第二單元課題3 制取氧氣-教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

第二單元課題3制取氧氣-教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“第二單元課題3制取氧氣-教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊”主要圍繞氧氣的實驗室制取方法、原理及氧氣的性質展開。本課題旨在讓學生掌握實驗室制取氧氣的基本操作步驟，理解不同制取氧氣方法的原理，并熟悉氧氣的物理和化學性質。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，通過實驗和案例分析，幫助學生形成對氧氣及其制取方法的認識，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過參與氧氣的制取實驗，培養(yǎng)觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力。

2.實踐創(chuàng)新：掌握實驗室制取氧氣的操作技能，發(fā)展解決實際問題的能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解科學實驗中的安全規(guī)范和環(huán)保意識。

4.科學思維：通過對比不同制氧方法的原理，提高比較、分析和綜合的科學思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.實驗室制取氧氣的原理及方法。

2.氧氣的性質及其驗證。

難點：

1.實驗室制取氧氣過程中反應條件的控制。

2.氧氣性質實驗的安全操作及結果分析。

解決辦法：

1.通過演示實驗，詳細講解制取氧氣的化學原理，強調(diào)反應條件，如溫度、催化劑的選擇。

2.采用分組實驗，讓學生親自動手操作，體驗實驗過程，教師巡回指導，及時糾正操作錯誤。

3.結合教材中的圖示和案例，分析氧氣的物理和化學性質，并通過實驗驗證，引導學生觀察現(xiàn)象，得出結論。

4.在實驗前后進行安全教育，確保學生在安全的環(huán)境下進行實驗操作，培養(yǎng)安全意識。教學資源-硬件資源：化學實驗室、實驗儀器（如試管、酒精燈、導管等）、實驗藥品（如過氧化氫、二氧化錳等）。

-軟件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

-信息化資源：教學PPT、實驗操作視頻、在線模擬實驗。

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生實驗操作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一瓶氧氣和一瓶空氣，詢問學生兩者有何不同，激發(fā)學生的好奇心。

-學生思考并回答，教師總結：雖然看起來一樣，但氧氣有特殊的性質，今天我們將學習如何制取氧氣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹氧氣的物理和化學性質，通過PPT展示相關圖片和文字信息。

-講解實驗室制取氧氣的兩種常見方法：過氧化氫分解和加熱高錳酸鉀。

-教師演示實驗：制取氧氣并收集，邊操作邊講解實驗步驟、注意事項及安全措施。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，教師引導學生記錄并分析。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出幾個制取氧氣的實驗問題，讓學生分組討論并解答。

-每組選代表分享答案，教師點評并總結正確答案。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“如何證明制得的氣體是氧氣？”

-學生積極思考，提出各種可能的驗證方法。

-教師挑選幾種方法，引導學生設計實驗方案并進行實驗。

-學生分組實驗，教師巡回指導，及時糾正操作錯誤。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結氧氣的制取方法和性質。

-學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：總結實驗室制取氧氣的實驗步驟和注意事項，預習下一節(jié)課內(nèi)容。

整個教學過程注重師生互動，通過實驗、討論、總結等方式，讓學生積極參與，提高學生的實踐能力和科學思維。同時，緊扣教學重難點，確保學生對新知識的理解和掌握。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展史》、《氧氣在自然界和工業(yè)中的應用》。

-相關視頻資源：氧氣的實驗室制取方法演示視頻、氧氣性質實驗操作視頻。

-在線模擬實驗：氧氣制取和性質實驗的模擬操作。

-參考書籍：《初中化學實驗手冊》、《化學知識拓展閱讀》。

-相關實驗器材：氧氣傳感器、氣體收集裝置、實驗防護用品（如防護眼鏡、手套等）。

-實驗室安全手冊：包含實驗室安全規(guī)則、緊急事故處理方法等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀拓展閱讀材料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史及其在自然界和工業(yè)中的應用，加深對氧氣重要性的認識。

-觀看實驗室制取氧氣和氧氣性質實驗的視頻，通過視覺直觀地理解實驗步驟和實驗現(xiàn)象，增強對實驗操作的理解。

-利用在線模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中重復實驗操作，加深對實驗原理的理解，提高實驗技能。

-建議學生閱讀《初中化學實驗手冊》和《化學知識拓展閱讀》，以獲取更多關于氧氣及其性質的深入知識。

-建議學生參與學校組織的科學實驗社團或興趣小組，通過實踐活動提升實驗操作能力。

-鼓勵學生在家中嘗試簡單的氧氣制取實驗，如使用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，增強實踐體驗。

-提供實驗室安全手冊，讓學生了解實驗安全知識，培養(yǎng)安全意識和自我保護能力。

-建議學生在家長的指導下，使用氧氣傳感器進行氣體檢測實驗，了解氧氣濃度對環(huán)境的影響。

-鼓勵學生收集有關氧氣應用的信息，如氧氣在醫(yī)療、消防、工業(yè)等領域的具體應用案例，進行課堂分享。課后作業(yè)1.請簡述實驗室制取氧氣的兩種常用方法，并說明每種方法的反應原理。

作業(yè)答案：實驗室制取氧氣的兩種常用方法分別是：

（1）過氧化氫分解法：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解，生成水和氧氣。反應方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。

（2）加熱高錳酸鉀法：高錳酸鉀在加熱條件下分解，生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。反應方程式為：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑。

2.描述氧氣的物理性質和化學性質，并各舉一個實例說明。

作業(yè)答案：氧氣的物理性質：無色無味，密度比空氣略大，不易溶于水?；瘜W性質：支持燃燒，與許多物質發(fā)生氧化反應。實例：物理性質實例——氧氣不易溶于水，可以用排水法收集；化學性質實例——氧氣支持燃燒，木條在氧氣中燃燒更旺。

