第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》。該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙的作品，表達(dá)了作者在戰(zhàn)亂時(shí)期對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力上，要求學(xué)生能夠理解詩(shī)文內(nèi)容，分析詩(shī)人的情感表達(dá)，同時(shí)能夠體會(huì)詩(shī)文中的意境美。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩(shī)文朗讀：讓學(xué)生正確朗讀詩(shī)文，注意停頓、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，感受詩(shī)文的韻律美。

2.詩(shī)文解析：分析詩(shī)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)文的意境美。

3.詩(shī)文鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從形式、內(nèi)容、情感等方面欣賞詩(shī)文，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

4.拓展練習(xí)：通過(guò)相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、解析和鑒賞等活動(dòng)，提高學(xué)生的古詩(shī)詞朗讀能力、理解和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠流暢地朗讀詩(shī)文，準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)文內(nèi)容和意境。

2.思維能力：通過(guò)分析詩(shī)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠深入地理解詩(shī)文，分析詩(shī)人的情感表達(dá)。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》，使學(xué)生了解唐代戰(zhàn)亂時(shí)期的歷史背景，理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞：通過(guò)欣賞詩(shī)文的形式、內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受到古詩(shī)詞的美，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到我所面對(duì)的是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生群體，他們的語(yǔ)言能力、思維能力和審美鑒賞能力處于初步形成階段。大部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞已有一定的接觸和理解，但深度和廣度仍有待提高。在學(xué)習(xí)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》這首詩(shī)時(shí)，他們可能會(huì)對(duì)唐代的歷史背景和詩(shī)人的情感表達(dá)有一定的興趣，但也可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)一些古詩(shī)術(shù)語(yǔ)的理解，對(duì)詩(shī)人情感的深入把握等。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上可能存在差異，如部分學(xué)生可能不夠主動(dòng)發(fā)言，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞鑒賞存在抵觸情緒等。這些都需要我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件、古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、討論、小組合作、朗讀、寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于唐代戰(zhàn)亂的視頻資料，讓學(xué)生初步了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，在這場(chǎng)戰(zhàn)亂中，人們的生活是怎樣的？他們可能會(huì)有哪些情感體驗(yàn)？

學(xué)生發(fā)言：鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法和感受。

2.講授新課（15分鐘）

詩(shī)文朗讀：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》，注意停頓、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

內(nèi)容解析：分析詩(shī)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“遙憐故園菊，應(yīng)旁戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”，“故園”指的是什么？詩(shī)人為何要“遙憐”？

情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，感受詩(shī)文中的意境美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：圍繞詩(shī)文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些選擇題和簡(jiǎn)答題，如“下列詞語(yǔ)中，哪一個(gè)是詩(shī)中的意象？”、“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)文的主題思想?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的答案和心得。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)詩(shī)文內(nèi)容，提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，如“你覺(jué)得詩(shī)人為何選擇在九日這一天思念故園？”、“你認(rèn)為詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情是如何體現(xiàn)在詩(shī)文中的？”

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了《行軍九日思長(zhǎng)安故園》這首詩(shī)，我們通過(guò)朗讀、解析和鑒賞等活動(dòng)，深入理解了詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。希望大家能夠?qū)⑦@種情感體驗(yàn)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，創(chuàng)作出富有情感的詩(shī)歌。

作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，下周分享。

教學(xué)反思：教師在課后要對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

總用時(shí)：40分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》中的其他思鄉(xiāng)詩(shī)篇，如《登鸛雀樓》、《夜泊牛渚懷古》等。

-關(guān)于唐代歷史的相關(guān)讀物，如《唐代史話(huà)》、《唐代戰(zhàn)爭(zhēng)與文化》等。

-古代詩(shī)詞鑒賞的參考書(shū)籍，如《古代詩(shī)詞鑒賞技巧》、《古詩(shī)詞鑒賞入門(mén)》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中自行查閱相關(guān)資料，深入了解唐代歷史背景和詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，并與其他同學(xué)交流分享。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提升自己的朗讀能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)詩(shī)詞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，與其他詩(shī)詞愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)和分享自己的作品。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的內(nèi)容，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约涸趹?zhàn)亂時(shí)期對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，以及如何表達(dá)這種情感。

答案示例：

在戰(zhàn)亂時(shí)期，我深深地思念著遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我都會(huì)想起那片熟悉的土地，那些親切的場(chǎng)景。我想對(duì)故鄉(xiāng)說(shuō)，無(wú)論我身在何處，我的心永遠(yuǎn)屬于你。我會(huì)用筆記錄下這些思念，希望通過(guò)文字，讓故鄉(xiāng)的人們感受到我對(duì)他們的牽掛和祝福。

