滬教版9下化學(xué) 6.1物質(zhì)在水中的分散(2課時) 教案

滬教版9下化學(xué)6.1物質(zhì)在水中的分散(2課時)教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：滬教版九年級下冊化學(xué)《物質(zhì)在水中的分散》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗觀察物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗探究，分析實(shí)驗結(jié)果，從而提升學(xué)生的問題解決能力和科學(xué)探究能力。

2.實(shí)證意識與模型構(gòu)建：使學(xué)生能夠基于實(shí)驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，建立物質(zhì)分散的模型，理解并描述物質(zhì)在水中的分散規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的實(shí)證意識和模型構(gòu)建能力。

3.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)在水中的分散知識，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識，理解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象：通過具體實(shí)例，如食鹽在水中的溶解過程，讓學(xué)生理解物質(zhì)在水中的分散是一個動態(tài)平衡的過程。

-分散系的分類：強(qiáng)調(diào)溶液、膠體和懸濁液的定義和特點(diǎn)，如通過比較食鹽水、牛奶和泥水，讓學(xué)生掌握不同類型分散系的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

-溶解度的概念：通過實(shí)驗數(shù)據(jù)，如不同溫度下食鹽在水中的溶解度變化，使學(xué)生理解溶解度的概念及其影響因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-溶解過程的熱力學(xué)原理：學(xué)生可能難以理解溶解過程中吸熱或放熱的現(xiàn)象，可以通過具體實(shí)驗，如硝酸銨溶解吸熱導(dǎo)致溫度降低，來幫助學(xué)生理解溶解過程的熱力學(xué)變化。

-分散系穩(wěn)定性的理解：學(xué)生可能對分散系穩(wěn)定性的概念感到抽象，可以通過比較不同分散系的穩(wěn)定性，如為什么牛奶不容易分層而泥水容易分層，來引導(dǎo)學(xué)生理解分散系穩(wěn)定性的影響因素。

-溶解度曲線的解讀：學(xué)生可能難以從溶解度曲線中提取信息，可以通過實(shí)際案例，如分析不同溫度下溶解度曲線的變化趨勢，幫助學(xué)生學(xué)會如何從圖表中獲取溶解度的相關(guān)信息。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：滬教版九年級下冊化學(xué)教材《物質(zhì)在水中的分散》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象的PPT演示文稿，包括圖片和圖表。

3.實(shí)驗器材：燒杯、量筒、玻璃棒、電子天平、溫度計、食鹽、硝酸銨、蒸餾水等。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗操作區(qū)，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗操作，同時劃分討論區(qū)以便學(xué)生交流討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一瓶清澈的水和一瓶渾濁的水，提問學(xué)生：“你們知道為什么這瓶水是清澈的，而這瓶水是渾濁的嗎？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時25分鐘）

-物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象：教師通過實(shí)驗演示食鹽在水中的溶解過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述溶解現(xiàn)象，講解分散系的分類。

-用時5分鐘

-分散系的分類：教師通過PPT展示溶液、膠體和懸濁液的圖片，講解它們的定義和特點(diǎn)，并進(jìn)行比較。

-用時5分鐘

-溶解度的概念：教師展示不同溫度下食鹽溶解度的實(shí)驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解溶解度的概念及其影響因素。

-用時5分鐘

-溶解過程的熱力學(xué)原理：教師通過硝酸銨溶解的實(shí)驗，講解溶解過程中的熱力學(xué)變化，如吸熱或放熱現(xiàn)象。

-用時5分鐘

-分散系穩(wěn)定性的理解：教師通過比較牛奶和泥水的穩(wěn)定性，講解分散系穩(wěn)定性的概念及其影響因素。

-用時5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)題目：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識填寫不同物質(zhì)的分散系類型、解釋溶解度曲線等。

-討論交流：學(xué)生分組討論練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，鼓勵學(xué)生積極思考并回答。

-例如：“什么是分散系？請舉例說明。”“溶解度受哪些因素影響？”

-師生互動：教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識點(diǎn)。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-總結(jié)環(huán)節(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

-拓展環(huán)節(jié)：教師提出與生活相關(guān)的化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

6.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)并完成練習(xí)題。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)與生活》：提供關(guān)于化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用的文章，如《水中的秘密——生活中的分散現(xiàn)象》。

