9年級語文部編版下冊 第四單元15《無言之美》教案

9年級語文部編版下冊第四單元15《無言之美》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9年級語文部編版下冊第四單元15《無言之美》教案課程基本信息1.課程名稱：《無言之美》

2.教學年級和班級：9年級

3.授課時間：第15課時

4.教學時數：45分鐘

《無言之美》選自9年級語文部編版下冊第四單元，本節(jié)課將圍繞課文內容展開，引導學生領悟文學作品中“無言”的表達技巧，通過分析課文中的人物形象、情感表達等方面，讓學生體會作者所描繪的“無言之美”。課程將結合課本，從語言、文學、審美等多角度進行講解，以提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化理解力。通過深入學習《無言之美》，引導學生從語言表達、情感傳遞、審美情趣等方面提升核心素養(yǎng)。具體目標如下：一是培養(yǎng)學生對文學作品的深度感知能力，學會品味課文中富有表現力的語言；二是提高學生審美鑒賞能力，使其能從不同角度欣賞和評價文學作品中的“無言之美”；三是增強學生對中華文化的理解和尊重，激發(fā)對優(yōu)秀傳統文化的熱愛。教學內容緊扣課本，助力學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已掌握了文學作品的閱讀技巧，理解了前三單元的課文內容，能夠分析人物形象、把握文章主旨和領會作者情感。此外，學生對語文基礎知識如詞語、句子、修辭手法等有一定的了解。

2.學生在興趣方面，對富有意境的文學作品較感興趣，對文學作品的審美鑒賞能力逐步提高。在學習能力和風格上，大部分學生具備自主學習與合作探究的能力，善于從不同角度思考和解讀文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對“無言之美”這一抽象概念的理解和把握；分析課文中的細膩情感和深層含義時，可能存在理解不夠深入的問題；在課堂討論和表達個人觀點時，可能存在語言組織和表達能力不足的情況。針對這些困難，教師應給予適當的引導和幫助。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、粉筆。

2.軟件資源：電子版課文、相關文學作品的音頻資料、PPT課件。

3.課程平臺：學校教學管理系統、課堂互動平臺。

4.信息化資源：網絡文學資源庫、電子圖書、在線詩詞鑒賞平臺。

5.教學手段：講授、小組討論、互動提問、情景模擬、作品分析、課后閱讀推薦。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一段無聲的山水畫面，讓學生感受“無言”的表達效果，引發(fā)學生對“無言之美”的好奇與思考。

-提問：“大家覺得這段畫面美在哪里？在沒有語言的情況下，我們是如何感受到美的？”通過學生的回答，自然過渡到新課《無言之美》的學習。

2.新課講授（15分鐘）

-閱讀理解：學生跟隨老師一起朗讀課文，理解文中關鍵句子的含義，分析作者如何通過細膩的筆觸描繪出“無言之美”。

-課文分析：詳細講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強文章的表現力。

-情感體驗：引導學生體會作者在文中所表達的情感，討論“無言”如何傳達出深刻的意義和情感。

3.實踐活動（10分鐘）

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試用“無言”的方式，創(chuàng)作一段描繪自然景物的文字，要求不使用直接描述，而是運用比喻、擬人等手法。

-分享展示：學生輪流朗讀自己的創(chuàng)作，大家共同賞析，體會“無言之美”的實踐應用。

-情景模擬：選取課文中的一個場景，讓學生通過表演的方式展現“無言之美”，增強對課文內容的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

-每組選取一個角度，討論課文中“無言之美”的具體體現，如：人物內心的刻畫、自然環(huán)境的描繪等。

-舉例回答：

-人物內心：文中通過“他獨自站在江邊，望著遠方，沉默不語”來表現主人公的孤獨與沉思。

-自然環(huán)境：文中“山靜默，水潺潺，風輕拂”一句，用簡潔的語言勾勒出寧靜的山水畫面。

-情感表達：課文中“無言”的對話，如“他看著她，她看著他，彼此眼中都是千言萬語”，傳達了深厚的情感。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調“無言之美”在文學作品中的重要性，以及它在傳達情感、描繪意境方面的獨特效果。

-總結學生在實踐活動和小組討論中的表現，強調通過實踐和合作學習，大家能夠更好地理解和欣賞“無言之美”。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現并創(chuàng)造身邊的“無言之美”。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦閱讀朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《社戲》等經典文學作品，這些文章同樣運用了豐富的修辭手法和“無言”的表達技巧，能夠幫助學生進一步體會“無言之美”。

-引導學生閱讀中國古典詩詞，如李白的《將進酒》、王維的《山居秋暝》等，感受古人在詩詞中如何運用“無言”來傳達情感和意境。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在課后選擇一篇自己喜歡的文學作品，分析其中作者是如何運用“無言之美”的，并撰寫心得體會。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇短文，運用本節(jié)課學到的“無言之美”的表達技巧，要求內容健康向上，能夠體現個人對“無言之美”的理解。

-組織學生參加文學社團或學校組織的文學創(chuàng)作比賽，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-建議學生利用網絡資源或圖書館資料，了解“無言之美”在其他國家文學作品中的體現，比較不同文化背景下“無言之美”的異同，拓寬文學視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括主動回答問題、認真聆聽他人發(fā)言、積極互動等方面的表現。

-關注學生在閱讀課文和討論環(huán)節(jié)中的理解程度，評價學生對“無言之美”概念的理解和應用。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的合作程度，包括觀點的多樣性、討論的深度和邏輯性。

-根據小組的展示內容，評估學生對課文內涵的理解和對“無言之美”的把握。

3.隨堂測試：

-設計簡短的選擇題或簡答題，測試學生對課文內容的掌握程度，以及對“無言之美”表達技巧的理解。

-通過測試結果分析學生的學習效果，針對普遍存在的問題進行課后輔導。

4.課后作業(yè)與創(chuàng)作：

-收集學生課后創(chuàng)作的文學作品，評價其創(chuàng)意、語言表達和“無言之美”的運用。

-對學生的課后閱讀心得進行批改，給予針對性的評價和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現和作業(yè)成果，給予及時的正面反饋和建設性批評。

-指出學生在理解“無言之美”方面的進步，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習和實踐。

-定期與學生進行一對一交流，了解學生對課程的理解和感受，及時調整教學策略，以提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-“無言之美”的概念與內涵

-課文中的修辭手法及其作用

-文學作品中“無言”表達技巧的運用

②關鍵