3.在實驗室制取氧氣時，為什么需要使用排水法收集氧氣？

作業(yè)答案：因為氧氣不易溶于水，使用排水法可以有效地收集產(chǎn)生的氧氣，避免氧氣溶解在水中而損失。

4.設計一個實驗，證明制得的氣體是氧氣。

作業(yè)答案：將帶有火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復燃，說明集氣瓶中的氣體是氧氣。因為氧氣支持燃燒，能夠使帶火星的木條復燃。

5.請解釋為什么在實驗室制取氧氣時，需要控制反應速率？

作業(yè)答案：在實驗室制取氧氣時，控制反應速率可以保證實驗的安全性，避免反應過于劇烈導致危險，同時也可以確保實驗的順利進行，便于收集氧氣。

6.描述實驗室制取氧氣時的安全注意事項。

作業(yè)答案：實驗室制取氧氣時的安全注意事項包括：

（1）穿戴好實驗防護用品，如防護眼鏡、手套等。

（2）確保實驗室通風良好，避免氧氣積聚造成危險。

（3）使用酒精燈時，注意火源安全，避免火災。

（4）實驗過程中，不得離開實驗操作臺。

（5）實驗結束后，及時清理實驗現(xiàn)場，確保實驗室整潔。

7.請寫出實驗室制取氧氣的一個實驗操作步驟，并說明其目的。

作業(yè)答案：實驗操作步驟：將過氧化氫溶液倒入錐形瓶中，加入適量的二氧化錳作為催化劑，立即用帶有導管的橡皮塞密封錐形瓶，將導管另一端插入盛有水的集氣瓶中，通過排水法收集氧氣。

目的：通過加入二氧化錳催化劑，加速過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的速率，同時使用排水法收集不溶于水的氧氣，避免氧氣與空氣混合或溶解在水中。教學反思與改進這節(jié)課我圍繞氧氣的制取和性質進行了教學，通過演示實驗、學生分組實驗和課堂討論等多種形式，力求讓學生在動手操作和觀察中掌握知識?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學效果進行反思，并找出需要改進的地方。

首先，我覺得學生在實驗操作方面的表現(xiàn)是值得肯定的。他們能夠按照實驗步驟進行操作，對實驗現(xiàn)象進行了認真觀察，并且在小組討論中積極交流。這一點從他們提交的實驗報告和課堂提問的回答中可以看出。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在實驗環(huán)節(jié)，部分學生在操作過程中對實驗安全注意事項不夠重視，比如沒有佩戴防護眼鏡，或者在加熱時沒有保持適當?shù)木嚯x。這說明我在安全教育方面還需加強，今后我會加強實驗安全教育，確保學生能夠安全地進行實驗操作。

另外，我在課堂提問時發(fā)現(xiàn)，部分學生對氧氣性質的理解不夠深入。這可能是因為我在講解氧氣性質時沒有充分結合實際例子，導致學生理解不夠具體。未來我會嘗試通過更多的實際案例來講解氧氣的性質，幫助學生更好地理解和記憶。

1.加強安全教育：在實驗操作前，我會增加安全教育的環(huán)節(jié)，強調(diào)實驗安全的重要性，確保每個學生都能意識到安全操作的必要性。

2.豐富教學案例：在講解氧氣性質時，我會引入更多實際案例，如氧氣在生活中的應用、氧氣對環(huán)境的影響等，以幫助學生更直觀地理解氧氣的特性。

3.提高課堂互動：我會增加課堂提問和小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，通過互動來檢查他們對知識點的掌握情況。

4.個性化輔導：針對學生在實驗操作和理解氧氣性質方面的不同需求，我會提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的難點。

5.定期反饋：我會定期收集學生對教學效果的反饋，了解他們在學習過程中遇到的問題，并根據(jù)反饋調(diào)整教學方法。內(nèi)容邏輯關系①實驗室制取氧氣的原理和方法

-重點知識點：過氧化氫分解、加熱高錳酸鉀

-重點詞：催化劑、分解反應、加熱

-重點句：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣；高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

②氧氣的物理和化學性質

-重點知識點：氧氣的無色無味、密度、溶解性、支持燃燒

-重點詞：物理性質、化學性質、氧化反應

-重點句：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水；氧氣能支持燃燒，與許多物質發(fā)生氧化反應。

③實驗室制取氧氣的安全注意事項

-重點知識點：實驗安全規(guī)則、緊急事故處理

-重點詞：安全措施、防護用品、事故預防

-重點句：在實驗室制取氧氣時，應穿戴防護眼鏡和手套，保持實驗室通風良好，遵守實驗操作規(guī)程，防止事故發(fā)生。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對氧氣制取方法和性質的理解。例如，我會隨機提問學生關于氧氣制取的反應原理，或者詢問他們?nèi)绾巫C明制得的氣體是氧氣。這樣的提問不僅能夠立即了解學生對知識點的掌握程度，還能夠促進學生主動思考和參與課堂。

-我會觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，包括他們的操作是否規(guī)范、是否遵守實驗安全規(guī)則、以及是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察實驗現(xiàn)象。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中可能存在的問題，并在實驗結束后進行針對性的指導。

-定期進行課堂測試，通過選擇題、填空題或簡答題的形式，全面評估學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。測試后，我會及時分析測試結果，對學生的掌握情況有一個全面的了解，并對教學方法和內(nèi)容進行相應的調(diào)整。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)，我會認真批改，重點關注學生是否能夠準確書寫化學反應方程式、是否能夠清晰地描述實驗過程和現(xiàn)象，以及是否能夠用自己的語言概括氧氣的性質。我會對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在作業(yè)批改后，我會及時將作業(yè)反