-《化學(xué)探索》：介紹化學(xué)實(shí)驗方法在研究物質(zhì)分散現(xiàn)象中的應(yīng)用，如《探究分散系穩(wěn)定性的奧秘》。

-《化學(xué)前沿》：分享化學(xué)領(lǐng)域最新的研究成果，如《新型分散系材料的研究與應(yīng)用》。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的分散現(xiàn)象，如飲料中的懸浮顆粒、河水中的泥沙等，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

-建議學(xué)生查閱資料，了解不同分散系在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，例如溶液在制藥、食品加工中的應(yīng)用，膠體在涂料、化妝品中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的實(shí)驗，探究溫度、壓力等因素對溶解度的影響，并記錄實(shí)驗結(jié)果。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽或研究項目，如學(xué)?；虻貐^(qū)的化學(xué)奧林匹克競賽，或參與老師的科研課題，深入研究物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象及其應(yīng)用。

-提議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或期刊，如《化學(xué)通報》、《科學(xué)美國人》等，以拓寬知識視野。

-建議學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題，了解化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中的分散和遷移對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并思考如何減少化學(xué)污染。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如通過合理調(diào)配化肥和農(nóng)藥的溶液，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，減少環(huán)境污染。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與實(shí)驗和討論。

-學(xué)生在課堂上的注意力集中，對教師提出的問題能夠積極思考并嘗試回答。

-學(xué)生能夠遵循實(shí)驗操作規(guī)程，安全、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗，并對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行合理分析。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-每個小組能夠基于實(shí)驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，提出合理的解釋，并能夠清晰地展示討論成果。

-小組之間的交流促進(jìn)了不同思路和方法的碰撞，有助于拓寬學(xué)生的知識視野。

3.隨堂測試：

-學(xué)生通過隨堂測試能夠鞏固所學(xué)知識，測試內(nèi)容包括物質(zhì)分散現(xiàn)象的理解、分散系分類的掌握以及溶解度相關(guān)知識。

-測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對基本概念的理解較為扎實(shí)，但對于溶解度曲線的解讀和熱力學(xué)原理的應(yīng)用還需加強(qiáng)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能夠反映出學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對分散系穩(wěn)定性的理解不夠深入，需要教師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行個別反饋，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-教師對小組討論成果進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)。

-教師根據(jù)隨堂測試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，對普遍存在的問題進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠彌補(bǔ)知識漏洞。

-教師針對學(xué)生的作業(yè)完成情況，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，對學(xué)生提出的疑問給予耐心解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)知識。典型例題講解1.例題一：描述硝酸鉀在不同溫度下的溶解度變化，并繪制溶解度曲線。

-解題步驟：首先，通過實(shí)驗獲取硝酸鉀在不同溫度下的溶解度數(shù)據(jù)；然后，將數(shù)據(jù)繪制成溶解度曲線；最后，分析曲線變化趨勢，得出結(jié)論。

-答案：硝酸鉀的溶解度隨溫度的升高而增加，溶解度曲線呈現(xiàn)上升趨勢。

2.例題二：解釋為什么海水在夏天比冬天更咸。

-解題步驟：分析海水中的主要成分及其溶解度隨溫度變化的規(guī)律；結(jié)合夏冬溫度差異，推斷海水中鹽分含量的變化。

-答案：海水中主要成分氯化鈉的溶解度隨溫度升高而增加，夏天溫度高，海水中的氯化鈉溶解度大，因此夏天海水比冬天更咸。

3.例題三：設(shè)計實(shí)驗，證明膠體和溶液的丁達(dá)爾效應(yīng)。

-解題步驟：準(zhǔn)備膠體和溶液樣品，使用激光筆照射，觀察并記錄丁達(dá)爾效應(yīng)現(xiàn)象。

-答案：膠體樣品在激光照射下會顯示出明顯的丁達(dá)爾效應(yīng)，而溶液樣品則不會。

4.例題四：分析泥沙在河水中的分散現(xiàn)象，并解釋其穩(wěn)定性。

-解題步驟：觀察泥沙在河水中的分散情況；分析泥沙的粒徑、河水流速等因素對分散現(xiàn)象的影響；探討分散系