初三培優(yōu)方案

第第頁初三培優(yōu)方案初三培優(yōu)方案1為切實提高初三教學質(zhì)量，實施“優(yōu)生”戰(zhàn)略，使20XX年我校中考成績有質(zhì)的飛越，依據(jù)本班級師生實際情況，采取超常規(guī)措施，實現(xiàn)升入重點中學人數(shù)的跨越式突破，提升我校的教學質(zhì)量和社會信任度。特訂立以下優(yōu)生培養(yǎng)方案：一、情況分析10屆學生在初一招生時教科局的五嚴規(guī)定（不許分快慢班）的大方針下，因我校老師師資不齊（有明顯弱科）導致6個班級發(fā)展不均，優(yōu)生流失比較嚴重，留住的尖子生缺乏你爭我趕的競爭氛圍，學習樂觀性不強，惰性十足，老師缺乏對他們實施有效的拔尖措施，使得目前10屆學生的整體素養(yǎng)不容樂觀。原因如下：1、初一入學時，相近施教區(qū)學校優(yōu)秀學生嚴重流失，即使現(xiàn)在的所謂尖子生也大多是那時候參加康杰、平陽、同盛等學校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的學生；2、上初二時，優(yōu)秀學生又大批流失；3、現(xiàn)在的兩個尖子班實際上是上學年期末統(tǒng)考中全縣前200名中的34位學生和200名外我校的34—70名學生按綜合成績確定的尖子生。4、目前一些尖子生零星地散落在各個班級，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，尖子生的樂觀自動性不強，學習熱誠不足高漲，老師也無法對他們實施有效的拔尖措施。二、培優(yōu)目標全縣前200名學生由八班級期末抽考檢測中的34人加添到60人；20XX年中考重點高中我校上線6人，本屆預(yù)設(shè)重點高中上線10人。三、培養(yǎng)對象：1.據(jù)初一到初三期末綜合成績班級前70名，仍有潛力的學生為培養(yǎng)對象，確定我校九班級優(yōu)生名單，立刻組建初三優(yōu)生班2個（35人/班）。2.對優(yōu)生采取動態(tài)管理，非優(yōu)生考試成績進入尖子生群體（班級前70名）可視為優(yōu)生，老師要為其建立檔案并告知學生。對培養(yǎng)的優(yōu)生假如階段成績不好時給他們肯定的機會，不輕易放棄。3、123—126班各班的前五名作為班級的培養(yǎng)對象，確保班級整體水漲船高。四、培優(yōu)措施1、加強組織領(lǐng)導，成立班級優(yōu)生培養(yǎng)領(lǐng)導小組。組長：常向東組員：任曉鳳、李琳、郭金翠2、引導優(yōu)生樹立志向。對于一個即將遠航的人，一枚小小的`指南針是何等緊要！很多人終身碌碌無為，不是由于沒有本領(lǐng)，只是沒有明確的目標予以其充分的激勵。因此優(yōu)生培養(yǎng)首當其沖的但是加強目標意識。具體措施：（1）介紹有關(guān)名人的傳記讀物，使其將本身放在一個更廣闊的空間和時間中認得本身的使命。（2）模范示范。以身邊的同學為模范，以歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生為模范。（3）目標公開。將全部優(yōu)秀學生的近期目標與遠期志向公開張貼在班級或班級宣傳欄，讓全部學生作為監(jiān)督的對象。（4）結(jié)對競爭；兩個A班同層次學生結(jié)對，同班相鄰名次的學生結(jié)對，形成競爭氛圍和意識，整體提高。（5）定期表揚嘉獎。3、提高課堂教學效益。優(yōu)生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，優(yōu)生在各班級學習，扎堅固結(jié)實實上好每一節(jié)課。任課老師對優(yōu)生要重視基礎(chǔ)、突出本領(lǐng)，加強學法引導。每位任課老師在工作中必需時刻樹立“培優(yōu)”觀念，養(yǎng)成“培優(yōu)”習慣，無論是備課、授課、輔導、測試都必需首先考慮到優(yōu)生，為他們的健康成長開綠燈。給尖子生創(chuàng)設(shè)最佳學習環(huán)境，通過各種途徑向他們供應(yīng)最新最好的學習資料，（如允許他們利用辦公室電腦上網(wǎng)查閱資料。）。4、加強班科組建設(shè)，實行“科目老師承包學生制度”（每班一科老師承包5位學生，負責承包學生的跟蹤管理檔案），優(yōu)生所在班的班主任要和各科老師形成齊抓共管的局面，要掌握和了解他們的思想情形、心理情形、學習情形、家庭情形及理想目標。各科老師要相互協(xié)作，集中火力，共同做好優(yōu)生培養(yǎng)工作。體育老師也要把“培優(yōu)工程”放在本職工作的首位，確保優(yōu)生中考體育加試得滿分。信息技術(shù)老師從現(xiàn)在開始到中考，課上要有針對性輔導檢查優(yōu)生生學習情況。班級部將對優(yōu)秀班科組進行表揚嘉獎。5、定期召優(yōu)生教育教學“會診”，承包老師針對學生問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有應(yīng)用性。6、加強課外輔導，原各班編制不變，人員不變，任課老師不變。優(yōu)生星期一至星期五在固定教室上晚自習，由當天課表科目老師負責督查引導。（中考復習時執(zhí)行）布置引導老師利用周二至周四下午兩節(jié)自習課時間對優(yōu)生進行集中輔導。引導老師為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導料子，因人而異介紹增補資料。（輔導科目幾時間見附表）7、班主任、班級按周統(tǒng)計初三班級優(yōu)生提優(yōu)試卷完成及答疑情況統(tǒng)計表，確保優(yōu)生有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，及時反饋。從制度上保證尖子生必需有問題向老師提問。8、實行優(yōu)生及家長月例會制度。建立家長聯(lián)系檔案，每個月召開全體優(yōu)生及家長會議，會上對優(yōu)生的學習、生活等進行評價與點評，指出整改方向，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。9、供應(yīng)有價值典型資料并督促優(yōu)生合理使用，及時解決疑難問題，不絕提高解決問題的本領(lǐng)。（1）數(shù)學、英語每周編制提優(yōu)試卷，語文、物理、化學每兩周編制提優(yōu)試卷；（2）為優(yōu)生精選有價值、高質(zhì)量的輔導料子，因人而異介紹增補資料。10、每月限時訓練后及時對優(yōu)生進行表揚嘉獎，做宣傳版面宣傳其先進事跡，及時激勵，適時嘉獎，充分調(diào)動學習樂觀性。每周周清后及時察看優(yōu)生各科成績，做好分析。11、實行一人一冊制度。建立優(yōu)生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包含：學習、生活、家庭、心理、個性特點。分析尖子生不尖的具體原因：A、學習習慣差，B、自控本領(lǐng)差，C、拼搏精神差，D、有孱弱科目，E、組織紀律差，針對原因進行整改。優(yōu)秀生的缺腿學科，要深入了解分析成績差、落后的原因，進而采取措施，進行輔導答疑。12、開展豐富多彩的活動，科學調(diào)整優(yōu)生的心理狀態(tài)，確保優(yōu)生滿懷信心，保持樂觀心態(tài)投入緊張的學習。13、班主任做好優(yōu)生的思想工作，班主任要及時了解優(yōu)生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時稱贊和批判。指出其改進的具體方向和方法，班級部管委會成員分工，每人每天不少于找一名優(yōu)生談話，力求每個月與優(yōu)生溝通一次以上，特優(yōu)的學生由班級部主任與分管校長直接垂直管理。14、班級部將對各班及各科任老師的提優(yōu)工作培加強考核，做的好將予以嘉獎。15、其他行之有效的措施，老師們可以依據(jù)具體情況而定。初三培優(yōu)方案2為了提高學生的綜合成績，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓學生順利升入重點高中，經(jīng)研究決議對學生進行培優(yōu)。特訂立如下培優(yōu)方案：一、思想上的培優(yōu)：常常和學生談心，關(guān)懷他們，激發(fā)他們學習的樂觀性，了解學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想等各方面的情況。