Unit 2 Art and Artists Moving Forward 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第三冊(cè)

Unit2ArtandArtistsMovingForward教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2ArtandArtistsMovingForward

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用英語描述藝術(shù)作品和藝術(shù)家的能力，提升其語言表達(dá)和交際能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)藝術(shù)家的生平和作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化和藝術(shù)風(fēng)格的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們通過藝術(shù)作品進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠有效地獲取、處理和應(yīng)用與藝術(shù)相關(guān)的信息。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。他們對(duì)藝術(shù)有一定的了解，可能已經(jīng)接觸過一些著名藝術(shù)家的作品。

2.學(xué)生對(duì)藝術(shù)有濃厚的興趣，喜歡探索和討論藝術(shù)話題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式，如小組討論、項(xiàng)目研究等。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能在描述藝術(shù)作品時(shí)遇到詞匯和表達(dá)上的困難，對(duì)于藝術(shù)史和理論的理解可能不夠深入。此外，由于藝術(shù)作品的多樣性，學(xué)生可能在分析和評(píng)價(jià)作品時(shí)感到挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螐亩鄠€(gè)角度進(jìn)行思考。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法介紹藝術(shù)家的背景和作品，同時(shí)采用討論法鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)和感受。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演藝術(shù)家和評(píng)論家的方式，模擬藝術(shù)展覽互動(dòng)。

3.利用多媒體資源，如藝術(shù)作品圖片、視頻和音頻，增強(qiáng)感官體驗(yàn)，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一系列著名的藝術(shù)作品圖片，如梵高的《星夜》、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》等，引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)作品背后的故事和藝術(shù)家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。提問學(xué)生：“你們知道這些藝術(shù)作品的作者是誰嗎？他們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)作這些作品？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)家的興趣，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.簡要介紹藝術(shù)家生平：講解藝術(shù)家如梵高、畢加索等人的生平，包括他們的成長背景、藝術(shù)風(fēng)格的形成以及代表作。

b.分析藝術(shù)作品：挑選課本中的藝術(shù)作品，如《星夜》，分析其藝術(shù)特點(diǎn)、色彩運(yùn)用和情感表達(dá)。

c.探討藝術(shù)影響：討論藝術(shù)家的作品如何影響后世，以及他們?cè)谒囆g(shù)史上的地位。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一位藝術(shù)家，扮演藝術(shù)家本人，模擬藝術(shù)家創(chuàng)作過程中的思考和感受。

b.創(chuàng)作體驗(yàn)：每組根據(jù)所扮演的藝術(shù)家風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一幅簡短的藝術(shù)作品，可以是繪畫、雕塑或裝置藝術(shù)。

c.展示與分享：每組展示自己的創(chuàng)作，并分享創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和所學(xué)到的知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

舉例回答：

a.討論藝術(shù)家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：學(xué)生探討藝術(shù)家創(chuàng)作某件作品的動(dòng)機(jī)，如梵高的《向日葵》是如何反映他的情感和生活狀態(tài)。

b.分析藝術(shù)作品的社會(huì)背景：學(xué)生討論藝術(shù)作品與其時(shí)代背景的關(guān)系，例如畢加索的《格爾尼卡》是如何反映西班牙內(nèi)戰(zhàn)。

c.探索藝術(shù)作品的多元解讀：學(xué)生從不同角度解讀同一件藝術(shù)作品，如《星夜》中的色彩和線條如何傳達(dá)不同的情感。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：回顧本節(jié)課重點(diǎn)，如藝術(shù)家的生平、藝術(shù)作品的風(fēng)格和情感表達(dá)，以及藝術(shù)作品背后的社會(huì)背景。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，總結(jié)他們?cè)诜治鏊囆g(shù)作品時(shí)的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。確保學(xué)生理解藝術(shù)作品的多元解讀，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（總用時(shí)：45分鐘）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.藝術(shù)家生平資料：收集不同藝術(shù)家的詳細(xì)生平資料，包括他們的出生背景、成長經(jīng)歷、藝術(shù)生涯中的重要事件等，以便學(xué)生更深入地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景。

b.藝術(shù)作品分析：提供更多藝術(shù)作品的圖片和詳細(xì)分析，包括作品的創(chuàng)作手法、藝術(shù)風(fēng)格、歷史背景和藝術(shù)價(jià)值等。

c.藝術(shù)史資料：整理不同時(shí)期藝術(shù)流派的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，如印象派、立體派、抽象表現(xiàn)主義等，幫助學(xué)生建立藝術(shù)史的知識(shí)框架。

d.藝術(shù)評(píng)論文章：選取一些關(guān)于藝術(shù)作品的評(píng)論文章，讓學(xué)生了解專業(yè)藝術(shù)評(píng)論家的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

e.藝術(shù)展覽信息：收集近期國內(nèi)外藝術(shù)展覽的信息，包括展覽主題、展品介紹、展覽地點(diǎn)和時(shí)間等，為學(xué)生提供實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。

