部編版六年級下冊語文教案15篇

第部編版六年級下冊語文教案優(yōu)秀15篇部編版六年級下冊語文教案康華0由分享時間：2024-01-0215:53:42教案是教學(xué)活動的重要組成部分，它對于教師的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)和支持作用，下面是小編為大家整理的部編版六年級下冊語文教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

部編版六年級下冊語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

5、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教具準(zhǔn)備

1、琥珀形成過程課件。

2、搜集有關(guān)琥珀的資料。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板書課題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）

2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查生字自學(xué)情況。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。

（3）同桌互相讀，并互相糾正。

（4）全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3、小組內(nèi)討論交流。

4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

二、了解琥珀形成的過程。

（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？

（二）了解形成松脂球所需要的條件。

1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？

2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

3、學(xué)生匯報(bào)、交流。

（1）夏天，陽光強(qiáng)烈。

（2）老松樹

（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂繼續(xù)滴下來

4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）

②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”（語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的.不忍心但又無可奈何。）

……

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？

2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。

3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！保〞r間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

（四）課件展示琥珀形成的過程。

三、了解想象的依據(jù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。

四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________?！剁辍愤@篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

五、當(dāng)解說員。

這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊！同學(xué)們想試試嗎？

1、（出示）招聘廣告：

天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。

學(xué)生練習(xí)。

匯報(bào)。

2、假如你是館長，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）

六、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流

部編版六年級下冊語文教案篇2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

4．體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

二、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的`重要性。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

2．鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

四、教學(xué)時間：

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

2．今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。

1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認(rèn)會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

4．整體感知課文，理清課文的順序。

①作者通過這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？

②作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？

③作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

部編版六年級下冊語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫5個字，能正確讀寫本課新詞。

2、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

3、抓住重點(diǎn)句段，體會作者表達(dá)的感情，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過五個具體事例進(jìn)行論述的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

板書”因小失大”這個詞,提問：這個詞是什么意思學(xué)生根據(jù)自己的`理解回答。

“因小失大”這個詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書課題）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文,正音正字。

2、反復(fù)讀課文，把課文讀通讀順。

3、指讀生字，并給生字組詞。

4、讀一讀本課的新詞。

5、思考的中心論點(diǎn)是什么

三、理清文章思路

學(xué)生自讀自悟，然后討論課文的思路，初步了解議論文的表達(dá)方式。

四、作業(yè)

熟讀課文。

寫一寫本課的詞語。

板書設(shè)計(jì)

因小失大

︱

不要為”哨子”花費(fèi)太多

︱

通過五個事例引出結(jié)論

︱

不要因小失大

部編版六年級下冊語文教案篇4一：教學(xué)目標(biāo)：

1：識字6個，能用查字典，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動于衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點(diǎn)詞語等方法體會理解文章的重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

3感受語言的魅力。練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩人添加的語言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

三：教學(xué)準(zhǔn)備

重點(diǎn)語句和春天美景的圖片的課件

教學(xué)過程：

一、板書課題，齊讀課題

示范指導(dǎo)魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。

(結(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解)

二、自由讀全文，整體感知

(一)學(xué)生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聽的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事

(二)簡單評價學(xué)生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。

(根據(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫事文章的思考方法。)

三：感知老人可憐，對比路人的冷漠

(一)瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句

1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什么

(小結(jié)讀書方法：透過詞語，能讀出文字背后的意思才是會讀書，那你透過頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢)

2：交流讀書體會，指導(dǎo)感情朗讀。

銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對他的呢

(三)默讀課文，畫出路人的表現(xiàn)的語句，簡單寫寫體會。

1：交流出示句子，教學(xué)生字詞語

出示：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。

教學(xué)多音字“著”，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士，姍姍而去”。

并指導(dǎo)學(xué)生用讀表達(dá)自己對姍姍而去的理解。積累詞語姍姍來遲。

2：交流體會，相機(jī)摘出無動于衷

師生一起板書會寫衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無動于衷的詞語，加深理解詞句。

3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢讀出對無動于衷的理解。

四、以讀代講，感受老人的悲與喜

1:交流讀好人物對話的方法。

2：能力遷移，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好文章中老人的兩句話語。

預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情。可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文老人的可憐進(jìn)一步體會假如今天討不到錢，老人的日子會怎么過，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號進(jìn)一步指導(dǎo)讀。

