11《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文教材《十六年前的回憶》一文為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)母親深深的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴。通過分析文章的語言特色、情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生掌握敘事散文的閱讀方法，提升學(xué)生的寫作技巧，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們從文本中汲取情感營養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中描寫人物情感的語言，提高自己的語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析文本中的情感變化和表達(dá)技巧，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文章中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，感受親情與孝道的重要性，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生能夠欣賞課文中的文學(xué)美，體驗(yàn)作者的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握文章的情感脈絡(luò)，感受作者對(duì)母親的懷念之情。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句型，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用和句式表達(dá)能力。

③分析課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)敘事散文的寫作方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的隱喻和象征手法，體會(huì)作者情感表達(dá)的深刻性。

②掌握通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的技巧，提高學(xué)生的寫作深度。

③引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感體驗(yàn)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情感共鳴和價(jià)值觀的內(nèi)化。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文的情感表達(dá)和寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

3.情境教學(xué)法：通過模擬課文中的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容、情感變化的圖表，以及相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與課文內(nèi)容的填空、選擇等練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、文學(xué)作品分析網(wǎng)站，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《十六年前的回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有想過，十六年前的自己是什么樣子？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，它講述的是作者十六年前的回憶，讓我們一起來看看這段回憶里隱藏著怎樣的故事。”

展示作者李星華的圖片以及課文中的插圖，讓學(xué)生初步感受作者對(duì)母親的懷念之情。

簡短介紹課文背景和作者簡介，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容解析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解作者的情感變化。

過程：

講解課文的結(jié)構(gòu)，包括開篇的引子、正文和結(jié)尾。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵詞語和句型，如“依稀”、“懷念”等，幫助學(xué)生理解課文情感。

3.情感分析與寫作技巧探討（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文中的情感表達(dá)和寫作技巧。

過程：

選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵段落，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對(duì)母親的懷念。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的情感變化和寫作技巧，如對(duì)比、排比、象征等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些寫作技巧如何增強(qiáng)課文的感染力，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文本分析能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)情感表達(dá)或?qū)懽骷记蛇M(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該技巧在課文中的作用，以及如何在其他文章中運(yùn)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括技巧的分析、作用和實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文情感表達(dá)和寫作技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文情感分析、寫作技巧探討等。

強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和寫作技巧在語文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的故事，分析故事中的情感表達(dá)和寫作技巧，并寫一篇短文分享自己的分析心得。

7.課后延伸活動(dòng)（課外）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李星華的其他作品，或?qū)ふ移渌P(guān)于親情的文章進(jìn)行比較閱讀。

組織學(xué)生參加作文比賽，以“親情”為主題，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的情感表達(dá)和寫作技巧。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握《十六年前的回憶》一文的基本內(nèi)容，理解作者對(duì)母親的懷念之情。他們能夠準(zhǔn)確描述課文中的人物形象，分析課文中的情感變化，并掌握關(guān)鍵詞語和句型的運(yùn)用。

2.閱讀理解能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過深入分析課文，提高了閱讀理解能力。他們能夠從細(xì)節(jié)描寫中感知作者的情感，理解課文的主旨，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他文學(xué)作品進(jìn)行類似的分析。

3.寫作能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用對(duì)比、排比、象征等寫作技巧，提高了自己的寫作能力。在課后作業(yè)中，他們能夠運(yùn)用這些技巧，創(chuàng)作出富有情感和表現(xiàn)力的文章。

4.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀方面：本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生深刻體會(huì)到了親情的珍貴，他們能夠從課文中汲取情感營養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表示對(duì)父母的關(guān)愛有了更深的理解，愿意在日常生活中更多地關(guān)心和陪伴家人。

5.合作與溝通能力方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和分享。他們能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成共識(shí)，并在全班展示環(huán)節(jié)中，勇敢地表達(dá)自己的思考和成果。

6.創(chuàng)新思維方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，不僅學(xué)會(huì)了分析課文中的寫作技巧，還能夠嘗試將這些技巧運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。他們?cè)谡n后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新思維，能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的文章。

7.實(shí)踐能力方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。他們?cè)谡n后延伸活動(dòng)中，積極閱讀李星華的其他作品，參加作文比賽，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，提高了自己的實(shí)踐能力。七、典型例題講解例題一：請(qǐng)從《十六年前的回憶》中找出描寫作者對(duì)母親懷念情感的關(guān)鍵句子，并簡要分析其作用。

答案：關(guān)鍵句子：“我常常想，如果母親還在世，我現(xiàn)在一定不會(huì)這樣?！边@句話表現(xiàn)了作者對(duì)母親的深切懷念，通過對(duì)比母親在世時(shí)和母親去世后的生活，突出了母親對(duì)作者成長的重要性，增強(qiáng)了課文的感染力。