2.拓展建議：

a.閱讀藝術(shù)家傳記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀藝術(shù)家傳記，了解藝術(shù)家的個(gè)人生活和創(chuàng)作歷程，從而更好地理解他們的藝術(shù)作品。

b.參觀藝術(shù)展覽：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀藝術(shù)展覽，親身體驗(yàn)藝術(shù)作品，增強(qiáng)直觀感受。

c.藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、攝影等，通過實(shí)踐體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

d.開展藝術(shù)討論會(huì)：組織學(xué)生開展藝術(shù)討論會(huì)，分享各自對(duì)藝術(shù)作品的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

e.研究藝術(shù)流派：引導(dǎo)學(xué)生研究不同藝術(shù)流派的特點(diǎn)和影響，了解藝術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

f.撰寫藝術(shù)評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫藝術(shù)評(píng)論文章，通過文字表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的理解和評(píng)價(jià)，提高寫作能力。

g.利用多媒體資源：引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資源，如藝術(shù)相關(guān)的視頻、音頻和電子書，豐富學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)習(xí)效率。

h.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如歷史、文學(xué)、哲學(xué)等，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來教授Unit2ArtandArtistsMovingForward這一單元。通過回顧整個(gè)教學(xué)過程，我意識(shí)到了一些成功的策略和一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我使用了導(dǎo)入新課的方式，通過展示著名的藝術(shù)作品圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。這一點(diǎn)從他們積極的參與和提問中可以看出。同時(shí)，通過角色扮演和創(chuàng)作體驗(yàn)，學(xué)生能夠更直觀地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，這對(duì)于培養(yǎng)他們的同理心和創(chuàng)造力非常有益。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在小組討論環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們熱情高漲，但由于時(shí)間安排不夠合理，討論的深度和廣度未能達(dá)到預(yù)期。此外，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品分析時(shí)，可能過于注重技巧而忽略了情感體驗(yàn)的引導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我利用了多媒體資源來輔助教學(xué)，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)。但同時(shí)，我也意識(shí)到過于依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更加謹(jǐn)慎地選擇和使用教學(xué)媒體。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中互動(dòng)良好，但在整個(gè)班級(jí)的討論中，一些學(xué)生顯得較為內(nèi)向，沒有積極參與。我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生發(fā)言，并創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)性的課堂氛圍。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅了解了一些著名藝術(shù)家的生平和作品，還通過實(shí)踐活動(dòng)提升了自己的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也觀察到一些學(xué)生在分析藝術(shù)作品時(shí)仍顯得有些吃力，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分參與和思考。

2.在分析藝術(shù)作品時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背后的情感和故事，而不僅僅是技巧和風(fēng)格。

3.鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與討論，通過小組活動(dòng)和同伴互助來提高他們的參與度。

4.在使用多媒體資源時(shí)，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，避免過度依賴技術(shù)而忽略了學(xué)生的主體性。八、課堂課堂評(píng)價(jià)：

在Unit2ArtandArtistsMovingForward的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠理解和吸收課程內(nèi)容。

1.提問：在講授新課時(shí)，我會(huì)不時(shí)地提問學(xué)生，以檢驗(yàn)他們對(duì)藝術(shù)家生平、作品風(fēng)格和藝術(shù)史知識(shí)的掌握。這樣的即時(shí)反饋?zhàn)屛夷軌蛄⒖塘私鈱W(xué)生的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

2.觀察：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況。這不僅幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，還能發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維方面的潛力。

3.測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小型的口頭或書面測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)藝術(shù)家和作品關(guān)鍵信息的記憶，以及他們對(duì)藝術(shù)作品分析能力的提升。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在Unit2ArtandArtistsMovingForward的教學(xué)中，我布置了幾項(xiàng)作業(yè)，包括藝術(shù)作品分析報(bào)告、藝術(shù)家生平研究論文和創(chuàng)作性的藝術(shù)作品。

1.批改：我對(duì)每一份作業(yè)都進(jìn)行了詳細(xì)的批改，指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我特別注意學(xué)生的寫作能力、分析深度和創(chuàng)造力的展現(xiàn)。

2.點(diǎn)評(píng)：在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，并討論如何改進(jìn)不足之處。這樣的做法不僅鼓勵(lì)了表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也激勵(lì)了其