3：師生配合讀文章的2————5自然段

五：讀后質(zhì)疑

讀后讓學(xué)生質(zhì)疑，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么

六、美景和黑暗對比，體會語言的魅力

一：小聲讀課文畫出春天來了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。

交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢

1：初讀感受語句的美。

2：邊讀邊想象文章中的畫面進(jìn)一步體會語言文字的美。

(要求孩子把語言文字讀成一幅幅美麗的圖畫，一會一起交流心中的圖畫)

3：交流想象到的畫面，相機(jī)讓體會深刻的學(xué)生讀出自己的感受。

4：結(jié)合生活體驗(yàn)感受春天的美景，交流中盡量把話說美，打動別人。順勢讓說的動情的同學(xué)動情的讀書。

5：教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生配樂再美美的讀文章中的句子，鼓勵背誦積累語言。

教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

6：交流現(xiàn)在的感受，理解詩人所加語言讓路人行為發(fā)生改變的原因。

相機(jī)再讀課題。

七、拓展實(shí)踐，深化理解

出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫一句警示語語。

八：板書設(shè)計(jì)：22語言的魅力

無動于衷------------紛紛相助源

九：教學(xué)反思

部編版六年級下冊語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)

1.自主識記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動的描寫。想象文中所描述的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)青海湖的圖片、錄像；生字卡片。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書課題）

2.簡介青海湖。

（1）先讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表揚(yáng)。

（2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖，蒙語叫庫庫諾爾，藏語叫錯溫布，也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內(nèi)陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個咸水湖。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字讀音。

碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā

嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈ?。?/p>

（2）讀詞語。

文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權(quán)奪利

（3）指名讀課文。

三、再讀課文

1.默讀課文，思考：

（1）課文寫了青海湖哪些地方的景色？

（2）除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？

2.討論交流。

（1）課文寫了日月山牧場的景色和青海湖的美景。

（2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文，提出不懂的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生字詞語。

縱橫山巒起伏畫框碩大無比宛如星羅棋布

煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權(quán)奪利

2.課文寫了哪些內(nèi)容？

3.青海湖的名稱是怎樣來的？

二、深入理解課文，體會作者感情

1.學(xué)生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

（1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠(yuǎn)處，天和地連成一片

作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。

（2）青海湖煙波浩渺，上接藍(lán)天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。

晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片生機(jī)勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜愛之情。

4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。

三、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方：

1.詞語豐富，比喻恰當(dāng)，使文章生動、形象、優(yōu)美。

2.觀察與想象相結(jié)合。

3.層次清楚。

四、作業(yè)

1.積累文中的好詞佳句。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。

板書

5.迷人的青海湖

迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂

青海湖：煙波浩渺、美不勝收

名稱由來：各民族團(tuán)結(jié)友愛

部編版六年級下冊語文教案篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。

2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒樱蠖嘁约漓肷穹?、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學(xué)情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認(rèn)讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

⒉小組研讀。出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

第二課時

一．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1．體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

2．體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點(diǎn)寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十十五這三個日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機(jī)引導(dǎo)：除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。

抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會初一的悠閑、快樂。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。

引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會作者的表達(dá)方法。

二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

三．布置作業(yè)，課外拓展。

以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：

1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。

5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

部編版六年級下冊語文教案篇7教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本課2個生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語。

2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。

3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者的思想感情，懂得珍惜時間

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)

1、揭題

⑴、板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn))

⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆

2、了解作者：

⑴學(xué)生交流收集到的作者信息

⑵介紹作者(出示課件)

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認(rèn)為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

2、課文主要將什么內(nèi)容

三、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”

句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

2、自己讀一遍。

3、指名讀

4、有不同想法嗎

5、(特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時候讀

6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞)

7、“徘徊”是什么意思你是怎么知道的(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)

8、“蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫，注意姿勢。

9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

10、“確乎”可以換成哪個詞(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復(fù)返呢

2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

3、指名談?wù)勛约旱腵感受。

小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。

五、品讀句段，讀中悟情

1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。(出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)