二、學業(yè)上的培優(yōu)：讓學生各科均衡提升，爭強學生在中考中的競爭力。（一）培優(yōu)科目：語文、數(shù)學、英語、理化（二）培優(yōu)對象：學籍在我校的.優(yōu)秀生，各班報13人，組建兩個培優(yōu)班（9.1，9.2，9.3，9.4編為培優(yōu)一班；9.5，9.6，9.7，9.8編為培優(yōu)二班）。（三）培優(yōu)時間：兩個星期考一輪，第一周考語文、數(shù)學，第二周考英語、理化。考試時間為周一和周四下午大課間和第七節(jié)課（3：30—4：30），講評時間為周三第八節(jié)課（4：40—5：20）和周五第七節(jié)課（3：50—4：30）。延誤的第七節(jié)課調(diào)至第八節(jié)課補上。（四）培優(yōu)班地方：新辦公樓二樓試驗室（東試驗室為一班，西試驗室為二班），其余學生在本班教室。（五）職責分工：培優(yōu)班班主任：1、負責培優(yōu)班的紀律、衛(wèi)生、點名；2、負責本培優(yōu)班學生各科成績的輸分。培優(yōu)班老師：負責命題、印制試卷、監(jiān)考、閱卷、講評試卷。普通班老師負責監(jiān)考、閱所代班級剩下學生的試卷。（六）具體布置：培優(yōu)班監(jiān)考及講評老師：（見附表1）普通班監(jiān)考老師：（見附表2）（七）具體要求：1、培優(yōu)班同科老師輪流命題，命題要在重基礎(chǔ)的基點上有所拔高，有重點，有針對性，選題要精，不要用成卷。試卷要提前2天交馬老師印制，切勿延誤培優(yōu)考試；2、班主任負責布置好培優(yōu)學生的考場、時間、紀律衛(wèi)生要求，以及剩余學生在本班的座次（單人單桌），要求全部學生提前2分鐘到位，不得拖拉；3、培優(yōu)班班主任負責布置培優(yōu)生座次（按班級次序呈“S”型排列），收取試卷時分科每班一打，收完檢查好次序裝訂；其余學生試卷收齊后交給課任老師批閱；4、監(jiān)考老師要嚴格監(jiān)場，讓學生實事求是地反映學習情況；5、監(jiān)考老師假如有急事，自行調(diào)換；6、培優(yōu)班班主任負責輸入本培優(yōu)班學生成績。7、培優(yōu)班實行動態(tài)管理，確實跟不上的學生，班主任依據(jù)情況可以調(diào)換，但要提前將更改情況報給級部主任。（八）操作流程：1、級部主任負責考前分發(fā)試卷。2、培優(yōu)班老師提前輪流命題，交給馬老師印制試卷。3、培優(yōu)老師批閱完試卷，提前將試卷交給培優(yōu)班主任輸分。4、監(jiān)考老師負責監(jiān)考，按次序分班收齊學生試卷并裝訂（剩余學生試卷直接交給科任老師），帶回去批閱。5、培優(yōu)班班主任輸完分后，將試卷分發(fā)至各班，學生在聽講評時帶上試卷。6、級部主任匯總培優(yōu)學生成績，統(tǒng)計完畢反饋給各班主任，以便及時給學生做工作。（六）待遇保障：培優(yōu)老師兼培優(yōu)班主任每輪20元；培優(yōu)老師每輪15元；其余普通班監(jiān)考閱卷老師每輪補助5元。初三培優(yōu)方案3為做好20XX級的畢業(yè)班工作，力爭完成學校升學計劃，確保20XX年中考取得好成績，提升學校中學部的品牌質(zhì)量和學生的長期可連續(xù)發(fā)展。具體方法：1、對象：擬定班前15名培優(yōu)（動態(tài)）；2、做法：（1）數(shù)據(jù)分析。以各次考試成績?yōu)橐罁?jù)，實施有針對性的培優(yōu)工作。（2）分類編組：培優(yōu)額掌控在15人以內(nèi)；并漸漸精簡。（3）頻度：每周擬進行一次優(yōu)學生成績總結(jié)和下周學習目標計劃會，由全體優(yōu)生和老師參加。3、老師：原則上依據(jù)每次考試情況數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學生由老師一對一跟蹤輔導；4、定期召開優(yōu)生家長會計劃第一學期每次月考后，或半月召開一次，由學生家長老師一起參會。第二學期，將依據(jù)實際情況提高開會頻率。5、與科任老師協(xié)作（1）每周在科任老師處了解學生學習情況（2）協(xié)調(diào)好學生與老師，老師與老師的關(guān)系（3）與科任老師共同幫助培養(yǎng)計劃的完成，共同訂立培養(yǎng)方案6、建立優(yōu)生學習小組（1）、提高優(yōu)生學習競爭意識（2）、培養(yǎng)優(yōu)生互助、團結(jié)的品質(zhì)（3）、定期對優(yōu)生小組進行考試測評，掌握學習情況7、優(yōu)生體育訓練計劃由體育委員和體育老師訂立，體育委員、體育老師和班主任監(jiān)督8、優(yōu)生目標訂立①中考目標。結(jié)合學生實際情況確定中考目標。學生明確努力奮斗的方向。②短期目標。學期目標重要以“定分數(shù)”和“找對手”為主。讓學生明確本學期要學習成績要實現(xiàn)什么層次。找一個追趕的目標，盡力超出對手，營造競爭氣氛。并依據(jù)本身實際情況訂立本身的學習計劃，提分科目，提分策略。形成相互督促，相互監(jiān)督的.學習氛圍。9、關(guān)注優(yōu)勢的心里健康各方面樂觀合作，共同關(guān)注學生的心里健康，及時疏導安頓。初三培優(yōu)方案4一、引導思想著眼于提升學校的品牌質(zhì)量和學生的長期可連續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促本錢班級整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。二、職責調(diào)配協(xié)調(diào)、獎評：XX考核、督促：XX具體執(zhí)行：XX、XX、XX、XX三、工作目標1、認真組織相關(guān)的學生參加活動中去，使XX%的學生參加到培優(yōu)補差活動中去，使XX%的學生能認得到學習的緊要性。2、學生的學習輔導和思想教育工作，每周不少于一次，重要以分散學習和集中學習為模式的輔導方式。3、利用月考、平常測驗成績數(shù)據(jù)分析，用excel找出每個學生的相對孱弱科目，建立個人相應(yīng)的培優(yōu)、補差成長檔案，確定培優(yōu)工作對象。培優(yōu)：班級前20名（動態(tài)）；（2）補差：班級后15名（動態(tài)）。四、方法措施（一）、變化思想觀念，對學生思想態(tài)度進行“培優(yōu)輔困”1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。（二）、變化教法，對學生文化知識進行有效培優(yōu)輔困利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、布置座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿足不同層次學生的需要。4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成績鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必需時間和必需精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才略上好課，才略保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要加添信息程度，圍繞重點，加添強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思美妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。建議：基礎(chǔ)知識堅固結(jié)實練，重點內(nèi)容反復練，關(guān)鍵內(nèi)容突出練，易錯易混問題對比練，拔高問題綜合練。（三）、采取“六個分層”落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。1、學生分層：以班為單位，依據(jù)學生現(xiàn)有知識、本領(lǐng)水平和潛力傾向?qū)W生分為A，B，C三層。A層學生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)堅固結(jié)實，學習自發(fā)，有本領(lǐng)獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學邏輯思維和綜合解題本領(lǐng)。