世代譜系相連接，并且其變異的方式也相同。任務(wù)二：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你的理解，簡(jiǎn)要概括“自然選擇”的主要內(nèi)涵。要點(diǎn)提示：達(dá)爾文認(rèn)為，在自然系統(tǒng)中，生物幾乎都表現(xiàn)出個(gè)體差異，并有過(guò)度繁殖的傾向；在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體能生存下來(lái)并繁殖后代，具有不利變異的個(gè)體則逐漸被淘汰。此種擇優(yōu)棄劣或適者生存的原理，達(dá)爾文稱(chēng)之為自然選擇。任務(wù)三：本文是一篇學(xué)術(shù)論文的結(jié)論，其語(yǔ)言特點(diǎn)是準(zhǔn)確嚴(yán)密，具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例加以分析。要點(diǎn)提示：①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。如第11段，“如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種……”“如果……那么……”“然而……因?yàn)椤薄半m然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，使語(yǔ)句表達(dá)既準(zhǔn)確又嚴(yán)密，體現(xiàn)很強(qiáng)的邏輯性；②修飾、限制性詞語(yǔ)用得恰到好處。如最后一段中“屬于同一類(lèi)群的”“一些可疑”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；③動(dòng)詞、形容詞使用準(zhǔn)確，有利于表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)和情感。如第五段“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”中“重大革新”“微小變異”表現(xiàn)了作者對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，也充分表達(dá)了作者熱愛(ài)科學(xué)的思想情感。也可精析論證，引領(lǐng)學(xué)生從舉例、對(duì)比和道理論證分析。3、三讀文本，撰寫(xiě)內(nèi)容摘要。

作者用大量資料證明了自然界中的生物是在遺傳、變異、競(jìng)爭(zhēng)等自然選擇的過(guò)程中，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，不斷發(fā)展變化的。這種變化是自然選擇的結(jié)果和最好的證明。教學(xué)板塊二：研讀《宇宙的邊疆》（閱讀自然科學(xué)論著、科普作品）1、初讀文本，標(biāo)注概念術(shù)語(yǔ)，畫(huà)概念圖，理清概念之間的關(guān)系及概念與觀(guān)點(diǎn)、判斷之間的關(guān)系。標(biāo)注：“宇宙結(jié)構(gòu)”“天體”“星云”“星系群”“星系”“恒星”“黑洞”“行星”等概念的邏輯鏈條。從宇宙的演化來(lái)看，先有構(gòu)成宇宙的原始物質(zhì)，次有星系，再有恒星，又有行星，符合宇宙基本的演化規(guī)律。2、再讀文本，精讀重點(diǎn)內(nèi)容，把握文章的思路，明白作者是如何構(gòu)建文本內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)的。第一部分：第1-4段，介紹人類(lèi)探索宇宙。第二部分：第5-6段，概括介紹宇宙，重點(diǎn)介紹探索宇宙的尺度“光年”。第三部分：第7-11段，介紹星系，重點(diǎn)介紹本星系群中的M31星系和銀河系。第四部分：第12-14段，介紹銀河系的恒星。第五部分：第15-16段，介紹行星和太陽(yáng)系。第六部分：第17-18段，回歸地球。行文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和概念的邏輯鏈條自然吻合。文本研討：（1）作者把自己想象成空間旅行者，從文中摘出表明作者探索行蹤的語(yǔ)句，然后思考：這是采用了什么說(shuō)明順序？作者為什么要采用這種順序？語(yǔ)句：“從一個(gè)星系際的優(yōu)越地位上”、“我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年”—第七段“這個(gè)時(shí)候，我們的旅程只到達(dá)地球上的天文學(xué)所通稱(chēng)的’本星系群’”、“我們現(xiàn)在離地球200萬(wàn)光年”—第10段“現(xiàn)在，我們離地球4萬(wàn)光年，我們正處于密集的銀河中心”—第11段“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院—離地球1光年的地方”—第15段“我們現(xiàn)在來(lái)到我們星系的行星上。”