學習體育“核心素養(yǎng)”心得體會

第學習體育“核心素養(yǎng)”心得體會

學習體育“核心素養(yǎng)”心得體會1中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。結合我的教與教學經驗，我主要從以下幾點談談我的體會。

一、責任擔當要培養(yǎng)學生社會責任感，其中重要的一點就是要樹立法治觀念?，F實中一些學生由于不懂法，不能明辨是非，做事沒有原則，不會用法律約束自己的行為，結果走上違法犯罪的道路。因此很有必要對學生加強法律方面的學習，多宣傳守法的重要性，采取豐富多彩的形式進行法制教育，讓學生學法、知法、懂法、守法，維護法律的權威，自覺依法規(guī)范自己的行為。

二、人文底蘊在國際化的世界，學生需要了解自己國家的文化，同時真正理解和接納來自不同國家的文化，而不是盲目模仿或任意跟隨一種文化，才是真正的國際化與世界觀。因此，課堂上教師們強調在傳授學生中國文化和傳統(tǒng)的同時，要培養(yǎng)他們的全球視野。通過思品課堂上學生理解和熱愛本民族的傳統(tǒng)文化，尊重和包容其他民族的文化。既要反對故步自封、自高自大，又要反對崇洋媚外。要善于學習其他民族的優(yōu)秀文化，為我所用，創(chuàng)新民族文化。學生要充分利用經濟全球化和信息化的浪潮，把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新型的人才，才能為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

三、學會學習“學會學習比學會知識更重要”，教會學生學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是當前我們廣大教師的艱巨任務。隨著學生獲取信息來源的多樣化，教師作為學生學習的促進者，要用多元智能的理論調動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣和動機，幫助學生獲取鑒別利用各種信息，解決各種問題，促進學生能力的全面、充分、和諧的發(fā)展。要想叫學生樂學善學，老師首先要做一個好學的人，自己養(yǎng)成好學的習慣。以身作則，充分激發(fā)了學生的好學興趣，產生了好學的激情，催發(fā)了學生好學的嫩芽，使學生逐漸從模仿老師到自覺需要好學的精神狀態(tài)。要想叫學生勤于反思。教師要把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創(chuàng)設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生自學能力的主渠道。鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。當然，教師要善于靈活地向學生提出探索性問題。

四、健康生活健康的生命是我們享受其他一切權利的基礎和前提，健康的心理對一個人的成才、發(fā)展關系重大。我們要教育學生永不放棄生的希望，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不應放棄生的希望。同時，還要培養(yǎng)學生的抗挫折能力，樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度；培養(yǎng)學生善于調控情緒，自尊自愛，將心比心的良好心理品質。

學習體育“核心素養(yǎng)”心得體會2學生發(fā)展核心素養(yǎng)，強調以學生為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，具有科學性，富有時代性和民族性。六大素養(yǎng)，細化為十八個基本要點，給出了現代教育的新的思路和方法。

教師再也不是僅僅傳授知識了，在教學過程中，要為學生全面發(fā)展著想。我們培養(yǎng)的學生將來是對社會有用的人，我相信每個學生都有自己的長處，我們要千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現便給予表揚，并引導他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，只有學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學的無私關懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。

在課堂上根據學生的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現訓練過程，提問問在重點上，問在難點上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中。每節(jié)課都要面向全體學生，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。

學習體育“核心素養(yǎng)”心得體會3當今，隨著社會信息技術的發(fā)展，數字信息在人們的學習、工作和交流中，已逐漸占據了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

1。教學設計促進信息技術與課程的優(yōu)化整合。精美的課件與學生生活經驗中的自然美融合在一起，引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。

2。延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識。信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

總之，在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎教育教學改革的角度來看，信息技術與課堂教學教學整合對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現信息技術與課堂教學的深層次整合！

學習體育“核心素養(yǎng)”心得體會4大家好，本次的學習分享我主要從課程內容里數與代數領域中第三學段的數與運算方面來談談我的學習感悟。

《義務教育數學課程標準》調整了學段劃分，舊版江小學階段分為兩個學段，分別是1—3年級為第一學段、4—6年級為第二學段，而新版課程標準則是將一二年級劃為第一學段、三四年級劃為第二段、五六年級劃為一段。

要讀懂課標首先要理解課標中出現的有關的行為動詞：

1、了解（知道）：從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據對象的特征，從具體情境中辨認或舉例說明對象。