2.請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的思鄉(xiāng)詩(shī)，進(jìn)行朗讀和解析，并寫(xiě)一篇短文，介紹這首詩(shī)的背景、內(nèi)容和意境，以及詩(shī)人如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

答案示例：

我選擇了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙創(chuàng)作的，描繪了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，看到遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的景象，引發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)中的“白日依山盡，黃河入海流”形象地描繪了壯闊的自然景觀，而“欲窮千里目，更上一層樓”則表達(dá)了詩(shī)人追求更高境界的決心。詩(shī)人通過(guò)描繪自然景觀，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首思鄉(xiāng)詩(shī)，并寫(xiě)一篇短文，介紹這首詩(shī)的背景、內(nèi)容和意境，以及詩(shī)人如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

答案示例：

我創(chuàng)作了一首名為《遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)》的思鄉(xiāng)詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)道：“遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)天際邊，相思之情難以眠。秋風(fēng)送來(lái)故園味，思念之情油然而生?！边@首詩(shī)表達(dá)了我在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的地方，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)描繪遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和向往。

4.請(qǐng)學(xué)生查找其他與《行軍九日思長(zhǎng)安故園》相關(guān)的詩(shī)歌或文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和解析，并寫(xiě)一篇短文，介紹這些作品的背景、內(nèi)容和意境，以及作者如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

答案示例：

我找到了一篇與《行軍九日思長(zhǎng)安故園》相關(guān)的文學(xué)作品，名為《長(zhǎng)安故園》。這篇作品描繪了作者在戰(zhàn)亂時(shí)期被迫離開(kāi)故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。作品中寫(xiě)道：“長(zhǎng)安故園，遠(yuǎn)離我久已，戰(zhàn)亂頻仍，何時(shí)得歸？”通過(guò)這句話(huà)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的描繪，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)和平的渴望。

5.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸谔厥馇闆r下對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，以及如何表達(dá)這種情感。

答案示例：

在我生活中，有一次因?yàn)閷W(xué)業(yè)原因離開(kāi)了故鄉(xiāng)，來(lái)到了一個(gè)陌生的城市。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我都會(huì)想起那座熟悉的城市，那些親切的場(chǎng)景。我想對(duì)故鄉(xiāng)說(shuō)，無(wú)論我身在何處，我的心永遠(yuǎn)屬于你。我會(huì)用手機(jī)拍下一些照片，通過(guò)微信與故鄉(xiāng)的親朋好友分享，讓他們感受到我對(duì)他們的思念和祝福。板書(shū)設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)板書(shū)：

-知識(shí)點(diǎn)①：唐代戰(zhàn)亂背景

-知識(shí)點(diǎn)②：詩(shī)人王之渙簡(jiǎn)介

-知識(shí)點(diǎn)③：《行軍九日思長(zhǎng)安故園》詩(shī)文內(nèi)容

2.詞句板書(shū)：

-詞句①：“遙憐故園菊，應(yīng)旁戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”

-詞句②：“故園”指的是故鄉(xiāng)

-詞句③：“思鄉(xiāng)之情”的表達(dá)

3.藝術(shù)性板書(shū)：

-設(shè)計(jì)①：利用色彩和圖像，將唐代戰(zhàn)亂背景和詩(shī)人王之渙的簡(jiǎn)介以時(shí)間軸的形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀理解。

-設(shè)計(jì)②：以思維導(dǎo)圖的方式，將《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的詩(shī)文內(nèi)容、關(guān)鍵詞語(yǔ)和詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情進(jìn)行梳理和展示。

-設(shè)計(jì)③：邀請(qǐng)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，讓他們選擇自己喜歡的詞句，以創(chuàng)意繪畫(huà)或手工制作的形式呈現(xiàn)，增加學(xué)生的參與感和趣味性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)①：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于思鄉(xiāng)的短文，字?jǐn)?shù)約200字。

-作業(yè)②：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的思鄉(xiāng)詩(shī)，進(jìn)行朗讀和解析，并錄制成視頻，時(shí)長(zhǎng)約3分鐘。

-作業(yè)③：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谔厥馇闆r下對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，以及如何表達(dá)這種情感。

2.作業(yè)反饋：

-反饋①：在批改學(xué)生關(guān)于思鄉(xiāng)短文的作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)情感的表達(dá)和文字的組織能力。對(duì)于表達(dá)清晰、情感真摯的文章，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、文字組織混亂的文章，給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多運(yùn)用描繪性的語(yǔ)言，注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯性。

-反饋②：在觀看學(xué)生錄制的思鄉(xiāng)詩(shī)朗讀和解析視頻時(shí)，關(guān)注學(xué)生的朗讀表現(xiàn)和解析的準(zhǔn)確性。對(duì)于朗讀流利、表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生，給