統(tǒng)編版必修上冊9.1《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子乙卯正月二十日夜記夢》聯(lián)讀教學設計

統(tǒng)編版必修上冊9.1《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子乙卯正月二十日夜記夢》聯(lián)讀教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版必修上冊9.1《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子乙卯正月二十日夜記夢》聯(lián)讀教學設計。

2.教學年級和班級：高中語文一年級一班。

3.授課時間：2022年10月10日。

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）。核心素養(yǎng)目標1.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學生能夠理解并欣賞《念奴嬌·赤壁懷古》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》兩首詩的美學價值，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：幫助學生了解中國古代文學的歷史背景，理解詩中所蘊含的文化內涵，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

3.思維發(fā)展與提升：通過對比分析兩首詩的主題、情感和藝術手法，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生對文學作品的理解和分析能力。

4.語言運用與表達：通過朗讀、討論和寫作等互動活動，提高學生的口頭表達和書面表達能力，培養(yǎng)學生的語言組織和表達的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詩歌手法：《念奴嬌·赤壁懷古》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的兩首詩的藝術手法，如夸張、比喻、擬人等。

（2）詩篇結構：《念奴嬌·赤壁懷古》的起承轉合，《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的敘事與抒情的結合。

（3）詩中情感：掌握兩首詩的主題思想，理解詩人表達的憂國憂民之情、對英雄的敬仰之情等。

2.教學難點

（1）古代文化背景：學生對詩中涉及到的古代歷史、人物、事件的理解，如赤壁之戰(zhàn)、蘇軾的人生經歷等。

（2）詩歌意象：分析詩中的意象，如《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等。

（3）詩人情感的復雜性：學生難以理解詩人內心深處的情感，如《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中詩人對亡妻的思念之情。

（4）藝術手法的運用：學生對詩中藝術手法的識別和運用，如《念奴嬌·赤壁懷古》中的夸張手法“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版必修上冊9.1》教材，以及相關的詩歌注釋資料。

2.輔助材料：搜集蘇軾其他詩作、同時代詩人的作品，以及與赤壁相關的歷史資料圖片、視頻等。

3.實驗器材：準備朗讀用的麥克風、投影儀、白板等，以進行詩歌朗誦和內容展示。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進行布置，設置一個中央展示區(qū)，方便學生互動討論和分享。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）教師播放蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》朗誦視頻，引導學生感受詩歌的美感。

（2）提出問題：“你們對赤壁有什么印象？蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》又給你們帶來了怎樣的感受？”

（3）學生分享自己的感受和認知，教師總結并導入新課。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師詳細講解《念奴嬌·赤壁懷古》的詩意、詩史、詩法和詩韻，引導學生理解詩歌的主題思想。

（2）分析詩歌的藝術手法，如夸張、比喻、擬人等，讓學生感受詩歌的美學價值。

（3）講解《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的詩意、詩史、詩法和詩韻，引導學生理解詩歌的主題思想。

（4）分析詩歌的藝術手法，如敘事與抒情的結合，讓學生感受詩歌的美學價值。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）教師提出問題：“兩首詩中，你們認為哪句詩句最美？為什么？”

（2）學生朗讀自己喜歡的詩句，并分享理由，教師點評并引導學生從美學角度分析。

（3）教師提出問題：“兩首詩中，詩人表達了怎樣的情感？你們能否從中感受到詩人的情感變化？”

（4）學生討論并分享自己的感受，教師總結并強調詩歌的情感內涵。

4.鞏固練習（5分鐘）

（1）教師布置練習題目：分析兩首詩的藝術手法，并結合具體詩句進行闡述。

（2）學生獨立完成練習，教師巡回指導。

（3）選取部分學生的練習進行展示和點評，鞏固學生對詩歌藝術手法的理解。

5.課堂總結（5分鐘）

（1）教師總結本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的主題思想和藝術手法。

（2）學生分享自己的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

（3）布置課后作業(yè)：選取一首蘇軾的詩歌進行深入分析，寫一篇賞析文章。

（4）下課鈴響，教師宣布下課，學生禮貌再見。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和教學重點，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，確保學生理解和掌握新知識。同時，教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學雙邊互動。學生學習效果1.理解《念奴嬌·赤壁懷古》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》兩首詩的主題思想和藝術手法，能夠識別并分析詩中的意象、比喻、擬人等修辭手法。

