高教版（2021）基礎(chǔ)模塊3 Unit 6 Living History of Culture Reading and Writing 教學設計

高教版（2021）基礎(chǔ)模塊3Unit6LivingHistoryofCultureReadingandWriting教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高教版（2021）基礎(chǔ)模塊3Unit6LivingHistoryofCultureReadingandWriting

2.教學年級和班級：高中英語必修三

3.授課時間：2課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

教學設計如下：

第一課時：

一、導入（5分鐘）

1.引導學生回顧Unit5的主要內(nèi)容，復習相關(guān)詞匯和語法知識。

2.提問：Whatdoyouthinkofculture?CanyougivemesomeexamplesofChineseculture?

二、閱讀理解（15分鐘）

1.讓學生閱讀課文“LivingHistoryofCulture”，理解文章主要內(nèi)容。

2.針對文章中的關(guān)鍵信息，設計題目，檢查學生對文章的理解程度。

三、寫作指導（15分鐘）

1.講解如何寫一篇關(guān)于文化的歷史的作文。

2.引導學生思考如何組織文章結(jié)構(gòu)，選擇適當?shù)恼Z言表達方式。

四、課堂練習（10分鐘）

1.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容和寫作指導，撰寫一篇關(guān)于中國文化歷史的作文。

第二課時：

一、復習與導入（5分鐘）

1.復習上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生的作文寫作情況。

2.提問：Canyousummarizethemainideaofyouressay?WhatdidyoulearnaboutChineseculturefromyourwriting?

二、課堂討論（15分鐘）

1.讓學生分組，相互交換并評價對方的作文。

2.引導學生討論作文中的優(yōu)點和不足，共同提高寫作水平。

三、寫作提升（15分鐘）

1.針對學生的作文，進行講解和示范，指出其中的錯誤和不足。

2.引導學生如何改進作文，提高寫作質(zhì)量。

四、課后作業(yè)（5分鐘）

1.讓學生修改和完善自己的作文，準備下節(jié)課的展示。

2.布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀和寫作關(guān)于文化歷史的作文，學生將提升運用英語描述和表達文化現(xiàn)象的能力，增強對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時提高自主學習和合作學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-學生能夠理解并運用Unit6中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)描述文化現(xiàn)象。

-學生能夠通過閱讀課文，掌握作者是如何組織文章來闡述文化歷史的。

-學生能夠撰寫一篇關(guān)于文化歷史的作文，表達自己的觀點和理解。

2.教學難點

-學生對于文化概念的理解和表達，特別是如何將抽象的文化現(xiàn)象具體化并用英語表達。

-學生如何在作文中恰當運用批判性思維，提出獨到見解并對不同文化進行評價。

-學生如何在寫作過程中靈活運用課文中的信息和例子，以支持自己的觀點。

-學生如何在限定的時間內(nèi)，有效地組織文章結(jié)構(gòu)，確保作文內(nèi)容條理清晰、邏輯嚴密。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、作文紙張

-課程平臺：高教版（2021）基礎(chǔ)模塊3教學平臺

-信息化資源：Unit6教學PPT、課文音頻、相關(guān)文化歷史視頻資料

-教學手段：小組討論、同伴評價、作文互換反饋、課堂講解與示范五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文化歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文化歷史是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中國文化的魅力或特點。

簡短介紹文化歷史的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文化歷史基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文化歷史的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文化歷史的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹文化歷史的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解文化歷史在實際中的應用或作用。

3.文化歷史案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文化歷史的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國文化歷史案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文化歷史的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用文化歷史解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中國文化歷史相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文化歷史的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化歷史的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文化歷史的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文化歷史在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文化歷史。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于中國文化歷史的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.掌握并運用Unit6中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)描述文化現(xiàn)象，提高英語語言能力。

2.理解和運用課文中的信息和例子，撰寫一篇關(guān)于文化歷史的作文，表達自己的觀點和理解。

3.增強對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.提高自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和同伴評價，相互學習和提高。

5.提高表達能力和溝通能力，通過課堂展示和點評，更好地表達自己的觀點和理解。

6.理解文化歷史的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用文化歷史，提高文化素養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀：提供一些關(guān)于文化歷史的英文文章或書籍，如《文化的力量》（ThePowerofCulture）byMarvinHarris、《文化模式》（PatternsofCulture）byRuthBenedict等。

-視頻資源：推薦一些與文化歷史相關(guān)的紀錄片，如《文明》（Civilizations）系列、《歷史深處的民族》（TheStoryofChina）系列等。

-網(wǎng)絡資源：引導學生在可靠的文化歷史網(wǎng)站上進行學習，如SmithsonianNationalMuseumofNaturalHistory的Culturepage、MetropolitanMuseumofArt的CollectionsandExhibitions等。

2.拓展要求

-學生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容進行學習，可以是閱讀材料、視頻資源或網(wǎng)絡資源。

-學生需要記錄下拓展學習的內(nèi)容和心得體會，可以寫一篇讀后感、觀后感或?qū)W習報告。

-教師在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供額外的閱讀材料等。

-學生需要在下一節(jié)課前提交拓展學習的成果，可以是口頭報告、PPT展示或書面報告。

-教師對學生的拓展學習成果進行評價，關(guān)注學生的學習深度和廣度，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維的運用。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論、提問等。

-評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠積極跟隨教學進度。

-評價學生在課堂上的合作精神，是否能夠與同伴有效互動。

2.小組討論成果展示

-評價學生分組討論的積極性，每個小組是否能夠積極參與討論并展示成果。

-評估學生展示的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相關(guān)，觀點是否獨到、清晰。

-評價學生的表達能力和溝通能力，以及在討論中的批判性思維和創(chuàng)造性思維的運用。

3.隨堂測試

-設計隨堂測試題目，包括選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-評估學生的測試成績，分析學生的學習弱點，為后續(xù)教學提供參考。

-通過測試結(jié)果，了解學生對文化歷史知識點的掌握情況，為教學內(nèi)容的調(diào)整提供依據(jù)。

4.學生作業(yè)

-評價學生作文的質(zhì)量，包括內(nèi)容是否緊扣課文主題，觀點是否明確，語言表達是否準確等。

-分析學生作文中的錯誤類型，為學生提供個性化的修改建議。

-評估學生作業(yè)的完成情況，了解學生的學習態(tài)度和努力程度。

5.教師評價與反饋

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。

-強調(diào)學生的優(yōu)點和進步，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習狀態(tài)。

-指出學生的不足之處，提供改進的建議，幫助學生提高學習能力。

-鼓勵學生提出疑問，解答學生的困惑，促進學生的深入學習。教學反思在教授Unit6LivingHistoryofCulture的過程中，我深刻地感受到了文化歷史的魅力和學生們的熱情。通過對課文的學習和討論，學生們對文化歷史有了更深入的了解，同時也提高了他們的英語語言能力和批判性思維能力。

首先，我注意到學生們對文化歷史的興趣很高。在導入新課時，通過展示一些關(guān)于中國文化的圖片和視頻，學生們立刻被吸引了注意力。他們積極地回答問題，并提出了一些有趣的問題，這讓我感到非常欣慰。這說明學生們對文化歷史有著濃厚的興趣，這也為后續(xù)的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，學生們在小組討論中表現(xiàn)出了很好的合作精神和批判性思維能力。他們積極地參與討論，并提出了一些獨到的見解。在討論中，他們能夠從不同的角度分析問題，并提出一些創(chuàng)新的解決方案。這表明學生們能夠運用批判性思維來分析和解決問題，同時也能夠有效地與他人合作。

再