B層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎(chǔ)知識題目，但綜合本領(lǐng)欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，自動性樂觀性較好。C層學生：基礎(chǔ)不堅固結(jié)實。表現(xiàn)為：計算本領(lǐng)弱，領(lǐng)悟本領(lǐng)差，學習習慣不好，學習意志不堅決。依據(jù)自己樂意，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。2、備課分層：備課是課堂教學的基礎(chǔ)。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設(shè)計教學內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過分析學生的本領(lǐng)增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。備課內(nèi)容以學案和教案呈現(xiàn)出來。學案供學生使用，內(nèi)容重要有:考綱要求，基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，鏈接高考，總結(jié)歸納，課后練習五部分。其中基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為啟程點設(shè)計不同的教學目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學生選用。教案供老師使用。任課老師依據(jù)所教班級實際情況，圍繞教學目標，編寫教學設(shè)計，重要內(nèi)容有：教學內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。3、授課分層：分層授課的重要理念是：以學生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能試驗成功。分層授課模式是：基礎(chǔ)知識整合→試驗探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學中，我們交叉采用平行推動和分層推動授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學生都必需參加，同步進行；對于重點知識的延長拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。（1）分層設(shè)計：可為C層學生設(shè)計基礎(chǔ)題，重在推斷、計算、了解；B層學生除了做C層學生的基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練習；A層學生除完成B、C層學生布置的題目外，重要從思想方法和本領(lǐng)培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數(shù)學建模題目的自助餐（對于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評），使學生在自我消化的過程中感到學無止境。（2）統(tǒng)一要求：平常，我們在學校調(diào)配的時間內(nèi)要求學生定時作業(yè)，定時收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時訓練，變學堂為戰(zhàn)場，做到平常練習考試化，并要求學生建立錯題檔案，及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學生盡量采用面批，及時引導，做到日清周結(jié)，幫忙他們提高；對A、B層學生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們相互對照獨立完善，鼓舞他們自主研討，力求更優(yōu)。5、輔導分層：分層復習在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作，課外輔導是對課堂復習教學的增補和完善。我們利用學生自習課時間，分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且偏重點不同：對C層學生偏重于興趣、信心、樂意學習等意識教育；對A層學生偏重于培養(yǎng)綜合運用本領(lǐng)和解題方法技巧的引導。（四）、具體布置：1、培優(yōu)工作具體措施培優(yōu)重要以擴高校生知識面，培養(yǎng)學生敏捷的思維及發(fā)展多種本領(lǐng)為目標。（1）、培優(yōu)輔差采用各科獨立輔導與小組合作輔導相結(jié)合的方式。各科獨立輔導：各科每周晚自習布置一節(jié)時間，重點以培優(yōu)為重要目標；小組合作輔導：每周二、四自由自習、周三晚自習三為培優(yōu)自習，以兩科結(jié)合為一小組。培優(yōu)自習各科任老師必需布置5—10分鐘內(nèi)可以完成的任務(wù)，學生獨立完成，待下次培優(yōu)自習老師面批面改。輔導老師每周必需認真登記《培優(yōu)輔差登記表》，教務(wù)處定期抽查。（2）、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，樂觀舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。（3）、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制。針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任老師掛鉤輔導，掛鉤老師應(yīng)認真負責，有計劃，有措施，有培訓內(nèi)容，有特地的培訓時間，認真落實各項工作，做好優(yōu)良學生的“補差”工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效，（4）、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用班會、團活，樂觀向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的.奇怪心，激發(fā)他們的求知欲。2、補差工作具體措施補差則重在幫忙一些學習有困難的學生供應(yīng)特殊幫忙，采取分層、分組的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析本領(lǐng)和理解本領(lǐng)。（1）、利用課余時間，對各種情況的后進生進行輔導。課堂上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。（2）、布置座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子，即“兵教兵”。（3）、對于差生的作業(yè)盡量面批面改，及時引導。（4）、采用激勵機制，對后進生提出適當?shù)那袑嵖尚械囊螅瑢τ谒麄兊拿恳稽c進步都予以確定和稱贊，以此來加強他們的學習興趣和信心。（5）、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同督促孩子完成學業(yè)。（6）、先幫忙他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，使學習變被動為自動。然后予以肯定的學習任務(wù)，幫忙他當堂清，完成學習任務(wù)。五、考評方法及嘉獎措施1、對此項活動實行量化考評，在學期末進行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中予以體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，班級組將予以公開稱贊和物質(zhì)嘉獎。2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的學生，在班級會議中予以公開批判，并限期進行改正、提高。3、配套機制（1）備課督促：a、每位承當老師提交學情分析報告，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補差設(shè)想或計劃；b、老師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或料子交備課組備案審定和備查；（2）效果評測：a、通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變動測評實際效果；b、學生座談反饋。