例題二：分析課文中的環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)作者情感的作用。

答案：課文中的環(huán)境描寫，如“那是一所破舊的小屋，屋里的陳設(shè)很簡單，一張床，一張桌子，兩條長凳?！蓖ㄟ^描繪母親居住的簡陋環(huán)境，反襯出母親生活的艱辛和對(duì)家庭的付出，從而加深了作者對(duì)母親的懷念之情。

例題三：請(qǐng)分析課文結(jié)尾的作用。

答案：課文結(jié)尾：“母親，你在我心里永遠(yuǎn)活著。”這句話作為全文的結(jié)尾，點(diǎn)題并總結(jié)了全文的情感基調(diào)，強(qiáng)調(diào)了母親在作者心中的永恒地位，使文章的主題得到升華。

例題四：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“懷念”這一主題的理解。

答案：懷念是一種對(duì)過去美好時(shí)光的追憶和對(duì)逝去親人的思念。在《十六年前的回憶》中，作者通過回憶母親的點(diǎn)滴往事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念。這種懷念不僅是對(duì)個(gè)人親情的回憶，也是對(duì)傳統(tǒng)文化中孝道的傳承和發(fā)揚(yáng)。

例題五：請(qǐng)運(yùn)用課文中的寫作技巧，寫一段關(guān)于你懷念某位親人的文字。

答案：每當(dāng)我看到那件泛黃的照片，心中便涌起一股暖流。那是我和父親在一起的最后一張合影，他的笑容里充滿了溫暖和關(guān)愛。如今，父親已經(jīng)離開了我們，但他的身影、他的聲音、他的笑容，都深深地刻在我的心里。我常常懷念他，懷念那些和他在一起的時(shí)光，那些美好的回憶讓我感到無比的溫馨和幸福。父親，您在我心中永遠(yuǎn)活著，您的愛是我前進(jìn)的動(dòng)力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與情感表達(dá)：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“懷念”這一主題，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)技巧展現(xiàn)對(duì)母親的深切懷念。關(guān)鍵詞有“依稀”、“懷念”、“永恒”等，關(guān)鍵句子如“母親，你在我心里永遠(yuǎn)活著”。

②寫作結(jié)構(gòu)與手法：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括課文的結(jié)構(gòu)安排和寫作手法。課文以回憶的方式展開，分為引子、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。關(guān)鍵句子有“那是一所破舊的小屋”描繪環(huán)境，“母親，你在我心里永遠(yuǎn)活著”作為結(jié)尾的點(diǎn)題。

③情感內(nèi)涵與文化價(jià)值：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括課文中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵和文化價(jià)值。課文通過懷念母親，傳達(dá)了孝道和親情的傳統(tǒng)價(jià)值觀。關(guān)鍵詞有“孝道”、“親情”、“傳統(tǒng)”等，關(guān)鍵句子如“母親的愛是永恒的，她的影響將伴隨我一生”。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解題：請(qǐng)學(xué)生重新閱讀《十六年前的回憶》，完成以下任務(wù)：

①列出課文中描寫母親外貌、性格和行為的句子，并簡要分析這些描寫對(duì)表現(xiàn)母親形象的作用。

②找出課文中表現(xiàn)作者對(duì)母親懷念情感的段落，并解釋這些段落是如何表達(dá)懷念之情的。

2.寫作練習(xí)題：請(qǐng)學(xué)生以“我的母親”為主題，寫一篇短文，要求在文中運(yùn)用至少三種本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，如對(duì)比、排比、象征等，表達(dá)對(duì)母親的感激和懷念之情。

3.情感體驗(yàn)題：請(qǐng)學(xué)生思考并記錄下自己與母親之間的一次難忘經(jīng)歷，描述當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)，并思考這次經(jīng)歷對(duì)自己成長的影響。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解題反饋：

①對(duì)于學(xué)生的答案，教師將重點(diǎn)檢查其對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析是否準(zhǔn)確，是否能夠抓住關(guān)鍵句子并分析其作用。

②教師會(huì)指出學(xué)生在理解上的誤區(qū)，并提供正確的解讀，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.寫作練習(xí)題反饋：

①教師將評(píng)估學(xué)生運(yùn)用寫作技巧的能力，檢查其是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、排比、象征等技巧。

②對(duì)于學(xué)生的寫作，教師會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如如何增強(qiáng)情感表達(dá)、如何優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)等。

3.情感體驗(yàn)題反饋：

①教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，并提供反饋，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的感受。

②教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)，反思成長過程中的收獲。

在作業(yè)批改過程中，教師會(huì)及時(shí)記錄下學(xué)生的共性問題，并在下一節(jié)課中進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化問題，教師會(huì)通過一對(duì)一的輔導(dǎo)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠從作業(yè)中獲益。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

今天的教學(xué)讓我深感教師這個(gè)職業(yè)的神圣和責(zé)任重大。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更加細(xì)致入微，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與課堂活動(dòng)