⑴第一段誰讀懂了什么

⑵引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。

⑶師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。

⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。

3、遷移運(yùn)用，自主閱讀

⑴學(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

⑶朗讀句段。

六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。

2、提出問題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

3、布置課后作業(yè)

⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

⑵收集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。

⑶選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。

l按照課后的第三題要求寫幾句話。

l寫一段話表達(dá)自己對時間的感受。

部編版六年級下冊語文教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詩句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識。

2、學(xué)會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩意，正確背誦，積累語

難點(diǎn)：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識。

三、教學(xué)時間：2課時。

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字，讀順全詩。

2、理解詩句，正確評價媽媽和我。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入范讀。

2、自由通讀。

(1)自由讀詩5分鐘。要求學(xué)生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

(2)檢查自讀。

指名讀分男女生讀全班齊讀。

我向媽媽提的什么請求還有什么不懂的問題

3、深入研讀。

(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象哪些詞句證明媽媽對我的愛

(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔(dān)心)

(2)詩中的.我是個怎樣的孩子哪些詩句可以證明

(我不怕困難挫折，自立自強(qiáng)自信敢拼搏。)

重點(diǎn)研讀：①獨(dú)個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。

(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理

自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節(jié)指名背齊背。

4、布置作業(yè)。

(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。

(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習(xí)作業(yè)。

(3)完成作業(yè)本第4、5題。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識。

2、寫一封給爸媽、老師的信。

教學(xué)過程

1、檢查。

抽查《請求》一詩的背誦。

2、練讀。

(1)這首詩有哪些特點(diǎn)(真實(shí)情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思和詩中的我相比，我們?nèi)绷它c(diǎn)什么

(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。

3、寫信。

詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨(dú)個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求想向誰提能說說嗎先口頭請個別人說說，評評。再讓學(xué)生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

部編版六年級下冊語文教案篇9學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。

3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。

2．板書課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）

3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3．結(jié)合具體的語句匯報(bào)

（非常寒冷；非常饑餓－—光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－—另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）

4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

教學(xué)反思：

第二課時

序號：時間：課型：

一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)

1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的.命運(yùn)的悲慘。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。

3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。

二、圍繞中心，提出疑問

1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？

兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？

部編版六年級下冊語文教案篇10教學(xué)目標(biāo)

1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。

3.感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個人,他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長?！薄袄睢蔽覀冎朗抢畎?那“杜”呢對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩

2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。

3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也被稱為“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

1.學(xué)生自由讀詩。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huāzhònɡ)

2.教師范讀。

3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句大意。

知:明白,知道。說雨知時節(jié),是一種擬人化的寫法。

乃:于是,就。

潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。

潤物:指植物受到雨水的滋潤。

曉:天剛亮的時候。

紅濕處:被雨水打濕的.花叢。

三、再讀詩歌,整體感知。

1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。

(詩的第一、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時地下了起來。第三、四句詩人點(diǎn)出了春雨降落的具體時間——夜間,并寫出了其無聲滋潤萬物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)

2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢

(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)

3.這首詩的寫作思路是怎樣的

(盼雨—聽雨—看雨—想雨)

四、品讀感悟,體會情感。

1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎你讀出了怎樣的雨(及時的好雨)

(1)理解“及時”:正趕上時候;適合需要。

(2)從哪兒看出來它是及時的好雨(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

2.師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來的(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)

3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面詩人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩人怎樣的感情(雨中夜景圖;欣喜)

4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會是什么樣子呢(曉看紅濕處,花重錦官城。)

5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!

五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。

1.見詩如見人,詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人(憂國憂民的偉大詩人。)

2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰而喜(為百姓而喜。)

3.課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的愛國主義情懷。

板書設(shè)計(jì)

春夜喜雨

(及時)好(潤物)喜

教學(xué)反思

本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。

部編版六年級下冊語文教案篇11教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系口語交際，學(xué)會用臨別贈言表達(dá)美好的祝愿。

2、學(xué)寫毛筆字

教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、教學(xué)（口語交際）

1、課前準(zhǔn)備

（1）讓學(xué)生先摘抄一些贈言、名句

（2）在黑板上寫上“臨別贈言”并加以美化

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項(xiàng)最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)臨別贈言

3、審題

（1）指名讀題

（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

1、何為“贈言”（即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑?，可以是自己的`內(nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好

