8《大衛(wèi)·科波菲爾》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)

8《大衛(wèi)·科波菲爾》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)《大衛(wèi)·科波菲爾》第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括作品背景介紹、作者簡介、小說梗概及第一章的閱讀與解析。本章通過大衛(wèi)·科波菲爾的成長經(jīng)歷，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些英國文學(xué)作品，對(duì)英國歷史和文化背景有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解19世紀(jì)英國社會(huì)的風(fēng)貌，以及狄更斯的創(chuàng)作風(fēng)格。同時(shí)，本章內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生從文學(xué)作品中學(xué)到如何面對(duì)困境、勇敢追求幸福的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)《大衛(wèi)·科波菲爾》，使學(xué)生能夠深入理解19世紀(jì)英國社會(huì)背景下的個(gè)人成長與命運(yùn)，培養(yǎng)其對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析作品中的人物性格及社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生的思辨能力，使其能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行批判性思考，形成獨(dú)立見解。此外，通過小組討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與表達(dá)能力，全面提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《大衛(wèi)·科波菲爾》中19世紀(jì)英國社會(huì)背景及對(duì)人物命運(yùn)的影響。

②分析狄更斯的創(chuàng)作風(fēng)格及小說中的典型人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握小說中復(fù)雜的人物關(guān)系及不同人物的性格特點(diǎn)。

②深入剖析小說中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，如階級(jí)矛盾、貧富差距等，并對(duì)其進(jìn)行批判性思考。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、學(xué)生用計(jì)算機(jī)

-軟件資源：教材、文學(xué)作品分析輔助材料、課堂討論指南

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)

-信息化資源：電子版教材、文學(xué)作品視頻介紹、作者生平介紹PPT

-教學(xué)手段：課堂講授、小組合作學(xué)習(xí)、討論交流、文學(xué)作品閱讀與分析、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《大衛(wèi)·科波菲爾》第一章的電子文本、作者生平介紹PPT以及預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小說的社會(huì)背景和人物關(guān)系，設(shè)計(jì)問題如“19世紀(jì)英國的社會(huì)狀況如何影響大衛(wèi)的命運(yùn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載和作業(yè)提交情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)指南，閱讀電子文本，了解小說基本情節(jié)和人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題清單通過平臺(tái)提交，或在課堂上與老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，提前接觸課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便預(yù)習(xí)資料的獲取和提交。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解小說的社會(huì)背景和人物關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一段關(guān)于狄更斯的介紹視頻，引出《大衛(wèi)·科波菲爾》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說的社會(huì)背景、人物性格和狄更斯的創(chuàng)作風(fēng)格。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析大衛(wèi)與密考伯夫婦的關(guān)系，探討其象征意義。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分析人物關(guān)系和象征意義。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題或新的觀點(diǎn)，勇于提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解小說的社會(huì)背景和人物形象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)特色，掌握分析人物關(guān)系的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一段關(guān)于大衛(wèi)與密考伯夫婦關(guān)系的分析。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)評(píng)論、電影改編等資源，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，觀看電影改編，閱讀文學(xué)評(píng)論，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)識(shí)和自我改進(jìn)的能力。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能，通過寫作練習(xí)提升表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的全面理解。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)評(píng)論：《大衛(wèi)·科波菲爾》的文學(xué)評(píng)論集，幫助學(xué)生從不同角度理解小說的主題、人物和藝術(shù)特色。

-狄更斯其他作品：推薦狄更斯的其它著名作品，如《霧都孤兒》、《雙城記》等，以便學(xué)生對(duì)比分析其創(chuàng)作風(fēng)格的變化。

-電影改編：觀看不同年代的電影改編版本，如1935年、2000年等版本，讓學(xué)生了解不同時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的不同解讀。

-歷史背景資料：關(guān)于19世紀(jì)英國社會(huì)的歷史資料，包括工業(yè)革命、社會(huì)階層、教育狀況等，幫助學(xué)生更深入地理解小說的社會(huì)背景。

2.拓展建議：

-閱讀文學(xué)評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)評(píng)論，了解評(píng)論家對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》的不同解讀，拓寬自己的思維視野。

