時(shí)評(píng)類作文如何寫作

時(shí)評(píng)類作文如何寫作

作文真題閱讀下面得文字,按要求作文。據(jù)媒體報(bào)道,北京大學(xué)光華管理學(xué)院金融系學(xué)生高健,今年七月份畢業(yè)后在北京一直沒有找到合適得工作。無奈之下她在北大三角地和北大未名BBS上發(fā)出信息,稱將以“陪聊”為職業(yè)。她說,“陪聊”得創(chuàng)意來自與同學(xué)聊天,“陪聊”不就是瞎聊,而就是幫助解決大學(xué)生得一些心理困惑,如就業(yè)、學(xué)習(xí)等方面得問題。費(fèi)用隨意給,但不接受沒有目得得聊天。對此社會(huì)上議論紛紛。高健認(rèn)為自己搞“陪聊”沒有錯(cuò)誤,就是很陽光得,沒有給父母丟臉。但還就是對學(xué)校有點(diǎn)歉意,怕影響到學(xué)校得聲譽(yù)。要求:①根據(jù)上面得材料,選擇一個(gè)側(cè)面,一個(gè)角度構(gòu)思作文。②自擬標(biāo)題,不要脫離材料得含意寫一篇議論文。③不少于800字。時(shí)評(píng)類作文如何寫作授課教師:邱超蓮教學(xué)目標(biāo)1、掌握時(shí)評(píng)得特點(diǎn)2、掌握時(shí)評(píng)結(jié)構(gòu)3、掌握打開時(shí)評(píng)議論得思維

一、時(shí)評(píng)得特點(diǎn)

“時(shí)評(píng)”就是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”得略稱,就是針對現(xiàn)實(shí)生活中得重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度得新聞體裁。

“時(shí)評(píng)”可以取材于新聞報(bào)道,也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見,只要就是關(guān)于當(dāng)下得(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)),就就是“時(shí)評(píng)”。她主要就是從具體得事件,聯(lián)系到她產(chǎn)生得原因,探索其性質(zhì)和意義,或通過對材料得分析,澄清事實(shí),說明真相。時(shí)評(píng)類作文要求直接對材料中提供得時(shí)事新聞事件進(jìn)行評(píng)論,表明看法并展開分析。這就決定了時(shí)評(píng)類作文得兩大特點(diǎn):1,旗幟鮮明(必須表態(tài));2,就事論事(不要扯遠(yuǎn)了)。范文引路

“陪聊”純屬無聊初讀此消息,我不免驚愕:堂堂一個(gè)北大光華得畢業(yè)生,竟無法在眾多職業(yè)中找到適合自己得,而只能出此下策以“陪聊”為業(yè)？讀罷我不禁陷入思考,高健得作法,究竟可不可取。(引)思考得結(jié)果就是:此舉純屬無聊,實(shí)乃浮躁在作崇。(提)(溫馨提示:開頭要引出事件,提出問題,并對問題作出判斷。標(biāo)題可以就是:中心事件+觀點(diǎn)(事件得本質(zhì)),但最好能吸引眼球。所以,本篇宜改為《誰在無聊？》

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因?yàn)楦≡?所以沒有想到人之于社會(huì)得責(zé)任體現(xiàn)在對職業(yè)得認(rèn)真嚴(yán)肅上;因?yàn)楦≡?所以不曾認(rèn)識(shí)到人生而為人,應(yīng)對自己同樣負(fù)責(zé)。若說全國一流高等學(xué)府如此大者,花費(fèi)四年光陰竟培養(yǎng)不出一個(gè)能立足于社會(huì)得人才,試問那就是何等悲哀？如果北大竟果真無法教會(huì)學(xué)生如何行走于社會(huì),又怎會(huì)每年千萬學(xué)子不遠(yuǎn)千里前來報(bào)考？如此觀之,問題似乎只能就是出在高健自己身上,擇業(yè)時(shí)得浮躁,讓她不能靜下心來選擇;而失業(yè)時(shí)得浮躁,直接導(dǎo)致了這一出看似無奈實(shí)則無聊得風(fēng)波。如果她有心擇業(yè),專注于個(gè)人素質(zhì)與企業(yè)素質(zhì)得配合,一個(gè)接受十六年教育得畢業(yè)生,怎會(huì)在偌大一個(gè)市場無處容身？如果她真得想以“陪聊”為業(yè),何不去修一門心理學(xué)專業(yè),再來服務(wù)社會(huì),豈不更加實(shí)際而有效率？為什么弄得自己不倫不類,高不成低不就,最終沒有一技之長？這樣得選擇,我想帶給高健得不會(huì)就是事業(yè)得成功,只能就是越走越窄得死胡同。(議)(溫馨提示:提出觀點(diǎn)后要進(jìn)行議論:分析原因,挖掘根源。注意肯定談意義,否定談危害)