4、教師“下水”示范

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)

（1）、自由說

（2）、指名說

（3）、推薦說

作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)臨別贈言

部編版六年級下冊語文教案篇12單元備課：

本單元以“遺跡”為主題，分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記敘、說明等形式展開對遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了悠久、燦爛的中華文化，激發(fā)起學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛之情。

《長城贊》

教學(xué)目標(biāo)：

1、紹長城的知識；

2、了解對聯(lián)的常識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、對聯(lián)的常識；

2、說明的順序。

教具準(zhǔn)備：長城的圖片、文字幻燈片。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標(biāo)

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析

《長城贊》

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

時間：幾千年贊美“黎庶百工”的聰明

空間：雄姿才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力

教學(xué)反思：

讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

《索橋的故事》

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識目標(biāo)

生字：堰àn岷ín坪pínag葺qì

正音字：堤dī不讀tí摔shāI不讀usāI

縫隙：裂開或自然的狹長的空處。

雪冤：洗刷冤屈。

作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

2.能力目標(biāo)；學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3.思想情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。

二.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：的脈絡(luò)層次。

難點(diǎn)：故事中所蘊(yùn)含的精神。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、。

三.課文分析：

先來概括每一段的內(nèi)容：

1.介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

2.寫我走索橋的經(jīng)過及所見。

3.寫“魚嘴”的意義。

4.寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。

5.寫走下索橋的感受。

6.收束全文，揭示全文主旨。

從上述內(nèi)容看，本文不在寫“橋”，而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。

本文以索橋?yàn)榫€索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。

還有幾個問題，需要講解。

1.第一段寫一個鄉(xiāng)下人和兩個孩子過橋有什么作用？

表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。

2.作者著重寫“魚嘴”有什么作用？

交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。

3.文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？

索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

【模擬試題】

一、給加點(diǎn)的字注音。

岷江（）都江堰（）雪冤（）挽成（）頭暈眼花（）逮捕（）

二、辨字組詞。

瀾（）砂（）堤（）拆（）斕（）沙（）提（）坼（）

三、分別指出與下列各組詞不同類的一項(xiàng)，將字母序號填入括號內(nèi)。

（1）A.答應(yīng)B.答謝C.答案D.答復(fù)（）

（2）A.明確B.明白C.明天D.明智（）

（3）A.探望B.展望C.盼望D.愿望（）

（4）A.紅旗B.紅布C.紅透D.紅星（）

四、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內(nèi)。

A.四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。（）

B.幸好橋兩旁有竹索編的欄干。（）

C.過了頂蓋下面，橋身又往下邪。（）

D.木板鋪得不整齊，中間有漏縫。（）

五、填空

1.《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要

有_____、________、________、________、_________。

2.文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。

六、閱讀下文，回答問題。

凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個“魚嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。

我看看“魚嘴”，看看“魚嘴”兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了?；貋淼臅r候，我把“魚嘴”再看了一陣?！棒~嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動工修建了。

1.說說“魚嘴”的作用是什么？

2.說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什么？

3.課文說“這個石頭會說話的”，猜猜石頭說了些什么？

4.本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？

【試題答案】

一、二、三、四、五題答案略

六、1.把岷江分為內(nèi)外兩條江

2.含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄＃瑹o私奉獻(xiàn)的精神。

3.開放題大意對即可（說當(dāng)年人們建造此工程的艱辛，…………）

4.索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

板書設(shè)計(jì)：

介紹索橋

站在索橋上：從都江堰聯(lián)想到幾千年前人們的“手”和“心”

走下索橋：從故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心

（贊美人們無私奉獻(xiàn)的精神）

教學(xué)反思：本文以索橋?yàn)榫€索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解。

《我站在鐵索橋上》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。

2、了解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“俗話說：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。

二、品讀詩歌，體會情感

全詩共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。

教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對全詩有一個整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動態(tài)的場面。這里，對學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。

“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。

學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。

這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。

四年級語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落，體會表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩歌的2、3小節(jié)，而重中之重就是第2小節(jié)?！霸娙苏驹跇蛏匣貞浭裁矗俊蓖ㄟ^問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時激烈的場面，然后通過觀看多媒體，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。?，利用出示，深入理解?！芭手?、冒著、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。

