22讀不完的大書 （教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

22讀不完的大書（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《22讀不完的大書》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊中的一篇課文。本文以生動的語言描述了書籍世界的廣闊與豐富，引導學生在閱讀中感受到書籍的魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。課文內(nèi)容貼近學生生活，易于引發(fā)學生的共鳴和興趣。本節(jié)課旨在通過課文的學習，讓學生理解書籍的重要性，激發(fā)閱讀欲望，提高閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過學習課文，學生能夠理解和運用課文中的詞匯和句型，提高表達和理解能力。

2.文化素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對書籍文化的認識，理解書籍在個人成長和文化傳承中的作用。

3.思維素養(yǎng)：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過閱讀書籍培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.實踐素養(yǎng)：鼓勵學生積極參與閱讀活動，將閱讀與生活實踐相結合，提高實際應用能力。三、學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，并能夠進行初步的閱讀和寫作。在知識方面，他們掌握了基本的漢字和詞語，能夠閱讀淺顯的文本。在能力方面，學生具備一定的聽力、表達和書寫能力，但閱讀理解能力和批判性思維還需進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。他們開始形成一定的學習習慣，但自主學習能力較弱，需要教師引導和激勵。在行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不專注、字跡潦草等問題。

對于本課程，學生的閱讀興趣和習慣將直接影響學習效果。由于課文內(nèi)容貼近學生生活，易于引起他們的共鳴，因此，通過本節(jié)課的學習，可以進一步激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，教師需要關注學生的個體差異，采取差異化教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到適當?shù)年P注和提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便跟隨教學進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與課文《22讀不完的大書》相關的多媒體資源，包括書籍圖片、閱讀視頻片段等，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，安排座位以便于小組討論，并預留空間用于課堂活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《22讀不完的大書》預習資料，包括課文內(nèi)容摘要、關鍵詞匯和思考題。

設計預習問題：設計問題如“你認為書籍對你的生活有什么影響？”引導學生思考書籍的重要性。

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和思考題答案，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和預習資料，理解課文主題。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考題答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同類型的書籍圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞匯和句型，如“讀不完的大書”的比喻意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己喜歡的書籍和閱讀體驗。

解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享閱讀體驗。

提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用課文知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學生寫一篇關于自己最喜歡的書籍的短文。

提供拓展資源：提供相關書籍推薦和閱讀網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成關于自己最喜歡的書籍的短文。

拓展學習：學生利用提供的資源進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的閱讀體驗和寫作過程進行反思。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解書籍的重要性和培養(yǎng)閱讀興趣，通過預習、課堂討論和課后拓展，逐步引導學生深入理解和實踐。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍推薦：《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》、《愛的教育》等經(jīng)典兒童文學作品，這些書籍能夠拓展學生的閱讀視野，增加文學素養(yǎng)。

（2）閱讀材料：關于閱讀的重要性的文章，如《閱讀的力量》、《如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣》等，這些材料可以幫助學生和家長了解閱讀的重要性。

（3）視頻資源：關于閱讀的紀錄片，如《書迷》、《閱讀的力量》等，通過視頻的形式讓學生更直觀地感受到閱讀的魅力。

（4）名人故事：收集一些名人關于閱讀的故事，如魯迅的閱讀經(jīng)歷、毛澤東的讀書生活等，這些故事能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。

（5）詩歌欣賞：選取一些與閱讀相關的詩歌，如《書籍是朋友》、《閱讀的喜悅》等，讓學生通過詩歌感受閱讀的情感。

2.拓展建議

（1）組織閱讀分享會：鼓勵學生在課后閱讀推薦的書籍，并在課堂上分享自己的閱讀心得，這樣可以增加學生的閱讀興趣，同時也能夠鍛煉他們的表達能力。

（2）家庭閱讀計劃：建議家長與學生共同制定家庭閱讀計劃，每天安排一定的閱讀時間，共同享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)良好的家庭閱讀氛圍。

（3）寫作練習：鼓勵學生寫讀后感，對于閱讀過的書籍，讓學生用自己的語言表達對書籍的理解和感受，這樣可以提高學生的寫作能力。

（4）圖書館利用：引導學生利用圖書館資源，定期組織學生參觀圖書館，讓他們了解圖書館的布局和借閱規(guī)則，培養(yǎng)自主尋找閱讀材料的能力。

（5）閱讀競賽：舉辦閱讀競賽，如閱讀速度比賽、閱讀理解競賽等，通過競賽的形式激發(fā)學生的閱讀熱情，同時也能夠檢驗他們的閱讀效果。

（6）角色扮演：選取課文中的角色，讓學生進行角色扮演，通過扮演的方式加深對課文內(nèi)容的理解，同時也能夠提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（7）閱讀筆記：鼓勵學生做閱讀筆記，記錄下在閱讀過程中的感悟、疑問和重點，這樣不僅能夠加深對閱讀內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)學生的歸納總結能力。