2.能夠欣賞并評價蘇軾的詩歌美學價值，理解詩歌中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化內涵。

3.提高詩歌鑒賞能力，能夠獨立分析一首詩歌的主題思想、情感表達和藝術手法。

4.提升朗讀和表達能力，通過課堂討論、朗讀練習等互動環(huán)節(jié)，增強學生的口頭表達和書面表達能力。

5.培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過對比分析、討論等方式，提高學生對文學作品的理解和分析能力。

6.增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，通過學習蘇軾的詩歌，了解中國古代文學的歷史背景和文化內涵。

7.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過課后作業(yè)的撰寫，提高學生獨立思考和研究的能力。典型例題講解例題1：《念奴嬌·赤壁懷古》中，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句話的主要藝術手法是什么？

答案：這句話的主要藝術手法是夸張。通過“大江東去，浪淘盡”形象地描繪了時間的流逝和歷史的變遷，強調“千古風流人物”的輝煌與永恒。

例題2：《念奴嬌·赤壁懷古》中，“人生如夢，一尊還酹江月”這句話表達了怎樣的情感？

答案：這句話表達了詩人對人生短暫和無常的感慨，以及對英雄逝去的哀嘆。詩人借酒消愁，將人生比作一場夢，酹江月則是向江月傾訴自己的悲憤和無奈。

例題3：《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”這句話的主要藝術手法是什么？

答案：這句話的主要藝術手法是敘事與抒情相結合。通過“十年生死兩茫?！泵枥L了時間的長河和人生的起伏，而“不思量，自難忘”則抒發(fā)了詩人對亡妻的深切思念和無法忘懷的情感。

例題4：《江城子乙卯正月二十日夜記夢》中，“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”這句話表達了怎樣的情感？

答案：這句話表達了詩人在夢中突然回到故鄉(xiāng)的驚喜和懷念之情。詩人通過“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”描繪了自己在夢中回到故鄉(xiāng)的情景，而“小軒窗，正梳妝”則是對亡妻的回憶和思念。

例題5：《念奴嬌·赤壁懷古》和《江城子乙卯正月二十日夜記夢》兩首詩的主題思想有何不同？

答案：《念奴嬌·赤壁懷古》的主題思想主要是對歷史的思考和對英雄的敬仰，通過對赤壁之戰(zhàn)和古代人物的描寫，表達了對歷史滄桑和英雄逝去的感慨。而《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的主題思想主要是對人生的思考和對親人的思念，通過對亡妻的回憶和夢境的描繪，表達了對人生無常和親情珍貴的深刻認識。教學反思與改進課堂上的互動環(huán)節(jié)，我注意到學生們對于詩歌的朗讀和表達有一定的興趣，但在分析詩歌藝術手法和情感內涵方面，部分學生還存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生對這些方面的理解和掌握。

首先，我覺得在講授新課時，可以適當增加一些相關的背景知識，幫助學生更好地理解詩歌的歷史背景和文化內涵。例如，可以結合蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解他在創(chuàng)作這些詩歌時的心理狀態(tài)和情感波動。

其次，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在討論和分享自己的感受時，表達不夠準確和清晰。為了改善這個問題，我可以在今后的教學中，增加一些專門的表達訓練環(huán)節(jié)，比如組織學生進行小組討論，或者讓他們撰寫短文來表達自己的觀點和感受。

此外，我覺得在布置課后作業(yè)時，可以適當增加一些有關詩歌創(chuàng)作和鑒賞的練習，鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以此來提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在作業(yè)中，大部分學生能夠準確分析詩歌的主題思想和藝術手法，但部分學生在表達方面還需加強。對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，我會給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。對于存在問題的地方，我會提供具體的修改建議，幫助學生改進。板書設計（1）重點知識點：蘇軾的《念奴