第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

此時，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們在學(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

三、拓展積累、升華情感

1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？

3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）

四年級閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué)，注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言，同時還要鼓勵學(xué)生通過課外閱讀和在生活中積累。

【板書設(shè)計(jì)】

10我站在鐵索橋上

攀著冒著沖破

英雄的土地！英雄的人民！

教學(xué)反思：

“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)！

《白鶴梁的沉浮》

白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個又一個保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。

2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。

2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)文物的意識。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。

2、讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。

三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

四、理清的脈絡(luò)

自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

第二課時

學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

1、小組學(xué)習(xí)

（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。

（2）人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)白鶴梁做了哪些事？

（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？

2、討論交流

3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）

4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

六、總結(jié)

那么在當(dāng)今社會又有多少野生動物會有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

白鶴梁的沉浮

相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖

教學(xué)反思：

學(xué)生對四個方案已經(jīng)了解，特別是第四個方案。很好地理解課文。

《秦始皇陵兵馬俑》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

2．學(xué)會本課9個生字；理解18個詞語的意思。

3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

一、邊揭題邊審題。

秦始皇誰知道(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。

音：膘俑鎧栩

形：鐫鎧

義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄

2．默讀全文，思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的

(劃出課文的詞語或句子來回答)

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

3．課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么(兵馬俑博物館的地理位置)

結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。

4．本文可分幾段，說說每段段意。

全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。

(段意見課后第2題。)

三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。

2．運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。

四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊1—4題。

第二課時

—、復(fù)習(xí)鞏固。

⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)

①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()

②形容生動逼真，同活的一樣。()

③形容貪婪而兇狠地注視著。()

④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。()

2．簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)

二、課文第—大段

(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來

(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)

2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。

①門楣上鐫刻著幾個閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

②里面是—個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。

3．有表情地朗讀這一自然段。

4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。

5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序

(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。

1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來

為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)

2．有表情地朗讀課文。

3．這一段構(gòu)段用的是什么方法作者觀察兵馬俑又是按什么順序的

(構(gòu)段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)

(三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。

老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬

外貌(外形留著胡子束著頭發(fā)膘肥體壯

神態(tài)虎視眈眈神情十分嚴(yán)肅一臉稚氣豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待

(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么

1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時間長。

2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一?！薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價值之大。

三．總結(jié)課文。

1．有表情地朗讀全文。

2．結(jié)合板書總結(jié)全文。

這篇寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。

附板書：

門楣餾金大字

秦博物館：

始大廳寬敞明亮兩個足球場大

皇前鋒3列210個穿持負(fù)

兵陣容步兵騎兵戰(zhàn)車穿路臨戰(zhàn)氣氛

馬(威武雄壯)側(cè)翼后衛(wèi)防止

俑老戰(zhàn)士虎視眈眈十分嚴(yán)肅

神態(tài)新戰(zhàn)士—臉稚氣

(栩栩如生)戰(zhàn)馬豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待

四、課堂練習(xí)。

完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。

第二單元同步作文：

寫作要求：

我們的家鄉(xiāng)有壯麗的山川，有豐富的文化遺產(chǎn)，有景象驕人數(shù)量眾多的名勝古跡。請你了解、考察，仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的，想到的，感受到的。

寫作指導(dǎo)：

1、了解與遺跡相關(guān)的故事，遺跡的現(xiàn)狀，遺跡的歷史。

2、整理收集到的材料，力求資料準(zhǔn)確。

3、把自己看到的，想到的，感受到的寫出來。

部編版六年級下冊語文教案篇13學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3.搜集關(guān)于珍惜時間的格言警句、詩詞等。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)有一位的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品;他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛爺爺曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎

2.課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。(學(xué)生介紹自己搜集的資料)

3.朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。4.板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，初步感知

1.教師配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。

3.出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。

4.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。

5.默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么有什么感受有哪些不明白的地方

6.學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。

三、品讀感悟，體會感情

1.談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。

2.全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的`句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。

⑴學(xué)習(xí)體會第一自然段。

①“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候?！?/p>

這句話的理解要點(diǎn)：a.這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b.本段最后四個反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人;也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。c.理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的心情(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。

②可適時補(bǔ)充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到