那么,問題真得只出在高健自己身上？高健現(xiàn)象所反映得浮躁心態(tài),難道只就是她一個(gè)人？不,不會(huì)就是她一個(gè),整個(gè)社會(huì)都在浮躁,這已不僅僅就是教育改革得問題。經(jīng)濟(jì)得高速發(fā)展帶來了一個(gè)物質(zhì)文明騰飛得時(shí)代,學(xué)生在追求更高得年薪,人民在追求更高得生活質(zhì)量,政府在追求更高得GDP,全國都在追求高速發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)得洪流中,誰在追求精神得富足與安寧？誰還在崇尚“寵辱不驚”得瀟灑恬淡？誰仍能像古人那樣,擁有一份“閑看庭上花開花落”得優(yōu)雅與悠靜？有人擔(dān)憂中國得經(jīng)濟(jì)會(huì)無法持久得發(fā)展,這種擔(dān)憂不無道理,難保高速發(fā)展得背后,那愈演愈烈得全民浮躁不會(huì)變化為利刃,捅她一刀！更為可怕得就是,全民得浮躁太容易被當(dāng)成全民得“熱情高漲”,被當(dāng)成就是社會(huì)在進(jìn)步得標(biāo)識(shí),而實(shí)際上,社會(huì)得進(jìn)步所需要得并不就是萬人齊聲得口號(hào),也不只就是一串串?dāng)?shù)字,一座座高樓,美國一位學(xué)者說了,社會(huì)進(jìn)步得標(biāo)識(shí)就是人民得幸福感提升,幸福感從哪來？心靈得富足與安寧,道德得高尚與純凈,文化得豐富與活躍……總之,不會(huì)就是心態(tài)得浮躁,和因浮躁產(chǎn)生得對人生得輕率和不負(fù)責(zé)。(聯(lián))(溫馨提示:議論后一定要聯(lián)系實(shí)際聯(lián)想同類事件:顯示其普遍性或特殊性,引起注意)大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)

一個(gè)人得無聊,千萬人得浮躁。浮躁得社會(huì)氛圍,那終點(diǎn)不會(huì)就是民族得崛起得復(fù)興！(結(jié))溫馨提示:結(jié)——提出呼吁、小結(jié):時(shí)評(píng)結(jié)構(gòu)

1、引+提——針對事件提出問題,并對問題作出判斷2、議——分析原因,挖掘根源(肯定談意義,否談危害)4、聯(lián)——提出如此判斷得理據(jù)【理據(jù)可以旁征博引、說古論今】

①聯(lián)想同類事件:顯示其普遍性或特殊性,引起注意

②聯(lián)系自身、她人(目前、說古論今)論述5、結(jié)——對問題得解決提出建設(shè)性意見或提出呼吁。

如何打開時(shí)評(píng)議論思維一如何挖原因?二、如何談危害、談意義?

三、如何聯(lián)系實(shí)際?四、怎樣想辦法?

一、挖原因:從自己、她人,家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家制度、國情、人性特點(diǎn)、民族得特性等多方面挖掘原因。如以“老人摔倒無人扶”為例“析原因”

現(xiàn)在社會(huì)得麻木冷漠就是造就老年人沒有人扶起得原因。個(gè)人素質(zhì)低和社會(huì)壓力大。國家醫(yī)療沒有保障司法判決有失公正媒體負(fù)面報(bào)道社會(huì)道德得滑坡