不定期召開相關(guān)學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況；c、推門聽課：不定期走進相應(yīng)課堂，掌握第一手資料；六、學校培優(yōu)補差具體布置1、培優(yōu)輔差合作小組：第一組物理英語第二組：語文化學第三組：政史數(shù)學2、時間布置初三培優(yōu)方案5為順利完本錢學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，訂立培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。一.思想方面的培優(yōu)補差。1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的樂觀性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補潛措施。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、布置座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”———拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必需時間和必需精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要加添信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思美妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。5、布置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。三.在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不鄙視學習有困難的學生，不姑息優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、依據(jù)優(yōu)潛生的實際情況訂立學習方案，優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，實現(xiàn)循序漸進的目的。3、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習樂觀性。4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。5、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。四優(yōu)等生的情況及提高措施：很多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不堅固。依據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：1、在上學期的基礎(chǔ)上連續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高本身的思維水平。2、課堂教學中，鼓舞優(yōu)等學生自主探究、自我試驗，使他們的創(chuàng)造思維本領(lǐng)得到不絕加強。培優(yōu)：汪陸梅袁瑞張楊燦莫喜寶李丹丹方世瓊韋紅松尹德超趙浠宇補差：尹濤旺鹽鹽葉良超李德鈺簡玲玉楊書悅李淑琴余堂尚李娜初三培優(yōu)方案6本學年，我擔負高一（2）、（4）、（5）班的數(shù)學課，從這三個班的整體情況來看，學生的數(shù)學成績比較差，有部分學生的數(shù)學還是挺不錯的，但仍需進一步提高，大部分學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，有的學生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。因此，后進生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當艱難，本學年，我準備從以下幾個方面做起：一、差生原因分析及采取措施找尋根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和自動性，對本身抱妄自菲薄的態(tài)度。2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益加添，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。二、依據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作一些學生腦子也很聰慧，但是由于意識不到學習的緊要性，對學習好像一點興趣都沒有，再加上平常緊張不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)知識變漸漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作：1.多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告知他們學習機會的來之不易2.提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；3.盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習樂觀性；通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為樂觀的學習態(tài)度。三、由易到難，提高后進生的自信心后進生由于學習基礎(chǔ)較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得特別累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生妄自菲薄的念頭，這是他們學習不樂觀的緊要原因。還有部分后進生，自身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)比匀缓懿睿站锰扉L的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂觀性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的樂觀性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面好像并不差，甚至還特別好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，捉住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的樂觀性是培養(yǎng)他們自信的.一個緊要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是由于他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不樂意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到本身的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進步。四、提高優(yōu)等生措施優(yōu)等生容易自負，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴打開，提高他們的綜合技能，重視數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2—3名差生，在幫忙別人提高的時候本身有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗歡樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的取得，老師要多給與幫忙，在他們遇到問題是給與及時的引導，知道應(yīng)當是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓，提高他們的學習動力。