—第16段。要點(diǎn)提示：順序：由整體到局部，由外到內(nèi)，空間尺度由大到小。原因：①由外到內(nèi)，跳出宇宙之外，這樣能夠更清晰、直觀(guān)的介紹；②由整體到局部，由大到小，先從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣；③由宇宙再反觀(guān)地球，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這是人類(lèi)的未來(lái)之路。（2）本文把深刻抽象的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得淺顯易懂、具體可感而又充滿(mǎn)趣味，賞析本文語(yǔ)言?！拔覀?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵?！薄昂Ｋ艅倓倹](méi)及我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)”“地球的表面就是宇宙汪洋之濱”—比喻，形象生動(dòng)，體現(xiàn)宇宙的無(wú)邊無(wú)際，表達(dá)了對(duì)崇高、廣袤宇宙的深深敬畏?！捌渲杏行┦枪陋?dú)的徘徊者，大部分則群集在一起，擠做一團(tuán)，在大宇宙的黑夜里不停地飄搖”—擬人，形象貼切，直觀(guān)表現(xiàn)星系的存在狀態(tài)?！斑@里有充滿(mǎn)氧氣的藍(lán)天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地”—排比，表達(dá)作者對(duì)地球的熱愛(ài)、贊美之情?！昂闷媸侨祟?lèi)的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件”，這句話(huà)說(shuō)明，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)智慧的渴望，是人類(lèi)的本能，人類(lèi)文明依靠知識(shí)的時(shí)代累計(jì)和發(fā)展，人類(lèi)未來(lái)就取決于人類(lèi)文明的發(fā)展程度。（3）語(yǔ)言運(yùn)用下面是《宇宙的邊疆》中的文字，請(qǐng)篩選并整合重要信息，為“行星系”下一個(gè)定義。有些恒星可能被數(shù)百萬(wàn)個(gè)沒(méi)有生物的由巖石構(gòu)成的小星球所包圍，這些小星球是在它們演化的某個(gè)初級(jí)階段凍結(jié)而成的行星系。大概許多恒星都有跟我們類(lèi)似的行星系：在外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處，則有溫?zé)岬?、天藍(lán)色的、覆蓋著云的小星球。要點(diǎn)提示：行星系是眾多由巖石構(gòu)成的外圍具有大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫?zé)岬?、天藍(lán)色的、覆蓋著云的，并圍繞恒星運(yùn)動(dòng)的小星球組成的星系。（4）文本素材運(yùn)用學(xué)完《宇宙的邊疆》，你發(fā)現(xiàn)文本中哪些材料可以用到寫(xiě)作之中？你的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用：3、三讀文本，撰寫(xiě)內(nèi)容摘要。本文是一部介紹科學(xué)知識(shí)的大型電視片的解說(shuō)詞。文章以由外到內(nèi)，由大到小，由整體到局部的順序，說(shuō)明了宇宙的廣闊、星系的形成、恒星的性質(zhì)、太陽(yáng)系及其行星的知識(shí)，推測(cè)宇宙中會(huì)有其他生命形式存在，揭示了人類(lèi)探索宇宙的重要意義。教學(xué)板塊三：研讀《天文學(xué)的曠世之爭(zhēng)》（閱讀科學(xué)史論著）1、初讀文本，抓概念，理線(xiàn)索。標(biāo)出主要概念，把握文章內(nèi)容。標(biāo)注：“范式”“宣夜說(shuō)”“蓋天說(shuō)”“渾天說(shuō)”“宇宙結(jié)構(gòu)”等（1）中國(guó)古代的宇宙結(jié)構(gòu)說(shuō)：“天圓地方”說(shuō)、“宣夜”說(shuō)、蓋天說(shuō)、渾天說(shuō)、《安天論》、《穹天論》、《昕天論》。（2）混天說(shuō)與蓋天說(shuō)之爭(zhēng)：《太初歷》引發(fā)的爭(zhēng)論；西漢揚(yáng)雄、桓譚之爭(zhēng)；東漢王充、晉代葛洪、南北朝何承天之爭(zhēng)；南宋學(xué)者朱熹的態(tài)度。秉持的原則是符合實(shí)際情況。2、再讀文本，探討科學(xué)理論、思想的演變。