（8）跨學科學習：將閱讀與其他學科相結合，如通過閱讀科學書籍來學習科學知識，通過閱讀歷史書籍來了解歷史故事，這樣可以拓寬學生的知識面，實現(xiàn)跨學科的學習。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《22讀不完的大書》課文相關的閱讀材料，如介紹不同類型的書籍、書籍的歷史、著名作家的故事等，以增加學生對書籍的了解和興趣。

（2）視頻資源：關于閱讀和書籍的紀錄片或短片，例如介紹圖書館的紀錄片、作家訪談等，讓學生通過視頻了解書籍的多樣性和閱讀的價值。

2.拓展要求

（1）自主閱讀：鼓勵學生在課后閱讀相關的拓展材料，如《小王子》等經(jīng)典書籍，以加深對書籍和閱讀的理解。

（2）寫作練習：要求學生寫一篇關于自己閱讀經(jīng)歷的文章，描述自己最喜歡的書籍以及閱讀帶來的感受和收獲。

（3）閱讀筆記：指導學生做閱讀筆記，記錄下在閱讀拓展材料時的想法、疑問和精彩片段。

（4）家庭討論：鼓勵學生與家人分享自己的閱讀體驗，進行家庭閱讀討論，增進家庭成員之間的交流和共同學習。

（5）圖書館訪問：鼓勵學生利用課后時間訪問圖書館，選擇一本與課程相關的書籍進行閱讀，了解圖書館的借閱流程和書籍分類。

（6）閱讀分享：在下一堂課前，組織學生進行閱讀分享，讓學生有機會介紹自己閱讀的書籍，分享閱讀的心得體會。

具體拓展活動如下：

-閱讀一本科關于書籍歷史的書籍，如《書籍的演變》，了解書籍從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過程。

-觀看紀錄片《圖書館的秘密》，了解世界著名圖書館的藏書和建筑特色。

-閱讀一篇文章《如何培養(yǎng)閱讀習慣》，學習有效提升閱讀技巧的方法。

-選擇一本課文中所提到的作家（如安徒生、格林兄弟等）的其他作品進行閱讀，比較不同作品的特點。

-寫一篇關于自己最喜歡的書籍的書評，分析書籍的主題、風格和吸引人的地方。

-與家人一起觀看關于閱讀的短片，如《閱讀的力量》，討論短片中的觀點和感受。

-制作一份關于閱讀的PPT，介紹閱讀的好處，以及在閱讀中的小技巧，準備在課堂上與同學分享。八、板書設計①本文重點知識點：

-書籍的定義和作用

-閱讀的重要性

-讀書的方法和習慣

②關鍵詞：

-讀不完的大書

-知識的海洋

-讀書的樂趣

③重點句：

-“書籍是人類進步的階梯?！?/p>

-“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！?/p>

-“書籍是我們的良師益友?！闭n堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度，例如詢問學生對“讀不完的大書”這一概念的理解，或者讓學生分享自己最喜歡的書籍及其原因。

（2）觀察：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論時的表現(xiàn)，角色扮演的投入程度，以及學生對于閱讀材料的反應和興趣。

（3）測試：在課程結束時，進行小測驗或口頭測試，以檢驗學生對課文重點知識點的掌握情況，如對書籍重要性的認識，閱讀習慣的培養(yǎng)等。

2.作業(yè)評價

（1）批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對課文內(nèi)容的理解和閱讀后的思考，以及寫作能力的發(fā)展。

（2）點評：在作業(yè)批改后，選擇代表性的作業(yè)進行課堂點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指出需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

（3）反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習方法和策略，促進自我提升。

（4）鼓勵：對學生的進步和努力給予積極的鼓勵，增強學生的自信心和繼續(xù)學習的動力。

3.教學評價的具體實施

（1）課堂評價的實施

-在課程開始時，通過簡短的問題回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生的復習情況。

-在課程進行中，通過提問和討論，了解學生對課文內(nèi)容的理解和思考。

-在課程結束時，通過小測驗或口頭測試，評估學生對重點知識點