初三培優(yōu)方案7一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷與支持和全體老師的緊密搭配下，我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求實現(xiàn)的目標基本能實現(xiàn)。一、引導思想以老師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐性和恒心補出成效，對優(yōu)秀生予以特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。二、學困生原因分析找尋根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的`原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和自動性，對本身的日常學習抱妄自菲薄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在本身身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益加添，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習認作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本領(lǐng)差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預(yù)習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對本身要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導本領(lǐng)。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得特別好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。三、優(yōu)秀生心理分析1、自負心理：認為本身在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。2、浮躁心理：認為本身應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。四、采取的措施由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，妄自菲薄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況，我準備采取如下措施：1、引導學習困難生正確認得自我學習困難學生不擅長自我評價、自我推斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。老師幫忙他們找尋學習困難的真正原因，以利于取長補短，解脫學習困難的困境。2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度3、優(yōu)化課堂教學的手段4、教育他們學會如何學習。5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲。6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。7、提倡樂觀鼓舞評價。8、予以學生成功的機會。教學由易到難，使學生層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓舞，發(fā)現(xiàn)問題即刻矯正。對待不同的學生采用不同的教學方法。初三培優(yōu)方案8學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)懷和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展，學校數(shù)學培優(yōu)輔差總結(jié)。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確本身的學習目的，不是為別人，而是為本身；學習風氣較以前有明顯的變動，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不絕的加強訓練，老師幫忙學生取得一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:1、教學觀念的樂觀轉(zhuǎn)化，家長的熱心搭配。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，重視優(yōu)生的輔導，對潛能生耐性不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)變化為能正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素養(yǎng)的提高為本身工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點用發(fā)展的眼光看本身，分析別人樂觀對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心搭配，使得每一位學生能放心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，老師起引導作用。其次，依據(jù)學生的本領(lǐng)，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。3、實行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以實現(xiàn)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學生實際，確定能實現(xiàn)的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。2、課堂上有心識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于差生重要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的分析推理本領(lǐng)，尤其是學習態(tài)度的變化和學習樂觀性的提高方面要花大氣力。6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多研討奧賽題。初三培優(yōu)方案9在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。本學期為全面提高學生的成績，政史地組全體老師將認真貫徹“以人為本，以學生發(fā)展為中心意識”的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個學生都學有所成。特訂立本教研組培優(yōu)補差工作計劃：一、引導思想：教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，實現(xiàn)全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差別，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、目標要求：1、培優(yōu)重要以擴高校生知識面，培養(yǎng)學生敏捷的思維及發(fā)展多種本領(lǐng)為目標，為一些特別聰慧的學生供應(yīng)特地的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫忙一些學習有困難的學生供應(yīng)特殊幫忙，采取分層、分組、個別輔導的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析本領(lǐng)和理解本領(lǐng)。2、認真組織相關(guān)的學生參加活動中去，使50%的學生參加到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，能夠使大多數(shù)的學生認得到學習的緊要性。