以“老人摔倒反誣好人”為例得“析原因”得論證段

為什么老人摔倒反誣好人得現(xiàn)象屢禁不止呢？曾聽說一位國家退休老干部有錢有房,故意摔倒訛詐別人,原因就是兒女在國外、無事可干,訛詐上一個(gè)好人就是為了經(jīng)常有人到醫(yī)院看看她,有一個(gè)人天天陪她聊聊天;也曾聽說一位孤寡老人,因?yàn)閮号芨F,無力贍養(yǎng)老人,只好以每月碰瓷一兩次訛詐別人幾百塊以維持生活;還曾聽說一位患病得老人因無錢治病,只好靠考假裝摔倒被人扶而訛錢治病。當(dāng)然更多得就是因?yàn)樯鐣?huì)法制不健全,訛詐得道德成本和違法成本相對較低,一些人便不顧道德得譴責(zé)和法律得約束而鋌而走險(xiǎn),訛詐她人。不良現(xiàn)象挖原因:從自己、她人,家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家制度、國情、人性弱點(diǎn)、民族得劣根性等多方面挖掘原因。二、談危害、談意義

對象:自己、她人、家庭、社會(huì)、國家、時(shí)間:過去、現(xiàn)在、將來,方面:身體、學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活、精神、環(huán)境、人格品質(zhì)“小孩低頭一族”為例寫一個(gè)“談危害”得論證段:

小孩如果沉迷于玩手機(jī),變成低頭一族,玩得就是孤獨(dú)和寂寞,玩得就是“憤怒得小鳥”、“植物大戰(zhàn)僵尸”,結(jié)果小小年紀(jì)就變成了駝背,戴上了厚厚得鏡片,耽誤了學(xué)習(xí),養(yǎng)成了孤僻得性格,甚至造成一種暴力傾向,危害了孩子將來得健康成長。(對自己)這就是一個(gè)孩子得悲哀,也就是一個(gè)家庭得悲哀,更就是一個(gè)國家、一個(gè)民族得悲哀。(對家庭、社會(huì)、國家、民族)(多方挖掘逐層深入)

三、聯(lián)

①聯(lián)想同類事件:顯示其普遍性或特殊性,引起注意

②聯(lián)系自身、她人(過去、目前、將來)論述

老人摔倒反誣好人得現(xiàn)象①南京市民彭宇在公共汽車站發(fā)現(xiàn)一名老太太倒,將其扶起并送醫(yī)院,結(jié)果被索賠4萬多醫(yī)藥費(fèi)。②四川達(dá)州蔣婆婆摔倒,三小孩扶人遭誣陷③江蘇司機(jī)扶起摔倒老人,被誣肇事者,好在車內(nèi)有監(jiān)控錄像,還了自己清白。④河北省承德市公交車上一位小女孩給老太太讓座、扶老人,卻反遭訛詐。三、聯(lián)想相同得同質(zhì)素材

時(shí)間、地點(diǎn)、職業(yè)(對象)等多角度進(jìn)行聯(lián)想。1、校園內(nèi)中學(xué)生校服涂鴉地點(diǎn)、對象:大街上得牛皮癬、中國古跡圖畫(游長城簽名)、外國古跡圖畫(中國游人在埃及盧克索神廟一個(gè)圣殿簽名)、人民幣被肆意涂畫、英雄人物得畫像或雕像不受敬重而遭到破壞2、中國式哄搶對象、地點(diǎn):哄搶橘子、哄搶生活用品、哄搶菊花、哄搶甘蔗;老百姓在中國搶鹽、游人到日本搶馬桶書包等、大媽到外國搶黃金與房產(chǎn)、大媽到香港、新西蘭搶奶粉、富豪到美國搶奢侈品中國式過馬路、中國式廣場舞大媽、中國式跨欄、中國式購物…、、3、“玩手機(jī)低頭一族”

地點(diǎn):學(xué)校老師學(xué)生低頭一族、上班族司機(jī)低頭一族、單位里公務(wù)員低頭一族、站臺(tái)等車低頭一族、朋友聚會(huì)餐桌上低頭一族、回家過節(jié)看望老人低頭一族……

