9 雨巷-6 教案 (中職專用) 高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

9雨巷_6教案(中職專用)高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)主備人備課成員教材分析《雨巷》是中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)中的一首現(xiàn)代詩(shī)，戴望舒以細(xì)膩的筆觸描繪出江南小巷的特有韻味，以及在其中徘徊者的復(fù)雜情感。本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意象生動(dòng)，通過(guò)分析詩(shī)中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，旨在提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)他們體會(huì)生活中的美好與哀愁，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和創(chuàng)造力的挖掘。教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的詩(shī)歌欣賞部分緊密相關(guān)，符合中職學(xué)生認(rèn)知水平和興趣所在。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律美、意境美，理解并把握詩(shī)人的情感表達(dá)。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中的意象和隱喻，以及如何將這些感受和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)能力。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)多媒體展示和朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上直觀感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，降低理解難度。

2.引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式，討論分析詩(shī)中的關(guān)鍵意象，如“雨巷”、“油紙傘”等，鼓勵(lì)他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想和想象。

3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作以“我的情感小徑”為主題的短詩(shī)，通過(guò)實(shí)踐提升表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

4.教師適時(shí)提供詩(shī)歌創(chuàng)作背景和詩(shī)人的生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，克服難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。通過(guò)提問(wèn)和小組討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的思考和情感體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗讀和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌韻律，通過(guò)角色扮演深入體會(huì)詩(shī)中人物的內(nèi)心情感。

3.利用多媒體教學(xué)資源，展示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片和音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)作，以項(xiàng)目形式完成從選題、構(gòu)思到展示的全過(guò)程，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

5.教學(xué)過(guò)程中注重師生互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，去感受那悠長(zhǎng)而又寂寥的小巷，去遇見(jiàn)那位結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，它們是如何通過(guò)鮮明的意象來(lái)表達(dá)情感的？今天，我們將學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的《雨巷》，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受雨巷的韻味。

2.詩(shī)歌朗讀

首先，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起朗讀這首詩(shī)。在朗讀過(guò)程中，注意體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)人情感的流動(dòng)。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）探討意象

在詩(shī)中，有哪些意象給你留下了深刻的印象？它們分別代表了什么？

請(qǐng)同學(xué)們小組討論，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（2）分析情感

詩(shī)人在雨巷中遇到了一位怎樣的姑娘？她為何“結(jié)著愁怨”？

4.重點(diǎn)難點(diǎn)突破

（1）如何理解“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”？

這句話描繪了詩(shī)人在雨巷中的孤獨(dú)行走，反映了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶與無(wú)奈。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：

-“油紙傘”暗示了江南的特有風(fēng)情，與雨巷形成了獨(dú)特的意境；

-“獨(dú)自”強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人的孤獨(dú)；

-“悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥”的雨巷，象征著人生道路的漫長(zhǎng)與艱辛。

（2）如何體會(huì)“我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”？

這里的“丁香一樣的姑娘”具有象征意義，代表著詩(shī)人心中美好的愿望和對(duì)愛(ài)情的向往。而“結(jié)著愁怨”則揭示了詩(shī)人內(nèi)心的矛盾與掙扎。

5.課堂討論與互動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和感悟。

6.創(chuàng)作實(shí)踐

以“我的情感小徑”為主題，請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首短詩(shī)，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

7.總結(jié)與拓展

本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《雨巷》，感受到了現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注身邊的美好，用心去體驗(yàn)和表達(dá)。

課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集現(xiàn)代詩(shī)歌作品，進(jìn)行閱讀和欣賞，下節(jié)課我們將分享各自的閱讀心得。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步深化對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解和鑒賞，推薦同學(xué)們閱讀以下作品：

-徐志摩的《再別康橋》

-林徽因的《你是人間的四月天》

-郭沫若的《爐中煤》

-海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》

這些詩(shī)歌都是現(xiàn)代詩(shī)歌的經(jīng)典之作，通過(guò)閱讀這些作品，可以更好地把握現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.自主學(xué)習(xí)和探究

（1）對(duì)比閱讀

請(qǐng)同學(xué)們將《雨巷》與其他推薦的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，分析它們?cè)谇楦斜磉_(dá)、藝術(shù)手法等方面的異同。