-對(duì)比分析狄更斯作品：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析狄更斯的不同作品，探討其文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展軌跡和一貫主題。

-觀看電影改編：建議學(xué)生在觀看電影改編時(shí)，關(guān)注電影如何呈現(xiàn)小說中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物形象，思考電影與原著之間的差異。

-研究歷史背景：鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史資料，探究19世紀(jì)英國的社會(huì)狀況如何影響狄更斯的創(chuàng)作，以及這些社會(huì)現(xiàn)象在小說中的體現(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，如視頻、PPT等，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提升學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)小說內(nèi)容理解不夠深入，導(dǎo)致討論時(shí)無從下手。

2.教學(xué)方法方面：對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，課堂講解可能過于迅速，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不高的問題，可以在今后的教學(xué)中，更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

2.在教學(xué)方法上，適當(dāng)放慢課堂講解節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的反饋，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過課后輔導(dǎo)、小組互助等形式，幫助他們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答學(xué)生疑問，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

4.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的聽講態(tài)度、互動(dòng)參與程度以及提問與思考的積極性。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論《大衛(wèi)·科波菲爾》人物關(guān)系、社會(huì)背景等方面的成果，關(guān)注學(xué)生的分析能力、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)針對(duì)小說情節(jié)、人物、社會(huì)背景等方面的隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，如分析大衛(wèi)與密考伯夫婦關(guān)系等，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，同時(shí)指出不足之處，給出改進(jìn)建議。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》的社會(huì)背景、人物關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；

-學(xué)生在討論、提問等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

-學(xué)生在隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的知識(shí)運(yùn)用和解決問題的能力；

-根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。典型例題講解例題1：

題目：分析《大衛(wèi)·科波菲爾》中大衛(wèi)與密考伯夫婦的關(guān)系，并討論這一關(guān)系對(duì)大衛(wèi)成長的影響。

答案：大衛(wèi)與密考伯夫婦的關(guān)系可以看作是主仆關(guān)系，但密考伯夫婦對(duì)大衛(wèi)的關(guān)愛和照顧超越了主仆之間的界限。密考伯夫婦的善良和樂觀精神對(duì)大衛(wèi)的成長產(chǎn)生了積極的影響，使他在困境中保持樂觀，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

例題2：

題目：探討《大衛(wèi)·科波菲爾》中大衛(wèi)與佩格蒂的關(guān)系，并分析這一關(guān)系對(duì)大衛(wèi)性格的影響。

答案：大衛(wèi)與佩格蒂的關(guān)系可以看作是師生關(guān)系，佩格蒂不僅是大衛(wèi)的老師，更是他的朋友和親人。佩格蒂的關(guān)愛和指導(dǎo)對(duì)大衛(wèi)的成長產(chǎn)生了重要影響，使他學(xué)會(huì)了如何去愛，如何去面對(duì)生活中的困難。

例題3：

題目：分析《大衛(wèi)·科波菲爾》中大衛(wèi)與斯威夫特的關(guān)系，并討論這一關(guān)系對(duì)大衛(wèi)成長的影響。

答案：大衛(wèi)與斯威夫特的關(guān)系是朋友關(guān)系，但斯威夫特的虛偽和自私對(duì)大衛(wèi)的成長產(chǎn)生了負(fù)面影響。大衛(wèi)在斯威夫特的欺騙下失去了財(cái)產(chǎn)，但也因此學(xué)會(huì)了如何面對(duì)社會(huì)的險(xiǎn)惡，如何保護(hù)自己。

例題4：

題目：探討《大衛(wèi)·科波菲爾》中大衛(wèi)與艾格妮斯的關(guān)系，并分析這一關(guān)系對(duì)大衛(wèi)性格的影響。

答案：大衛(wèi)與艾格妮斯的關(guān)系是朋友關(guān)系，艾格妮斯的善良和真誠對(duì)大衛(wèi)的成長產(chǎn)生了積極的影響。艾格妮斯的愛使大衛(wèi)學(xué)會(huì)了如何去愛，如何去關(guān)心他