2024年三年級語文的工作計劃范例（二篇）

第7頁共7頁2024年三年級語文的工作計劃范例構建整體，以強化訓練閱讀能力、遷移能力和情操陶冶的效能。3.強化單元專題聯(lián)系，增進單元教學內容的整合性。單元內容圍繞特定專題，整合聽、說、讀、寫等語文實踐活動，形成有機聯(lián)系。各項活動相互關聯(lián)，相輔相成，前有布置、中設鋪墊、后有拓展、交流。單元內部各部分形成一個互相聯(lián)系的有機整體，以利于全面實現(xiàn)課程目標。4.緊密結合學生的閱讀或生活實際，適度安排“小練筆”。隨著學生識字量的增加，他們寫作的意愿日益增強。因此，本冊在二、四、六、八單元分別設計了若干次“小練筆”，以增強讀寫之間的聯(lián)系，提供更多寫作實踐的機會?！靶【毠P”以學生的自主練習為主，教師應鼓勵他們運用課文中的一些表達方式和寫作技巧，但不應過分提高要求，不應將其視為語文園地中的“習作”對待。5.日積月累。通過“讀讀背背”系統(tǒng)地編排了古詩、古詩名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺等豐富的傳統(tǒng)文化內容。這些內容對于學生語言、文化、品德的學習都大有裨益。重在鼓勵學生積累喜歡的詞匯佳句，開展各種生動的活動，引導學生積累語言，積淀文化。四、教學目標1.在語文學習中，感受生活的多樣性，激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)對祖國壯麗山河和豐富物產的熱愛之情，以及對祖國和自然的深厚感情;認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感，學習革命領袖和科學家的優(yōu)秀品質;培養(yǎng)關愛他人、助人為樂的道德情操;在提升語言能力的同時，啟發(fā)學生的思想，培養(yǎng)他們留心觀察、善于思考的習慣。2.認識____個生字，會寫____個字，累計認識____個字，會寫____個字。3.學習使用字典，培養(yǎng)初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆進行描紅練習。4.以標準的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學習默讀，學會對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活經驗，理解詞句的意思，初步體會關鍵詞句在表達情意中的作用。7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章所表達的思想感情。8.開始學習略讀，粗略理解文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文____篇，練習復述課文。10.初步培養(yǎng)閱讀習慣，如閱讀報紙，收藏并與同學交流圖書資料。確保課文閱讀總量不少于____萬字。11.開始嘗試寫作，不拘泥于形式，寫出見聞、感受和想象。鼓勵學生分享自己的習作。12.講述故事力求具體生動，講述見聞力求清晰明了。13.結合語文學習，引導學生觀察大自然和社會，書面與口頭結合表達觀察所得。14.通過課程和活動，培養(yǎng)學生的演講、解說、辯論、主持等能力，使學生掌握準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，增強自信心，提升心理素質，讓學生在口語交際中敢于表達，善于表達。五、教學策略1.識字、寫字教學(1)引導學生將已掌握的識字方法應用到新的識字、寫字學習中，尊重學生的個性化學習方法。(2)重視識字的鞏固工作。(3)指導寫字時，教師應進行示范性板書。(4)分散寫字，避免學生疲勞。2.閱讀教學(1)加強詞句訓練，注重理解和積累。(2)重視朗讀指導，提供充足時間讓學生自由朗讀，朗讀形式多樣化，指導和訓練逐步深入。(3)培養(yǎng)學生的默讀能力，做到不指讀，不唇讀，不發(fā)聲讀。(4)鼓勵學生獨立思考，提出疑問，培養(yǎng)質疑能力。3.略讀課文教學(1)粗略閱讀，只需理解文章大意，詞句理解不是重點。(2)教學方法上，更加放手，讓學生運用精讀課中學到的知識和方法自我理解課文。4.選讀2024年三年級語文的工作計劃范例（二）一、教材概述本教材包含____單元，每個單元由____篇精讀課文、____篇略讀課文及____篇選讀課文組成。教學內容主要由導語、課文和語文園地三大部分構成。第二單元和第五單元分別設計了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)、生字表(二)和詞語表，分別列出要求學生會認和會寫的字詞。本教材以____個專題為主線進行編排，涵蓋的主題包括：欣賞大自然的美、環(huán)保意識、多元思考、親情友情、科技探索、國際理解、神話傳說等。每個專題均富含深厚的人文內涵，緊密聯(lián)系兒童生活，體現(xiàn)現(xiàn)代價值，蘊含豐富的教育意義。二、學習目標1、在教學過程中，滲透____個專題的核心理念。2、學生應能認讀____個字，書寫____個字。累計認識____個字，會寫____個字。3、學生應掌握使用字典、詞典的基本技能，具備初步的獨立識字能力。繼續(xù)提高鋼筆字的書寫規(guī)范，同時學習毛筆仿影。4、能用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，能對閱讀中遇到的疑問進行思考。6、學會聯(lián)系上下文，理解詞句含義，進一步體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。7、能初步理解文章主要內容，感受作者表達的思想情感。8、掌握略讀技巧，能大致理解文章大意。9、積累并運用課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，練習復述課文內容。10、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀習慣，收集并交流圖書資料。11、關注周圍環(huán)境，樂于書面表達，增強寫作自信心。愿意分享習作，享受與他人交流的快樂。12、能用普通話進行有效溝通，傾聽他人意見，能主動求解疑惑，討論問題。能生動講述故事，用語言感染他人。能清晰地講述一件事。13、結合語文學習，觀察自然和社會，運用口頭和書面方式表達觀察所得。三、學情分析及教學策略針對班級中部分紀律性較弱、學習習慣不佳的學生，將在今后的教學中采取多種激勵措施，激發(fā)他們的學習積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的紀律、學習習慣。1、確保教學目標的準確實施，避免過高或過低的標準。2、強化語言訓練，重點提升段落理解與表達能力，同時持續(xù)關注學生的識字和書寫，積