（1）閱讀課文，填寫(xiě)下面的表格中國(guó)古代宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)內(nèi)容可考時(shí)間及任務(wù)或著作“天圓地方”說(shuō)天是圓形平蓋，在人的頭頂上方懸置；地是方的，靜止不動(dòng)?？鬃有拐f(shuō)日月星辰自由漂浮在虛空之中漢代郗萌蓋天說(shuō)天地是兩個(gè)中央凸起的平行平面，天在上，地在下，天離地的距離是8萬(wàn)里，日月星辰圍繞北極依附在天殼上運(yùn)動(dòng)。西漢《周髀算經(jīng)》渾天說(shuō)天是個(gè)圓球，天包著地，天大而地小。西漢民間天文學(xué)家落下閎（2）閱讀課文，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下面的中國(guó)古代歷史上渾蓋之爭(zhēng)內(nèi)容表格。時(shí)間參與人物歧異所在爭(zhēng)論成就漢武帝時(shí)司馬遷、落下閎、鄧平雙方主張的宇宙結(jié)構(gòu)不同，所采用的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法不同渾天說(shuō)勝出，漢武帝采納鄧平的《太初歷》西漢末年揚(yáng)雄、桓譚批駁蓋天說(shuō)關(guān)于“天至高，地至卑，太陽(yáng)依附在地殼上運(yùn)動(dòng)”的觀(guān)點(diǎn)揚(yáng)雄撰寫(xiě)《難蓋天八事》東漢王充責(zé)難渾天說(shuō)關(guān)于“天在外，表里有水；地在內(nèi)，漂浮水上”的觀(guān)點(diǎn)擊中渾天說(shuō)的軟肋晉朝葛洪針對(duì)王充的責(zé)難，提出“橫破鏡”的事實(shí)依據(jù)（橫破鏡即太陽(yáng)自下而上升起或自上而下落下）證明蓋天說(shuō)是錯(cuò)誤的南北朝何承天太陽(yáng)從水中出沒(méi)的問(wèn)題對(duì)渾天說(shuō)未起到太大的作用南宋朱熹從天文觀(guān)測(cè)儀器的制作角度反對(duì)蓋天說(shuō)《朱子語(yǔ)類(lèi)》（3）本文以記錄科學(xué)史的形式，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)科學(xué)，理解科學(xué)，你認(rèn)為我們應(yīng)該具有怎樣的科學(xué)態(tài)度？要點(diǎn)提示：務(wù)實(shí)進(jìn)取的實(shí)干態(tài)度；實(shí)事求是的客觀(guān)態(tài)度；大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。3、三讀文本，撰寫(xiě)內(nèi)容摘要。本文回顧我國(guó)古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)模式的論爭(zhēng)，向讀者介紹了中國(guó)古代天文學(xué)關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的幾種主要學(xué)說(shuō)，以中國(guó)古代天文學(xué)上的一場(chǎng)持續(xù)千余年之久的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論為話(huà)題，表現(xiàn)了中國(guó)古人對(duì)宇宙的關(guān)注程度，指出中國(guó)古代天文學(xué)有重視實(shí)際校驗(yàn)和不受政治和宗教迫害的傳統(tǒng)，向讀者普及了中國(guó)古代天文學(xué)方面的知識(shí)。教學(xué)板塊四：撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告1、讀書(shū)報(bào)告的構(gòu)成：（1）先簡(jiǎn)介論著的內(nèi)容和作者情況，如果是圖書(shū)，還要記錄書(shū)的出版時(shí)間、出版社等基本信息以備以后查考。（2）書(shū)寫(xiě)評(píng)論，包括對(duì)論著的理解、評(píng)價(jià)和提問(wèn)，包括對(duì)作者觀(guān)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，對(duì)作者論述依據(jù)的分析，對(duì)論著的突出特點(diǎn)的梳理，對(duì)論著在所在領(lǐng)域的價(jià)值的評(píng)估等；（3）做好讀書(shū)筆記，隨時(shí)摘抄、評(píng)注，記錄心得。（4）擴(kuò)展閱讀，了解作者思想的發(fā)展，寫(xiě)作時(shí)的背景，別人對(duì)這一論著的研究等。（5）文字表達(dá)要求邏輯清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。（6）引用資料