2、理解（會、認識）：描述對象的由來、內涵和特征，闡述此對象與相關對象之間的區(qū)別和聯系。

3、感悟：在數學活動中，通過獨立思考或合作交流，獲得初步的理性認識。

4、探索：在特定的問題情境下，獨立或合作參與數學活動，理解或提出數學問題，尋求解決問題的思路，獲得確定結論。

通過內容要求和學業(yè)要求可以看出新課標里，非常強調“理解”和“感悟”，這也要求我們不能再像傳統(tǒng)課堂教那樣讓學生“記套路”、采取“題海戰(zhàn)術”，需要學生根據自己所學的知識，靈活地提出問題、解決問題。

學習體育“核心素養(yǎng)”心得體會5核心素養(yǎng)指的是學生在接受不同學段的教育過程中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的必備品格和關鍵能力，以適應個人終身發(fā)展和社會需求的要求。它是所有學生共同應該具備的最為重要和必要的素養(yǎng)，包括知識、能力和態(tài)度等多個方面。

體育學習是在教師的科學指導下，將書本上的知識轉化為學生認知結構的過程。通過這個過程，學生能夠有意或無意地吸收和應用抽象推理等體育素養(yǎng)，提高自己的能力，并激發(fā)對學習體育的興趣。在教學中，這種滲透和影響是無形的，但卻是十分重要的。

一、在體育教學中，我們不僅需要重視傳授知識，更要引導學生體會體育思想和方法，這是體育教學的本質要求。體育思想是對體育及其對象、概念、命題和方法的本質認識，而體育方法則是解決體育問題的策略和方法。只有通過理解和應用體育思想方法，才能讓學生在體育中發(fā)展全面，并將其運用到現實問題中。在教學中，我們應該循序漸進地滲透體育思想和方法，讓學生從基礎知識開始逐步了解體育思想和方法。同時，在問題的探索和解決過程中揭示體育思想，幫助學生掌握關于體育思想方法的知識，并將這些知識應用到后續(xù)的學習中，以科學地獲取體育知識。記住，知識的記憶只是暫時的，而掌握思想方法則是長遠的。因此，我們要在教學中注重體育思想方法的培養(yǎng)，讓學生受益一世，而不僅僅是受益一時。

二、在教學中，我們應該著重培養(yǎng)學生的思維能力。作為人的智力核心，思維是一種重要的能力和品質。因此，在教學過程中，我們應該采用“發(fā)現式學習”的教學模式，為學生創(chuàng)造出思維的平臺。好的教學策略應該引導學生自己去“發(fā)現”問題、解決問題，并且釋放學生的思維潛能，保護學生的思維火花。我們不應該直接授予學生所有的知識，而是要讓學生自己努力去學習；也不應該直接告訴學生如何解決問題，而是要讓學生自己去思考，進一步提高學生的思維水平。我們需要為學生創(chuàng)造一個自由的學習環(huán)境，讓學生成為主體，自主學習、自主探究。這樣既能給予學生思維的自由，也能迫使學生自己去發(fā)現問題并解決問題。

三、在體育教學中，我們可以引導學生用“體育眼光”去看待身邊的事物。生活中存在很多與體育相關的問題，例如運動員的訓練、比賽規(guī)則的制定等等，我們可以通過將這些問題抽象為體育問題來加深學生對所學知識的理解，提高他們的問題解決能力。此外，我們也要注重培養(yǎng)學生的直覺意識，讓他們了解體育發(fā)展的歷史，積極參加各種體育社會實踐，從而提高他們的體育素養(yǎng)。體育素養(yǎng)是一種文化素養(yǎng)，因此體育教育也是一種文化素質的教育。要想培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，需要長期的堅持和重視。我們應該讓學生了解體育不僅僅是一系列抽象的知識，更是一種方法、一種文化、一種思想，甚至可能是一種精神和態(tài)度。只有讓學生感受到學習體育的樂趣和憧憬，才能真正激發(fā)他們的興趣和熱情。

學習體育“核心素養(yǎng)”心得體會6核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現。

體育學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等體育素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習體育的興趣。

一、在教學中滲透體育思想和方法。體育思想是對體育和它的對象、體育概念，命題和體育方法的本質的認識。體育方法是解決體育問題的方法和策略。體育教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會體育方法、感悟體育思想，這樣才能使學生學會用體育思維、體育手段和體育方法去分析和解決體育中的具體問題以及其他的一些現實問題，這是體育教學要追求的境界，也是體育教學的本質要求。體育思想和體育方法是體育知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在體育知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。體育思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透體育思想，要在問題的探索和解決過程中揭示體育思想，使學生從中掌握關于體育思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取體育知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。

二、在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現。在教學過程中，我們應該建立“發(fā)現式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)現”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教-學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。

三、引導學生用體育的眼光看待事物。身邊的事物體育問題很多