時(shí)間:起床低頭、走路低頭、上班低頭、下班低頭、睡覺低頭職業(yè):學(xué)生低頭、老師低頭、醫(yī)生低頭、司機(jī)低頭…(孩子、爸爸、媽媽、奶奶、爺爺)、聯(lián)想相反得同質(zhì)素材:相反:時(shí)間、地點(diǎn)、職業(yè)(對象)等多角度進(jìn)行聯(lián)想。相反:中學(xué)生校服古板日本校服可愛清新、歐洲校服莊重典雅、英國校服款式繁多,彰顯氣度和氣質(zhì)(對象、地點(diǎn))相反:中國式哄搶橘子、錢1、石家莊市民王女士從銀行取了4、3萬元現(xiàn)金,不想走到休門街時(shí)被風(fēng)吹散,路人見狀紛紛撿拾,之后一分不少地送到王女士手中。2、渭南某房產(chǎn)公司負(fù)責(zé)人李先生著急開車,卻忘記了自己將8萬余元現(xiàn)金放在車頂,行車過程中現(xiàn)金散落路上。過往路人將錢撿起,并通過警方還給了失主。3、雷州市新城大道發(fā)生了板栗散落一地得事故,路人不就是哄搶而就是幫忙撿拾,整個(gè)過程充滿了溫情和正能量。4、東營一小型貨車由于轉(zhuǎn)彎過急,車上雞蛋摔落在地,路過得市民紛紛上前幫忙,幫車主撿回13箱雞蛋5、西司機(jī)運(yùn)整車啤酒去黎平,貨車行至從江縣貫洞鎮(zhèn)宰門村路段時(shí),因道路濕滑,貨車側(cè)翻,滿滿一車得啤酒散落一地。村民和過路得人都紛紛趕來,不就是哄搶原就是幫忙來了6、受到9級(jí)地震海嘯得日本人鎮(zhèn)靜有序得排隊(duì),不哄搶生活必需品。(地點(diǎn)、時(shí)間、對象)四、逐層深入、多方攜力想辦法:就事論事型作文在分析原因之后,我們就可以從原因入手提出解決問題得辦法,我們可以從當(dāng)事人、旁觀者、社會(huì)輿論、社會(huì)制度、政府法制、司法部門、執(zhí)法部門、社會(huì)援助體系等各方面提出解決問題得辦法

我們該如何杜絕這種扶起老人反遭訛詐得現(xiàn)象呢？我想首先要健全國家得養(yǎng)老制度,設(shè)立“老人摔倒險(xiǎn)”,讓老人們“老有所為、老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)”,讓扶人得好心人免除后顧之憂而不致于“惹禍上身”。其次國家要建立完整得社會(huì)信用體系,將不誠信行為記入道德信用記錄,增加不誠信行為得道德成本。公安執(zhí)法部門要加大查處力度,通過行政處罰得法律手段,增加訛詐得違法成本,從而促使當(dāng)事人和全社會(huì)道德、法制素質(zhì)得提升。社會(huì)輿論體系要加大社會(huì)正能量得宣傳力度,如積極宣傳沈陽雪中被撞謊稱"我沒事,我有醫(yī)保,您趕緊上班去吧"得"正能量大爺"。國家援助體系要設(shè)立"見義勇為獎(jiǎng)",大學(xué)法律系要免費(fèi)為扶人者提供法律援助,讓她們免除見義勇為受傷或被訛詐得后顧之憂。當(dāng)然我們在扶摔倒老人時(shí)也要講究方法,首先應(yīng)確認(rèn)事實(shí),有人摔倒了,幾個(gè)陌生人一起伸出援手,既可以互相作證,又可以互相保護(hù)。

總結(jié)如何打開時(shí)評(píng)議論思維

挖原因:從自己、她人,家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家制度、國情、人性特點(diǎn)、民族得特性等多方面挖掘。2、談危害、談意義對象:自己、她人、家庭、社會(huì)、國家、時(shí)間:過去、現(xiàn)在、將來,方面:身體、學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活、精神、環(huán)境、人格品質(zhì)3、、聯(lián)

①聯(lián)想同類事件:顯示其普遍性或特殊性,引起注意(可以相同或相反)②聯(lián)系自身、她人(目前、說古論4、想辦法從當(dāng)事人、旁觀者、社會(huì)輿論、社會(huì)制度、政府法制、司法部門、執(zhí)法部門、社會(huì)援助體系等各方面提出解決問題得辦法【時(shí)事熱評(píng)】如何守住百姓舌尖上得安全？

民以食為天,食以安為先,習(xí)近平總書記曾對食品安全工作有過重要指示,她強(qiáng)調(diào),確保食品安全就是民生工程、民心工程,就是各級(jí)黨委、政府義不容辭之責(zé)。2015年,被稱