三、實施方法：1、學習本領(lǐng)較強的學生：一般地說，基礎(chǔ)都比較堅固，而往往缺乏某些方面的本領(lǐng)，所以要重視培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考本領(lǐng)、分析理解本領(lǐng)、邏輯推理本領(lǐng)等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。學習本領(lǐng)困難的學生：一般地說，他們的重要問題是學習習慣和學習方法以及基礎(chǔ)知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特別是基礎(chǔ)知識進行輔導。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。對于學習本領(lǐng)相對困難的.學生，老師決不藐視和鄙視他們。在心理上幫忙他們樹立自信心。2、每位老師結(jié)合期中、期末和月考成績對班級學生進行認真的摸底排隊，對班級學生的學習、思想等基本情況做到心中有數(shù)。3、每位老師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習本領(lǐng)較強和較困難的.學生都要顧及到。不能讓學習本領(lǐng)較強的學生失去學習興趣，也不能讓學習本領(lǐng)困難的學生掉隊。4、每周至少利用一個課時的時間對學習本領(lǐng)較強的學生予以他們肯定難度的探究知識，以激發(fā)和保持他們的學習樂觀性；同時也至少利用一個課時的時間對學習本領(lǐng)困難的學生進行基礎(chǔ)知識的輔導。5、每位老師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施查缺補漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。初三培優(yōu)方案10本期我又一次擔負九班級語文課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，知識面比較狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成績，使學生在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特訂立以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃。一、引導思想：提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學習本領(lǐng)，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本本領(lǐng)。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)本領(lǐng)入手，訓練良好學習習慣，從而形成較堅固結(jié)實基礎(chǔ)，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。二、近況分析我所教的4、5班共有學生68人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習基礎(chǔ)不足堅固結(jié)實，學習不足敏捷，知識面比較狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不足明確，有少數(shù)學生的態(tài)度也不足端正，書寫較潦草，因此本學期除在教學過程中要重視學生的個體差別外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。三、任務(wù)和目標通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。讓差生在我班消失，爭取讓優(yōu)生突破15%。四、方法措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排出學習上遇到的`困難。3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，溝通、聽取建議看法。4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。5、依據(jù)學生的個體差別，布置不同的作業(yè)。6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。7、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，予以正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的情形，提高學習成績。五、內(nèi)容布置2—3周：端正學生學習態(tài)度。3—5周：輔導學生學習方法。6—8周：輔導現(xiàn)代文閱讀方法。9—11周：優(yōu)差生各進行半期來的總結(jié)，找出好的方法和存在的問題。考前應(yīng)試技巧及心理輔導。12—15周：輔導文言文閱讀方法。16—18周：輔導寫作。19—21周：引導期末復習，迎接期末考試。初三培優(yōu)方案11一、引導思想為了實施素養(yǎng)教育、面向全體學生，就必需做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要重視后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，依據(jù)九班級學生的實際訂立如下計劃：二、學生名單差生：略。三、學困生形成原因情況分析1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了高校也不包調(diào)配，念到中學畢業(yè)就行了。2、后進生形成的學校原因老師思想教育不力以及片面努力探求成績，對后進生輔導不及時。3、非智力因素（個人原因）xx同學自身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從學校習習慣不好有直接原因。上九班級時他就怕受苦，怕經(jīng)受波折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇波折就一蹶不振，失去信心與勇氣。又認為老師、同學看不起本身，本身萬事不如人，于是破罐子破摔，本身不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。xxx九班級上學期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能認得26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不搭配，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽聞家長智力有問題）。所以始終也不能與家長溝通。四、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學困生措施、方法。后進生轉(zhuǎn)化：1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。4、班主任不但要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中認真致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必需想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。7、家庭的.搭配是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為緊要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。優(yōu)生的培養(yǎng)：依據(jù)這類學生的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不足做了。針對此情況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的快捷性，敏捷性，使他們的數(shù)學思維本領(lǐng)漸漸培養(yǎng)起來?？傊灰覀児餐?