16-1《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

16-1《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《阿房宮賦》是唐代文學(xué)家杜牧的代表作之一，通過對(duì)阿房宮的描繪，展現(xiàn)了封建帝王的奢華與荒淫，寓意深刻。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代駢文的韻味，理解作品的主題思想和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的高層次思維和審美情趣。教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊，與高中語文教學(xué)目標(biāo)緊密相連，適合進(jìn)行深入閱讀和鑒賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《阿房宮賦》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞駢文的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與運(yùn)用水平。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對(duì)文本的深入解讀，提升邏輯思維與辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：理解《阿房宮賦》背后的歷史文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文本的審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)意性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-駢文的語言特點(diǎn)：重點(diǎn)講解《阿房宮賦》駢文的語言特色，如對(duì)仗工整、聲韻和諧等，使學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞駢文的獨(dú)特美感。例如，分析“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄”中的對(duì)仗和節(jié)奏感。

-文章主題理解：深入探討文章通過阿房宮的描繪所傳達(dá)的諷刺與警示主題，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的歷史與現(xiàn)實(shí)意義。如分析“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”所蘊(yùn)含的深刻含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文章結(jié)構(gòu)分析：識(shí)別文章的結(jié)構(gòu)層次，特別是杜牧如何運(yùn)用賦的體制進(jìn)行創(chuàng)作，如何通過層層遞進(jìn)來展現(xiàn)主題。例如，理解文章由描寫阿房宮的壯麗開始，逐步過渡到批判秦朝的奢侈與暴政，最終達(dá)到諷刺的目的。

-文字背后的歷史背景：讓學(xué)生了解秦朝的歷史背景，理解阿房宮的象征意義及其在歷史中的地位，這對(duì)于理解文章的深層含義至關(guān)重要。如分析“阿房宮”在秦朝政治、文化中的角色，以及它如何成為奢侈與腐敗的代名詞。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、電子版教材

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、古代文學(xué)鑒賞視頻

-教學(xué)手段：小組討論、提問互動(dòng)、課堂展示、課后作業(yè)平臺(tái)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《阿房宮賦》的電子文本和預(yù)習(xí)問題，如“分析文章的開頭和結(jié)尾如何呼應(yīng)，體現(xiàn)了什么主題？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題“文章中哪些句子體現(xiàn)了駢文的特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《阿房宮賦》，關(guān)注駢文的語言特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄對(duì)駢文特點(diǎn)的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索駢文特點(diǎn)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示阿房宮的圖片引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解駢文的對(duì)仗、聲韻等語言特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論文章中的對(duì)仗句子，分析其藝術(shù)效果。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考駢文的語言特色。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分析文章中的對(duì)仗句子。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解駢文的語言特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，實(shí)踐分析文章的語言特色。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置分析《阿房宮賦》中其他駢文特點(diǎn)的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)古代駢文資料，如《兩京賦》等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析文章中的其他駢文特點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，進(jìn)一步了解駢文的發(fā)展歷史。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《兩京賦》：東漢文學(xué)家班固創(chuàng)作的一篇駢文，描寫了長(zhǎng)安和洛陽兩座都城的壯麗景象，體現(xiàn)了駢文的修辭特色和歷史文化背景。

-《洛神賦》：曹植的代表作之一，通過描繪洛神的美麗形象，展現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的向往和贊美。

-《上林賦》：西漢文學(xué)家司馬相如的作品，描繪了上林苑的瑰麗景色，是駢文中描寫自然景觀的佳作。

-《東京賦》：唐代文學(xué)家張說創(chuàng)作的一篇駢文，通過對(duì)東京（今洛陽）的描寫，反映了唐代都市的繁華和文化的繁榮。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究駢文的起源和發(fā)展：學(xué)生可以自主探究駢文的起源，了解其在中國文學(xué)史上的地位和演變過程。

-分析駢文的語言特色：學(xué)生可以選取一篇駢文，分析其語言特色，如對(duì)仗、聲韻、修辭手法等，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-比較不同時(shí)期的駢文：學(xué)生可以比較《阿房宮賦》與《兩京賦》、《洛神賦》等不同時(shí)期的駢文，探討其異同和各自的特點(diǎn)。

-探究駢文的社會(huì)文化背景：學(xué)生可以深入研究駢文產(chǎn)生的社會(huì)文化背景，了解其與當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)聯(lián)。

-創(chuàng)作駢文：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作駢文，可以選擇一個(gè)主題，運(yùn)用駢文的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，以此加深對(duì)駢文的理解和掌握。

-分析駢文中的歷史人物：學(xué)生可以研究《阿房宮賦》中的歷史人物，如秦始皇、杜牧等，了解其生平事跡和在當(dāng)時(shí)歷史背景下的作用。

-探討駢文的藝術(shù)價(jià)值：學(xué)生可以探討駢文在文學(xué)藝術(shù)上的價(jià)值，分析其如何通過語言表達(dá)來傳遞情感和思想。

-閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文：學(xué)生可以閱讀關(guān)于駢文研究的學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)界對(duì)駢文的研究成果和觀點(diǎn)。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與同學(xué)們一起分享對(duì)駢文的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)《阿房宮賦》的教學(xué)過程中，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和優(yōu)化的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我嘗試了多種教學(xué)手段，如利用多媒體展示、小組討論等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在直觀的圖像和生動(dòng)的討論中更容易理解駢文的魅力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)駢文的背景知識(shí)不夠了解，導(dǎo)致無法深入?yún)⑴c到討論中。未來，我計(jì)劃在課前提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論。

在教學(xué)策略上，我注重了對(duì)駢文語言特色的講解，通過分析具體的句子和段落，讓學(xué)生感受駢文的修辭之美。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這種分析可能過于復(fù)雜，他們可能更需要基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入更多的基礎(chǔ)語言練習(xí)，幫助這些學(xué)生逐步提升。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，這可能是由于討論引導(dǎo)不夠明確。為了改善這一點(diǎn)，我將在下一次教學(xué)中提前準(zhǔn)備更具體的問題和討論框架，引導(dǎo)學(xué)生更聚焦于教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生對(duì)駢文的語言特色有了更深的理解，能夠自主分析和欣賞。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣得到了激發(fā)，對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和認(rèn)同也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生仍然顯得較為被動(dòng)，參與度不高。此外，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，提供更多背景資料，幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-調(diào)整課堂互動(dòng)方式，增加提問和小組活動(dòng)的頻率，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與。

-優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

-對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。重點(diǎn)題型整理題型一：文本分析題

題目：《阿房宮賦》開篇“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！比绾误w現(xiàn)駢文的修辭特色？

答案：開篇四句中，“六王畢”與“四海一”對(duì)仗，“蜀山?！迸c“阿房出”對(duì)仗，形成了工整的對(duì)仗結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了駢文的修辭特色。同時(shí)，“畢”與“一”、“?！迸c“出”在聲韻上形成了押韻，增強(qiáng)了語句的音韻美感。

題型二：詞語賞析題

題目：解釋并賞析《阿房宮賦》中“明星熒熒，開妝鏡也”一句的修辭手法。

答案：“明星熒熒，開妝鏡也”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將宮殿中的燈光比作明星，形象地描繪了阿房宮夜晚的輝煌景象。同時(shí)，通過“開妝鏡也”的比喻，暗示了宮殿中女性的奢華生活。

題型三：結(jié)構(gòu)分析題

題目：分析《阿房宮賦》中“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”的句間關(guān)系。

答案：這兩句通過對(duì)比的手法，形成了鮮明的對(duì)照。前句描繪了歌臺(tái)上的溫暖和春光，后句描繪了舞殿中的寒冷和風(fēng)雨，通過這種對(duì)比，突出了宮殿內(nèi)部與外部的環(huán)境差異，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。

題型四：主題理解題

題目：《阿房宮賦》通過描繪阿房宮的奢華，表達(dá)了怎樣的主題思想？

答案：《阿房宮賦》通過描繪阿房宮的奢華與荒誕，表達(dá)了作者對(duì)封建帝王奢侈浪費(fèi)、荒淫無度的批判，以及對(duì)歷史興衰的深刻反思，體現(xiàn)了作者的歷史觀和道德觀。

題型五：創(chuàng)作意圖題

題目：結(jié)合《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景，分析杜牧創(chuàng)作此賦的意圖。

答案：杜牧創(chuàng)作《阿房宮賦》的背景是唐代中期，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，政治腐敗。杜牧通過描繪阿房宮的奢華，借古諷今，批判當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，警示后人不要重蹈覆轍。他的創(chuàng)作意圖在于通過對(duì)歷史的回顧，提醒當(dāng)權(quán)者要注重民生，勤儉節(jié)約，避免國家滅亡。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：駢文的修辭特色、古代宮殿建筑的描繪、歷史興衰的反思

②本文重點(diǎn)詞句：開篇四句“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！?、對(duì)仗句子“明星熒熒，開妝鏡也?！?、“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄?！?/p>

③本文重點(diǎn)邏輯關(guān)系：文章通過對(duì)阿房宮的描繪，展現(xiàn)了封建帝王的奢華與荒淫，通過對(duì)歷史興衰的反思，寓意深刻。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并分析《阿房宮賦》中的一段，找出至少三個(gè)駢文修辭手法的例子，并簡(jiǎn)要說明其作用。

2.結(jié)合《阿房宮賦》的內(nèi)容，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)封建帝王奢侈生活的看法，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.搜集其他著名的古代宮殿建筑，如故宮、頤和園等，比較它們的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)，并分析這些宮殿在歷史中的作用。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生提交的作業(yè)將進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)駢文修辭手法的理解和運(yùn)用。對(duì)于未能準(zhǔn)確找出修辭手法的學(xué)生，將提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地理解駢文的特點(diǎn)。

2.對(duì)于短文寫作，將評(píng)估學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)和語言組織能力。對(duì)于觀點(diǎn)不夠明確或語言表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，將提供修改意見，鼓勵(lì)他們進(jìn)行多次修改，以提高