12《祝?！罚ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

12《祝?！罚ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修下冊(cè)同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《祝?！?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)魯迅先生的經(jīng)典短篇小說(shuō)《祝?！?，通過(guò)對(duì)文本的深入解讀，了解故事背景、人物形象、故事情節(jié)以及作品所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《祝福》中的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)批判性思維解讀文學(xué)作品，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解《祝?！匪从车纳鐣?huì)背景和時(shí)代特征，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知，提高對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色和美學(xué)價(jià)值的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①分析祥林嫂的人物形象，理解其在故事中的角色意義和象征意義。

②掌握魯迅獨(dú)特的敘事技巧和語(yǔ)言風(fēng)格，如諷刺、對(duì)比、象征等手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入解讀《祝?！分械奈幕瘍?nèi)涵和深層寓意，理解作品的社會(huì)批判意義。

②理解魯迅通過(guò)祥林嫂的悲慘遭遇所表達(dá)的對(duì)封建禮教和舊社會(huì)制度的批判態(tài)度，以及作品所傳達(dá)的人性關(guān)懷。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：《祝福》電子文本、魯迅作品集、相關(guān)評(píng)論文章

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂問(wèn)答、文本分析、課堂演講教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)祥林嫂嗎？她的故事反映了什么社會(huì)問(wèn)題？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的魯迅先生的生平和文學(xué)成就，為學(xué)習(xí)《祝福》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《祝?！返谋尘?，包括魯迅創(chuàng)作該作品的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析祥林嫂的形象，解釋封建禮教對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

-互動(dòng)探究：分組討論祥林嫂的遭遇與周圍人的態(tài)度，探討作品所傳達(dá)的深層次意義。

3.閱讀分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自行閱讀《祝福》，標(biāo)記出文本中的重要描寫(xiě)和對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何分析文本，關(guān)注魯迅的語(yǔ)言特色和敘事技巧。

4.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)《祝?！返睦斫夂透惺?。

-教師指導(dǎo)：觀察討論情況，適時(shí)引導(dǎo)，確保討論深入且不偏離主題。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容，撰寫(xiě)一段關(guān)于《祝?！返亩淘u(píng)。

-教師指導(dǎo)：審閱學(xué)生的短評(píng)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祝?！返纳鐣?huì)意義和文學(xué)價(jià)值。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師給予解答。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《祝?！返淖x后感，深入分析作品的主題和人物形象。

-強(qiáng)調(diào)要求：提醒學(xué)生作業(yè)的要求和提交時(shí)間，確保作業(yè)的質(zhì)量和按時(shí)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《祝?！返墓适虑楣?jié)，分析祥林嫂的人物形象，掌握魯迅先生的敘事技巧和語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行深入解讀。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)批判性思維分析《祝?！分械纳鐣?huì)問(wèn)題，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，與他人進(jìn)行有效交流。

3.文化理解：學(xué)生對(duì)魯迅作品的文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《祝福》，學(xué)生能夠理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代特征，提高了文化傳承與理解的能力。

4.審美鑒賞：學(xué)生在欣賞《祝?！返倪^(guò)程中，培養(yǎng)了審美感知，提高了對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色和美學(xué)價(jià)值的鑒賞能力。學(xué)生在撰寫(xiě)讀后感時(shí)，能夠從審美角度對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

5.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在課堂問(wèn)答、小組討論和課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高了書(shū)面和口頭表達(dá)能力。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠運(yùn)用魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《祝?！返倪^(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課后，學(xué)生能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)魯迅的其他作品進(jìn)行閱讀，拓寬了自己的知識(shí)領(lǐng)域。

7.人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《祝福》，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了提升。學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)人性有了更全面的了解，為今后的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如魯迅先生的影像資料和《祝?！返母木幱耙暺?，讓學(xué)生更加直觀地感受作品的時(shí)代背景和氛圍。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享閱讀感悟，通過(guò)同伴互助的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)的深度和廣度不夠，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生在理解作品的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵時(shí)存在障礙。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。同時(shí)，對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)課后交流了解他們的困難和需求，給予個(gè)別輔導(dǎo)。

2.我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，還將通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭報(bào)告等多種形式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。

3.為了拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際，我計(jì)劃引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，幫助學(xué)生理解作品中的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考作品中的主題，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了魯迅先生的短篇小說(shuō)《祝福》，通過(guò)分析祥林嫂的人物形象和故事情節(jié)，深入理解了作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。大家積極參與討論，對(duì)作品中的社會(huì)批判和人性關(guān)懷有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課即將結(jié)束之際，讓我們?cè)俅位仡櫼幌卤竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.祥林嫂的形象分析：祥林嫂的悲慘遭遇反映了封建社會(huì)對(duì)婦女的壓迫和封建禮教的殘酷。

2.魯迅的敘事技巧：通過(guò)對(duì)比、諷刺和象征等手法，魯迅揭示了社會(huì)的黑暗和人性的復(fù)雜。

3.作品的社會(huì)意義：通過(guò)對(duì)祥林嫂故事的講述，魯迅批判了舊社會(huì)的不合理現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)弱者的同情和關(guān)懷。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述祥林嫂的形象特點(diǎn)，并分析其成因。

2.魯迅在《祝?！分惺褂昧四男⑹率址ǎ空?qǐng)舉例說(shuō)明。

3.結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《祝?！匪鶄鬟_(dá)的社會(huì)意義的理解。

4.請(qǐng)從《祝?！分羞x取一段你認(rèn)為特別精彩的描寫(xiě)或?qū)υ?，并解釋其在你心中的意義。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0分鐘內(nèi)完成上述題目，完成后可以相互交流答案，我會(huì)在下節(jié)課開(kāi)始前對(duì)大家的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。希望大家能夠通過(guò)這次檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文本理解的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①祥林嫂的人物形象及其象征意義。

②《祝?！贩从车姆饨ㄉ鐣?huì)背景和魯迅的社會(huì)批判。

③魯迅獨(dú)特的敘事技巧和語(yǔ)言風(fēng)格。

2.重點(diǎn)詞匯：

①祥林嫂的稱呼變化及其背后的社會(huì)含義。

②文中的關(guān)鍵動(dòng)詞和形容詞，如“祝福”、“嘲笑”、“悲慘”等。

③魯迅特有的詞匯，如“木偶似的”、“灰土似的”等。

3.重點(diǎn)句子：

①“