，堅決信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素養(yǎng)教育的一個緊要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。初三培優(yōu)方案12新的一個學年又已開始了，九班級是中學三年的關(guān)鍵時刻，面對著畢業(yè)的升學壓力，對學生來說，取得好成績就是最緊要的事情。結(jié)合上期語文教學工作的得失，特對本期工作尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的布置：一、引導計劃提高優(yōu)生的.自主和自發(fā)學習本領(lǐng)，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本本領(lǐng)。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文本領(lǐng)入手，訓練良好學習習慣，從而形成較堅固結(jié)實的基礎(chǔ)和閱讀寫話本領(lǐng)，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、訂立目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能依照計劃提高讀、說、寫的綜合語文本領(lǐng)，成績穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能依照老師的要求做好，成績有肯定的提高。特別是語文考試這一基本的本領(lǐng)。三、定內(nèi)容：培優(yōu)重要是連續(xù)提高學生的閱讀本領(lǐng)和寫話本領(lǐng)。介紹或介紹適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的引導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時布置肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文本領(lǐng)。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達本領(lǐng)，堂上創(chuàng)造情境，讓差生試驗說、敢于說、進而爭取擅長說。四、重要措施：1．課外輔導，利用課余時間。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習樂觀性和成功感。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，予以正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的情形，提高學習成績。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必需時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包含班級中心的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡本身的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時予以他們稱贊，讓他們看到本身的進步，看到本身的本領(lǐng)，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。初三培優(yōu)方案13一、引導思想學生的個體差別是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，實現(xiàn)全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差別，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、工作目標1、加強對培優(yōu)補差工作的.常規(guī)管理和檢查。2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認得到學習的緊要性。3、認真選擇好培優(yōu)補差的對象。4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。三、具體內(nèi)容培優(yōu)人員：培優(yōu)工作的內(nèi)容：成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外興趣小組，予以“精科”，也就是精心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習樂觀性，從而漸漸提高優(yōu)良學生的學習成績。補差人員：補差工作的內(nèi)容：由于優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別緊要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分學生的思想工作，使他們喜愛這一科目，循序漸進，不絕提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。四、重要措施1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不絕進步。當后進生作業(yè)顯現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出差錯誤，耐性引導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，加強他們學好英語的信心。2、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的.增補是很有必需的。對于優(yōu)等生，我計劃訂立課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧實現(xiàn)更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才能得到更好地發(fā)揮。3、家長和老師相搭配我計劃布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)本身的進步。五、工作布置九月：1、訂立計劃。2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地方，開始正?；顒?。十月：1、查閱培優(yōu)補差記載本。2、進行培優(yōu)補差活動。十一月：1、查閱培優(yōu)補差記載本。2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃。3、進行培優(yōu)補差活動。十二月：1、查閱培優(yōu)補差記載本。2、進行培優(yōu)補差活動。一月：1、查閱培優(yōu)補差記載本。2、進行培優(yōu)補差活動。3、培優(yōu)補差情況總結(jié)。初三培優(yōu)方案14時間在匆忙中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特訂立語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學計劃：一、引導思想“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀老師的不懈努力探求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差別”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。二、基本情況分析經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中心位置的學生較多，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到30分。班上的.