（2）詩(shī)歌創(chuàng)作

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的詩(shī)歌表達(dá)技巧。

（3）研究詩(shī)人背景

選擇一位現(xiàn)代詩(shī)人，了解他的生平事跡和創(chuàng)作背景，探討詩(shī)人的生活經(jīng)歷如何影響其詩(shī)歌創(chuàng)作。

（4）詩(shī)歌朗誦會(huì)

組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌或欣賞到的經(jīng)典之作，通過(guò)朗誦形式，進(jìn)一步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《雨巷》的教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诶斫庠?shī)歌意象和情感方面存在一定難度，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

反思活動(dòng)中，我計(jì)劃進(jìn)行以下幾方面的評(píng)估：

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解程度?？梢酝ㄟ^(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改和課后訪談等方式了解學(xué)生的掌握情況。

2.教學(xué)方法的適用性。觀察同學(xué)們?cè)谟懻摗⒗首x和創(chuàng)作實(shí)踐等活動(dòng)中的參與程度，以評(píng)估教學(xué)方法是否有效。

針對(duì)反思活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化詩(shī)歌意象分析，通過(guò)提供更多實(shí)例和生活中的比喻，幫助學(xué)生更好地理解和把握詩(shī)歌意象。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提高教學(xué)效果。

3.設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課后作業(yè)，如讓學(xué)生選取一個(gè)意象進(jìn)行深入分析，或創(chuàng)作一首以特定情感為主題的詩(shī)歌。

4.在未來(lái)教學(xué)中，注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

5.定期進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)為了鞏固同學(xué)們對(duì)《雨巷》這首詩(shī)的理解和感悟，特布置以下課后作業(yè)：

1.分析題：請(qǐng)從詩(shī)中選擇一個(gè)你感受最深的意象，分析其在本詩(shī)中的作用，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

示例答案：我選擇“油紙傘”這個(gè)意象。在詩(shī)中，油紙傘不僅是雨巷中獨(dú)特的景物，還象征著詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與期待。在生活中，當(dāng)我們面對(duì)困境時(shí)，也需要像油紙傘一樣，為心靈遮風(fēng)擋雨，保持內(nèi)心的安寧與希望。

2.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“雨巷”為背景，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)你在特定情感體驗(yàn)中的心境。

示例答案：

雨巷深深，青石向晚，

撐著油紙傘，獨(dú)步彷徨。

心事重重，結(jié)成丁香，

寂寥街頭，誰(shuí)解憂愁？

3.比較題：將《雨巷》與徐志摩的《再別康橋》進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詩(shī)在情感表達(dá)、意象運(yùn)用等方面的異同。

示例答案：《雨巷》與《再別康橋》都運(yùn)用了豐富的意象來(lái)表達(dá)情感，但兩者情感表達(dá)和意象運(yùn)用有所不同。《雨巷》以寂寥的雨巷、丁香一樣的姑娘等意象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與期待；而《再別康橋》以康橋、晚霞等意象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)離別的不舍和對(duì)美好時(shí)光的懷念。

4.探究題：結(jié)合《雨巷》的背景，探討戴望舒是如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、人生的思考和感悟。

示例答案：戴望舒在《雨巷》中通過(guò)描繪雨巷、油紙傘、丁香一樣的姑娘等意象，反映了詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)人生的感悟。詩(shī)中的孤獨(dú)、彷徨、期待等情感，展現(xiàn)了詩(shī)人在時(shí)代變遷中對(duì)社會(huì)、人生的深刻思考。

5.朗誦題：請(qǐng)同學(xué)們選取本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，注意把握詩(shī)歌的情感節(jié)奏和韻律，下節(jié)課與同學(xué)們分享你的朗誦。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們一同走進(jìn)了戴望舒的《雨巷》，感受了詩(shī)中獨(dú)特的意境和深情的表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握了如何分析詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人情感，并嘗試了自己創(chuàng)作詩(shī)歌?，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)以下當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《雨巷》中的主要意象，并解釋它們?cè)谠?shī)中的作用。

（目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)意象的理解和運(yùn)用）

2.請(qǐng)用自己的話總結(jié)《雨巷》所表達(dá)的情感，并說(shuō)明你是如何體會(huì)到的。

（目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和感受）

3.課堂上，我們討論了如何通過(guò)朗讀來(lái)更好地感受詩(shī)歌的韻律和情感。請(qǐng)選擇詩(shī)中的任意一段，進(jìn)行朗讀展示，注意情感的傳達(dá)。

（目的：檢測(cè)學(xué)生朗讀技巧和情感