部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松本身，懈怠成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：上課時擅長動腦，樂觀發(fā)言，平常又樂于幫忙同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不但能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習自動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)?；A(chǔ)較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能樂觀發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏肯定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求本身。三、任務(wù)目標1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。2、樂觀組織相關(guān)學生參加活動，力爭家長的大力搭配。3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級全部的學生都能認得到學習語文的緊要性，激發(fā)學習語文的興趣。4、輔差對象：四、方法措施1、老師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差別，其實并不是以消除差別為目的，而是推動有差別的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高本身的思維水平。3、平常對學習有困難的學生努力做到不鄙視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。耐性細致地幫忙，上課時多留意，多體諒，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必需時適本地降低作業(yè)要求。4、加強對家庭教育的引導，引導家長遵從教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在父親的支持和鼓舞下，另行自我發(fā)展，找到本身的優(yōu)點。5、在日常工作中，老師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。6、變化教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量變化為“重視過程”的教學，重視再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生各抒己見，相互溝通，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)。初三培優(yōu)方案15由于學生成績長短不一，所以課堂教學必必需考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作。對于補差方面，要考慮以下幾點：第一，端正學生的態(tài)度這不但包含學生的學習態(tài)度，還包含做事的態(tài)度。有相當一部分學生每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上，假如將來再把英語學得不像樣，那只能說明本身的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。另外，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過于懈怠，體育、勞動、品德等等方面也都自認為不如人。要讓他們重新審視本身，認得到本身的優(yōu)點與不足。起先可以量化他們所做的有心義的事并得以強化，同時弱化他們所做的不良之事，漸漸確立較為穩(wěn)定的行為準則。第二，第二，嚴格與關(guān)懷雙管齊下結(jié)合往年的經(jīng)驗與教訓，我今年肯定要把工作做細，做到每個學生都不放過，爭取讓他們得到進步。當然，肯定要全神貫注于教育教學工作，對于成績差的.學生，第一要有耐性，第二要有愛心，第三必需細心。要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這部分學生做好筆記，樂觀參加，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查。第三，第三，作業(yè)的量要有保證作業(yè)包含書面作業(yè)與口頭作業(yè)。對于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻，一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)，而口頭方面他們有很多人無從下手。所以書面作業(yè)還是為重要檢查的內(nèi)容，但在做完這些任務(wù)之后，還必需嚴格要求他們識記所寫的內(nèi)容。對于培優(yōu)來說，要注意以下幾點：第一，要想方法讓成績優(yōu)秀的學生形成長期的樂觀的學習態(tài)度凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的.學生不肯定有長期的樂觀的學習態(tài)度。所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育，讓他們把學習認作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分。第二，讓他們確立學習的目標引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標。實現(xiàn)這些目標就意味著本身成功了。然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標。第三，作業(yè)量少而精這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè)，這會降低學習的效率。當然在學生鞏固知識方面顯現(xiàn)問題時要及時布置一些書面作業(yè)，讓學生做獲得熟眼熟。也不能過高地估量學生，平常還需多察看。作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風格，做到有備而來。初三培優(yōu)方案16引導思想：培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文本領(lǐng)入手，訓練良好的學習習慣，從而形成堅固結(jié)實的語文基礎(chǔ)和閱讀寫作本領(lǐng)。但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學習本領(lǐng)，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎(chǔ)上，幫忙后進生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本本領(lǐng)。工作目標：在培優(yōu)補差活動中，將重要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上，并在肯定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習本領(lǐng)，使各輔導對象能有肯定改觀。工作內(nèi)容及措施：本學期的培優(yōu)重點放在閱讀本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)的訓練上。多給他們介紹一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面，攝取更多課外知識；對于寫作應(yīng)多予以一些實質(zhì)性的引導，以期能夠敏捷運用，定時布置肯定難度的練習任務(wù)，全面提高其綜合運用語文的.本領(lǐng)。輔導內(nèi)容是依據(jù)學校六年的知識難易程度，從各個弱點出擊。譬如楊潤梅重要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不絕的積累來加添他的識字量，才略談到提高語文成績。而李昌進則完全是由于語言不通所造成的成績差，對她應(yīng)多訓練口頭表達本領(lǐng)，讓她試驗說、敢于說、進而爭取擅長說。對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個差生有話可說，有文